小學(xué)交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)集合2篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)集合2篇交通，指從事旅客和貨物運(yùn)輸及語言和圖文傳遞的行業(yè)，包括運(yùn)輸和郵電兩個(gè)方面，在國民經(jīng)濟(jì)中屬于第三產(chǎn)業(yè)。運(yùn)輸有鐵路、馬路、水路、空路、管道五種方式，郵電包括郵政和電信兩方面內(nèi)容?！敖煌è曇辉~的概念，最早可追溯至《易經(jīng)》“天地交而萬物通〞之概念，以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)2篇,供大家參考選擇。

小學(xué)交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)2篇

小學(xué)交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

《翠鳥》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案

一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，聽－－（多媒體課件播放"百鳥爭鳴"聲）你們聽到了什么？

鳥叫聲、大自然的聲音。“春播夏長、秋收冬藏〞，大自然以它恒久的規(guī)律在訴說著平衡之美。世間萬物都循著自然之道，生生不息。

二、國學(xué)經(jīng)典誦讀：指名背，同桌互背。

三、關(guān)于題目：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示"翠鳥"圖）。

四、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文，請齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．掃清字詞障礙，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。3．感受對翠鳥的愛好之情，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

五、檢查生字新詞把握狀況：排火車讀。

同學(xué)說注意的問題，紅色字是本課會寫的字，哪些字是在書寫過程中需要提醒大家的？

齊讀字詞

六、初讀感知：

從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就讀一讀文章吧！配樂

同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？

生1：我讀懂了翠鳥的羽毛十分嬌艷。它長得小巧玲瓏。板書：形狀

生2：翠鳥叫聲清亮，愛貼著水面疾飛。

生3:翠鳥很會捉魚，眼很尖，小魚是逃不過它的眼睛的。板書：行動(dòng)

生4：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。板書：住處

看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。

七、再讀探究

（一）解讀第一段，探究形狀。

1、課前大家已經(jīng)做了充分預(yù)習(xí)，讓大家根據(jù)課文描述動(dòng)手畫一畫翠鳥，哪位同學(xué)樂意展示一下自己的畫，并給大家介紹一下？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)學(xué)生送來的畫，該生講解翠鳥畫）板書：形狀（漂亮）。（記筆記的習(xí)慣）

2、真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘掉了涂色，大家能不能看著提醒，來說說翠鳥各部分的特點(diǎn)呢？

3、你發(fā)現(xiàn)了什么修辭？（比喻，生動(dòng)形象寫了翠鳥的特點(diǎn)）

總體上看是按什么順序?qū)懙?？?課文是按由上到下的順序?qū)懙摹Ｏ葘懽ψ?，再寫羽毛，最終寫眼睛和嘴。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹部。）

學(xué)法指導(dǎo)：為什么寫的如此精彩？寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)（抓住事物的特點(diǎn)按順序進(jìn)行觀測的方法）。

4、請同學(xué)們用稱贊的語氣朗讀這一自然段。（朗讀指導(dǎo)：顏色詞重讀）

（二）翠鳥又美麗又精明，還擅長捉魚?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀其次三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作詞畫下來，可以做一下批注。

交滾動(dòng)作詞

1、你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何？生：快、很快…

那老師寫個(gè)靈巧來概括可以嗎？板書：靈巧

2、請同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能表達(dá)翠鳥的動(dòng)作靈巧呢？為什么？

A、翠鳥叫聲清亮，愛在水面上飛。

B、翠鳥鳴聲清亮，愛貼著水面疾飛。

（1）“叫聲〞和“鳴聲〞都可以指鳥叫，但是“鳴聲〞更確切，同時(shí)還含有感情色調(diào)。

（2）“愛貼著水面疾飛〞比“愛在水面上飛〞更能確切生動(dòng)的表達(dá)出翠鳥動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。

A、翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

B、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

（1）“蹬開〞比“離開〞更具體，將翠鳥離開葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來

（2）“像箭一樣飛出去〞是一種比喻的說法，他將翠鳥飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表述。

（三）翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！

1、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作靈巧的翠鳥,你們有沒有像小一樣，有啥想法呢?

（飼養(yǎng)一只）

看來,孩子的心是相通的,你們和小想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請同學(xué)們自己讀一讀。

2、同學(xué)們從老漁翁一番話中了解，翠鳥住處隱蔽。板書：隱蔽。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和大家做朋友的呀！你們現(xiàn)在的想法是什么？

生1:翠鳥太可愛了，應(yīng)當(dāng)保護(hù)它。

生2：翠鳥應(yīng)當(dāng)生活在大自然里，不能捕獲，假如捉了也活不久，會害了它。

生3：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉?/p>

(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的愛好之情。我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友，保護(hù)動(dòng)物。)板書：保護(hù)動(dòng)物

3、聽了你們的交流，小的臉也紅了，他也消去了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的？樂意讀文中最終一段話的同學(xué)請站起來。

4、正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中開心、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）

八、拓展延伸：

你還熟悉哪種鳥類？請動(dòng)手寫一寫吧?。ㄑ嘧印⒗销?、大雁、啄木鳥、喜鵲、孔雀、麻雀）

要求：①寫前要認(rèn)真觀測。②寫作時(shí)要按一定的順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。③語句生動(dòng)連慣，表達(dá)出自己的愛好之情。

九、作業(yè)：

1、繼續(xù)查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。

2、做一期關(guān)于"我喜歡的鳥"的手抄報(bào)，讓大家都來認(rèn)識鳥。

十、板書

小學(xué)交通安全優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

登高杜甫

一、教學(xué)目標(biāo)、

1.把握詩歌的意象和意境。

2.誦讀詩歌感受詩人沉重苦痛和憂思

二、教學(xué)重難點(diǎn)

鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟的思想感情

三、課時(shí)安排

一課時(shí)

四、教學(xué)過程

我很愉快能和大家一起學(xué)習(xí)，希望我們在今天的合作中能共同進(jìn)步。

（一）、導(dǎo)入

“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾〞

這副對聯(lián)寫的是誰？杜甫（板書）

這是郭沫若先生題寫的對聯(lián)，它高度概括了杜甫憂國憂民的兩個(gè)方面。

今天我們就來學(xué)習(xí)他的一首詩《登高》（板書標(biāo)題）1’/1

（二）寫作背景

關(guān)于杜甫我們并不陌生，

PPT展示

?他胸懷壯志，卻又一生坎坷、終身失意，無法實(shí)現(xiàn)報(bào)國的理想。

?從48歲開始，又遭遇“安史之亂〞，一直到58歲去世為止，一直漂泊。

?這首詩是767年流落夔州時(shí)寫的?！鞍彩分畞y〞已終止4年，但國家仍是一片混亂；好友李白、高適、嚴(yán)武相繼去世，此時(shí)恰逢九月初九，杜甫登上高臺寫下這首詩。

?這首詩寫后三年，杜甫病死在離開四川的途中。

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（三）．整體感知

PPT展示登高杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。

艱苦苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

1、誦讀

請大家開啟課文61頁，依照自己理解，讀一讀這首詩，自由讀，反復(fù)讀。

（生自由反復(fù)朗讀詩歌）（評價(jià)：讀得很一心、很投入，很好!讀書要的就是這種狀態(tài)!）

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第一遍：帶著自己的理解，誰來讀一讀這首詩？（生朗讀全詩）

（評價(jià)：有節(jié)奏!）

其次遍：帶著自己的理解，誰來讀一讀這首詩？（生朗讀全詩）（評價(jià)：有節(jié)奏!）

第三遍：來!我們一起讀！怎么讀呢？你們讀一三五七句，我來讀二四六八句

（

評價(jià)：好多同學(xué)已經(jīng)調(diào)整了自己的朗讀，越來越好了。味道更濃了!））

第四遍：我們再讀一次，現(xiàn)在，順序調(diào)換一下，我讀一三五七句，你們讀二四六八句

（評價(jià)：好，有感覺了）

第五遍：我們連起來再讀一遍，我讀題目和，你們讀詩歌，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。（生齊讀詩歌）

(評價(jià)：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺、讀出情緒來。

4’/7

問題一、假如請你用一個(gè)詞來表達(dá)你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個(gè)詞語?明確：凄愴凄楚孤獨(dú)

評價(jià)：同學(xué)們，你們和國學(xué)大師王國維讀過這首詩之后的感受一樣的：

PPT展示：

《登高》一詩，閱罷尤覺“悲愁〞鋪天蓋地，無一景不如此，無一語不如此，頓覺無處遁逃之感！——國學(xué)大師·王國維

（板書：悲）1/8

（四）意象分析

3、王國維他說這首詩“無一景〞不顯示出悲愁的，請同學(xué)們把一二兩聯(lián)中的景物都找出來？

轉(zhuǎn)身板書“悲〞“景〞（板書：景）

明確：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江（板書）3/11

景物本省能不能表現(xiàn)出“悲愁〞情感？（假如所能：我們暫且不管）

看看杜甫另外兩首詩中的句子，景物上和《登高》有相像之處。

PPT展示：

?泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦（杜甫）

?兩個(gè)黃鸝嗚翠柳，一行白鷺上青天（杜甫）

問題二、同學(xué)們讀一讀，這四句給你什么樣的感受？（稍后、一生作答）

明確：溫溫和煦、喜悅愉快

（你從哪個(gè)字上看出來的）

“融〞“暖〞（顏色的字）“黃〞“翠〞“白〞“青〞表現(xiàn)出春意盎然、溫馨和善、自然和諧的景象。

詩人給這些景物添加了一些修飾和描述的詞語，景物就賦予了主觀情感，就產(chǎn)生不一樣的感受。這種賦予了主觀情感的景物就叫做意象。

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問題三、再來看這首詩的意象，它們表達(dá)出詩人怎樣的“悲愁〞？

教師示范分析：

譬如說這個(gè)“天〞本身是沒有主觀色調(diào)的，但和“高〞結(jié)合就不一樣了，在和詩人的境遇結(jié)合起來，在廣闊的天地間，自己就顯得渺小了?！疤旄叩劐模柡裘壹皑暋澳钐斓刂朴?，獨(dú)愴然而涕下〞了。所以“天高〞就被詩人賦予詩人的悲愁的情感，“天高“就是一個(gè)意象了。讀的時(shí)候“高“就要重讀2/16

根據(jù)老師這樣的分析，選擇你感受最深的一個(gè)意象來分析。然后和同學(xué)們一起來共享

（有沒有同學(xué)自告奮勇的來展示你的答案）

急風(fēng)使人感到十分冷。

急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心里。

既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的悲涼。

急：應(yīng)重讀，并且短促

天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。

高：應(yīng)重讀，

猿嘯哀，使人聽到它的叫聲十分悲涼。

“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。〞酈道元

嘯：應(yīng)重讀重讀并且盡量延長余韻，哀：應(yīng)消極

清渚和白沙，從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。

一只與鳥群失散的鳥，四處回旋，形單影只，從而表現(xiàn)出很孤獨(dú)。

清、白：應(yīng)重讀回：應(yīng)消極并延長，顯示出徘徊之意

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

蕭蕭：樹葉紛紛落下，落在林間，落在山澗，落在路邊，落在詩人腳下，更落到詩人心里。自然界已進(jìn)入了秋天，詩人也是年事已高，也進(jìn)入了人生的秋天?！盁o邊落木蕭蕭下〞中，感受到了詩人對時(shí)光流逝的一種悲愁。借哀景寫悲愁啊。

滾滾：長江滾滾顯示出歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫，表現(xiàn)出詩人年暮滄老，理想難以實(shí)現(xiàn)的悲愁。

蕭蕭，滾滾：重讀并且盡量拉長余韻，顯示出落葉繽紛的樣子和波瀾壯闊的景象。

這樣的分析后，我們再把這四句的讀一讀，加深對意象的理解，注意只要你的重讀和延長。

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（五）詩人情感

通過我們的分析和誦讀，更體會到這首詩“鋪天蓋地的悲愁〞、“無一景不如此〞。

那“無一語不如此〞是怎樣表達(dá)的“悲愁〞？

問題四：請同學(xué)們從三四兩聯(lián)中找出直接表達(dá)詩人“悲愁〞的詞語？

這些詞語要怎么讀？

這些詞語表現(xiàn)詩人什么悲？然后和同學(xué)們一起來共享

明確：悲獨(dú)艱苦苦恨潦倒(板書)

明確：重讀那就在這些詞語下面加點(diǎn)標(biāo)注。

明確萬里：濁酒一杯加萬里，濃重的思鄉(xiāng)之情；

悲秋：悲涼的秋天，慘凄的時(shí)節(jié)，內(nèi)心悲；

作客：是客居他鄉(xiāng)的，杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思

常：作客是長久的，不斷的。杜甫從事從事４８歲開始，一直到點(diǎn)５８歲去世為止，十一年中，一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了；

百年：杜甫是登臺的年紀(jì)，就是老年；

多?。杭膊±p身，拖著多病的身體；

獨(dú)：煢煢孑立，形影相吊，孤苦無依；

登臺：是為了祈求長壽，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗，而登臺都是全家一起去，可杜甫單獨(dú)一人

難點(diǎn)：艱苦是指什么？苦恨什么意思？

艱苦：一是指個(gè)人的艱苦，詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，常年在外飄泊，貧病交加，煢煢孑立，形影相吊，生活困頓、壯志難酬：詩人遭遇物質(zhì)上和精神上雙重打擊。

二是國事艱苦，連年的戰(zhàn)爭，國事艱苦，詩人自身境遇艱苦，還四處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)

苦恨是指極度的后悔，后悔自己年事已高，無法挽救國家危難。

新停：深重的悲愁，想要借酒消愁，卻因疾病不能喝酒，這愁悶可怎么了卻、怎么疏解呢？只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。

詩人自身境遇艱苦，還四處為國為民憂心，讓我們看到了詩人博大的胸懷和崇高品質(zhì)。

古代大量知識分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身〞作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無論窮達(dá)，都想兼濟(jì)天下，這才是圣人的情懷。

經(jīng)過我這樣分析，詩人的悲愁真的很深重啊，有人說第三聯(lián)有八重悲，同學(xué)們回去后細(xì)細(xì)體會。

再請同學(xué)們把三四兩聯(lián)讀一讀，品味出詩人深重的悲愁。

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（六