關(guān)于《爬山虎的腳》教案

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《爬山虎的腳》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2、學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法，培育細(xì)致、有序的觀測(cè)習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

教具預(yù)備

1、實(shí)物展示臺(tái)。

2、同學(xué)預(yù)備水彩筆。

3、爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一出示實(shí)物，引入：

認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀測(cè)的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛(ài)觀測(cè)，而且會(huì)觀測(cè)。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看是怎么觀測(cè)的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、同學(xué)自讀，老師巡察指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書狀況。

1、出示詞語(yǔ)讓同學(xué)認(rèn)讀。

2、朗讀課文，可以讓同學(xué)小組互讀，可以請(qǐng)同學(xué)讀自己喜愛(ài)的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)詳細(xì)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)了解爬山虎的特點(diǎn)，感受生動(dòng)詳細(xì)的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀測(cè)。學(xué)習(xí)觀測(cè)和描寫的方法。

教學(xué)過(guò)程：

引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們?cè)S老師一起體味過(guò)錢塘江大潮的宏偉壯麗；觀賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來(lái)的快樂(lè)……今日老師帶同學(xué)們更加認(rèn)真地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點(diǎn)？

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？〔美〕哪些地方寫的美？你喜愛(ài)哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆捎美蠋熥x前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓同學(xué)充分感受爬山虎葉子的美。

8、為什么把葉子寫的這么美呢？〔仔細(xì)觀測(cè)〕所以我們要學(xué)習(xí)仔細(xì)認(rèn)真地觀測(cè)事物的方法，養(yǎng)成良好的觀測(cè)習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀測(cè)：

a、腳的樣子；b、腳的外形；c、顏色

1、誰(shuí)來(lái)告知老師你觀測(cè)的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、依據(jù)自己的觀測(cè)和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得?！怖蠋熝膊?，拿一張好的評(píng)價(jià)〕

5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的觀測(cè)？〔留意〕

由于留意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你肯定會(huì)找到答案的。

三、依據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得仔細(xì)，學(xué)得更快?！怖蠋熝膊臁?/p>

a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程〔怎樣爬〕

1、誰(shuí)來(lái)告知老師你們學(xué)懂了些什么？〔同學(xué)自由發(fā)表看法，其它同學(xué)補(bǔ)充，老師充分表?yè)P(yáng)〕

2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？〔抽表演得不同的同學(xué)演示〕

3、你們想知道到底怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可依據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？〔長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起水紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？〔自由說(shuō)〕

〔沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅(jiān)固，腳與墻有親密關(guān)系?！?/p>

2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明白這種關(guān)系呢？〔第一自然段〕

運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀?！材?、女分開(kāi)讀〕

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？〔留心細(xì)致地觀測(cè)四周的事物〕

3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？〔葡萄、冬瓜、牽牛花……〕說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？〔同學(xué)說(shuō)〕

教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)還算可以：

1、同學(xué)通過(guò)課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作，并且培育了他們仔細(xì)讀書的好習(xí)慣。在畫爬山虎的腳時(shí)，同學(xué)能夠真正的動(dòng)手去畫，表達(dá)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合。

2、課文在寫爬山虎的腳的時(shí)候，前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比方句，開(kāi)始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來(lái)又把爬山虎的腳比作蛟龍的`爪子，我把這兩個(gè)比方句提出來(lái)，讓同學(xué)體會(huì)爬山虎的腳在生長(zhǎng)過(guò)程中是有改變的，且讓同學(xué)體會(huì)的比方句用得精確，恰當(dāng)。

3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我給同學(xué)提供了一些植物的素材，讓同學(xué)通過(guò)自己的細(xì)心觀測(cè)，進(jìn)行段式訓(xùn)練，這大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)寫的作品給大家展示，共同進(jìn)步。

當(dāng)然，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)不足：

1、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時(shí)，并沒(méi)有把同學(xué)的積極性帶動(dòng)起來(lái)，使同學(xué)讀詞的聲音很小，在剛上課時(shí)，我檢測(cè)同學(xué)對(duì)于字詞的掌控狀況，發(fā)覺(jué)個(gè)別同學(xué)還是沒(méi)有掌控好字的讀音，這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于個(gè)別同學(xué)要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

2、依據(jù)我聽(tīng)課之后的想法，我認(rèn)為在畫圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫出精確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來(lái)。既可以培育了他們的團(tuán)隊(duì)精神，又讓孩子們體會(huì)到了互幫互助完成任務(wù)的歡樂(lè)感，在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習(xí)。

3、有部分知識(shí)點(diǎn)講的不是很清晰，同學(xué)不簡(jiǎn)單理解，例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí)，并沒(méi)有給同學(xué)講出來(lái)，這個(gè)需要在以后的教學(xué)中需要向其他有閱歷的老師學(xué)習(xí)。由于教學(xué)閱歷積累尚有很多不足，教學(xué)中，我還不能對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。

4、依據(jù)其他老師的評(píng)價(jià)，讓我認(rèn)識(shí)到了，要結(jié)合自己的想法去講，別人的課件不是自己的想法，備課不充分導(dǎo)致沒(méi)用的話語(yǔ)比較多，讓同學(xué)的愛(ài)好降低。

5、在分析課文時(shí)，有一個(gè)比較重要的問(wèn)題我并沒(méi)有講出來(lái)，雖然我提到了這個(gè)問(wèn)題，但是并沒(méi)人深入的為同學(xué)講解。那就是：課文寫爬山虎的腳，為什么還要寫它的葉子呢？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于同學(xué)理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個(gè)問(wèn)題，但是我并沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清晰，導(dǎo)致同學(xué)不理解。在以后的教學(xué)中，要改正以上的不足，多聽(tīng)課，積累教學(xué)閱歷。

6、在上課的時(shí)候?qū)€(gè)別同學(xué)關(guān)注的不夠，對(duì)于這方面的技能要在平常的教學(xué)時(shí)多留意。

《爬山虎的腳》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、漸漸、瞧不起等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

3、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的表達(dá)順次，抓住主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法和表達(dá)方法，培育細(xì)致、有序的觀測(cè)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀測(cè)事物的方法，培育觀測(cè)事物的技能。

【教學(xué)預(yù)備】

課前，老師預(yù)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫〔隱去它的腳〕，也可制作演示的課件。布置同學(xué)課余觀測(cè)爬山虎，對(duì)比課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢？今日，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了?！舶鍟n題〕

二、檢查預(yù)習(xí)狀況〔由同學(xué)自由匯報(bào)〕1、應(yīng)留意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來(lái)爭(zhēng)論。著重爭(zhēng)論空隙、漾、勻稱、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語(yǔ)。

4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問(wèn)題？〔有些問(wèn)題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決?！?/p>

三、初步理解課文內(nèi)容

1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面對(duì)我們介紹爬山虎的？〔爬山虎長(zhǎng)在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)等?！?/p>

2、理清文章脈絡(luò)?！驳谝蛔匀欢螌懪郎交⑸L(zhǎng)的地方；第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子；第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、這一自然段共有幾句話？分別講了什么？〔共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎?！?/p>

3、這段中的哪個(gè)字最能表達(dá)爬山虎的特點(diǎn)？〔爬〕

4、齊讀第一自然段。

五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1、輕聲讀第二自然段，理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。

2、填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)：________、________。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。

3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。〔抓住新鮮、一順兒、勻稱〕

4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來(lái)。

5、試著把這一自然段背下來(lái)。

一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1、觀測(cè)實(shí)物〔或掛圖〕，默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2、屏幕〔或黑板〕顯示描寫爬山虎腳的話，同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

3、讓全班同學(xué)選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

4、根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的狀況。

5、熟讀，指導(dǎo)背誦。

6、結(jié)合板書小結(jié)：由于留意了，所以對(duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么具體。那么它是怎么爬的？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、老師范讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2、同學(xué)邊匯報(bào)，老師邊板書：觸巴拉貼

3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，留意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。

4、小結(jié)：正是精確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫得很詳細(xì)。正是根據(jù)爬山虎的生長(zhǎng)順次來(lái)觀測(cè)的，所以寫得才這么有序。

5、觀測(cè)電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。

⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖〔老師用彩色粉筆畫〕，這是嫩葉〔畫葉〕。讓同學(xué)上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

⑵評(píng)議剛才同學(xué)的演示。

⑶再讓同學(xué)上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

⑷老師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬就需要再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻。一貫往上長(zhǎng)，需要不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是一腳一腳往上爬的。

⑸看電腦演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)用自己的話表達(dá)。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很。

⑹熟讀課文，試著將這一自然段背下來(lái)。

7、小結(jié)過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最末一個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1、歸納觸著墻和沒(méi)觸著墻的不憐憫況。

沒(méi)觸著墻：板書：萎了

觸著墻：板書：堅(jiān)固

2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

3、朗讀課文第五自然段。

四、總結(jié)

1、同學(xué)歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最末講了什么。

3、了解