《口語(yǔ)交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語(yǔ)交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教學(xué)工，時(shí)常需要預(yù)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的打算。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是整理的《口語(yǔ)交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

《口語(yǔ)交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的交際環(huán)境，同時(shí)從思想上樂(lè)于評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用詳細(xì)的事例來(lái)誠(chéng)心地贊美。

學(xué)情分析：

課堂上讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人的發(fā)言，發(fā)覺(jué)孩子通常只關(guān)注到別人的缺點(diǎn)，卻忽視了別人的優(yōu)點(diǎn)，不擅長(zhǎng)從別人的特長(zhǎng)中學(xué)習(xí)閱歷。通過(guò)本次課，盼望讓他們?cè)谟X(jué)得自己都是特長(zhǎng)的同時(shí)，也關(guān)注其他小伙伴的特長(zhǎng)。

第八單元是關(guān)于“愛(ài)”的專(zhuān)題。四篇文章的仆人公都是品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，為本次口語(yǔ)交際（別人的優(yōu)點(diǎn)）奠定了良好的根底。而學(xué)生作文事例經(jīng)常很是簡(jiǎn)單，不知道如何把作文寫(xiě)具體。

可以把口語(yǔ)交際與作文聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)贊美，能夠由衷地說(shuō)出別人的特長(zhǎng)。

2．在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能夠做到舉止大方、表意清晰、仔細(xì)傾聽(tīng)和禮貌回應(yīng)。

3．增進(jìn)同學(xué)之間的友情，知道怎樣通過(guò)詳細(xì)的事例來(lái)突出人物特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在夸獎(jiǎng)別人的過(guò)程中更為清晰地表達(dá)自己的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)使用詳細(xì)事例去夸獎(jiǎng)別人，并形成文字。

2．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培育良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身：

留意觀看，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際（預(yù)備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進(jìn)展夸獎(jiǎng)，營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛。

二、激趣導(dǎo)入，營(yíng)造歡樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛。

剛剛教師夸獎(jiǎng)了我們的同學(xué)，那么你們覺(jué)得教師有優(yōu)點(diǎn)嗎？

（學(xué)生紛紛找教師的優(yōu)點(diǎn)，教師一一向他們道謝，并相機(jī)說(shuō)出自己被夸獎(jiǎng)后的感受）

教師小結(jié)：夸獎(jiǎng)如春風(fēng)，暖和我們的心靈；夸獎(jiǎng)如春雨，滋潤(rùn)我們的心田。今日，讓我們一起來(lái)真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人吧！

三、階梯訓(xùn)練，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)。

1、適時(shí)誘導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。（用一個(gè)詞形容一個(gè)優(yōu)點(diǎn)）

其他人評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他夸得怎么樣？

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：用詞精確、聲音宏亮、態(tài)度懇切、面帶微笑、表達(dá)清晰、抓住特點(diǎn)……）

2、連續(xù)深入，被夸的同學(xué)是否只有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再來(lái)夸一夸身邊的同學(xué)。

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：XX同學(xué)坐得非常端正，并且始終在仔細(xì)地傾聽(tīng)。）

3、火車(chē)開(kāi)起來(lái)。

每個(gè)同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點(diǎn)，觀看自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。（開(kāi)動(dòng)1至2列小火車(chē)，爭(zhēng)取使每一位學(xué)生都有夸獎(jiǎng)與被夸獎(jiǎng)的時(shí)機(jī)）

4、面對(duì)面溝通。

想一想預(yù)備夸誰(shuí)，離位到他旁邊，直接說(shuō)給他（她）聽(tīng)。

5、嬉戲：猜一猜。

1）師形容一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)大家猜一猜，說(shuō)的是誰(shuí)。

（教師參加該學(xué)生的外貌描寫(xiě)及詳細(xì)的事例突出其優(yōu)點(diǎn)，為作文鋪墊）

分析：為什么大家猜得出來(lái)是她？（要抓住特點(diǎn)、事例）

（師準(zhǔn)時(shí)：哦，原來(lái)夸獎(jiǎng)別人，要學(xué)會(huì)抓住別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，并且表達(dá)要清晰，同時(shí)有詳細(xì)的事例）

2）小組合作，確定夸獎(jiǎng)對(duì)象并且補(bǔ)充事例及人物外貌。

（教師巡回指導(dǎo)，通過(guò)小組內(nèi)的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得自尊和敬重他人、社交力量和自我調(diào)整的力量）

3）班級(jí)溝通。學(xué)生形容，其他同學(xué)猜。

（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的習(xí)慣。教師補(bǔ)充：學(xué)習(xí)《矛與盾的集合》一課時(shí)，我們懂得了一個(gè)道理——“誰(shuí)擅長(zhǎng)把別人的特長(zhǎng)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是成功者?！蔽覀?cè)搶W(xué)習(xí)他的什么？學(xué)生溝通，激發(fā)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)）

四、水到渠成，滲透作文方法。

能不能把自己夸獎(jiǎng)的同學(xué)先進(jìn)事例編成作文發(fā)表到班刊《腳印》“班級(jí)之星”欄目？

（教師要求：1、題目：（優(yōu)點(diǎn)的形容詞的XXX。

2、第一局部：夸獎(jiǎng)同學(xué)的外貌及優(yōu)點(diǎn)概括。

3、其次局部：詳細(xì)事例介紹其優(yōu)點(diǎn)。

4、第三局部：抒發(fā)自己對(duì)該同學(xué)的學(xué)習(xí)及贊美之情。

5、課外完成。）

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【教學(xué)的內(nèi)容】

義務(wù)訓(xùn)練課標(biāo)試驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八的口語(yǔ)交際內(nèi)容。

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1、讓學(xué)生能夠從同學(xué)身上發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意的欣賞同學(xué)。多從別人的身上吸取特長(zhǎng)。

2、留意訓(xùn)練的層次性，讓口語(yǔ)交際的內(nèi)容，語(yǔ)言和思維都有所提升。

3、注意語(yǔ)言的進(jìn)展，培育學(xué)生仔細(xì)，有條理說(shuō)的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

【訓(xùn)練的重點(diǎn)】

讓師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有層次地訓(xùn)練口語(yǔ)交際，發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，并相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

【訓(xùn)練的難點(diǎn)】

觀看發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，并有條理地說(shuō)出來(lái)，拓展到與四周的人的溝通。

【教具預(yù)備】

歌曲《有禮貌》。

【電子課件】

1、石筍風(fēng)光、花中珍寶、趙州橋。

2、一組“愛(ài)學(xué)習(xí)”的動(dòng)畫(huà)。

3、這次“口語(yǔ)交際”的要求。

【教法、學(xué)法】

愉快教學(xué)法，活動(dòng)式教學(xué)法、問(wèn)答法、爭(zhēng)論法、溝通法。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

課前溝通：師說(shuō)一處景物，學(xué)生聽(tīng)后講出大腦中的印象。(展出：石筍風(fēng)光)

一、出示兩幅畫(huà)──花中珍寶，趙州橋

男、女生比照觀看兩幅畫(huà)，說(shuō)畫(huà)的漂亮。聽(tīng)別人說(shuō)后再用自己的語(yǔ)言將別人說(shuō)話的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

二、夸夸我的同學(xué)，出示這次口語(yǔ)交際要求

1、你想夸誰(shuí)?還想夸誰(shuí)?

2、你想夸他的什么和什么?可以用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如：

既……又……不但……而且……不但……還……

3、前去夸一夸想夸的人，其余同學(xué)仔細(xì)的聽(tīng)，可以補(bǔ)充，建議，評(píng)價(jià)。還可以回贈(zèng)幾句(用上禮貌用語(yǔ))。

4、小組內(nèi)互夸，學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)耳。教師巡察、提示、發(fā)覺(jué)。

5、最終抽學(xué)生在全班夸同學(xué)，其余的同學(xué)評(píng)價(jià)提高，注意有詳細(xì)的事例。

三、看一組動(dòng)畫(huà)片

夸片中的小仆人公，留意有挨次、有條理、有重點(diǎn)的贊揚(yáng)。

四、夸一夸在場(chǎng)的教師

大膽的與教師握手，問(wèn)好，贊揚(yáng)教師。運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，體會(huì)“與人玫瑰，手有余香”的幸福感。

五、總結(jié)

只要我們留心觀看，會(huì)發(fā)覺(jué)四周的人都有許多的優(yōu)點(diǎn)，大家相互學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，社會(huì)會(huì)更美妙，人間會(huì)更奇妙。

本節(jié)課我們重點(diǎn)訓(xùn)練了：看、聽(tīng)、說(shuō)──寫(xiě)

六、同學(xué)們齊唱《有禮貌》完畢

【附板書(shū)】

夸夸我的同學(xué)

看、聽(tīng)、說(shuō)──寫(xiě)

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一、啟發(fā)談話，誘發(fā)興趣

師：每個(gè)同學(xué)都有自己的”特長(zhǎng)。有的人刻苦學(xué)習(xí)，能寫(xiě)一手好字：有的人心靈手巧，會(huì)做各種手工;有的人熱心腸，常常幫忙有困難的同學(xué)……這次口語(yǔ)交際，就讓我們一起來(lái)夸夸每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)?？洫?jiǎng)同學(xué)的特長(zhǎng)，對(duì)他人是一種鼓舞，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

二、設(shè)情境，引導(dǎo)交際

1、寫(xiě)一寫(xiě)：

寫(xiě)出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?？凑l(shuí)別人的優(yōu)點(diǎn)多。

2、說(shuō)一說(shuō)：

⑴先在小組里說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)的某些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。說(shuō)的時(shí)候，要修學(xué)生用詳細(xì)餓事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，避開(kāi)空泛。

⑵在小組溝通的根底上，讓每一個(gè)小組選派代表在班上說(shuō)一說(shuō)，一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。在小組和班級(jí)溝通時(shí)，教師一要留意讓每一位學(xué)生都有被夸獎(jiǎng)的時(shí)機(jī)，二要留意以參加者的角色與學(xué)生溝通，特殊要留意發(fā)覺(jué)班上后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。

3、演一演：

鼓舞學(xué)生合作，把所發(fā)覺(jué)的某位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以小品的形式演一演，演完后，讓大家猜一猜這位同學(xué)是誰(shuí)。

4、訪一訪：

讓學(xué)生自找對(duì)象，開(kāi)展一次小記者采訪活動(dòng)，了解某位同學(xué)為什么會(huì)有這些優(yōu)點(diǎn)。

5、評(píng)一評(píng)：

在全班匯報(bào)的根底上，教師可以先讓全班同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪組同學(xué)匯報(bào)得生動(dòng)。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，讓我們擦亮我們的眼睛，在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)覺(jué)同學(xué)更多的優(yōu)點(diǎn)，多從別人身上吸取特長(zhǎng)。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)同學(xué)的特長(zhǎng)，能用詳細(xì)的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2、在互動(dòng)交際中，培育學(xué)生口語(yǔ)交際力量，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清晰、明白地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受，能仔細(xì)傾聽(tīng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入話題

1、師：每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，都有值得夸獎(jiǎng)的地方。（多媒體課件出示一組組學(xué)生生活畫(huà)面）有的人學(xué)習(xí)刻苦；有的人樂(lè)于助人；有的人不怕困難，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人喜愛(ài)勞動(dòng)，敬重長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)父母……這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)夸夸他們吧！

2、提醒話題：

夸夸我的同學(xué)（生齊讀話題）。

二、師生互動(dòng)交際

1、出示一則名言：

美是處處都有的，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，缺少的不是美，而是發(fā)覺(jué)！──羅丹

（學(xué)生齊讀名言。）

2、師：現(xiàn)在，教師要考考你們的視力，看誰(shuí)最先發(fā)覺(jué)美。指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他有哪些優(yōu)點(diǎn)？

3、學(xué)生自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

4、師：他有這么多的優(yōu)點(diǎn)，或許自己還不知道呢。那你怎么告知他，怎么夸他呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用其次人稱(chēng)語(yǔ)氣夸獎(jiǎng)這位同學(xué)。）

5、師引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？

（有禮貌地表示感謝。）

6、師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子！

（掌聲鼓舞，送他回位。）

三、小組合作，夸同學(xué)

師：看來(lái)，大家的視力還真不錯(cuò)，也肯定發(fā)覺(jué)了其他同學(xué)的許多優(yōu)點(diǎn)。那就請(qǐng)先想一想，然后在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，夸一夸吧。

1、師提出新的要求（課件出示）：

⑴請(qǐng)用詳細(xì)的事情來(lái)夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

⑵可仿照這樣的挨次來(lái)說(shuō)：我想夸的人是____。他（她）的身上有許多優(yōu)點(diǎn)___。比方____，詳細(xì)的事例有_____。

2、比一比，誰(shuí)說(shuō)得好：

（生分小組說(shuō)，師巡察指導(dǎo)，每組評(píng)比出說(shuō)得好的同學(xué)。）

四、嬉戲

猜猜他（她）是誰(shuí)？

1、出示要求：

⑴請(qǐng)每組派一個(gè)同學(xué)夸同學(xué)，先不說(shuō)出被夸人的姓名，用“他”代替。

⑵其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，猜猜他（她）是誰(shuí)。假如猜中了，請(qǐng)說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。

⑶其他同學(xué)還可以進(jìn)展補(bǔ)充。

2、指名夸同學(xué)。

3、師現(xiàn)場(chǎng)采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：請(qǐng)問(wèn)，你聽(tīng)到同學(xué)的夸獎(jiǎng)后，心里有什么感受？你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎？

（引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)出自己的真實(shí)感受、想法。）

4、好玩的嬉戲完畢了，想一想，剛剛哪些同學(xué)說(shuō)得好，好在哪兒？

（引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)議。）

五、活動(dòng)

師：大家剛剛的評(píng)議，就是對(duì)同學(xué)的確定，也是一種夸獎(jiǎng)。擅長(zhǎng)贊美別人是一種美德，是對(duì)他人的一種鼓舞。同學(xué)們，你誠(chéng)心的贊美還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？請(qǐng)站起來(lái)，找到你的伙伴，面對(duì)面，放開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧！

1、播放音樂(lè)。學(xué)生下位，自由選擇伙伴，面對(duì)面，夸一夸。

2、師巡察，指導(dǎo)溝通。

3、師小結(jié)：

看到大家的表現(xiàn)，我很受感動(dòng)。有的同學(xué)最終說(shuō)出了藏在心底很久的話語(yǔ)。在相互的夸獎(jiǎng)聲中，同學(xué)們的友情更加深厚了！

六、拓展延長(zhǎng)

想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎(jiǎng)外，我們還可以用什么方式表達(dá)對(duì)他人的贊美之情呢？比方那個(gè)曾幫忙過(guò)你的人，現(xiàn)在身處外地，見(jiàn)不到面，怎么辦？

（寫(xiě)文章、打電話、畫(huà)畫(huà)、唱歌……）

七、總結(jié)鼓勵(lì)

師：只要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，你就會(huì)發(fā)覺(jué)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)們，美處處都有。讓我們?cè)诮窈蟮纳钪?，做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)覺(jué)，用真誠(chéng)去贊美，使我們的生活布滿歡快，布滿愛(ài)，好嗎？

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【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

良好的口語(yǔ)交際力量是每一位現(xiàn)代人不行缺少的。為了從小培育學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際力量，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中把“聽(tīng)說(shuō)”改為“口語(yǔ)交際”，則強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際功能，突現(xiàn)了口語(yǔ)交際的重要地位。三年級(jí)上冊(cè)《夸夸我的同學(xué)》通過(guò)教學(xué)不僅“使學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)”，而且“能提高學(xué)生口語(yǔ)交際力量，培育良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。

【教學(xué)案例】

一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感

１、師：有個(gè)攝影師靜靜地記錄了我們班中的一件好事。是一件什么好事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真看這段錄像。

（學(xué)生看錄像。）

借助錄像模擬生活，制造特定的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，激發(fā)學(xué)生的情感。

２、師：現(xiàn)在你知道是一件什么好事了吧！可是你們班的班主任胡教師正在辦公室批改作業(yè)，還不知道這件事呢！我們?nèi)グ堰@件事告知給胡教師聽(tīng)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家預(yù)備一下，該怎樣去辦公室向胡教師說(shuō)這件事。

（引導(dǎo)學(xué)生各自預(yù)備。）

此時(shí)的學(xué)生已被帶入情境，在境中練說(shuō)，讓學(xué)生自主表達(dá)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際力量。

３、師：現(xiàn)在，我就是班主任胡教師，這兒就是辦公室的門(mén)。我呀，正在辦公室批改作業(yè)。誰(shuí)上來(lái)向我匯報(bào)這一件好事呢？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）其他小朋友來(lái)仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)兒教師要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)的怎么樣。

設(shè)想：生：報(bào)告（進(jìn)來(lái)）

生：胡教師，（什么事呀？）

生：……

師：這是什么時(shí)候發(fā)生的事呀？（你能連起來(lái)再說(shuō)得清晰一些嗎？）真的嗎？感謝你告知了我，我要在明天的晨會(huì)課好好表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)。

師生互動(dòng)，雙方樂(lè)觀主動(dòng)地參加教學(xué)，學(xué)生真正做到自主思維，也有了自主的言語(yǔ)活動(dòng)。

４、師：你們看，ＸＸ同學(xué)把這件事告知教師，說(shuō)的怎么樣呢？

（有禮貌、說(shuō)話清晰、態(tài)度大方等等。）

師隨時(shí)小結(jié)：我們平常說(shuō)話的時(shí)候也是這樣，要大方、有禮貌、把話說(shuō)清晰。

教給學(xué)生交際的禮儀，這正是一個(gè)現(xiàn)代人交際時(shí)必備素養(yǎng)。

５、師再創(chuàng)情境：

其次天晨會(huì)課上，胡教師預(yù)備好好表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)同學(xué)。但該怎么表?yè)P(yáng)呢？小朋友情愿幫幫我的忙，好嗎？假如你是胡教師的話，你會(huì)怎么表?yè)P(yáng)章頁(yè)呢？請(qǐng)各位胡教師預(yù)備一下。

（學(xué)生各自預(yù)備。）

此時(shí)的學(xué)生交際的樂(lè)觀性較高，完全融入到這一情境中。

６、師：ＸＸＸ，先請(qǐng)你上臺(tái)。（學(xué)生上臺(tái)后）現(xiàn)在正是晨會(huì)課，你就是胡教師，請(qǐng)你表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)同學(xué)吧?。▽W(xué)生說(shuō)）

７、師有側(cè)重地引導(dǎo)評(píng)價(jià)：這位胡教師表?yè)P(yáng)得怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

那你說(shuō)說(shuō)看這句話該怎么說(shuō)呢？

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的習(xí)慣。

８、師：好，現(xiàn)在我進(jìn)展一下現(xiàn)場(chǎng)采訪：章頁(yè)同學(xué)，聽(tīng)了胡教師在晨會(huì)課上的表?yè)P(yáng)，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？

９、師：哦！受到了表?yè)P(yáng)，心里確實(shí)很歡樂(lè)。小朋友們都知道了這一件好事。下課了，大家爭(zhēng)著來(lái)到章頁(yè)跟前夸獎(jiǎng)她。誰(shuí)能來(lái)到章頁(yè)面前表?yè)P(yáng)一下章頁(yè)？

（學(xué)生上前夸獎(jiǎng)。）

１０、師：章頁(yè)，同學(xué)夸獎(jiǎng)了你，你想對(duì)同學(xué)說(shuō)什么呢？（章頁(yè)說(shuō)）再請(qǐng)同學(xué)夸獎(jiǎng)。師連續(xù)引導(dǎo)：章頁(yè)，除了感謝，你還想說(shuō)什么呢？

１１、師小結(jié)：

每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，同學(xué)該是多么歡樂(lè)呀！現(xiàn)在，我們要在小組內(nèi)夸夸我們的同學(xué)。

二、小組合作，相互促進(jìn)

１、師：請(qǐng)每位同學(xué)選擇班中的一位同學(xué)來(lái)夸夸，先各自預(yù)備，再在組內(nèi)夸一夸，最終每組評(píng)比出一位夸的最好的小朋友。一個(gè)小朋友夸時(shí)，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。

（學(xué)生小組活動(dòng)。）

通過(guò)小組內(nèi)的活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得自尊和敬重他人、社交力量和自我調(diào)整的力量。

２、師：各個(gè)組評(píng)出的夸的最好的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，讓大家看一看。（學(xué)生起立）你們肯定想知道他們都夸了誰(shuí)？什么方面的優(yōu)點(diǎn)吧！我把這個(gè)留給每組聽(tīng)的三位同學(xué)，請(qǐng)你們用一句話告知大家夸了誰(shuí)的什么方面。哪一組先來(lái)說(shuō)說(shuō)？（各組紛紛說(shuō)）

既在交際中標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語(yǔ)言，又讓學(xué)生能發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)。

３、師：聽(tīng)了各組的介紹，你們現(xiàn)在最想聽(tīng)哪一組的呢？（請(qǐng)生提議）

完全把課堂交給了學(xué)生。

４、師：好，那么我們就先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第**組的吧！你們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)上來(lái)告知大家？

（學(xué)生上臺(tái)。）

５、師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：如，他把這件好事說(shuō)清晰了嗎？（那么你夸他什么呢？）

６、師：你們還想聽(tīng)第幾組的？（指定一組）我要請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)把ＸＸＸ同學(xué)夸獎(jiǎng)的話告知給ＡＡ同學(xué)聽(tīng)。誰(shuí)情愿來(lái)？其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。（學(xué)生夸）

師引導(dǎo)：ＸＸＸ，你夸獎(jiǎng)的話說(shuō)得真好，那么你該怎么說(shuō)呢？

師小結(jié)：對(duì)呀！告知同學(xué)時(shí)，不僅要說(shuō)這一件好事，而且還要有夸獎(jiǎng)的話。說(shuō)話時(shí)，要留意說(shuō)話的禮儀，如大方、有禮貌、態(tài)度懇切等等。下面請(qǐng)第Ｎ組來(lái)了，你們說(shuō)得更加好了。三個(gè)人一起去吧！

學(xué)生交際，全班評(píng)價(jià)。

７、師過(guò)渡：

看來(lái)，我們３０１班同學(xué)的特長(zhǎng)還真多。我們要讓全區(qū)的教師都知道，那么，就讓我們?nèi)ジ嬷?tīng)課的客人教師，好吧！

三、全班活動(dòng)，共同提高

１、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)告知的時(shí)候要留意什么呢？

（禮貌、大方、等等。）

２、學(xué)生各自預(yù)備后開(kāi)頭活動(dòng)。

全班學(xué)生樂(lè)觀參加活動(dòng)，渴望依靠大家的才智和行動(dòng)贏得成功。

３、師：小朋友們都把同學(xué)的特長(zhǎng)告知了聽(tīng)課教師了吧！有小朋友被教師表?yè)P(yáng)了吧！被教師表?yè)P(yáng)的小朋友嘉獎(jiǎng)自己一個(gè)五角星，把它貼在書(shū)中第１３０頁(yè)。

四、師總結(jié)

小朋友，今日你被同學(xué)夸獎(jiǎng)了，快樂(lè)吧！那么，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，你快樂(lè)嗎？對(duì)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種歡樂(lè)，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會(huì)過(guò)得很歡樂(lè)。

鼓舞學(xué)生多發(fā)覺(jué)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)他人是一種鼓舞，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。

【教學(xué)反思】

一、設(shè)置“語(yǔ)境”，讓學(xué)生有話可說(shuō)

李吉林教師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是詳細(xì)的情境，在肯定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，供應(yīng)語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的進(jìn)展?！彼?，為學(xué)生奇妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去，樂(lè)觀地觀看、思索、想象，這樣，他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中，教師努力把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力，獲得身心愉悅和審