對外漢語詞匯的游戲教學設(shè)計

對外漢語詞匯的游戲教學設(shè)計摘要：游戲近些年來被廣泛的應(yīng)用到對外漢語教學環(huán)節(jié)中，以其趣味性和有效性被國內(nèi)外對外漢語教學界所認可。為了更好的傳播中國文化和漢語知識，推進對外漢語教學的發(fā)展，本文介紹了關(guān)于游戲教學的相關(guān)研究成果和理論依據(jù)，并且提出幾點游戲教學中應(yīng)該貫徹的主要原則，以待能夠更好的服務(wù)于對外漢語教學。最后，本文通過一個漢語詞匯教學教案來展示游戲在對外漢語教學中的具體實踐運用。關(guān)鍵詞:游戲教學;對外漢語詞匯;教學設(shè)計Keepthewordsinmind,GamedesignforteachingChineseasaforeignlanguageAbstract:ThegameinrecentyearshasbeenwidelyappliedfortheChineseasaforeignlanguageteachinglinks,isrecognizedbytheteachingconstituencyatdomesticandabroad.InordertobetterspreadtheChinesecultureandknowledge,promotethedevelopmentofChineseasaforeignlanguageteaching,thispaperintroducestheresearchandtheoreticalbasisontheteachingofthegame,andputforwardafewgamesteachingshouldimplementthemainprinciples,inordertobeabletobetterofserviceinteachingChineseasaforeignlanguage.Finally,throughaChinesevocabularyteachinglesson,planstoshowthegameinteachingChineseasaforeignlanguageinpracticalapplication.Keywords:gameteaching;teachingChineselanguagetoforeigners;teachingdesign目錄中文摘要………………Ⅰ英文摘要………………Ⅰ目錄………………Ⅱ序言………………1(一)研究背景………………………1(二)研究的目的與意義……………1(三)研究成果綜述…………2一、游戲教學的特點及作用…………4(一)游戲教學的定義………………4(二)游戲教學的特點………………5(三)游戲教學的意義………………6二、游戲教學的原則…………………9(一)突出教學重點……………………9(二)注重游戲的趣味性………………9(三)合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)……………10(四)注重啟發(fā)性……………………10三、對外漢語詞匯的游戲教學設(shè)計………………12結(jié)語……………18參考文獻………………19序言（一）研究背景近些年，隨著中國國際地位的提高，孔子學院的興辦，漢辦的大力扶持，越來越多的人選擇學習漢語，國內(nèi)外很多地方都開辦了對外漢語的課程?，F(xiàn)在，教師根據(jù)長時間的實踐探索，學者專注于理論方面的研究，在很多方面都有了很大的突破。國內(nèi)外有許多語言教學流派，他們提出了很多語言教學的方法，諸如直接法、跟讀法，在對外漢語教學領(lǐng)域的影響不盡相同。我國的對外漢語教師在近些年的教學實踐中，結(jié)合學習者自身的因素，諸如語言背景、年齡特征，文化程度等差異，經(jīng)過不斷的研究和總結(jié)，最終歸納出了一系列符合對外漢語教學特點的方法，而游戲教學就是其中的一個方面。引入游戲的方法，可以使教學情景再現(xiàn)，使?jié)h語教學實現(xiàn)交際化，這對調(diào)動課堂氣氛、刺激學習者學習漢語的興趣、提高學習效率等方面都有明顯的作用。而在游戲的過程中，教學雙方的交流增多，達到了第二語言學習最主要的目的——交際。游戲教學可以使學習者在課堂的游戲環(huán)節(jié)中能夠更加具體的理解詞匯的含義，相對于傳統(tǒng)教學中解釋義素的方法，更利于學習者的理解和接受。本文將通過對國內(nèi)外有關(guān)運用游戲進行教學的理論進行梳理，通過一個自主設(shè)計的詞匯教學教案來展示具體的詞匯教學中的游戲教學過程，以待能夠引起大家的關(guān)注。(二）研究的目的與意義加涅在《教學設(shè)計原理》中把教師的課堂教學及教育行為考慮成服務(wù)學習者的思想活動，那么教學過程中的游戲教學行為是否真的具有可行性？是否真正符合認知規(guī)律？對外漢語教學隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，適應(yīng)著社會上學習者的需要。而游戲教學只是對外漢語課堂中的一種具體的、要求教師將教學理論加以具像化的方法及措施。游戲教學在課堂上被越來越廣泛的運用，其積極的作用也引起了越來越多的重視，游戲教學得到了中外語言教學界的認可。然而，運用游戲進行對外漢語教學的理念畢竟興起的很晚，相關(guān)的成果和機制還不成熟，所以找到適合學生認知特點以及適合漢語認知特點的教學游戲才是重中之重?！霸⒔逃跇贰笔俏乃嚴碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出的觀點,“旨在說明詩應(yīng)該在帶給人們樂趣的同時，可以勉勵世人，給讀者帶來益處，有所幫助”[1]，在游戲教學中也貫徹這個原則。老師傳授知識時，應(yīng)該帶動學習者得學習愿望，使學生成為一個好知者。所以高興的學習氛圍有助于學習者卸下心理負擔和壓力，最大限度地激發(fā)學習者的學習主觀愿望及個人興趣，而游戲在課上的運用正可以達到這樣的目的。對外漢語教學探討怎樣才能使學習者更好更快地掌握使用漢語的能力。所以游戲教學在現(xiàn)代有其重要的作用。同時語言是人類可以應(yīng)用的最重要的交際手段，在世界越變越小的今天，很多國家都重視語言的推廣工作，語言的使用不再只關(guān)乎本國人，而是用以增強國家與國家彼此之間的貿(mào)易和往來，提高本國的綜合國力，這是其意義所在。（三）研究成果綜述隨著對外漢語事業(yè)的快速發(fā)展，有關(guān)教學法的論著成果顯著。圍繞“以學生為中心，教師為主導(dǎo)”的原則，關(guān)于游戲教學方面的研究也越來越多。從搜集的資料看，大多數(shù)是圍繞著開展游戲教學的理論研究方面，同時列舉了對外漢語教師所分享的經(jīng)驗案例。1.理論研究對外漢語課堂遵循著“趣味性”教學的原則，關(guān)于這方面的研究成果很少，任秀芹老師在他的文章《對外漢語教學研究綜述》中介紹了幾篇研究成果，對于這種趣味性的研究主要從教學對象的特殊性，教學環(huán)境及教學主體等方面著手考慮的，而每位老師考慮得角度導(dǎo)致了觀點不一?！捌溲芯績?nèi)容涉及教師、學生、教學內(nèi)容和教學環(huán)境四個部分，心理學為游戲教學提供了重要的理論依據(jù)，例如認知學派認為語言學習是一種自覺的智力活動,教學的主要特點就是注重培養(yǎng)學生學習的興趣，主張在學習的過程中調(diào)動學習者的積極性，主動性和創(chuàng)造性，建構(gòu)主義的教學法就強調(diào)課堂教學應(yīng)該采用游戲、角色扮演等方式，強調(diào)學習者在合作交流的過程中對意義進行建構(gòu)”[1]。2.實踐研究隨著孔子學院的興辦，越來越多的學者在對外漢語課堂的教學實踐中總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗。北京外國語大學的丁安琪就對對外漢語教學做了一系列的調(diào)查和分析，例如《歐美留學生對課堂活動有效性的評價分析》（2005），通過問卷和訪談的方式對歐美留學生對課堂活動的評價進行分析，而且也調(diào)查了專職對外漢語教師對課堂活動的看法。也有一些書中直接介紹了課堂游戲教學的方法。一、游戲教學的基本概念及作用（一）游戲教學的定義對于語言相對敏感的學習者，他們可以在第一次授課中就掌握相關(guān)的語言技巧，但大多數(shù)的學習者都需要通過反復(fù)地練習才能掌握，在課堂教學環(huán)節(jié)運用游戲的方法就能起到鞏固學習知識的作用。然而游戲教學并未作為一個完整獨立的概念被國內(nèi)外學者所認可，但我們可以從游戲教學涉及的游戲，學習者自身、教師的課堂行為為等涉及的因素進行考慮。“‘游戲’在語言教學中可以被定義為一種有組織的活動，并且通常包含下列內(nèi)容:l)一個特定的任務(wù)或目標，2)一套規(guī)則，3)游戲者之間的競爭，4)游戲者之間溝通所用的口頭或書面語言”[1]。課堂教學是一種相當嚴密的“教”與“學”相結(jié)合的活動，即教師和學習者為了達到一定的目的而采取的一系列行之有效的認知活動。和教學相關(guān)的活動即教學行為，從本質(zhì)上講是對一個方案不斷進行替代、選擇的過程。對于課堂上的每一個教學環(huán)節(jié)，教師都能提供許多可以選擇的行動計劃。因此一個優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該讓自己逐漸找到更多的可供選擇的方案，進而形成一套相對完善的教學計劃?！皩W習動機是制約學習者學習效果的重要變量，包括學習者的學習目的、主觀愿望等，學習者的學習動機對學習者有激發(fā)、指向和調(diào)節(jié)等功能，教師正是可以利用學生的學習動機通過游戲的方式對學生進行興趣激發(fā)”[2]。由此觀之，我們可以得出游戲教學的一系列特征：1.游戲是教學的主要形式，更是主要環(huán)節(jié)，為教學行為服務(wù)。2.教師在課堂上根據(jù)目標和要求制定方案和教學步驟，教學雙方都認為有助于提高學習者的素養(yǎng)。3.根據(jù)學生的心理，啟發(fā)學習者學習的愿望，教師充分做到主導(dǎo)作用，變換教授時的方法，改變學習者的態(tài)度，激發(fā)學習者得學習想法，讓他們更加愿意學習，給學習者以學習動力。綜上:教學者為主導(dǎo)，學習者是中心，在課上，根據(jù)預(yù)先制定的標準和相關(guān)內(nèi)容，以游戲為主要的教學形式，進而激發(fā)學習者學習愿望的一系列有效的教學，指在復(fù)雜的課程類型下，將趣味性原則融匯在教學環(huán)節(jié)中，使學生理解和接受漢語的相關(guān)的語法技能和語言要素。（二）游戲教學的特點1.圍繞教學重點和教學難點來設(shè)計游戲游戲教學法的目的首先是為課堂教學服務(wù)的，它只是進行對外漢語教學時所采取的一種方法，所以在課堂教學的準備階段，進行游戲設(shè)計時必須根據(jù)所學來涉及教學方案。2.根據(jù)不同的語言要素設(shè)計不同的游戲漢語的特殊性就表現(xiàn)在漢語的語音、詞匯、語法各有特點。漢字可以從不同的角度找出不同的含義；漢語在用法方面以語言順序以及虛詞作為主要的語法手段。根據(jù)漢語的不同語言要素設(shè)計游戲,可以有效的幫助學習者鞏固文化素養(yǎng),以助于其順利學習漢語文化知識。3.激發(fā)學習者的學習興趣游戲的價值就在于富含趣味性。難學的漢語本身就因為有眾多的知識點而顯得枯燥。而游戲教學法卻能綜合這種弊端，給學習者一個愉悅的氛圍，從而調(diào)動學習者學習的積極性，使他們主動的學習。在課堂游戲中，學習者通過聯(lián)想、概括、分析、總結(jié)等一系列的心理活動，對學習的漢語知識進行了鞏固，不僅起到強化學習者學習的目的，而且能學習到在游戲中所涉及的語言使用方面的知識和相關(guān)的中國文化知識。學習者在游戲中不僅得到了快樂，還收獲了知識。在游戲中學生通過模仿、角色扮演、討論等環(huán)節(jié)，鍛煉了漢語的聽說的能力。所以游戲教學有利于學習者發(fā)展學習語言所必備的聽說讀寫的能力。（三）游戲教學的意義一般來說，漢語教學注重知識的傳授，注重教學方式，也就是說，傳統(tǒng)的教學對學習者過于偏激，學習者成了被動的接受者。這種填鴨式的教學方法容易使教師忽視學習者的感受，把人的培養(yǎng)僅僅局限在知識的傳授上，忽略了學習者的全面發(fā)展，其最終結(jié)果是學習效果不明顯，低估了學習者已有的認知能力和知識經(jīng)驗，結(jié)果連其視為最主要的認知性任務(wù)也難以有效完成。而游戲教學把趣味性學習作為教學的主要理念，注重教學行為的有效性，將游戲貫穿于教學過程的始終，而學習者能夠充分參與教學過程，達到教與學的合理融合，真正達到“寓教于樂”的目的。在有的傳統(tǒng)的教學方法中也有游戲的環(huán)節(jié)，但從總體上講，只是在極少的部分涉及，沒有得到應(yīng)有的重視?，F(xiàn)下的教學條件促使了課堂上可以運用游戲進行漢語教學，班級人數(shù)少，先進的投影設(shè)備，發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，有豐富的教學資源可供教師用來實踐教學。運用“玩”的形式達到“教”的目的，這就是教育的目的。在較為放松的情況下，學習者依照游戲掌握相關(guān)能力，教師和學習者之間聯(lián)系加強，幫助改善教學雙方對立的形式，發(fā)現(xiàn)學習者錯誤并幫助其修改。1.符合學習者的認知規(guī)律游戲教學符合外國學習者的認知規(guī)律，而教學者指導(dǎo)學習者而進行了知識教授活動。具體而言，就是通過感知、思維、記憶等一系列的內(nèi)在心理活動，達到對漢語言知識的領(lǐng)會、鞏固和運用。人的認知的全過程包括注意、知覺、編碼和提取。游戲所要達到的趣味效果是為了吸引學習者，比如編造問題情境提出問題往往更能引起學習者的注意。學習者在面對刺激時，在游戲中往往能更好的理解知識，也就是認知過程中的“知覺”，游戲中的情境以及對原有知識的涉及幫助學習者更好對知識進行編碼，在游戲中新知識也得到了運用。根據(jù)心理學中的消退理論，學習者需要定期地使用或者重復(fù)所用的知識，長期的忽略復(fù)習學習內(nèi)容可能導(dǎo)致儲存記憶中的知識衰退，進而慢慢消失。在相關(guān)的活動中，借助游戲的形式來幫助留學生或者學習者來學習，幫助學習者鞏固之前習得的知識。2.有利于實現(xiàn)對外漢語的教學目標學習者應(yīng)該多多儲備漢語知識，多多使用漢語進行對話溝通，培養(yǎng)學生具備一定的能力，以便達到留學生學習漢語希望達到的目的,此即對外漢語教學目標。事先計劃好的教授目的能否得到順利的實現(xiàn)和執(zhí)行，必須要有優(yōu)秀的教學技術(shù)作保證，此處提到的技術(shù)條件的重要內(nèi)容就是教授者所采取的教學手段，教學用具等教學條件。游戲可以幫助學習者加深懂得教育時所講授的東西和相關(guān)的言語知識，習得的語言技巧變換成可以利用的交際工具，以待保證教學活動順利進行。3.有助于激發(fā)學習者的學習愿望由于漢語所涉及的知識復(fù)雜，內(nèi)容相對較多，“漢語難”就成為了很多學習者的心里負擔。在傳統(tǒng)的教學方法中，無論是初級漢語課還是高級漢語課，教師多采用填鴨式的手段及方法，很少或者并沒有跟學生、或者幫助學生之間交回來往，致使來華的留學生在心上存在落差感，既影響學習效率，也使學生的狀態(tài)低下。而在課堂上插入游戲環(huán)節(jié)，增強老師和學生之間的交流，在游戲中，大家都能融入到學習中來，增進彼此的了解，也有利于教師更好的掌握學習者的動態(tài)。游戲中的競爭調(diào)動了學習者學習的積極性，使學習者卸下包袱，主動地參與到游戲。二、游戲教學的原則（一）突出教學重點對外漢語教學為了實現(xiàn)早已設(shè)定好的教學目標，達到教與學相統(tǒng)一的目的，就必須注重對外漢語教學的實效性，在游戲教學中應(yīng)該緊緊圍繞教學目標，突出重要內(nèi)容。課堂上的教學目標以及對外漢語教學中一以貫之的總體目標都是應(yīng)該在設(shè)計教學教案的時候考慮到的最根本的準則。因此，制定教學方案的時候，要充分考慮到其重要的指導(dǎo)作用，幫助學習者聽說讀寫全方面的發(fā)展。教師按照教學目標，根據(jù)教學規(guī)律設(shè)計游戲。比如每堂課所涉及的背景知識不同，有醫(yī)院、購物、圣誕節(jié)等多種主題，教師要根據(jù)具體講授的內(nèi)容和所要達到的目標設(shè)計游戲，在課堂教學中模擬實景，讓學習者充分感受到置身于漢語言的使用環(huán)境，給學習者全方位的記憶氛圍。游戲教學中還應(yīng)注意突出本節(jié)課的教學重點。就像以課文教學為主要任務(wù)的課上不應(yīng)過多地做詞匯游戲，因為詞匯的講解要在課文教學前已經(jīng)完成了。因此每節(jié)課的任務(wù)重點不同，教師要根據(jù)本節(jié)課的重點內(nèi)容多多設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，幫助學習者經(jīng)常訓(xùn)練，達到鞏固的目的。對于那些不重要內(nèi)容的講授，應(yīng)盡量少設(shè)計或者穿插在其他重點內(nèi)容講解中的游戲環(huán)節(jié)，避免課堂時間的浪費。（二）注重游戲的趣味性作為教學手段的游戲不應(yīng)該忘記了游戲應(yīng)該具有娛樂性和趣味性，并且游戲是課堂環(huán)節(jié)中的重要一部分，要將知識和趣味性融合為一體，以此達到吸引學習者的目的。游戲作為娛樂的主要形式，在對外漢語教學中賦予了新的角色特征，他能夠幫助學習者擺脫初學漢語的恐懼心理，使學習者更好的融入到課堂氛圍中，更好的理解目的語。要注重游戲的趣味性，把每個環(huán)節(jié)設(shè)計的豐富有意味，不能過于呆板，讓學習者不能享受游戲所帶來的樂趣。作為教學主體，教師要把傳授知識放在首位，上課的環(huán)境也很重要，游戲必須要正確使用才能達到有效教學的目的。（三）根據(jù)教學對象合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)如果想要達到好的教學效果，合理化的設(shè)計是十分有必要的。環(huán)節(jié)、游戲的內(nèi)容都要考慮到很多因素的作用，不可以只考慮到游戲本身，這樣的游戲才能不至于太牽強。作為教授主體的教師要在課前做到充分的準備，游戲的步驟、規(guī)則以及要達到的目的都要經(jīng)過精心的設(shè)計，盡量讓所有的學生都參與其中。學習者的國別、年齡、有無漢語背景、學習者的文化價值觀及個性特征等差異都會影響到預(yù)期教學效果的實現(xiàn)。在同等的教學資源和教學時間下，怎樣充分的利用上課時間，實現(xiàn)教學效率的最大化也是對外漢語教師要考慮的事情，所以設(shè)計游戲環(huán)節(jié)之初，必須根據(jù)教授的對象安排多種教學計劃。身份不同學習者所適用的游戲有所不同，年齡小的學習者可以通過兒歌熟識漢語，而留學生則可以在課堂上模擬更多的生活情景，這跟學習者的經(jīng)驗經(jīng)歷、思維水平有著很大的關(guān)系。而對于沒有漢字背景的學習者來說，過度的詞匯訓(xùn)練只會徒增反感，要恰到好處的進行詞匯練習，否則只能適得其反。同時不同時期的練習方法是不同的，教師應(yīng)該擇優(yōu)選擇，在游戲設(shè)計時也要盡量考慮到時效原則。（四）注重啟發(fā)性教學的最終目的就是要學習者能夠合理的轉(zhuǎn)化知識和技能，所以在教與學之間要明確學生的主體地位。在課堂游戲環(huán)節(jié)，能選用學生自己做的項目，老師應(yīng)盡量站在旁邊進行觀察指導(dǎo)，給予必要的提示，注重啟發(fā)，這樣才能鍛煉學習者的能力，給學習者充分的實踐機會。教師在課上要張弛有度，認真負責，及時發(fā)現(xiàn)學習者在課堂上中所顯露的問題，清晰的認識到學習者的不足之處，還可以清晰地評價學習者。并且講授者在教學環(huán)節(jié)中必須重視游戲所必須的規(guī)則和指導(dǎo)，引導(dǎo)學習者注重游戲的教導(dǎo)性，不斷改進游戲教學環(huán)節(jié)，幫助學習者反復(fù)強化所習得的知識，盡量調(diào)動學習者的主動性，也可以調(diào)動學習者的競爭意識，刺激學習者主動應(yīng)用新的理論，敢于在人前用目的語交流，善于將理論知識變成熟練的漢語技巧。三、對外漢語詞匯的游戲教學設(shè)計授課題目生詞教學（初級）初級漢語綜合課課型漢語零起點的歐美留學生,年齡在18--20歲之間,共12人.教學對象教學內(nèi)容詞匯教學認知領(lǐng)域。可以準確的習得本課所學。交際領(lǐng)域。聽：可以聽明白老師和同學的漢字發(fā)音。說：能夠正確掌握本課生詞的讀音，并運用于實際應(yīng)用擴展中讀：能夠準確讀出本節(jié)課學習的漢字寫：能夠?qū)懗霰菊n生詞詞語的詞義掌握，副詞和量詞的使用方法以及在具體語言中的應(yīng)用教學目標教學重點1.副詞“一共”的用法；2.量詞口和個和張的用法。教學難點教學方法1、教學過程按照“讀音—講解——鞏固練習”的順序進行，循序漸進。2、圖示法講解實物名詞。3、用錄音光盤領(lǐng)讀。4、交際練習，給幾個詞語，兩個人一組連詞成句。5、游戲教學法1.光盤2.圖片。教學準備3.ppt教學步驟教學反思：一．組織教學。復(fù)習上次學習的知識。二．復(fù)習檢查?！癇ingo游戲”學生在本上畫一個九宮格，然后老師聽寫單詞，學生把這個詞在九宮格里隨便寫什么位置，當老師在考察完后，隨便讀出三個詞，只要學生將這三個詞寫在任意一條可以連結(jié)的線上就可以得到一個BINGO.（此游戲可以給乏味的檢查詞匯掌握情況以一點樂趣）三．講練。朗讀生詞。1.聽兩遍生詞錄音。2.請同學讀生詞。3.“小心炸彈”4.老師事先和學生說好哪一個單詞不能讀出來，如果學生不小心讀出來就算碰到炸彈。(二)詞語講解。1.名詞講解。①家jiāfamilyhome小麗家朋友家我家②姐姐jiějieeldersister③弟弟youngerbrotherdìdi④妹妹mèimeiyoungersister⑤狗gǒudog小狗我的小狗（擬景對話）假設(shè)你來到新的地方上學，到了班級，看到你的新同學，介紹自己。“家長的命令”給每個學生不同的人物角色卡片，上面注明他們的身份，（姐姐、弟弟、妹妹）老師喊出角色名，相應(yīng)的學生就要起立。然后由正確起立的人任意叫一個他想叫的角色名。錯誤起立或者沒聽到的人要在大家面前表演節(jié)目。2.（1）①小xiǎolittlesmall小弟弟小妹妹.（圖片）小狗②大dàbiglarge大照片大學院.大姐姐，大哥哥。找出剛剛游戲中扮演姐姐、弟弟和妹妹的相應(yīng)的一個代表，兩個一組進行對比，讓學生說誰大誰小。（2）①多duōmanymuch②少shǎofewless在ppt上演示多少的對比照片，讓學生說哪個多哪個少?！拔襾肀硌荩銇聿隆睂⑼瑢W分為3組，每組4個同學。其中一個同學背對著黑板，老師在黑板上隨機寫大、小、多、少四個字，組內(nèi)其余的三組同學表演出所展現(xiàn)在黑板上的字，只許做表演不許說話。（3）①口Kǒu8口人你們家有幾口人②個gèameasurewordforgeneraluse幾個一個孩子兩個女生六個小朋友九個蘋果③張zhāngameasurewordforflagobjects一張紙幾張卷子教師：這是一張照片。教師：這是什么？（教師拿出一張名片）學生：名片教師：這是一張名片。老師拿好準備好的圖片（小女孩、小男孩、7人的全家福、一張爸爸媽媽和孩子、紙等），找同學說出在PPT上展示的是什么，用所學的量詞。3.疑問代詞，副詞講解。①幾jǐjihowmanyhowmuch一共有爸爸、媽媽、哥哥、我、小狗5個成員，可以說我們家一共五口人。2一共yīgòngaltogether樹上有好幾只小鳥課文中的里面怎么用到一共的？有哪個同學預(yù)習了，可以提前上臺說一下拿出準備好的圖片發(fā)給學生，找兩個同學演示（一張有五只鳥的樹）A：樹上有幾只鳥？B：一共有5只。（三）鞏固。1.生詞操練采用游戲“猜猜猜”。（3人一組。）老師發(fā)給學生準備的生詞卡，學生聽讀音找相應(yīng)的卡片，另外的組員要負責在黑板上寫出相應(yīng)的漢字。2.（分給每組事先打印好的字表）1.妹2.貝3.弟4.共5.當6.多7.少8.然9.云15.愛21.王27.兩10.工16.姐22.外28.作11.口17.喜23.百29.小12.張18.語24.還30.沒13.大19.國25.真14.姐20.一26.歡老師說出序號，各組舉手