中學(xué)三級課程實施方案（通用5篇）

中學(xué)三級課程實施方案（通用5篇）一、學(xué)校課程實施的指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。強調(diào)教師的教學(xué)行為需要聽從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計上，側(cè)重要學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的效果如何?是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用?化學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，呈現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。在課堂教學(xué)中，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是熟悉主體和進展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)力量的提高，關(guān)注學(xué)生的成長過程和幸福指數(shù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進學(xué)生的主動進展。強調(diào)課堂是實施素養(yǎng)教育的主陣地。

二、學(xué)校課程實施的總體目標(biāo)

我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動，突出培育學(xué)生的”學(xué)習(xí)力量和創(chuàng)新精神。提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建開心高效的課堂教學(xué)模式。既面對全體，又分層實施，注意對學(xué)困生的有效幫忙。以博愛的精神熏陶人，以博學(xué)的追求鼓勵人，以博樂的心情諧和人，主見立德樹人，樂學(xué)創(chuàng)新。

三、學(xué)校課程實施的詳細(xì)行動

(一)樹立根本的課程理念

1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo)，以學(xué)生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛之思想、博學(xué)之追求、博樂之心態(tài)，營造歡樂和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)經(jīng)受并獲得學(xué)習(xí)閱歷，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、追求教育民主與公正，發(fā)揮每一位學(xué)生的共性特長和力量。保障根底性課程的實施，強調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實施，表達(dá)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿意學(xué)生主動進展的多樣與和諧的需求。

(二)制訂課程改革的根本目標(biāo)

1、遵循時代性、根底性、選擇性原則，逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會進步、科技進展、學(xué)生閱歷有機聯(lián)系起來，把學(xué)問技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐力量的培育有機結(jié)合起來。

2、立足于“自主、合作、體驗、進展”的課堂教學(xué)策略和模式的討論，逐步構(gòu)建并完善重根底、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程構(gòu)造，為學(xué)生的自主選擇和主動學(xué)習(xí)供應(yīng)較為抱負(fù)的課程環(huán)境。

3、實行多元評價方式，過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，重鼓勵促進元素，豐富和完善“享受教育”主題。

(三)學(xué)校課程的根本構(gòu)造

(四)學(xué)校課程建立的主要舉措

1、成立由校長負(fù)責(zé)之下的課程建立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

2、標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開發(fā)學(xué)校課程的程序與治理，加大對教師課程開展力量的培育。

3、有規(guī)劃、有重點研發(fā)拓展型課程、根底型體驗性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團隊合作學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生供應(yīng)選擇學(xué)習(xí)的平臺。

4、建立學(xué)校課程評價制度，強化課程治理，確保課程開發(fā)與實施的高質(zhì)量。

四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措

1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)組織學(xué)校全體教師開展校本教研，用校本教研促進學(xué)校教學(xué)改革，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)日常教學(xué)行為。

2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。

3、發(fā)揮教師潛能，提倡校本化與個人化相結(jié)合的實踐與創(chuàng)新。

4、加大貫徹教學(xué)治理制度的力度，重視學(xué)校教育教學(xué)評價制度的建立。

中學(xué)三級課程實施方案3

一、指導(dǎo)思想

以課改為載體，在學(xué)校課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的進展為核心，以培育創(chuàng)新精神與實踐力量為目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，給學(xué)校的進展、給教師專業(yè)的進展、給學(xué)生共性的進展供應(yīng)了新的舞臺，全面落實素養(yǎng)教育，讓師生與課改同成長。

二、學(xué)校課程實施的目標(biāo)

1.學(xué)生進展目標(biāo)：

在學(xué)問、品質(zhì)、力量、共性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的進展，使學(xué)生的進展有更寬闊的空間。

2.教師進展目標(biāo)

學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的討論者，促進教師專業(yè)化成長。

三、學(xué)校課程實施的原則

1.人本性原則

人本課程觀的核心思想是以敬重人的共性為根本動身點，把促進學(xué)生各項根本素養(yǎng)全面進展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程構(gòu)造觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到敬重和滿意。

2.整體性原則

學(xué)校課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與構(gòu)造，學(xué)校課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為學(xué)校課程的重要組成局部，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱蔽在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生進展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3.進展性原則

學(xué)校課程開發(fā)的進展性原則是針對學(xué)校課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校進展、社會進展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生進展的特色課程。

4.科學(xué)性原則

深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益閱歷，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查討論，科學(xué)決策，邊試驗邊總結(jié)，制造性地開展工作。

四、學(xué)校課程實施的方法措施

1.充分調(diào)動教師參與課程開發(fā)的積極性，表達(dá)參加性。

2.充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

3.認(rèn)真討論《國家根底教育改革指導(dǎo)綱要》，保證學(xué)校課程開發(fā)的方向性與探究性。

4.制定學(xué)校課程開設(shè)規(guī)劃，將學(xué)校課程納入學(xué)校課程規(guī)劃，教師每學(xué)期應(yīng)依據(jù)學(xué)校制定的規(guī)劃，撰寫教案。

5.課程的組織形式必需以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分敬重學(xué)生的意愿，采納學(xué)生寵愛的組織形式和活動方式(如表演、競賽、參觀、講故事、嬉戲等)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.學(xué)校課程的實施過程中，教師要給學(xué)生制造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

五、學(xué)校課程實施的評價

1.成立學(xué)校課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細(xì)負(fù)責(zé)課題的檢查評價。

2.對學(xué)校課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的力量。

3.各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況采納不同的方式進展評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。

4.對于參與學(xué)校課程開發(fā)的教師學(xué)校將賜予適當(dāng)?shù)募为劇?/p>

六、師資培訓(xùn)

隨著現(xiàn)代化建立的進展和素養(yǎng)教育的深化，學(xué)校課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與擔(dān)當(dāng)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的規(guī)劃與方法。

1.走出去——參與市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2.請進來——聘請校外有關(guān)師資。

3.自學(xué)——通過供應(yīng)書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，把握一門或幾門校本課程教學(xué)力量。

七、資源包的開發(fā)

滿意學(xué)生的需要，培育學(xué)生的制造精神和實踐力量，學(xué)校課程的資源包必不行少，因此，要求任課教師進展大量制造性的勞動，以豐富的實踐為根底，參考有關(guān)資料，自己動手開發(fā)資源包，學(xué)校進展資助，保證學(xué)校課程的可持續(xù)進展。

八、配套措施

1.教育處、教研組要積極幫忙教師制訂好教學(xué)規(guī)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)規(guī)劃的執(zhí)行。

2.學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)當(dāng)局部課程的教學(xué)，邀請教科所領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作。

3.校本課程計入教師工作量，按工作實績進展嘉獎。

4.學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

中學(xué)三級課程實施方案4

為了進一步貫徹落實教育部《中國教育改革和進展綱要》和《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)治理規(guī)定的通知》等文件精神，深化根底教育課程改革，促進教師專業(yè)化成長，不斷提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)的實際，特建立銀灘鎮(zhèn)三級教研網(wǎng)絡(luò)(鎮(zhèn)級、片區(qū)級、校級)，為使教研網(wǎng)絡(luò)安康成長，經(jīng)討論，銀灘鎮(zhèn)小學(xué)三級教研網(wǎng)絡(luò)建立實施方案制定如下。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和--屆四中全會的精神為指導(dǎo)，仔細(xì)貫徹落實各級教育工作會議精神，以科學(xué)進展觀統(tǒng)攬全局，推動學(xué)校常規(guī)治理水平的整體提高;大力推動校本教研和校際溝通，以課程改革為主要任務(wù)，堅持以人為本、挖掘資源、全員參加的原則，全面提高教師素養(yǎng)和專業(yè)水平;以新課程實施過程中教師所面對的各種詳細(xì)問題為對象，討論和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升學(xué)校的辦學(xué)理念，豐富和完善教師的教學(xué)閱歷，提高教師的討論力量，促進學(xué)生的全面進展，努力拓寬校本教研途徑、創(chuàng)新校本教研形式，實現(xiàn)校本教研的良好局面，辦人民滿足的教育。

二、實施步驟

鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)是校本教研有效補充，是拓展學(xué)校教研的一種有效載體，能促進校際教研溝通和資源共享，增大教研功能。為使教研網(wǎng)絡(luò)建立在我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作中發(fā)揮效能，現(xiàn)將分階段組織實施：

(一)組織籌備階段(第一階段：--年10月8日—11月8日)。

1.深入調(diào)研，征求意見。鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員通過座談、發(fā)放意見征求表等形式，切實把握本鎮(zhèn)教研工作現(xiàn)狀，廣泛聽取各校的意見。使教研網(wǎng)絡(luò)建立定位準(zhǔn)，方向明、起步穩(wěn)。

2.宣傳學(xué)習(xí)與發(fā)動。組織鎮(zhèn)轄各小學(xué)校長、教育主任和骨干教師召開發(fā)動大會，學(xué)習(xí)宣傳《銀灘鎮(zhèn)小學(xué)三級教研網(wǎng)絡(luò)建立實施方案》和有關(guān)教研制度。通過學(xué)習(xí)《銀灘鎮(zhèn)小學(xué)三級教研網(wǎng)絡(luò)建立實施方案》，進一步熟悉教研網(wǎng)絡(luò)建立的意義，明確各級教研網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)、方法和目標(biāo)，增加教研責(zé)任感和自覺性。

3.成立組織機構(gòu)

①鎮(zhèn)級教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組⑤

組長：陳德上(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)校長)

副組長：林受億(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)黨支部書記)

吳志德(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員)

成員：馮家娟(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員)

譚全海(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員)

蘇毅(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員)

劉茂榮(銀灘鎮(zhèn)片區(qū)核算中心財務(wù)人員)

②中心小學(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：包玉紅(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長)

副組長：吳信華(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教務(wù)主任)

郭家梅(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教務(wù)副主任)

成員：科組長及骨干教師

指導(dǎo)員：馮家娟(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員)

③龍?zhí)缎W(xué)片區(qū)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：黎平榮(銀灘鎮(zhèn)龍?zhí)缎W(xué)校長)

副組長：朱其智(銀灘鎮(zhèn)曲灣小學(xué)校長)

成員：龍?zhí)?、曲灣、下村、關(guān)井、禾溝等五所小學(xué)的校長、教育主任、科組長及骨干教師

指導(dǎo)員：吳志德(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員)

④和興小學(xué)片區(qū)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：周旭文(銀灘鎮(zhèn)和興小學(xué)校長)

副組長：李光(銀灘鎮(zhèn)豐海小學(xué)校長)

成員：和興、豐海、北背嶺等三所小學(xué)的校長、教育主任、科組長及骨干教師

指導(dǎo)員：蘇毅(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員)

⑤咸田小學(xué)片區(qū)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：林炳平(銀灘鎮(zhèn)咸田小學(xué)副校長)

副組長：胡云清(銀灘鎮(zhèn)白虎頭小學(xué)校長)

成員：咸田、白虎頭、電建等三所小學(xué)的校長、教育主任、科組長及骨干教師

指導(dǎo)員：譚全海(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員)

⑥校級教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組由各校自定。

——領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

①制定教研規(guī)劃，建立教研制度。

②制定教研工作任務(wù)和目標(biāo)。

③組織教師進展通識培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進修、集體備課、教學(xué)觀摩等。

④出臺相關(guān)運行機制、鼓勵機制和保障措施，定期評比優(yōu)秀教研組和任課教師。

⑤創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)教研平臺，開設(shè)銀灘小學(xué)教研博客研討

中學(xué)三級課程實施方案5

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，創(chuàng)新表達(dá)學(xué)?！耙匀藶楸?，追求師生共同進展”辦學(xué)理念。以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”原則整體提高學(xué)校課程建立力量。立足自我，以“根底性、多樣性、綜合性”為開發(fā)原則，積極開發(fā)校本課程，制造性的實施國家、地方、學(xué)校三級課程治理。提高課程的適應(yīng)性，促進學(xué)生的共性安康成長;提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)不斷進展;實現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，促進學(xué)校辦學(xué)特色的日益鮮亮。

二、組織措施

以民主、開放、科學(xué)、合作精神原則成立學(xué)校課程委員會。課程治理委員會由校長任主任，學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生家長、有關(guān)教育專家、社區(qū)人士等為委員。課程治理委員會下設(shè)如下機構(gòu)：

1、校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

2、校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組

3、校本課程實施評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校課程治理委員會組織制定《校本課程規(guī)劃方案》、《校本課程開發(fā)指南》和各學(xué)期校本課程實施規(guī)劃。直接領(lǐng)導(dǎo)下轄各工作小組，協(xié)調(diào)與家長委員會、社區(qū)等有關(guān)部門機構(gòu)的關(guān)系，確保校本課程的開發(fā)、審議、實施和評價。

三、課程開發(fā)范圍與目標(biāo)

1、校本課程開發(fā)的范圍

結(jié)合學(xué)校課程建立需要，學(xué)校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下四個方面：一是學(xué)科拓展系列;二是綜合實踐活動系列;三是以“傳統(tǒng)老嬉戲”為主的體育健身系列;四是文學(xué)藝術(shù)系列。

2、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

①校本課程開發(fā)目標(biāo)

20--年上半年，學(xué)校實行積極措施進展校本課程開發(fā)的前期預(yù)備工作(摸清家底：包括教師隊伍、教育教學(xué)資源、環(huán)境狀況和學(xué)生共性進展需求等);全體任課教師至少完成一個《課程綱要》。用半年的時間根本形成能滿意20--年下半年課程實施需要的一套校本課程體系。通過三年努力形成具有鮮亮特色的校本課程體系。創(chuàng)新學(xué)校課程建立，促進學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

②教師專業(yè)進展目標(biāo)

通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻業(yè)務(wù)精良，一專多能，有較強課程建立力量的教師隊伍。

③學(xué)生共性進展目標(biāo)

學(xué)會選擇;具有自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的根底上，承受教師的選科指導(dǎo)，自行設(shè)計促進自己共性特長得到最正確進展的選科學(xué)習(xí)規(guī)劃。能比擬恰當(dāng)?shù)脑u價自己和同伴。

四、開發(fā)策略

1、統(tǒng)一共識，明確職責(zé)

全體教師必需加強學(xué)習(xí)，更新教育觀、課程觀、教學(xué)觀、師生觀。明確學(xué)校教育共同體(包括校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及其家長、社會各屆同仁等)就是學(xué)校課程建立的決策共同體。深刻熟悉校本課程的性質(zhì)、特點、功能、作用，熟識校本課程開發(fā)的根本程序與策略，確立自身在校本課程開發(fā)、實施中的地位、作用，提高學(xué)校整體課程建立力量。

校長作為學(xué)校課程建立第一決策者、第一責(zé)任人，將根據(jù)國家的教育政策，為全校學(xué)生的最好進展、教師的專業(yè)化成長作出課程規(guī)劃及其他打算;教師將依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)或其他課程文件，在自己的專業(yè)活動范圍內(nèi)，從專業(yè)進展的高度，關(guān)注教育對象的需要，作出相關(guān)課程設(shè)計及其他打算，適時拿出《課程綱要》。學(xué)校將制造條件讓學(xué)生家長參加學(xué)校的課程事務(wù)，如了解課程、評價課程以及為修正課程提出建議;同時促進家長積極參加學(xué)校課程實施，如供應(yīng)信息、協(xié)調(diào)資源等。

2、有的放矢，逐步標(biāo)準(zhǔn)

校本課程開發(fā)必需有的放矢?！暗摹本褪菍W(xué)生的興趣、共性進展的需求、家長的期望、社會和社區(qū)對人才的要求以及學(xué)校在此根底上制訂的學(xué)校課程進展規(guī)劃。因此，學(xué)校將進一步實行措施摸清家底，加大力度弄清學(xué)校校本課程開發(fā)的條件與限制：例如學(xué)校教師的學(xué)問、閱歷與力量、教輔人員的特點狀況;學(xué)生的學(xué)問水平，各種課程材料和設(shè)備及其相應(yīng)資金的實際狀況;課程規(guī)劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學(xué)校特色以及學(xué)校教師、學(xué)生和家長及社區(qū)人士的熟悉水平和可能反響等。

在此根底上，建構(gòu)校本課程開發(fā)的根本程序，分階段逐步標(biāo)準(zhǔn)校本課程開發(fā)，形成具有我校特色的校本課程體系。

3、注意實效，多元開發(fā)

校本課程開發(fā)就是要調(diào)整課程的內(nèi)容，使各種有價值的學(xué)問都進入課程，落實新課程改革提出的校本課程比例。學(xué)校課程建立決策共同體全體成員應(yīng)突破傳統(tǒng)學(xué)問論理觀，確立新的學(xué)問論理觀，打破學(xué)科本位課程構(gòu)造，加強人文課程、綜合課程，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，拓展視野，以“學(xué)會選擇、著力改編、關(guān)注新編”校本教材的策略，實事求是、注意實效多元化創(chuàng)立校本課程體系。

五、開發(fā)流程

1、建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：由校長、教師、課程專家、家長和社區(qū)人士共同組成學(xué)校課程治理委員會，為校本課程開發(fā)供應(yīng)組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。其職能