傾聽心理健康教案（17篇）

傾聽心理健康教案（17篇）教學目的：

通過本節(jié)教學，使學生懂得同學之間如何相處，培育學生人際交往的力量。

教學重難點：

使學生懂得同學之間如何相處，怎樣處理沖突，如何提升學生的交往力量。

教學過程：

一、談話導入：

孩子們，讓生活失去顏色的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永久一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱安康對于我們每個人來說至關重要。今日，就讓我們一起走進心理安康教育課，來探討討論同學之間如何相處，同學之間如何交往先來看情境表演：

二、通過故事講道理

1、小故事《跳皮筋》(不稱贊同學)

小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說：我不和小英一組，她那么胖，笨死了!聽到小芳說自己笨，小英立刻火了，他指著小芳的鼻子：你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個小母豬!小英聽到小芳罵她，難過地跑到一邊，哭了起來。

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)

生：小芳不合群，由于小芳稱贊小英，她受不了

師：面對這種情形，應當怎樣解決呢?

生：小芳不應當說別人的缺點，同學之間應當和和氣氣(生充分說)

師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應當友好相處，不要稱贊同學的缺點，要學會敬重別人，不污辱他人，這是我們每個人做人的原則。

2、小故事《上課鈴響了》(對待同學要寬容，犯錯后要準時賠禮)

上課鈴響了，同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了?同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學一再向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，連續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停頓哭泣，回到座位上，還在生氣。

師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)

生：她愛生氣不好，對身體有害

生：那個男同學已經(jīng)說對不起了，她還生氣，誰情愿和這樣的同學玩呢!

師小結：是，我們應當有寬容之心同學之間遇到了沖突，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當?shù)牡胤剑谒庾R到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應當原諒他，更何況，常生氣對身心安康沒有好處，只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的歡樂。下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，教師給大家的建議是：(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)

同學之間

學會友好，不稱贊缺點

學會敬重，不欺小凌弱

學會寬容，不斤斤計較

學會理解，不撒嬌任性

師：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到以下狀況，你又該怎樣做?信任你會正確處理(出示)

三、聯(lián)系自身，談想法

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條三八線。

(2)考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。

(3)夸夸你的同桌。

(4)選班長時，你的好朋友中選，你卻落選了。

生：遇到這種狀況我會這樣做：

生：遇到這種狀況我會這樣做：

師小結：是呀!同學之間就應當友好相處，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種歡樂!奉獻著，信任你也會歡樂著!下面，請看(師讀)信任你們肯定能做到來，一起讀：

同學之間：

學會關愛熱忱大方

學會愛護細致入微

學會調整消退妒忌

學會鼓勵相互進步

過渡：接下來，教師還給大家?guī)砹斯适拢吙催呄?，你有什么感?

四、反省自身行為，找到改正方向。

請你認真閱讀下面的問題，選擇答案

(1)、當你與同學在班級發(fā)生沖突時，你實行的解決方法是：

A、談話解決B、找教師解決C、用武力解決

(2)、每天出入教學樓，能謙讓小同學，給他們供應便利嗎

A、能謙讓B、有時能做到C、不能謙讓

(3)、當看到同學有困難能主動幫忙嗎?

A、能B、有時能C、不能

(4)、你情愿參與集體活動嗎，并在活動中力爭為集體爭光?

A、情愿參與，并能為集體爭光B、有時情愿參與C不情愿參與

(5)、星期六，小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩，可是學校安排，周六要進行學雷鋒活動，假如你是小麗，你該怎么辦?

A、參與學雷鋒活動B、和家人一起去亞武山

(6)、你常常為學?；虬嗉壸龊檬聠?

A、常常做B、有時做C、沒做過

(7)、課間上下樓你是否能自覺靠右行，為其他同學供應便利?

A、能做到B、有時能做到C、做不到

(8)、你能主動撿拾學?；蚬矆鏊睦鴨?

A、肯定能B、有時能C、不能

五、出示《小學生的心理安康標準》

最終，我們共同來了解一下《小學生的心理安康標準》，

(1)具有良好的熟悉自己，接納自己的心態(tài)意識;

(2)能調整、掌握自己的心情、使之保持愉悅、安靜;

(3)能承受挫折;

(4)能較正確地熟悉四周的環(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境;

(5)人際關系協(xié)調，具有合群、憐憫、愛心、助人的精神;

(6)具有安康的生活方式與生活習慣;

(7)思維進展正常，并能激發(fā)制造力;

(8)有積極的人生態(tài)度道德觀、價值和良好的行為標準

六、總結

同學們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份敬重，多一份敬重，就多一份自信多一份自信，就多一份安康讓我們都擁有安康的心理，學會相處，學會交往，擁有更多的朋友，相知、相伴請觀賞歌曲《朋友》

教學反思

近年來，學生因心理安康問題誘發(fā)的各種大事，正引起我們的關注，良好道德和安康心理，能使我們更好地適應社會生活，成為

對社會有用的人。因此，我們要利用好一切時機對孩子進展心理安康教育，讓他們能安康成長。

傾聽心理安康教案篇2

活動目標：

1、了解每個人都有自己獨特的名字，愿意在群體中表述自己對名字的想法。

2、初步了解父母帶給自己名字的含義，并愛上自己的名字。

活動重難點：

重點：了解每個人都有自己獨特的名字，并了解自己名字的含義。

難點：

1、了解自己名字的含義；

2、在群體中表達自己對名字的想法。

活動預備：

1、幼兒名牌；

2、繪本ppt；

3、視頻；

4、愛心卡活動過程：

一、談話導入，聊聊名字

1、我們初次見面，你情愿共享下你的名字嗎？（出示名字卡）

2、教師共享自己的名字（名字卡）

二、共享溝通，闡述心聲

1、出示ppt，小老鼠，讓幼兒知道原來對于名字也有喜愛或不喜愛的。

2、你對自己名字有什么感受？

三、繪本支持，釋放焦慮

1、傾聽小老鼠的苦惱（兩個錄音）。

2、它為什么會不喜愛自己的名字？請幼兒說說。

3、了解小老鼠名字的隱秘。

4、請幼兒說說緣由并播放小老鼠喜愛了自己名字。

四、真情互動，提升熟悉

1、播放一個媽媽的錄音

2、翻開父母的愛心卡

3、共享感動時刻

活動延長：

出示幾個名人名字和照片，大聲說出我愛我的名字。

傾聽心理安康教案篇3

活動目標

1.學問：知道學習要肯于動腦筋,不怕困難,把握克制學習中各種困難的一些方法。

2.情感與態(tài)度：情愿通過自己的努力去學習，體會克制困難取得勝利的愉悅。

3.力量：知道學習、做事要抓緊時間,學會合理安排和利用時間,提高學習效率。

活動重點

把握克制學習中各種困難的一些方法。

活動難點

懂得如何主動地去學習。

活動預備

課件

活動過程

一、談話導入

師：在坐的小朋友個個都很能干，在學校是好學生，在家在社會上都是好孩子，可由于我們年齡較小，才讀三年級，好多好多學問，好多好多的事情我們還不懂不會，怎么辦？

生：略

師：正由于我們是小學生，主要任務就是學習（板書：學習），不僅要學文化、學科學、還要學做家務、更要學做人、…反剛要學的東西實在是太多太多了。不過學習過程中確定會遇到許很多多困難和苦惱。聽你們□教師介紹，小朋友們已經(jīng)在學習過程中主動想方法，克制一個又一個的困難，解除了一個又一個的苦惱。的確是好樣的。

今日，我將同事家的冬冬在學習過程中遇到了這樣的問題和苦惱提出來，請同學們一起來幫幫他。好嗎！

二、出示問題10分鐘

1.出示課件1《冬冬的苦惱》。

2.同學們齊讀問題。

3.生思索：冬冬的問題出在哪？你準備怎樣幫他。（板書：問題解決方法）

4.生溝通。（師相機板書：字不熟悉查字典；讀的很吃力、更不知列式多讀；爸媽沒能回來自己先做；……）

5.簡結：剛剛，同學們幫冬冬找出了問題，并給他提出了很好的改良建議。我知道，同學們在學習過程中也曾遇到過不少困難和苦惱，但大家都學會了動腦筋，想方法，困難和苦惱都被我們一一克制和解決了。自己都已經(jīng)學會了做學習的仆人。（相機完成課題的板書：做學習的仆人）

下面就請同學們結合課本第35頁的內容以（前后或左右）小組為單位溝通你是怎么做的？

三、轉換角色

1.自主學習（小組為單位溝通）；6分鐘

2.班級溝通（可結合課件一一綻開）；6分鐘（相機板書：不會、不知道----多看看、多問問；不了解----查查資料（百科全書、書籍、網(wǎng)上……）；解法不一樣；格言——水滴石穿；……）

四、聯(lián)系實際，拓展溝通。10分鐘

1.課件提出：你在學習過程中還遇到過什么新問題？你是怎樣解決的？能不能好不保存向大家傳授傳授你的好閱歷。

2.學生閱歷溝通。[每位溝通后師須留意賜予評價并相機板書：略）

五、小結5分鐘

經(jīng)過以上幾位同學的溝通，別看我們還小，可在解決自己遇到的問題時已經(jīng)積存了不少好閱歷。

只要我們樹立信念，[結合板書進展]持之以恒，主動去學，再大的困難和苦惱沒有克制不了和解決不了的。學習的仆人必定是我們。

六、課后作業(yè)：

給自己寫個格言夾在小書桌的玻璃板下或貼在小書桌旁，常給自己提個醒。

傾聽心理安康教案篇4

活動目標

1.了解心情和人面部表情的關系，理解微笑的魅力。

2.學習掌握自我的心情，能夠關注他人的心情，用微笑感染他人。

3.萌發(fā)幼兒關懷他人，愿為好朋友帶來歡快的完善情感。

活動預備:

多媒體課件一套，繪畫材料若干。

教學重點:

了解心情和人面部表情的關系，理解微笑有讓人漂亮和被人喜愛的魅力，學會關注他人的心情，萌發(fā)幼兒關懷他人，愿為好朋友帶來歡快的完善情感。

教學難點:

幼兒能真正理解微笑的實際好處，在不快樂、不快樂的時候學會調整自我的心情和心情，學會用微笑感染別人。

教學流程:

看“微笑”，一聽“微笑”，一談“微笑，表達“微笑”。

活動過程

一、看“微笑”

1.師:小朋友們好!聽到你們的答復，我的心情已寫在臉上，請小朋友看我的表情，能看出我此時的`心情嗎對，我很歡快，所以我把微笑送給你們。請收下吧。

教師先請小朋友觀賞一個幻燈片，(播放笑臉課件，由很多幼兒笑臉制作而成)

2.組織幼兒爭論觀看短片后的感受。

師:你們觀察了什么

師:你們看了笑臉心里感覺怎樣樣(很舒適、歡快)

師:微笑能告知別人“我喜愛你，很快樂見到你，使我歡快的是你…，所以人們看到微笑的表情會很歡快。

二、聽“微笑”、談微笑

1、師:微笑不僅僅使人歡快，并且微笑的人也是很美的，請小朋友觀賞詩歌《微笑》

幼兒觀賞配樂詩朗讀《微笑》

微笑

微笑是開在臉上的花朵，

微笑是掛在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜，

微笑比花更香。

當微笑寫在臉上，

臉就顯得共性美麗，

當微笑藏在心底，

心里就布滿了高興，

2、提問:

a，詩歌里是怎樣說微笑的

b，為什么說微笑是花園里的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖

引導幼兒爭論:由于微笑的臉讓人看了感覺共性美麗;并且心里感覺非常甜美，布滿了高興。

3、你們喜愛這首詩歌嗎請小朋友跟著錄音朗讀一遍。(再次播放微笑課件)

4、爭論:生活中你在哪兒見到過這樣漂亮的微笑呢

引導幼兒聯(lián)系生活實際體會微笑的作用。

小結:常常帶著微笑的人，處處都會受到歡送。由于觀察你歡快，大家也會跟著共享你的歡快。

三、制造微笑

1、師:我們都明白了微笑的魅力，但我們在生活中有時也會遇到不快樂的事情，那時你會怎樣辦呢(想方法解決問題、做些令自我快樂的事、想些以前發(fā)生過的快樂的事)

請小朋友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)

2、出示幼兒生活中的兩個片段。

片段一:小朋友們正在畫畫，文文預備給樹葉涂色，她伸手去拿綠色油畫棒，發(fā)覺沒了，她焦急地拿起筆盒，焦急地說:“咦，我的油畫棒呢

師:假如你在旁邊會怎樣做呢

幼兒爭論后之后放錄像

旁邊的優(yōu)優(yōu)觀察了，拿起自我的油畫棒遞給文文，微笑著說:“別焦急，用我的吧?！蔽奈目鞓返亟舆^來說:“多謝你優(yōu)優(yōu)，我喜愛你?！?/p>

師:優(yōu)優(yōu)是怎樣做的(微笑著幫助別人)文文怎樣說的她心情怎樣樣。

片段二:小朋友在戶外活動，優(yōu)優(yōu)在跳繩，突然，一個皮球砸到了優(yōu)優(yōu)身上，優(yōu)優(yōu)哎呦了一聲，闖了禍的彬彬連忙跑過來說:“對不起，對不起?！奔偃缒闶莾?yōu)優(yōu)，你會怎樣做

幼兒爭論后放錄像后半段:優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿，微笑著說:沒關系，我很英勇的。彬彬感謝地說:“優(yōu)優(yōu)，你真好!我喜愛你!”

師:優(yōu)優(yōu)怎樣做的(微笑著原諒了別人)彬彬怎樣說的

透過直觀表演錄像，讓幼兒能簡潔地感受到微笑在人際交往中的魅力。

師:你喜愛優(yōu)優(yōu)嗎為什么

3、引導幼兒爭論得出結論:優(yōu)優(yōu)是個心地和善、喜愛微笑的孩子，所以小朋友都喜愛她。由于微笑很奇妙，它能讓人漂亮，讓人們心情舒服，還能讓一些不快樂的事情靜靜地從我們身邊走開。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小朋友友好相處，常常露出漂亮的微笑，相互關懷、相互幫助，這樣你歡快，我歡快，大家都歡快)

四、表達微笑

1、嬉戲:傳遞微笑

a小朋友，此刻我要用照相機拍出你們最漂亮的微笑，我看看誰笑的最美麗(用相機給幼兒拍照)

b此刻我們做個嬉戲“傳遞微笑”。請你對旁邊的伙伴露出得意的微笑，并且能夠說些問候或者祝愿的話，(比方我喜愛你、見到你很歡快等等)也能夠用動作(拉拉手、抱一抱)來表示，這樣一個一個傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡察指導幼兒微笑。

c幼兒溝通活動后的感受

師:你們收到朋友的微笑祝愿嗎那你們快樂嗎對，歡快是能夠傳染的，所以我們要常常微笑，把歡快帶給別人，

2、畫“微笑”

你們想把見過的最漂亮的微笑的畫出來嗎能夠是自我的，也能夠是小朋友、教師、爸爸媽媽和家人的，還能夠是別的叔叔阿姨臉上的，

鼓舞幼兒畫出自我最喜愛的微笑的表情，布置在預備好的相框里，并簡潔向同伴介紹，讓幼兒進一步感受微笑的漂亮和魅力。

五、完畢局部

師:小朋友，這天你歡快嗎

幼:歡快!

師:那就讓我們一齊隨著音樂唱起來，跳起來吧!

師幼一齊演唱歌曲《歌聲與微笑》，自然完畢。

傾聽心理安康教案篇5

設計思路：

在幼兒園在一日生活中，孩子不合作現(xiàn)象相當突出，合作技能水平參差不齊。有些孩子在小朋友當中人緣好，朋友多，和小伙伴一齊玩的時候能讓著別人；有些孩子很小氣，愛拔尖，不愿把自我的東西讓給別人，或是聽從他人的意見，和小朋友一齊玩兒時愛和他們打架、發(fā)生爭吵。所以，我們需要重視幼兒謙讓、合作的教育。激發(fā)幼兒的合作意識，體驗與別人合作的歡快。合作對于幼兒個體全面進展也是很重要的?！毒V要》中也明確指出：讓幼兒在生活、嬉戲、學習中，構成初步的規(guī)章意識、合作意識和職責感，所以我們在幼兒時期就重視培育他們的合作意識是很重要的。但這不是一朝一夕能做到的，這不僅僅需要教師的引導，也需要幼兒的主體協(xié)作。而本次活動就是引導幼兒在活動中初步理解合作的意義，探究合作的方法，并感受合作帶來的樂趣。

活動目標：

1.在活動中，學會與人友好合作，體驗合作的勝利和歡快。（情感）

2.初步理解合作的意義，明白生活中到處有合作。（認知）

3.初步學會探究的方法，學會與人友好合作。（技能）

重點：

在活動中，學會與人友好合作，體驗合作的勝利和歡快

難點：

初步學會探究的方法，學會與人友好合作。

活動預備：

1.閱歷預備：幼兒已經(jīng)學會了《螞蟻搬豆》這首兒歌。

2.物質預備：《螞蟻搬豆》圖片關于合作的相應圖片（一個人睡覺、一個人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子）

活動過程：

一、兒歌導入

經(jīng)過《螞蟻搬豆》兒歌感知合作（出示圖片）

--小朋友們，你們看這上頭畫的是什么動物，它在干嗎？

--之前我們一齊學過了《螞蟻搬豆》這首兒歌，我們再來念一遍好不好？

--這只螞蟻最終有沒有把豆豆抬走，他是怎樣樣做的？（回洞口請來了好朋友們一齊搬著走）

--假如沒有好朋友的幫助，小螞蟻能把豆豆抬回家嗎？

--合作就是2個或更多的人，一齊努力做一件事情，就像螞蟻和朋友們一齊合作搬豆豆。

--合作可真奇妙呀，大家一齊合作做事情，就會把事情做的又快又好，并且更簡單勝利！

二、探究爭論，如何合作

1.搬桌子競賽：配班教師一個人，然后再請6個小朋友搬桌子，比一比誰搬得快。讓幼兒說一說為什么他們力氣比教師小，卻比比教師搬得快。

（合作就是大家一齊努力做一件事，會把事情做得又快又好）

2.看圖片，幼兒辨別哪些是在合作，哪些不是？

教師出示相應圖片：

一個人睡覺、一個人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子。

3.教室給出幾個情景，讓幼兒思索應當怎樣樣合作。（整理玩具時、搬重的東西時、玩具不夠時），再請幼兒想一想還有什么時候需要合作才能做得好的事情。進一步幫助幼兒理解合作，并了解合作的形式各種各樣，生活中到處都在合作。

傾聽心理安康教案篇6

教育目標：

1.觀賞故事資料，明白每個人都有幾種常見的心情和表情，了解不一樣的心情對身體影響不一樣。

2.能正確地表達與掌握自我的心情，學著讓自我擁有好心境。

3.初步學習疏導不開心的心情。

活動預備：

1.多媒體、音樂《笑一個吧》

2.微笑卡（與幼兒人數(shù)一樣）

活動過程：

一、（播放表情圖）教幼兒在日常生活中，學會掌握自我的心情和不當行為。

1.出示表情圖，做變變臉的嬉戲，激發(fā)幼兒的學習興趣

師：教師為小朋友們帶來幾種表情圖，小朋友來看一看，上頭是什么表情呀？（生氣、微笑、哀思）下頭我們一齊來做一個很有意思的變臉小嬉戲，你們想玩嗎？可是教師有個要求在嬉戲的過程中小朋友要瞪大眼睛，跟著表情圖一齊做動作，看哪個小朋友反響得又對又快好嗎？師出示表情圖幼兒一齊做動作。

2.觀賞故事（教師邊講邊播放多媒體）

有一個叫悠悠的小朋友，總是愛發(fā)脾氣，于是大家就叫他發(fā)脾氣大王。

有一天，幼兒園進行畫畫競賽，悠悠畫上了藍天、白云、草地，還在草地上添了兩只小雞，心想：自我必需能拿第一名。

競賽結果出來了，悠悠沒有得到第一名。他很生氣，哇哇地哭了，擦干眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學后，悠悠誰也不理，背著書包回家了。

在路上，遇到小狗鬧鬧和幾只小狗在玩耍，它們玩得可快樂了。鬧鬧觀察了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在生氣，去去，誰和你玩，掄起書包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的嗷嗷大叫，其它小狗嚇著了，處處亂跑，生怕悠悠也對它們發(fā)脾氣。

有一只小花狗撞到了一個西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個臉朝天，灰狗踩上，摔了個嘴啃泥。小象走過來，踩上西瓜皮，咕咚撞到了水庫的大閘門。發(fā)大水了，很多小動物被水沖走了。水退后，大家伙濕得像落湯雞，鬧鬧游過來朝著悠悠大聲叫，意思是：都怪你發(fā)脾氣。悠悠低頭紅著臉：我以后再也不亂發(fā)脾氣了。

3.提問：

（1）故事中有誰？

（2）故事中的悠悠為什么發(fā)脾氣？

（3）他發(fā)脾氣，導致了一件什么事？知錯嗎？

二、在你們日常生活中，哪些是不快樂或生氣的的事？能夠用什么更好的方法解決？

（引導幼兒觀看圖片后進展思索）

1.幼兒自由爭論：（別人不和你玩；方法：能夠商議一齊玩，或輪著玩；發(fā)脾氣摔玩具；把想法說出來；不會畫，能夠請會畫的教著畫。

2.師小結：

小朋友都明白任憑發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習慣，會失去許多小朋友，常常發(fā)脾氣，生氣，時間長了會不愛吃飯，不愛運動，不愛和小朋友交往，會影響身體安康，會得病的，生活中有許多事情是能夠經(jīng)過其他方法來解決的。那么堅持什么樣的心境才有利于身體安康呢？（快樂，歡快）的心境。

3.說說有哪些快樂，歡快的事。（讓幼兒暢所欲言）

（發(fā)獎狀了；媽媽給我買了玩具車；和小朋友一齊過生日；爸爸媽媽陪我玩；照相；六一節(jié)表演；）

4.幫助了別人，別人快樂，自我也快樂！

師：對，小朋友們不但要自我堅持快樂，開心的心境，還要想方法讓別人感到歡快，快樂。當你幫助了別人，別人的心境怎樣樣，別人會怎樣說？那你的心境呢？

三、完畢（播放音樂：笑一個吧）

小朋友想出這么多方法教師真為你們快樂。教師送給每個小朋友一枚微笑卡，讓我們大家一齊隨著音樂，一齊舞動起來，共享歡快，在今后的生活中笑的更加的絢爛、陽光好嗎？（教師，小朋友們共舞）

傾聽心理安康教案篇7

活動目標：

1、在簡便的環(huán)境中放開自我的心靈，歡快地交朋友，表達自我真實的心幻想法。

2、在美麗、淺顯的語言中調整自我的心理行為。

活動預備：

輕音樂、小椅子(或其它活動室便利可取的東西)布置的小樹林。區(qū)分不一樣班級幼兒的標志從不一樣的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟識。

活動過程：

一、簡便活動--營造簡便的心理氣氛(播放輕緩的音樂)伴著輕緩的音樂，請小朋友隨便找個位置，擺個舒適的姿態(tài)坐下來，閉上眼睛。

教師配樂講解：

讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡快來到我們中間吧。，早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒適!，爸爸愛我，媽媽愛我，教師也愛我!我，是個歡快的孩子!(請大家睜開眼睛)

二、嬉戲《找朋友》

--主動與別人溝通小朋友應對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作熟悉新朋友。

1、師幼熟悉

2、幼兒嬉戲，相互熟悉想不想熟悉一下新朋友(1)爭論：

怎樣熟悉新朋友呢

(2)嬉戲找朋友那我們來玩?zhèn)€找朋友的嬉戲，熟悉一下新朋友，好嗎一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，教師用語言的動作提示小朋友問候、相互介紹。

(3)找個新朋友聊談天。

3、表達：

當你和新朋友說你好、擁抱朋友的時候，你有什么感覺

4、小結

生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了歡快。教師期望小朋友有更多的朋友

三、嬉戲《樹林漫步》

--關愛朋友、信任朋友閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在小樹林漫步。

1、請一對小朋友先走走，隨機問一下他們的感覺。(信任、放心)小朋友，想到樹林去漫步嗎

2、說一說感受你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在樹林漫步，有什么感覺呢

3、全體幼兒伴著音樂在樹林里漫步。

教師隨機表揚大膽不睜眼看的小朋友以及細心照看朋友的小朋友。

4、小結：

信任你的朋友、幫助你的朋友，是一件非常歡快的事情。

四、嬉戲《跟我不一樣》

--英勇地成認錯誤教師說相反的話，跟教師說做相反的動作，假如錯了，就舉起小手，大聲說：對不起，我錯了。

1、跟教師說的相反。

2、跟教師做相反的動作。

隨機表揚主動認錯的孩子。

3、小結：英勇地成認錯誤，做個誠懇的好孩子，你會變得更歡快

五、嬉戲《馬蘭花》

--嘗試合作、體驗合作的歡快。

1、嬉戲規(guī)章：

(一齊說)馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你立即就開花，開了幾瓣花

教師：三瓣花(幼兒三人一齊抱做一團)。

沒有找到朋友的幼兒連續(xù)舉起小手，大聲說對不起，我錯了。

2、幼兒嬉戲。

教師留意忽易忽難，最終讓每個幼兒都成享受功的喜悅。

六、小結：

教師期望小朋友每天歡快，做個人人喜愛的歡快珍寶。

傾聽心理安康教案篇8

活動目標：

1、在輕松的環(huán)境中放開自己的心靈，歡樂地交朋友，表達自己真實的心抱負法。

2、在美麗、淺顯的語言中調整自己的心理行為。

活動預備：

輕音樂、小椅子布置的小樹林。區(qū)分不同班級同學的標志

從不同的班級選取若干名同學，他們相互間不是很熟識。

活動過程：

一、輕松活動

——營造輕松的心理氣氛

（播放輕緩的音樂）

伴著輕緩的音樂，請同學隨便找個位置，擺個舒適的姿態(tài)坐下來，閉上眼睛。

教師配樂講解：

“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂來到我

們中間吧。”

“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒適！”

“爸爸愛我，媽媽愛我，教師也愛我！我，是個歡樂的孩子！”

（請大家睜開眼睛）

二、嬉戲《找朋友》

——主動與別人溝通

同學們面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作熟悉新朋友。

1、師生熟悉

2、同學嬉戲，相互熟悉

“想不想熟悉一下新朋友？”

（1）爭論：

怎么熟悉新朋友呢？

（2）嬉戲找朋友

“那我們來玩?zhèn)€找朋友的嬉戲，熟悉一下新朋友，好嗎？”

一半同學圍成圓圈站好，別一半同學去找朋友，教師用語言的動作提示同學問候、相互介紹。

（3）找個新朋友聊談天。

3、表達：

“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？”

4、小結“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了歡樂。教師盼望同學們有更多的朋友

三、嬉戲《樹林漫步》

——關愛朋友、信任朋友

閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹林”漫步。

1、請一對小朋友先走走，隨機問一下他們的感覺。（信任、放心）

“同學們，想到樹林去漫步嗎？”

2、說一說感受

你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹林”漫步，有什么感覺呢？”

3、全體同學伴著音樂在“樹林”里漫步。

教師隨機表揚大膽不睜眼看的同學以及細心照看朋友的同學。

4、小結：

信任你的朋友、幫忙你的朋友，是一件特別歡樂的事情。

四、嬉戲《跟我不一樣》

——英勇地成認錯誤

教師說相反的話，跟教師說做相反的動作，假如錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了。”

1、跟教師說的相反。

2、跟教師做相反的動作。隨機表揚主動認錯的孩子。

3、小結：英勇地成認錯誤，做個誠懇的好孩子，你會變得更歡樂

五、嬉戲《馬蘭花》

——嘗試合作、體驗合作的歡樂。

1、嬉戲規(guī)章：

（一起說）馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你立刻就開花，開了幾瓣花？

教師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團）。

沒有找到朋友的同學連續(xù)舉起小手，大聲說“對不起，我錯了?！?/p>

2、學生嬉戲。

教師留意忽易忽難，最終讓每個學生都享受勝利的喜悅。

六、小結：

教師盼望同學們每天歡樂，做個人人喜愛的歡樂伙伴。

傾聽心理安康教案篇9

一、指導思想

以《XX省中小學生德育綜合改革行動規(guī)劃》和《XX省一般中小學心理安康教育特色學校爭創(chuàng)規(guī)劃工作實施方案》精神為指導，深入開展心理安康教育活動，全面提升全校師生心理安康素養(yǎng)，營造良好的心理安康教育氣氛，努力營造人人關注心理安康教育，人人參加心理安康教育的良好氣氛，構建和諧校園。

二、活動目的

通過系列心理活動的開展，讓廣闊師生在活動中獲得心理感悟和體驗，普及心理安康教育常識，增加廣闊師生維護心理安康的意識，提升心理素養(yǎng)，健全人格品質，持續(xù)推動我校心理安康教育工作，促進師生的心理安康進展。

三、活動主題

教師：我運動我歡樂

學生：我陽光我歡樂

四、活動對象：

全校師生

五、活動時間：

X月X日—X日

六、活動內容

（一）預備階段

1.召開教科室成員會議

活動目的：討論部署活動月有關事宜，討論活動內容，明確詳細分工。

活動時間：X月X日其次節(jié)

活動對象：教科室小組成員

活動要求：要求教科室成員增加責任心，立足我校實際狀況，科學、合理地規(guī)劃好每一項活動，提高活動的實效性。

負責人：

2.制定活動方案

活動目的：規(guī)劃活動月活動安排，落實負責人和活動要求。

活動時間：X月X—X日

活動要求：全面、詳細、科學規(guī)劃。

負責人：

（二）實踐活動階段

1.教師心理瑜伽活動

活動時間：X月X日

活動對象：聘請瑜伽教練引領教師進展瑜伽活動。

活動目的：聘請瑜伽教練，依據(jù)教師群體的特點，設置一些根本動作，伸展身軀，拉伸頸部、肩部，帶著教師們進展瑜伽冥想，舒緩壓力，放松身心，以此改善教師的心理安康狀況，緩解職業(yè)壓力，提高幸福指數(shù)。

負責人：

2.觀看電影

活動時間：X月X日

活動對象：全校教師

活動內容：觀看心理電影《國王的演講》

活動目的：通過影片欣賞，活動心理感悟，增加心理認知。

負責人：

3.觀看心理視頻

活動時間：X月16—X日心理活動課

活動對象：全校學生

活動內容：心理勵志視頻《尼克胡哲》、《生命爬行》

活動目的：通過視頻，增加學生的情感體驗，促進培育學生獨立自強、學會感恩等心理品質。

負責人：班主任

（三）總結階段

時間：5月18—23日

內容：寫出活動總結，整理上報心理活動周資料。

負責人：xx

傾聽心理安康教案篇10

一、教學目標：

情感、態(tài)度、價值觀：通過學習，讓學生體驗學習的樂趣，使學生樹立正確的學習態(tài)度，培育正確的學習觀念，和終身學習的意識。

學問與力量目標：轉變學習方式，把握適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、教學重點、難點：

教學重點：幫忙學生了解適合自己的學習方法，學會學習。

教學難點：轉變學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、教材分析：

主要針對學生進展學習方式、方法、習慣等方面的力量的培育和行為養(yǎng)成教育。教材從學習方式的轉變入手，進而介紹學習方法、學習習慣，旨在進展較系統(tǒng)、詳細的學習指導，從而引導學生在初中階段的學習中更好的珍惜教育權利，履行受教育義務。因此本節(jié)具有較強的現(xiàn)實意義和實踐意義。

五、學情分析：

我們的學生剛剛步入初中，面臨著適應新的環(huán)境、新的集體。面對環(huán)境、學習的壓力。學會學習，選擇適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣對于學生尤為重要。

六、教法、學法：

教法：啟發(fā)式、爭論式

學法：自主合作探究式

七、評價設計：

1、通過提問，了解學生學習中的困惑。

2、通過材料分析題，檢查學生運用新學問的敏捷性。

3、通過達標檢測，檢測學習目標的達成。

八、教學過程：

【導入新課】

導入新課：

青少年是祖國的盼望，你們的將來關乎到祖國的將來。要實現(xiàn)祖國的騰飛，關鍵要看你們是否能夠儲藏豐富的學問，是否具有敏捷的頭腦，是否擁有駕馭將來的力量。這就要求你們在現(xiàn)階段學會學習。這就是我們這節(jié)課要學習的新課：學會學習。

【合作探究溝通】

㈠轉變學習方式

1、轉變學習方式的必要性

師：埃里克.霍弗說過：在劇變時代，擅長學習的人將繼承將來。有學問的人將會發(fā)覺他們?yōu)樯嫫渲卸M展了預備的世界已經(jīng)不存在了。同學們思索：轉變學習方式的必要性？

生：學生爭論答復

師：蘇聯(lián)聞名教育學家蘇霍姆林斯基一再強調，肯定要讓學生“學會如何學習”。我們全部的目光都投向了同一個問題——學會學習。這是時代對青年學生提出的新要求。那么，怎樣學會學習呢？首先就要轉變學習方式。學會學習是一個人生存和進展的根本要求。面對信息時代的挑戰(zhàn)，我們必需轉變學習方式，學會學習。

板書：轉變學習方式的必要性。

2、學會自主、合作、探究式的學習

議一議：“我們”為什么會贏得成功？

想一想；這對我們的學習有何啟發(fā)？

找一找：他們運用了哪些學習方式？

[學生爭論答復]：略

教師歸納：學習的過程不應是被動的承受課本上現(xiàn)有的學問，而是要親自參加豐富的生動的思維活動經(jīng)受一個實踐和創(chuàng)新的過程，在這個學問經(jīng)濟、科技信息的進展與更新加快的時代，為此我們要轉變學習方式，學會自主、合作、探究式的學習。

板書：學會自主、合作、探究式的學習。

（二）選擇適當?shù)膶W習方法。

1、學會把握正確的學習方法。

用課本的寓言故事啟發(fā)學生，孩子為什么不要金山而要點金術？

生：略

師：點金術是一種方法，可以擁有無窮無盡的金山，這個孩子比擬聰慧，所以選擇了能變出無窮無盡金山的點金術。這點金術放在學習上就是學習的方法，只要我們把握正確的學習方法，我們就能獲得無窮無盡的學問。

3、選擇適合自己的學習方法

思索：這兩位同學的問題出在哪里？幫忙兩位同學找到解決問題的方法？

師：一個是學習方法不對路，一個是盲目學習他人的方法。

從實際動身，選擇適合自己的學習方法。

（三）養(yǎng)成良好的學習習慣。

探究活動：學習心得溝通會

請幾個學習成績好的同學上來談談他們的學習心得。（這個活動是從學生的角度去探究學習的心得，對學生來說會更有說服力。）

師：這些同學能取得好的成績，是由于他們有適合自己的學習方法，并且持之以恒，養(yǎng)成了良好的學習習慣。那么哪些是良好的學習習慣，哪些是不良的學習習慣，大家看看“比一比說一說”。

師：所謂好的學習習慣一旦養(yǎng)成會讓我們終身受益，那么要養(yǎng)成良好的學習習慣，應怎么做呢？首先要訂正自己不良的學習習慣，其次要有持之以恒的心態(tài)。

傾聽心理安康教案篇11

活動目標：

1、感受生活中笑和哭兩種心情，并產(chǎn)生相應的體驗。

2、積極探究心情調整的方法，知道要保持積極的心情。

活動預備：

教具：笑臉和哭臉的小人、笑臉表情和哭臉表情各一個。笑聲和哭聲的錄音。

學具：剪好的圓形表情卡片、記號筆人手一份。

活動過程：

一、觀看表情，了解笑、哭兩種不同的心情。

1、聽錄音，出示笑臉的小人和笑臉表情。

①教師：這是什么聲音？猜一猜她為什么會笑？她有可能怎么了？（幼兒依據(jù)自己的生活閱歷自由敘述：媽媽給她買新衣服了；媽媽帶她去動物園了；她熟悉了新朋友等等）。

②觀看笑臉表情，引導幼兒表述自己笑的心情體驗。

提問：人笑的時候，嘴巴是什么樣子的？

生活中你什么時候會快樂地笑？

2、聽錄音，出示哭臉的小人和哭臉表情。

①教師：這是什么聲音？猜一猜她為什么會哭？她有可能怎么了？（幼兒依據(jù)自己的生活閱歷自由敘述：沒有朋友和她玩、她找不到媽媽了等等）

②觀看哭臉表情，引導幼兒表述自己哭的心情體驗。

提問：人哭的時候，嘴巴是什么樣子的？

生活中你什么時候會難過地哭？

二、引導幼兒爭論遇到生氣或難過的事情會怎樣，學習幾種調整自我心情的簡潔策略，知道開心的心情有利于身體安康。

1、你覺得快樂地笑好還是難過地哭好？

2、假如遇到難過或生氣的事，我們可以怎樣做，讓自己變得不難過，快樂起來？

教師小結：假如人常常的難過、生氣會對身體不好，所以小朋友們要學會讓自己快樂起來，比方：做自己喜愛的事情：玩玩具、看動畫片、找好朋友玩等都是讓自己變歡樂的好方法。

三、制作表情卡。

教師：你現(xiàn)在的心情是怎樣的？是快樂的笑臉還是難過、生氣的哭臉？認真觀看快樂時眼睛、嘴巴怎樣？生氣時眼睛、嘴巴怎樣？自己動手制作一個表情卡。

為幼兒發(fā)表情卡，指導幼兒用彩筆畫上眼睛、嘴巴。

四、將幼兒制作的表情卡布置成心情墻，幼兒敘述自己的心情。

傾聽心理安康教案篇12

課前提示：

每個人都有屬于自己的內心世界，幼兒也不例外。幼兒不僅僅要滿意簡潔生理需要，更需要來自不同方面的愛。本課就是以這樣一個主題，給大家呈現(xiàn)一個幼兒的世界。

活動目標：

重點目標：

1、讓幼兒了解和熟悉自己的生活，需要來自不同方面的關懷和愛。

2、幼兒能講出自己想象的世界。

相關目標：

1、培育幼兒的想象和創(chuàng)作力，能以主題進展畫畫。

活動預備：

玩具娃娃、幼兒用書《我的世界》、白紙、彩色筆。

活動過程：

過程1：導入

1、教師拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻說：“小朋友們好，我很想給大家講講《我的世界》的故事，你們想聽嗎？”引入主題。

2、教師和幼兒一起爭論，故事里小朋友的世界的故事。

小朋友的世界里都有誰？（鳥、太陽、玩具熊、家人、小朋友）小朋友在她的世界里歡樂嗎？

你們盼望自己的世界里有誰呢？

總結：每個人都有一個屬于自己的世界，也有好多好多好玩的事情發(fā)生在世界里，在自己的工世界里可以想象許多美妙的事情。

過程3：畫畫“我的世界”

教師給每一個幼兒發(fā)放一張白紙和彩色筆，讓幼兒畫一幅“我的世界”。過程4：講故事

教師在幼兒畫完之后，把幼兒作品進展展覽，并讓幼兒講講“我的世界”的故事。

建議：可讓個別幼兒上臺講講“我的世界”的故事。

傾聽心理安康教案篇13

班會目的：

經(jīng)過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母。

班會預備：

調查問卷、課件制作

開展方法：

爭論法，說說、議議。

班會程序：

一、課前填寫調查問卷

發(fā)一紙條，調查學生與自我父母的關系，不需寫名字，請真實填寫。

A親切B比擬緊急C疏遠和一般

填完立即收齊，統(tǒng)計。

二、依據(jù)課前統(tǒng)計情景，

導入：是誰，把我們帶到這漂亮的世界是誰，呵護我們、愛護我們、照看我們是我們的父母！可是，此刻你是否覺得父母和你們的距離已經(jīng)漸漸地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒有了親切感今日，就讓我們來學習如何走近父母。

三、出示一些圖片，資料是

1、不顧父母勸阻，長時間上網(wǎng)，荒廢功課；

2、放學遲遲不愿回家，貪玩。

3、常?！办译娫捴唷?/p>

除了以上情景你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情景請同學講講與父母還有哪些地方關系緊急？

假如你有以上情景，父母會如何懲處自我請同學們講講并說說被懲處后的感受。

被父母懲處，責罵，或者打，你會覺得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看

四。從父母角度看

投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。

傾聽心理安康教案篇14

教學目的

1、學會關懷他人、設身處地地為他人著想、與朋友相互理解；

2、當同學之間發(fā)生沖突沖突時，能多反思自己的言行，盡量對他人寬容；

3、學會珍惜友情，與朋友公平對待。

教學重點：

學會關懷他人、設身處地地為他人著想、與朋友相互理解；學會珍惜友情，與朋友公平對待。

教學課時：

1

別難受，有我呢

一、引入

你是獨生子女嗎？你盼望自己的朋友理解、信任、幫忙自己嗎？你知道理解、信任、幫忙是相互的嗎？友情珍貴

1、看41頁一組圖，

2、媽媽為啥陷入深深的深思？

3、溝通一下在你心情不好或遇到困難的時候，得到朋友的勸慰和幫忙是什么心情？

小結：有了幸福就共享，有了苦痛，要一起分擔，這就是朋友。

想想友情表達在哪里？說說自己的實際體會。

我在你身邊作為朋友，你應當在什么時候在他的身邊？

二、引導學生留意別人什么時候需要自己的關懷和幫忙，從而引導他們從生活微小處學會關心，學會付出。結合