關(guān)于《守株待兔》教案四篇

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《守株待兔》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“坐享其成是不會(huì)勝利的”。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

活動(dòng)預(yù)備：

字卡、動(dòng)畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙

活動(dòng)過程：

一、通過猜字，認(rèn)識(shí)成語“守株待兔”

老師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜想后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)“株、兔”

“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來看動(dòng)畫片就知道了!

二、通過動(dòng)畫片結(jié)合詳細(xì)的問題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

依據(jù)幼兒涌現(xiàn)的狀況分組爭(zhēng)論：

1、能等到

2、等不到雙方說出自己的理由。老師實(shí)時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等究竟等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最末還是沒有等到野兔

他究竟有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

老師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最末一只野兔也沒有等到?！笆刂甏谩边@個(gè)成語告知我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得勝利的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么做呢?假如是你，你會(huì)怎么做?

三、通過繪畫續(xù)編成語故事“守株待兔”

延伸活動(dòng)：幼兒可以表演“守株待兔”。

《守株待兔》教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道坐享其成是不會(huì)勝利的。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、援助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)約的事情。

【活動(dòng)預(yù)備】

動(dòng)畫片守株待兔。

【活動(dòng)過程】

一、認(rèn)識(shí)成語守株待兔。

老師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜想后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來看動(dòng)畫片就知道了!

二、通過動(dòng)畫片結(jié)合詳細(xì)的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

依據(jù)幼兒涌現(xiàn)的狀況分組爭(zhēng)論：(A、能等到B、等不到)雙方說出自己的理由。

老師實(shí)時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

A、他坐在樹樁旁等呀等，究竟等到了野兔。

B、他坐在樹樁旁等呀等，最末還是沒有等到野兔。

他究竟有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

老師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最末一只野兔也沒有等到。

守株待兔這個(gè)成語告知我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得勝利的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么做呢?假如是你，你會(huì)怎么做?

【延伸活動(dòng)】

幼兒可以表演守株待兔。

【活動(dòng)反思】

以看圖猜成語故事導(dǎo)入，讓同學(xué)在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語導(dǎo)入寓言故事，向同學(xué)介紹《中國(guó)寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，同學(xué)跟寫，同時(shí)老師一邊寫課題一邊說說每個(gè)字的大略意思，那么在入題時(shí)，同學(xué)跟寫可以更好的集中留意里，老師邊寫邊說，是讓同學(xué)理解題目大略的意思。

讓同學(xué)自己讀課文，找出文中最能說明題目的句子，讓同學(xué)有更好的概括技能。同時(shí)隨文識(shí)字，找出句子中的生字，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行拓展。

教學(xué)過程中，我在兩個(gè)地方進(jìn)行了說話練習(xí)，一個(gè)是小組爭(zhēng)論課文每句話的意思；一個(gè)是同學(xué)上臺(tái)講《守株待兔》的故事。想象說話能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，活躍課堂氣氛。

故事拓展，讓同學(xué)講講《守株待兔》的故事，這一系列的設(shè)計(jì)都是想讓同學(xué)更好的理解課文，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個(gè)問題：

1、留給同學(xué)爭(zhēng)論的時(shí)間有點(diǎn)短。

2、當(dāng)同學(xué)回答不到點(diǎn)子上，沒有實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

3、小組共享時(shí)應(yīng)多找?guī)讉€(gè)小組展示。

從這次的成長(zhǎng)課中，我深深的體會(huì)到，老師備課，讀透教材，同學(xué)課堂調(diào)控技能等方面的工作肯定要做得細(xì)致。在今后的教學(xué)中我要做到：

老師肯定要仔細(xì)的備好課，頭腦中要頭清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)。

熟識(shí)教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時(shí)，先要管理好班級(jí)的紀(jì)律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的同學(xué)能讓好的汲取課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。

《守株待兔》教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞，理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容和寓意，受到尊敬事實(shí)，老誠實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。

3.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)寓言的愛好，培育獨(dú)立學(xué)習(xí)寓言的技能。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)了解兩那么寓言的寓意，理解兩個(gè)成語的意思。

三、教學(xué)預(yù)備：

掛圖、生字卡

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)揭示課題、解題

1.以前我們學(xué)過哪些寓言?

2.“寓言二那么”的“那么”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄予、包含的意思。言：講道理。)

3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這那么寓言。老師板書：掩耳盜鈴。

4.通過預(yù)習(xí)，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

(二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過自學(xué)，掌控“掩耳盜鈴”這那么寓言中的生字、新詞。

2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫片理解故事內(nèi)容，懂得這那么寓言的寓意。

3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

4.有感情地朗讀背誦這那么寓言。

(讓同學(xué)知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)

(三)課堂自學(xué)，整體感知課文

1.投影出示自學(xué)要求：

(l)借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

(3)再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。

(4)嫻熟地讀課文。

2.同學(xué)自學(xué)。

3.檢查自學(xué)狀況。

(1)讀帶生字的詞語卡片，訂正讀音。

(2)指名試讀課文。

4.思索：課文主要講了一件什么事?

(四)理解課文內(nèi)容

1.自由讀課文。

2.分小組爭(zhēng)論：故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說爭(zhēng)論結(jié)果。

3.重點(diǎn)理解第二自然段。

(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?同學(xué)回答后，老師板書：

明明知道只要……就……

(2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

(3)指名用“只要……就”口頭造句。

(4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)方法。

①投影出示課后思索練習(xí)第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?同學(xué)在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

②這句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(假如把耳朵捂住，響聲就聽不見了。)

③那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?

(5)他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰慧，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣?(同學(xué)回答后老師板書：還這么做剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果，指名說出圖意。)

(6)那個(gè)人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的方法。可事實(shí)證明，他只是“自作聰慧”，他的做法在別人看來是“非常愚蠢”的。(板書：自作聰慧，非常愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的`耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。)

(7)指導(dǎo)朗讀。

①指名讀第二自然段，留意讀出自作聰慧的語氣。

②齊讀全文，留意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰慧的愚蠢表現(xiàn)出來。

(五)揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

1.投影出示思索題：

(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

(2)你應(yīng)當(dāng)從他身上吸取什么教訓(xùn)?

(3)這那么寓言告知人們一個(gè)什么道理?

同學(xué)分組爭(zhēng)論后，指名回答。

2.同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

3.聯(lián)系生活

(1)那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢?

(同學(xué)抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險(xiǎn);社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律、整改于不顧，最末出事了……)

(2)練習(xí)：選擇填上成語——掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、拔苗助長(zhǎng)

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是()!

我發(fā)覺了自己的錯(cuò)誤，抓緊改正，還算()吧!

有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的答案，這不是()、自欺欺人嗎?

(六)布置作業(yè)

1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

2.用“只要……就……”造句。

3.把“掩耳盜鈴”這那么寓言講給家長(zhǎng)聽。

《守株待兔》教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀測(cè)畫面，推想判斷人物的心理狀態(tài)，愿意用較連貫的語句在集風(fēng)光前講解并描述畫面內(nèi)容。

2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。

3、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

自制圖書

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入。

〔出示農(nóng)民、樹、兔子圖片〕提問：農(nóng)民、樹和兔子之間發(fā)生了一件不可名狀的事，可能是什么事呢？

過渡：究竟發(fā)生了什么事？我們一起來看看！

二、理解故事，感受寓意。

〔一〕觀測(cè)圖片，分段理解

1、〔第一天〕提問：

〔1〕〔圖1〕農(nóng)民在做什么？他心里可能在想些什么？

小結(jié)：鋤地可真累呀！種田可真辛苦！

〔2〕〔圖2〕你看到了什么？為什么兔子會(huì)撞到樹上呢？農(nóng)民看到了這只兔子，他是怎么想的？他會(huì)怎么做？

小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別興奮。

2、〔第二天〕〔圖3〕提問：農(nóng)民在做什么？他心里可能在想些什么？

小結(jié)：農(nóng)民照舊到地里干活，可是他再不像以往那么用心了。他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，盼望再有一只兔子竄出來撞在樹上。

3、〔第三天〕〔圖4〕提問：這個(gè)人在干什么？他為什么不去種田？

小結(jié)：農(nóng)民再也沒有心情種地了，坐在樹旁，特地等待野兔子竄出來。

4、爭(zhēng)論：你覺得他會(huì)等到兔子嗎？為什么？

〔1〕依據(jù)幼兒涌現(xiàn)的狀況分組爭(zhēng)論：a、能等到，b、等不到，雙方說出自己的理由。

老師實(shí)時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁