初中化學(xué)教案模版大全5篇

初中化學(xué)教案模版大全5篇教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

使學(xué)生了解自然界中水的分布狀況;

水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的親密關(guān)系;

水污染的后果及防止水體污染;

了解水的組成及物理性質(zhì)。

力量目標(biāo)

培育學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獵取信息的力量。

情感目標(biāo)

培育學(xué)生樹立節(jié)水觀念，增加環(huán)境愛護(hù)意識，為可持續(xù)進(jìn)展做出自己的奉獻(xiàn)。

培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識。

教學(xué)建議

本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時，要充分以日常生活中的常見事例作為討論的線索。有條件的學(xué)?？梢栽谡n前布置討論課題，給學(xué)生一周的時間查找相關(guān)資料，特殊是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜尋相關(guān)信息，并要求學(xué)生對獵取的信息進(jìn)展加工，每2-3個學(xué)生為一個小組，通過課前預(yù)備發(fā)表自己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展現(xiàn)自己的討論成果。

通過這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，特殊是展現(xiàn)成果，無論對哪類學(xué)生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正表達(dá)初中義務(wù)訓(xùn)練的全員性和訓(xùn)練的全過程性。特殊對初中學(xué)生來說，劇烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業(yè)化進(jìn)程對水體的污染，對學(xué)生來說，有的可能了解許多，有的學(xué)生會一無所知，教師課堂上簡潔的介紹對增加學(xué)生的環(huán)境愛護(hù)意識來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中，在我們生活中，水資源的鋪張、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機(jī)感，自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)群眾化的詳細(xì)表達(dá)。

水的組成是本節(jié)課的另一個重點(diǎn)內(nèi)容，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：

1.水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。

2.水的微觀構(gòu)成，即：定量。每個水分子所含原子的數(shù)目，從而得到水的分子式。這兩個過程應(yīng)有意識地加以區(qū)分，這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科討論物質(zhì)組成的一般方法，為今后學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)打好根底。電解水的試驗(yàn)是完成上述兩個任務(wù)的經(jīng)典試驗(yàn)，可以結(jié)合有關(guān)物理學(xué)問介紹試驗(yàn)裝置，特殊是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫忙同學(xué)進(jìn)展推導(dǎo)，從而得出結(jié)論。在這些過程中，應(yīng)留意嚴(yán)謹(jǐn)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：水

重點(diǎn)：水對人類的影響及水的組成

教學(xué)設(shè)計(jì)過程

本節(jié)課按一課時安排。但應(yīng)在上課前一周給學(xué)生布置任務(wù)，由學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，掃瞄相關(guān)網(wǎng)站，在充分預(yù)備的根底上進(jìn)展展現(xiàn)活動，可以由學(xué)生采納自由組合的形式分成若干小組，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

1.課前任務(wù)布置：

(1)閱讀課文，思索以下問題，提出自己的見解：

①從外層空間看地球，看到地球外表大局部地區(qū)被水掩蓋著，是一個名符其實(shí)的水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規(guī)劃和愛護(hù)?

②在日常生活中，我們身邊有鋪張水的現(xiàn)象嗎?結(jié)合自己的實(shí)際，我們生活中克制哪些不良行為，可以到達(dá)節(jié)省用水的目的?

③在我們四周，水資源愛護(hù)的狀況好嗎?你認(rèn)為哪些行為會使水質(zhì)受到不良影響?

④從目前來看，淡水缺乏是一個全球性的問題，特殊是有些地區(qū)，干旱嚴(yán)峻威逼著人類的生存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設(shè)想，使海水得以充分利用?(必需是自己的設(shè)想，不肯定正確，不必追求科學(xué)性，但需從可行性和經(jīng)濟(jì)角度動身)。

⑤你認(rèn)為日常生活中轉(zhuǎn)變?nèi)说哪男┥盍?xí)慣可以做到節(jié)約淡水?舉詳細(xì)措施或歸納一些節(jié)水的小竅門。

(2)查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獵取相關(guān)信息，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，對這些信息進(jìn)展加工，證明自己的觀點(diǎn)是正確的或措施是可實(shí)施的。

(3)2-3人一組(自由組合)，將自己的學(xué)習(xí)成果制作成powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂溝通用。

2.課前預(yù)備工作：

教師課前可以將學(xué)生收集到的各種素材掃瞄，對觀點(diǎn)(或措施)相近的小組的方案加以整理，有助于爭論進(jìn)展得全面。對有創(chuàng)意、有價值的的設(shè)想，不考慮其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使教學(xué)過程變得活潑。

3.課堂教學(xué)：

分為兩個階段。

(1)教師將課題引入后，由學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)展展現(xiàn)，師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑，此過程大約用時25分鐘。教師可將已收集的資料片當(dāng)堂播放，加深學(xué)生對水資源愛護(hù)、水資源合理開發(fā)利用的熟悉。

(2)由教師以試驗(yàn)為突破口，演示電解水的試驗(yàn)，依據(jù)電解過程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗(yàn)，得出水的元素組成，再依據(jù)氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導(dǎo)水的組成。

(完成電解水的試驗(yàn)最好使用霍夫曼水電解器，若沒有，可依據(jù)教學(xué)參考書p89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于查找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增加水的導(dǎo)電力量，試驗(yàn)前應(yīng)在水中加少量稀硫酸，但這一點(diǎn)肯定事先向?qū)W生做交待。避開與初中物理可的有關(guān)學(xué)問沖突。)

4.課后小結(jié)：

對本節(jié)學(xué)問內(nèi)容進(jìn)展小結(jié)，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展現(xiàn)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)展節(jié)省用水的訓(xùn)練。最終將制作精致的展板放于墻報(bào)展覽。

探究活動

1.洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置。

2.用簡潔的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶，使之節(jié)省用水。

3.廚房內(nèi)自制凈水裝置。

4.綻開你豐富的想象，撰寫一篇題為《假設(shè)地球上沒有水，世界將……》

要求文體不限，語言流暢，想象豐富，字?jǐn)?shù)為800-1200字。

課后爭論：

中國的“西部大開發(fā)”已經(jīng)啟動，為了避開“先污染后治理”的彎路，環(huán)保觀念和措施應(yīng)貫徹于西部開發(fā)的始終。請你依據(jù)課本學(xué)問談?wù)劊涸谖鞑块_發(fā)過程中，為避開水被污染應(yīng)留意哪些方面的問題?

初中化學(xué)教案模版大全2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過探究比擬，了解試驗(yàn)室制取二氧化碳的抱負(fù)原料。

2.通過探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。

3.通過比擬，歸納試驗(yàn)室取氣體的思路和方法。

4.爭論溝通，培育學(xué)生的合作意識。

課型：新授課(學(xué)生試驗(yàn)探究活動課)

教學(xué)方法：分組試驗(yàn)法、試驗(yàn)探究法。

教學(xué)過程

我們前面探究了氧氣的試驗(yàn)室制法，今日我們來探究二氧化碳的試驗(yàn)室制法。請同學(xué)們把昨天發(fā)的探究方案拿出來。

同學(xué)溝通“探究方案”上的參考信息。

1.探究試驗(yàn)室制二氧化碳的抱負(fù)原料

2.探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置：

“探究方案”中各組試驗(yàn)操作時詳細(xì)的裝置：(可用自薦儀器，也可選用桌上給定的某些儀器。注：學(xué)生事先不知道桌上給定有哪些詳細(xì)儀器。)

每組桌上均有的儀器：玻璃導(dǎo)管、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、水槽

每組桌上供應(yīng)的不同儀器分別為：

第一組：燒杯、過濾漏斗

其次組：燒杯、破試管、銅絲、單孔橡皮塞

第三組：U型管、單孔橡皮塞、鐵架臺(帶鐵夾)、橡皮塞

第四組：平底燒瓶、單孔橡皮塞

第五組：錐形瓶、雙孔橡皮塞、分液漏斗

第六組：試管，單口橡皮賽、鐵架臺(帶鐵夾)

第七組：錐形瓶、雙孔橡皮塞、長頸漏斗

第八組：錐形瓶.單孔橡皮塞、注射器

第九組：帶支管的燒瓶、橡皮塞

第十組：錐形瓶、單孔橡皮塞

3.試驗(yàn)室制二氧化碳的實(shí)踐操作──制備并收集一瓶二氧化碳。

4.驗(yàn)證氣體是二氧化碳。

同學(xué)溝通展現(xiàn)本組試驗(yàn)裝置，爭論試驗(yàn)成敗緣由，并總結(jié)歸納試驗(yàn)最正確裝置。

比擬試驗(yàn)室制取氧氣和制取二氧化碳的方法，歸納試驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。

同學(xué)與小組評價自己所設(shè)計(jì)和開展試驗(yàn)的狀況，與同學(xué)合作進(jìn)一步完善所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)。寫出試驗(yàn)探究報(bào)告。

附：“試驗(yàn)室制取二氧化碳的探究和實(shí)踐”報(bào)告

宜昌市九中班組組長組內(nèi)成員探究時間

一、探究時參考信息

1.碳酸鈉(Na2CO3)和大理石或石灰石(主要成分是CaCO3)等碳酸鹽均能與稀鹽酸(HCl)或稀硫酸(H2SO4)等酸反響生成二氧化碳。

2.二氧化碳的性質(zhì)信息：(從生活閱歷和已有事實(shí)推想)

(1)把燃燒的木條放入二氧化碳中，木條，說明。

(2)翻開汽水瓶蓋可觀看到，這個事實(shí)說明二氧化碳在水里的溶解性：且二氧化碳能與水反響。

(3)向石灰水中吹氣，現(xiàn)象為，說明二氧化碳能與石灰水中的氫氧化鈣[C(OH)2]反響。

3.銅與稀鹽酸(HCl)、稀硫酸(H2SO4)等酸不反響。

4.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，二氧化碳的密度為1.977g/L，空氣密度為1.293g/L。

二、探究內(nèi)客

1.探究試驗(yàn)室制二氧化碳的抱負(fù)原料：(重點(diǎn)比擬反響速度快慢)

可供選擇的原料有：石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸鈣粉末(CaCO3)、碳酸鈉粉末(Na2CO3)、稀鹽酸(有效成分HCl)、稀硫酸(有效成分H2SO4)?？晒┻x擇的儀器有：點(diǎn)滴板(或自制點(diǎn)滴板或試管)、膠頭滴管、藥匙。

步驟(可以用圖式表示)：

觀看記錄：

結(jié)論：

2.探究試驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置：

(1)從以下給定的儀器(也可以從其他未給出的儀器)中選擇適當(dāng)儀器，以小組為單位，你們能設(shè)計(jì)幾組制取二氧化碳的裝置，畫出它們的簡圖。并比擬幾組裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，溝通這樣設(shè)計(jì)的理由。

設(shè)計(jì)的幾組裝置為：(可用裝置圖表示)

(2)用自制儀器或代用品或其他儀器設(shè)計(jì)的裝置：

(3)試驗(yàn)操作時實(shí)際采納的裝置：

3.試驗(yàn)室制二氧化碳的實(shí)踐操作──制備并收集一瓶二氧化碳

(1)制取二氧化碳的操作步驟：

(2)驗(yàn)滿方法：

4.證氣體是二氧化碳的操作：

現(xiàn)象為：

5同學(xué)溝通展現(xiàn)本組試驗(yàn)裝置，爭論試驗(yàn)成敗緣由，并總結(jié)歸納試驗(yàn)最正確裝置。

6.比擬試驗(yàn)室制取氧氣和制取二氧化碳的方法，歸納試驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。

初中化學(xué)教案模版大全3

一、教材

本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級上冊第三單元課題1的內(nèi)容。本節(jié)課從學(xué)生熟識的典型生活閱歷動身，運(yùn)用宏觀現(xiàn)象幫忙理解微觀的原理，反過來，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一核心問題。本節(jié)課對于培育學(xué)生的抽象思維、分析解決問題的力量有著極其重要的作用。

二、學(xué)情

學(xué)生依據(jù)已有的生活閱歷已經(jīng)熟悉了物質(zhì)發(fā)生的不少奇異變化，并且有了“物質(zhì)之間為什么會發(fā)生變化”“物質(zhì)究竟由什么構(gòu)成”等疑問。這些問題正是本課題的切入點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對初學(xué)化學(xué)的中學(xué)生來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子確實(shí)特別抽象，因此在本節(jié)課的授課中應(yīng)當(dāng)留意形象直觀，幫忙學(xué)生建立微粒的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

1.知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的;能說出分子的三條性質(zhì)。

2.能夠運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋生活中某些常見的現(xiàn)象。

【過程與方法】

通過運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋日?，F(xiàn)象，學(xué)習(xí)日?，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質(zhì)，提高對奇異的化學(xué)世界的探究興趣，熟悉到化學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】分子的性質(zhì)。

【難點(diǎn)】運(yùn)用分子的性質(zhì)特點(diǎn)，解決生活中常見的現(xiàn)象。

五、說教學(xué)方法

試驗(yàn)探究法、情境創(chuàng)設(shè)法、講授法

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程包括了四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、穩(wěn)固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會這樣綻開我的教學(xué)：

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)中，我會結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景：在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時，做過硫在氧氣中燃燒的試驗(yàn)，雖然試驗(yàn)是在試驗(yàn)臺上完成的，但是許多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在許多類似的現(xiàn)象，由此引導(dǎo)學(xué)生思索為什么會消失這樣的現(xiàn)象，提起學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興致。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成

在這里我會向?qū)W生演示品紅在水中集中的試驗(yàn)，他們通過觀看品紅分子在水中運(yùn)動的現(xiàn)象和特點(diǎn)，會得出物質(zhì)是由看不見的微小粒子構(gòu)成的猜測。接著我會確定他們的猜測，提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀粒子構(gòu)成的，并且會通過出示苯分子、硅原子圖片，說明肉眼不能直接觀看到分子和原子，但是目前人類已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)直接觀看到分子、原子，使學(xué)生感受到科學(xué)進(jìn)步可以推動人類文明的進(jìn)展。

接下來我將幫忙學(xué)生進(jìn)一步熟悉和理解微觀粒子及其運(yùn)動特點(diǎn)。

2.分子的性質(zhì)

(1)分子的質(zhì)量和體積都很小

首先通過1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學(xué)生意識到分子的質(zhì)量和體積都很小。

(2)分子間有間隔

接著提出水、酒精都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請學(xué)生觀看視頻并解釋緣由。之后通過分析試驗(yàn)現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會通過詳細(xì)的實(shí)例讓學(xué)生來分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關(guān)系，通過物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象推斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān)。

接下來是分子的第三共性質(zhì)，我會通過演示試驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生。

(3)分子總是在不斷運(yùn)動著，運(yùn)動的快慢與溫度有關(guān)。

首先依據(jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問學(xué)生“分子還具有什么性質(zhì)”引發(fā)學(xué)生猜測，接下來我會通過氨分子集中現(xiàn)象來檢驗(yàn)學(xué)生的猜測。

由于氨分子集中現(xiàn)象需要的時間較長，所以我會采納視頻播放的形式來進(jìn)展。通過試驗(yàn)現(xiàn)象的分析可以得到結(jié)論：分子在不斷運(yùn)動。并且利用這一結(jié)論解釋品紅在水中集中、水蒸發(fā)、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過程中學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，熟悉生活中的化學(xué)，感受化學(xué)的奇異。

接下來補(bǔ)充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要許多天，引發(fā)學(xué)生思索：分子運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)，最終得到分子運(yùn)動快慢與溫度有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動越快的結(jié)論。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提升

提出一些生活中的實(shí)例讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)過的學(xué)問來解釋，讓學(xué)生在熟識的生活情景和社會實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。了解化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)相關(guān)的一些簡潔的實(shí)際問題。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。課程最終，我會請學(xué)生答復(fù)本堂課的收獲有哪些，可以答復(fù)學(xué)到了哪些學(xué)問，也可以答復(fù)學(xué)習(xí)的感受。

最終布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容并思索，從分子的角度來說，水的蒸發(fā)和水的分解兩種變化有什么不同。為下節(jié)課的學(xué)問做好鋪墊。

七、說板書設(shè)計(jì)

最終說一下我的板書，依據(jù)我的板書設(shè)計(jì)學(xué)生很明顯能看出來本節(jié)課的學(xué)問內(nèi)容有哪些，并且我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書里，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)。

初中化學(xué)教案模版大全4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初步了解鐵的物理性質(zhì);

2、把握鐵的化學(xué)性質(zhì)(跟氧氣的氧化反響，跟鹽酸、稀硫酸和硫酸銅溶液的置換反響)。能夠分析比擬鐵與鎂、鋅、銅等金屬的活動性大小，能夠推斷鐵分別與稀硫酸和硫酸銅溶液反響前后溶液質(zhì)量的變化。提高思維力量和創(chuàng)新意識;

3、初步知道鐵在潮濕空氣中生銹的主要緣由及防銹的主要方法;

4、進(jìn)一步學(xué)會比照、比擬熟悉事物的科學(xué)方法和假設(shè)驗(yàn)證探究的思維方式，辯證的熟悉外因條件對化學(xué)變化的影響;

5、參加試驗(yàn)探究熟悉鐵的化學(xué)性質(zhì)活動，觀看鐵生銹的過程，體會動手試驗(yàn)自己獲得鐵的性質(zhì)的學(xué)問的勝利愉悅，保持學(xué)習(xí)的興趣;

6、初步知道鋼鐵在人類生活生產(chǎn)中的運(yùn)用和我國鋼鐵生產(chǎn)的進(jìn)展史，增加愛國主義情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：鐵的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：

1.對鐵的化學(xué)性質(zhì)比擬活潑的理解;

2.反響條件對反響結(jié)果的影響的熟悉。

教學(xué)模式：邊講邊試驗(yàn)。

教學(xué)方法：試驗(yàn)探究、爭論式。

教學(xué)過程：

引入：

展現(xiàn)課件1：《鋼鐵的廣泛應(yīng)用》

鋼(steel)并不等于鐵(iron)，人體里也含有鐵元素，組成血紅蛋白、細(xì)胞色素，人體含鐵元素約0.0004%。

一、鐵的物理性質(zhì)

展現(xiàn)實(shí)物：電磁鐵中的鐵心、鐵片、鐵絲、鐵塊、彎曲鐵絲，磁鐵吸引鐵片。

學(xué)生觀看答復(fù)：銀白色金屬光澤、質(zhì)軟、良好延展性、鐵能被磁鐵吸引。

閱讀教材P120：密度7.86g/cm3、熔點(diǎn)(M.P)1535℃、沸點(diǎn)(B.P)2750℃、電和熱的導(dǎo)體。

二、鐵的化學(xué)性質(zhì)

回憶細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的試驗(yàn)。

演示試驗(yàn)：細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒。

學(xué)生答復(fù)試驗(yàn)現(xiàn)象：猛烈燃燒、火星四射、放出大量熱、生成黑色固體物質(zhì)。

學(xué)生書寫化學(xué)方程式：3Fe+2O2Fe3O4

板書：1.鐵跟氧氣的反響

分析：3Fe+2O2Fe3O4氧化反響

爭論：鐵在空氣中不能燃燒，在純氧氣中猛烈燃燒。

設(shè)問：鐵在空氣中能否發(fā)生反響呢?(同學(xué)們常?？梢钥吹借F長期暴露在潮濕的空氣中會生銹，為什么?)

展現(xiàn)課件2：

先假設(shè)：①常溫下，鐵釘與氧氣發(fā)生反響生銹。

②常溫下，鐵釘與水發(fā)生反響生銹。

③常溫下,鐵釘與氧氣、水等物質(zhì)發(fā)生反響生銹。

演示探究試驗(yàn)：

學(xué)生匯報(bào)觀看現(xiàn)象：

驗(yàn)證：(3)試管鐵釘5天仍未見生銹假設(shè)①不成立。

(2)試管鐵釘5天仍未見明顯變化假設(shè)②不成立。

(1)試管中剛接觸水面的那局部先生銹假設(shè)③成立。

閱讀P120，學(xué)生得出結(jié)論：

1、常溫下，在枯燥的空氣中，純潔的鐵很難和氧氣發(fā)生反響。

2、常溫下，在潮濕的空氣中，鐵能跟氧氣等物質(zhì)發(fā)生反響生成鐵銹。

展現(xiàn)課件3：

鐵生銹：主要是鐵鐵銹(主要成分是Fe2O3)

鐵銹(主要成分是Fe2O3)棕褐色、疏松、易吸水(不除銹，會加快生銹)。

解釋鋼鐵制品因生銹損失巨大，每年約占世界總產(chǎn)量的四分之一。

追問：如何防止鐵制品生銹?舉日常生活中的事例加以說明。

學(xué)生爭論：由生銹的條件去分析，隔絕空氣和水……

展現(xiàn)課件4：鋼鐵的防銹

防銹：保持鐵制品外表的干凈、枯燥，再采納一些常用的下述方法。

展現(xiàn)：歸納：

小結(jié)：

展現(xiàn)課件5：

(一樣反響物，反響條件不同，產(chǎn)物不同)

2.鐵跟酸的反響：

學(xué)習(xí)試驗(yàn)室制氫氣時，已經(jīng)知道了鐵可以和稀硫酸或鹽酸反響產(chǎn)生氫氣。

學(xué)生試驗(yàn)：向四支試管中分別放入鎂、鋅、鐵、銅四種金屬(已放在試管中)，一、三組的同學(xué)分別參加3mL稀H2SO4，觀看現(xiàn)象，解釋緣由。

二、四組的同學(xué)分別參加3mLHCl，觀看現(xiàn)象，解釋緣由。

用手捂住鐵與硫酸反響的試管一會兒，并當(dāng)心點(diǎn)燃產(chǎn)生的氣體。

展現(xiàn)課件6：結(jié)論

(1)鐵是比擬活潑的金屬，可與鹽酸、稀硫酸發(fā)生置換反響，生成氯化亞鐵、硫酸亞鐵。

(2)四種金屬的活潑性：鎂、鋅的活潑性大于鐵，銅最不活潑。

展現(xiàn)課件7：練習(xí)一

(1)鐵絲與鹽酸反響中，鐵()進(jìn)入溶液中，()從溶液中逸出。鐵絲取出后，質(zhì)量()，溶液質(zhì)量()。

3.鐵跟硫酸銅溶液的反響

學(xué)生試驗(yàn)：向試管中放入小鐵釘(5根)，參加3mL硫酸銅的溶液(或向硫酸銅溶液中放入鐵絲或小刀等)。

學(xué)生：

觀看、答復(fù)：

說明、解釋：鐵能跟硫酸銅溶液反響，將銅置換出來。

Fe+CuSO4==FeSO4+Cu置換反響

爭論：質(zhì)量比5663.5

再次說明：鐵比銅活潑(鐵能將硫酸銅中的銅置換出來，而銅卻不能把硫酸亞鐵中的鐵置換出來)。

展現(xiàn)課件8：練習(xí)二

(2)鐵絲放入硫酸銅溶液中()被溶解進(jìn)入溶液，()從溶液中被置換出來，掩蓋在()外表，使鐵絲的質(zhì)量()，溶液質(zhì)量()。

閱讀P121：古代“曾青得鐵則化為銅”……

師生小結(jié)：鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比擬活潑的金屬，在肯定條件下可以發(fā)生氧化反響、置換反響等。

敘述：一樣物質(zhì)的鐵與不同物質(zhì)在不同條件下反響，生成的化合物中鐵元素的化合價不同，假如在潮濕空氣中生成鐵銹，主要成分是Fe2O3，鐵元素的化合價為+3價，鐵跟稀硫酸、硫酸銅溶液反響，均生成硫酸亞鐵，鐵元素的化合價為+2價。

爭論題：

(1)如右圖所示，在一盛有水的試管中放入一根干凈的鐵釘,請問：在a、b、c三處，哪一處最簡單生銹?

(2)在托盤天平兩邊各放一只燒杯，調(diào)整到平衡，各注入一樣質(zhì)