教育局教師招聘招考公告信息

27/272015年上海松江區(qū)教育局教師招聘招考公告信息2015上海松江區(qū)教育局招聘教師688人考試公告、報名注意事項、職位表等最新資訊及免費備考資料請點擊一、招聘對象及條件：(一)應屆畢業(yè)生：1、要緊招聘省(直轄市)級及以上師范院校師范類專業(yè)畢業(yè)生、國家“211”工程院校的畢業(yè)生;幼兒園教師原則上以招聘學前教育專業(yè)畢業(yè)生為主，依照需要可按打算招聘音、體、美等專業(yè)師范類優(yōu)秀畢業(yè)生。2、應聘者還必須同時滿足以下條件(1)具有全日制本科及以上學歷、學士及以上學位，所學專業(yè)與招聘崗位要求相符。(2)應聘語文學科和學前教育者一般話水平必須達到二級甲等及以上水平、其他學科達到二級乙等及以上水平。(3)英語水平應達到大學英語四級及以上水平(其中應聘音樂、美術、體育學科教師崗位者原則上應達到大學英語四級及以上水平)，應聘英語教師崗位的必須是英語專業(yè)畢業(yè)，且英語應達到大學英語六級或?qū)I(yè)四級以上水平。(4)非師范類畢業(yè)生原則上應具備相應的教師資格證書或取得教師資格考試筆試和面試各科考試成績合格證明并在有效期內(nèi)，特不優(yōu)秀者(緊缺專業(yè))經(jīng)審核同意后可放寬至見習期內(nèi)取得。(5)國家“211”工程院校的非師范類應屆畢業(yè)生的專業(yè)背景與應聘學科相匹配，研究生重點考察本科學歷的教育背景。(6)港澳臺及境外留學只招聘應屆研究生，境外留學的要緊考察其國內(nèi)就讀的本科學歷。(二)本市在編在職教師：1、本市其他區(qū)縣在編在職教師以招聘優(yōu)秀骨干教師為主。2、(1)中小學教師年齡應在40周歲以下，第一學歷為全日制大學本科及以上。(3)幼兒園教師年齡一般在35周歲以下，第一學歷為全日制專科及以上，具有幼兒園教師資格證(非學前教育專業(yè)畢業(yè)的還需幼兒園教師崗位培訓合格證)。(4)熱愛教育工作，師德高尚，身心健康，教育教學工作成績突出。具有中級及以上教師專業(yè)技術職務任職資格;獲得市、區(qū)教學骨干稱號或在市、區(qū)級教學評比中取得一、二等獎的教師優(yōu)先錄用。特級教師或有突出貢獻的中青年骨干教師不受以上條件限制。熱忱歡迎本市在職特級教師應聘我區(qū)的教師崗位，教育局將積極為特級教師落實《松江區(qū)關于完善優(yōu)秀人才開發(fā)機制優(yōu)化人才進展環(huán)境的暫行方法》的通知(滬松府〔2010〕121號)規(guī)定的相關待遇。二、招聘崗位及人數(shù)具體見附表三、招聘程序1、應聘者首先向教育局下屬事業(yè)單位投遞應聘材料，由招聘單位進行材料審核、課堂教育教學能力等測試。2、教育局招聘工作小組對學校上報的應聘者材料進行復審，確定參加進入應聘程序名單。3、經(jīng)應聘者與招聘單位雙向選擇后，由招聘單位按擬招聘打算1：1.2比例向松江區(qū)教育局人事科報送參加綜合測試人員名單，經(jīng)教育局招聘領導小組審核后通知相關人員參加綜合素養(yǎng)測試(筆試、面試、教育人才準入測試、心理測試)，依照測試成績確定錄用人員。4、通過綜合素養(yǎng)測試的人員經(jīng)網(wǎng)上公示無異議后與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議。凡不能按時畢業(yè)和取得學位者以及不能按要求準時報到者，就業(yè)協(xié)議終止履行。四、招聘時刻2014年11月——2015年5月。其中2015年1月和2015年4月組織兩次綜合素養(yǎng)測試。具體安排以具體通知為準。五、應聘所需材料(復印件須加蓋應聘單位公章)1、應屆畢業(yè)生：(1)應屆畢業(yè)生就業(yè)推舉表(2)在校期間成績單(就讀學校蓋章有效)(3)一般話水平測試等級證書(4)大學英語水平等級證書(5)教師資格證書或中小學和幼兒園教師資格考試合格證明(6)師范生提供學校證明(7)研究生本科時期學歷、學位證書(8)高中畢業(yè)證書(9)課堂教學能力評價表(由學校相關考核人員簽名)2、在編在崗教師：(1)事業(yè)單位聘用合同或聘用手冊(顯示近期被聘用)(2)城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險個人權益記錄單(顯示單位和近期情況)(3)最近一次工資審批表(4)戶口薄(必須具有上海市常住戶籍，戶口要有顯示地址的一頁)(5)學歷、學位證書(研究生學歷的還需提交本科時期學歷、學位證書)(6)一般話水平測試等級證書(7)教師資格證書(8)專業(yè)技術職務任職資格證書(9)區(qū)級以上教育教學獲獎證書、榮譽證書(10)課堂教學能力評價表(由學校相關考核人員簽名)一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)1.小學時期是進展學生個性()。A.并不重要的時期B.特不重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不受外界阻礙的時期2.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。A.學生只有機械經(jīng)歷的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心進展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素養(yǎng)的制約3.強調(diào)教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家是()。A.康德B.第斯多惠C.赫爾巴特D.福祿倍爾4.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，事實上施順序是()。A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以行為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序5.杜威所主張的教育思想被稱作是()。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.有用主義教育思想D.永恒主義教育思想6.在世界教育史上被認為是“科學教育學奠基人”的是()。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.梅伊曼7.必須把教育擺在優(yōu)先進展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大8.人的生理成熟以具有()能力為標志。A.制造B.學習C.生殖D.考慮9.學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是()。A.課程目標B.課程標準C.課程打算D.教科書10.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者緊密協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。A.觀看法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法11.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是()。A.講服教育法B.榜樣示范法C.指導實踐法D.陶冶教育法12.在學期立即結(jié)束時，教師為了解學生本學期的學習情況而進行的考試屬于一種()。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.配置性評價D.非正式評價13.《學記》提出課內(nèi)與課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活，這反映了以下哪個原則的要求?()A.教學相長原則B.預時孫摩原則C.長善救失原則D.藏息相輔原則14.“沒有英雄的時代也專門難造就一代英雄”是強調(diào)()。A.教師的權威B.榜樣的作用C.領導的權威D.社會的作用15.馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是()。A.學生個體B.學生集體C.教師個體D.教師集體16.小學教育的全然任務是()。A.促進兒童的身心進展B.促進學生的身心進展C.促進兒童的生理進展D.促進個體的身心進展17.教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了()。A.教育的社會性B.教育的平等性C.教育的階級性D.教育的生產(chǎn)性18.主張“經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是()。A.陶行知B.徐特立C.蔡元培D.魯迅19.《學會生存》中講：“教育在歷史上第一次為一個尚未存在的社會培養(yǎng)新人?！边@句話反映了基礎教育中的()。A.基礎性B.全民性C.以后性D.強迫性20.我國唐代的教育家韓愈提出教師應“以身立教”，如此的教師才會“其身亡而其教存”。這講明教師職業(yè)道德中的()。A.學而不厭，誨人不倦B.師愛C.以身作則，為人師表D.職業(yè)信念21.據(jù)我國心理科學工作者研究確定，小學兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維進展過程中的“飛躍”或“質(zhì)變”的關鍵期為()。A.6、7～11歲B.7、8～11歲C.9～11歲D.10～11歲22.我國實施義務教育的法律保證是()。A.《憲法》B.《素養(yǎng)教育法》C.《義務教育法》D.《義務教育法實施細則》23.認為“學生對教師必須保持一種被動的狀態(tài)”，提出“教師中心論”觀點的教育家是()。A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.斯賓塞24.形成小學生審美能力認識基礎的是()。A.感受美的能力B.制造美的能力C.表現(xiàn)美的能力D.審美觀點25.在教學過程中，教師在備課、上課、成績考核與評定的過程中應嚴格遵循()。A.教學大綱B.教學目標C.教學打算D.課程打算26.魯賓斯坦曾經(jīng)講過：“思維通常總是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑問，開始于矛盾?！被谶@一觀點，教學應遵循()。A.啟發(fā)性原則B.教育性原則C.目標性原則D.直觀性原則27.遵循“問題一假設一推理一驗證一總結(jié)”這一程序的教學模式是()。A.傳遞一同意式B.引導一發(fā)覺式C.自學一輔導式D.示范一模仿式28.清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采納班級上課制的學校是在()。A.1901年B.1903年C.1904年D.1905年29.認為“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的差不多結(jié)構”，主張讓學生學習學科知識的差不多結(jié)構的教育家是()。A.詹姆斯B.布魯納C.斯金納D.桑代克30.訓練班級成員自己治理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是()。A.班主任B.興趣小組C.少先隊D.班集體二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分。共20分)1.小學教育在義務教育中的地位要緊表現(xiàn)在()。A.普及性B.免費性C.基礎性D.強制性2.個體身心進展的動因有()。A.內(nèi)發(fā)論B.動機論C.外鑠論D.多因素相互作用論3.下列能力屬于智力范疇的是()。A.觀看力B.經(jīng)歷力C.想象力D.思維力4.班會的特點有()。A.集體性B.客觀性C.自主性D.針對性5.嚴謹治學的內(nèi)涵要緊包括()。A.樹立良好的學風B.刻苦鉆研業(yè)務C.不斷學習新知識D.積極探查教育教學規(guī)律E.努力改進教育教學方法6.義務教育實行的治理體制是()。A.層級負責B.地點負責C.分級治理D.一統(tǒng)制7.孔子的教育主張包括()。A.兼愛B.有教無類C.學而時習之D.教學相長8.教師良好的教育能力體現(xiàn)在()。A.知識廣博B.較強的語言表達能力C.富有感情D.有感染力9.小學時期課程的性質(zhì)體現(xiàn)在()。A.普及性B.基礎性C.進展性D.自愿性10.下面強調(diào)循序漸進原則的講法有()。A.學而時習之B.雜施而不孫，則壞亂而不修C.循序而漸進，熟讀而精思D.教學相長三、是非推斷題(本大題共15小題。每小題2分。共30分)1.敬業(yè)是教師其他素養(yǎng)成為可能的重要特征，也是其成為一名優(yōu)秀教師的第一要素。()2.拓展型課程注重培養(yǎng)學生的基礎學力。()3.教學作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。()4.教師專業(yè)化的實現(xiàn)需要依靠教師個人的主觀努力和國家政府的支持。()5.小學開設的具體課程中，由于地位不同，能夠分為“主科”、“副科”。()6.學生掌握的知識越多，智力進展水平就越高。()7.學生的成長完全仰仗教師關于教學活動的指導，教師在教育教學活動中起主導作用。()8.教學中，教師處于主體地位，教師的教具有指導作用。()9.考試的核心環(huán)節(jié)是選擇題型。()10.教學評價的差不多作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學活動本身。()11.道爾頓制教學法有利于充分調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和制造才能。()12.面對國際國內(nèi)形勢的深刻變化，小學德育既面臨新的機遇，也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。()13.現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同樣，傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。()14.技術小組是以實踐作業(yè)為主的興趣小組。()15.課外活動打算的最終環(huán)節(jié)是總結(jié)。()四、情境分析題(共20分)(一)(本大題共2小題，每小題7分，共14分)往常學校評先進、選“三好生”，總是依據(jù)教師的標準，要緊靠教師去發(fā)覺大伙兒的優(yōu)點，如此不免會有遺漏。一位教師決定改變這種方式，讓學生自已制定標準，自己選擇榮譽稱號，具體做法是每人在紙上按“最希望得到”、“希望得到”、“認為自己能得到”3個層次各寫一個榮譽稱號，在每個稱號旁注明獲得那個稱號的標準，那個稱號的標準許多于3條。教師講，在新學期中，只要每位同學刻苦學習，達到自己定下的標準，期末確信會得到獎勵。1.你贊成這位教師的做法嗎?()[單選題]A.贊成B.不贊成2.應當如何評價這位教師的做法?()[不定項選擇題]A.從滿足學生的進展需要動身B.確立學生在班級中的主體地位C.培養(yǎng)和訓練學生自我治理班級的能力D.使班級成為學生自我教育的主體(二)(本大題1小題，共6分)單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王明同學又在翻來覆去的擺弄試題，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會兒，他又在下面翻找什么，我只得來一個“殺一儆百”了?！巴趺鳌?，我大聲喝道，“你在干什么?”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不打一處來，“你……”競一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，因此我深深吸了一口氣。盡力平復自己內(nèi)心的憤懣。“你既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地講。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，因此走向辦公室，盡管極不情愿。出現(xiàn)這種情況時，你認為教師應該如何做?()[不定項選擇題]A.提倡民主教學B.師生之間應該換位考慮C.采取適合學生心理特點和同意能力的教學方法D.以平等的心態(tài)和學生交流一、單項選擇題1.B【解析】兒童期是人一生中進展的關鍵期，這段時期的身心進展對他們今后的進展有重大阻礙。2.C【解析】循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識進展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握知識、差不多技能，形成嚴密的邏輯思維能力。3.C【解析】赫爾巴特第一個提出要使教育學變成科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。4.D【解析】德育要注意發(fā)揮四者的整體功能，對學生曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒。同時要注意德育過程的多開端性和針對性。5.C【解析】杜威的書中形成了一個完整的有用主義教育思想體系。6.B【解析】在世界教育史上，赫爾巴特被認為是“科學教育學奠基人”，他依舊傳統(tǒng)教育學的代表。7.B【解析】黨的十二大把教育科技列為社會主義現(xiàn)代化建設的三大戰(zhàn)略重點之一。十三大又提出“把進展科學技術和教育事業(yè)放在首要位置”，十四大再次強調(diào)“必須把教育擺在優(yōu)先進展的戰(zhàn)略地位”。8.C【解析】成熟包括生理心理兩方面的成熟，生理成熟的表現(xiàn)是具有生殖能力。9.C【解析】學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是課程打算。10.D【解析】考查行動研究法的含義。11.B【解析】略。12.B【解析】略。13.D【解析】略。14.B【解析】“沒有英雄的時代也專門難造就一代英雄”是強調(diào)榜樣的作用。15.B【解析】馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是學生集體。16.A【解析】略。17.A【解析】教育的生物起源論認為動物界也有教育，教育是生物現(xiàn)象;心理起源論認為教育是人類的本能活動。二者都否認了教育的社會性。18.B【解析】略。19.C【解析】這句話反映了基礎教育的以后性。20.C【解析】略。21.C【解析】小學兒童思維由具體形象思維到抽象邏輯思維這一思維進展過程中的“飛躍”或“質(zhì)變”的關鍵期為9～11歲。22.C【解析】《義務教育法》是實施義務教育的法律保障，它對義務教育的主體、入學、教育教學、實施、物質(zhì)保障等方面從法律上做出了比較全面的保證。23.A【解析】“教師中心論”以赫爾巴特等人為代表。他十分重視教師的權威，強調(diào)發(fā)揮教師在教學過程中的絕對支配作用。教師中心論者重視環(huán)境和教育對學生進展的決定性阻礙，把教師看作教學的絕對支配者，并單純強調(diào)學生是教育的對象而無視其主體地位。24.D【解析】審美觀點是形成小學生審美能力認識的基礎。25.A【解析】教學大綱即學科課程標準，是課程打算中每門學科以綱要形式編寫的有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。教師必須全面完全地領會教學大綱的內(nèi)容、體系和精神實質(zhì)，按照大綱進行教學。26.A【解析】啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主體性，引導他們獨立考慮、積極探究、生動爽朗地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。27.B【解析】遵循“問題一假設一推理一驗證一總結(jié)”這一程序的教學模式是引導一發(fā)覺式。這一理論認為：在教學實踐中，教師的作用不是提供現(xiàn)成的指示，而是以“發(fā)覺的過程”為主線組織教學，調(diào)動學生內(nèi)部動機，讓學生以“探究者”身份去“發(fā)覺”他們要學的問題的原理和結(jié)論，培養(yǎng)科學態(tài)度和制造精神。28.D【解析]1905年，清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采納班級上課制的學校。29.B【解析】布魯納主張讓學生學習學科知識的差不多結(jié)構。30.D【解析】略。二、多項選擇題1.ACD【解析】小學教育在義務教育中的地位要緊表現(xiàn)在三個方面：(1)普及性;(2)基礎性;(3)強制性。2.ACD【解析】人的身心進展的動力，從古至今，有代表性的有內(nèi)發(fā)論、外鑠論和多因素相互作用論。3.ABCD【解析】智力，是