巧用電子白板讓初中數(shù)學課堂更加絢麗多彩

本文格式為Word版，下載可任意編輯——巧用電子白板，讓初中數(shù)學課堂更加絢麗多彩趙寶香

隨著科技的迅猛發(fā)展，交互式電子白板作為輔助教學手段，悄然出現(xiàn)在初中數(shù)學課堂上，它以強大的功能顛覆了傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂的教學手段，為初中數(shù)學課堂帶來了新的活力，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和熱心，調動學生學習數(shù)學的主動性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學過程，實現(xiàn)高效教學。下面我結合自己的教學實踐，談談如何利用交互式電子白板提高初中數(shù)學課堂效率的。

一、優(yōu)化初中數(shù)學課堂導入，引學生入“勝〞

正所謂“良好的開端是成功的一半。〞在上課之初，為了使學生對所學內容擁有濃重的興趣，激起猛烈的求知欲望，渴望學習，產生學習數(shù)學的動機，使他們身心都達到最正確的學習準備狀態(tài)，利用電子白板奇妙地設計課堂導入，使教學活動迅速且自然地進入探究新知的環(huán)節(jié)，成功邁出課堂教學的第一步，為整節(jié)課的學習做到水到渠成的鋪墊。

例如，在學習初中數(shù)學《圖形的平移》一課時，在電子白板上利用多媒體課件展示一些由圖形平移得到的精致圖案，讓學生們欣賞的同時，教師引導思考：這些圖案美麗不美麗？你想設計出同樣美麗的圖案嗎？用什么樣的方法可以輕松的做到呢？從而引出課題——圖形的平移。通過這樣的課堂導入環(huán)節(jié)，既讓學生們眼前一亮，發(fā)現(xiàn)美感受美，又能引起濃重的學習數(shù)學的興趣，為后面的學習，做好了情感上的準備。

心理學界研究說明：“人的情感體驗往往是有具體的情境所決定的。〞電子白板通過大量的圖片、音頻、視頻、動畫及網絡信息等資料，創(chuàng)設良好的教學情境，刺激學生的各種感官，喚起他們的情感活動，對他們產生巨大的感染力和感召力。

例如，學習初中數(shù)學《弧長和扇形面積》一課時，學習弧長計算公式前，教師通過電子白板展示給學生們一個實際問題：有一段鐵路，正好是90度圓心角所對的弧，且該弧所在圓的半徑為400米，問你能求出這段鐵路的長度嗎？學生能夠通過求圓的周長的四分之一，進而求出該段鐵路長度。教師在此基礎上乘勝追擊，引導學生思考更多的弧用怎樣的方法求出長度，讓學生帶著問題進入新課的學習。

電子白板以其特有的功能，為學生營造出美好的學習情趣，將學生的認知活動和情感活動奇妙地結合在一起，解決了初中數(shù)學課堂中重認知、輕情感的錯誤傾向，更好地促進了規(guī)律思維和形象思維的協(xié)調發(fā)展，更加有效地提高了學生的思維品質，促進學生在自然、輕松、高興的狀態(tài)下漸漸進入學習數(shù)學的佳境，進而完成既定的學習任務。

二、利用電子白板深入理解學習知識，突破重難點

人的形象思維總是優(yōu)先于抽象思維的，初中學生對好多直觀的事物對比感興趣，在初中數(shù)學課堂中，將抽象的內容形象化，更簡單被學生接受和把握，以往的教學手段——實物教具或模擬課件等的演示已經在一定程度解決了這一問題，但還存在著實物對比死板、課件缺乏靈動性的局限。電子白板的豐富素材、強大的處理功能及交互功能，讓教師有了充分的自主發(fā)揮的空間，電子白板更加直觀、形象地浮現(xiàn)教學知識，使學生更能深入理解、把握知識，進而突破學習中的重難點，面對初中數(shù)學課堂學習不再感覺到很難學。

三、利用電子白板提高課堂練習效率，穩(wěn)定所學知識

練習是把知識轉化為能力的智力活動，是知識內化必不可少的途徑之一。對于一堂容量有限的初中數(shù)學課，練習效率的高低直接影響學生對所學知識的穩(wěn)定程度，影響課堂教學效果。利用電子白板可以進行不同形式的練習，譬如，游戲、選擇、填充、競賽、拼圖等形式，也可以進行一題多種變式，或一題多種解題方法的訓練，使傳統(tǒng)的課堂練習不再題形單一、枯燥，學生在輕松歡快、興致勃勃、緊張強烈的不同體驗下完成練習，大大提高練習的效率。

如，在學習用有序數(shù)對表示位置時，用電子白板的“隨機提問〞功能，由電子白板隨機點名，點到那位同學，該同學告訴大家表示自己位置的有序數(shù)對是多少;再如，利用電子白板將幾道設計的練習題放入“金蛋〞中，由學生代表選擇金蛋，并點擊它得到里面的題目，該代表的小組全體成員共同完成此題，最終，根據學生小組的完成狀況，電子白板給與不同的獎勵，如掌聲、鮮花圖片、勉勵性的語言等;又如，學生通過提供的由若干個一致的小立方體組成的立體圖形的“三視圖〞，自己動手擺放小立方體，將原立體圖形還原出來，利用電子白板與手機的同屏功能，將學生完成這一練習的全過程清楚地展示給全班同學，再進一步交流體會。學生之間交流的不僅僅是做題結果，還交流了做題的方式、方法和嘗試探究過程，加強了師生間、生生間的互動性;另外，還可以利用拍照的功能直接將學生解題內容迅速、確切地投在電子白板中，打破了學生交流時只能觀看一兩個人解題內容的局限，大大提高了初中數(shù)學課堂的練習效率。

四、利用電子白板獲取更多信息資料，拓展學生的知識面

電子白板越來越廣泛地應用到課堂教學中，為學生的思維空間得到更加廣泛的發(fā)展提供了物質上的支持，電子白板的資源庫和模板，隨時應課堂教學需求提供大量的圖片和信息。如，在同年級的班級中出現(xiàn)的教學過程，特別是一些精彩的教學片段，師生、生生之間的思維碰撞及學生當中出現(xiàn)的典型的錯誤等，這些課堂教學過程中的生成性信息資料，在課后無法重現(xiàn)，電子白板可以記錄發(fā)生在白板上的所有細節(jié)，并回放給其他班級，擴大了課堂的信息量，“現(xiàn)身說法〞的教學方法也更加加強了說服力，讓學生們更簡單接受，也讓他們看到的更多，懂得的更多，收獲得更多。再如，學習立體圖形的三視圖時，學生在電子白板的資源庫中選擇自己中意的立體圖形，完成其三視圖的繪制，真正表達學生的學習主體地位，擺脫了按教師或教材設計的指定圖形的局限，這種靈活的學習方式更有利于學生拓展知識面，穩(wěn)定所學知識。另外，電子白板也可以通過網絡提供更為廣泛的學習信息和資料，豐富學習內容，開拓學