議論文初中作文指導(dǎo)五：分析論據(jù)課件

拿起理性的解剖刀

——學(xué)習(xí)事實(shí)論據(jù)的分析方法

拿起理性的解剖刀

——學(xué)習(xí)事實(shí)論據(jù)的分析方法

司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以吃到；明代大學(xué)士宋濂家里一貧如洗。荷蘭畫(huà)家梵高也曾兩袖清風(fēng)，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿(mǎn)十歲就去打工……?？梢?jiàn)貧困也是一筆財(cái)富。

思考：這段文字在使用論據(jù)進(jìn)行論證的過(guò)程中存在什么問(wèn)題？司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，

司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以吃到；明代大學(xué)士宋濂家里一貧如洗。荷蘭畫(huà)家梵高也曾兩袖清風(fēng)，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿(mǎn)十歲就去打

工……。(事實(shí)論據(jù))

可見(jiàn)貧困也是一筆財(cái)富。（論點(diǎn)）

【分析？】

存在問(wèn)題：敘而不議，堆砌材料。

司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改思考：本段文字在敘述完論據(jù)后，是如何對(duì)事實(shí)論據(jù)進(jìn)行分析的？

自信，但不能盲目。三國(guó)時(shí)的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬(wàn)大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場(chǎng)的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場(chǎng)的將士信服，但唯有馬謖仍然堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒(méi)。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。街亭失守，是因?yàn)轳R謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻(xiàn)計(jì)于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境。馬謖的失敗，是因?yàn)樗裢源螅つ孔孕?，不能?tīng)取別人的正確意見(jiàn)。思考：本段文字在敘述完論據(jù)后，是如何對(duì)事實(shí)論據(jù)進(jìn)行分析的？

自信，但不能盲目。[論點(diǎn)]三國(guó)時(shí)的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬(wàn)大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場(chǎng)的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場(chǎng)的將士信服，但唯有馬謖仍然堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒(méi)。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。[事實(shí)論據(jù)]街亭失守(論據(jù)的結(jié)果)，是因?yàn)轳R謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻(xiàn)計(jì)于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境。馬謖的失敗，是因?yàn)樗裢源?，盲目自信，不能?tīng)取別人的正確意見(jiàn)(論點(diǎn))。[因果分析]自信，但不能盲目。[論點(diǎn)]練習(xí)：請(qǐng)運(yùn)用因果分析法在該段文字的末尾添加一段分析文字。

人要自立自強(qiáng)。2005年“感動(dòng)中國(guó)”人物洪戰(zhàn)輝11歲就經(jīng)歷重大家庭變故，稚嫩的肩膀承擔(dān)起生活的重負(fù)。從讀高中開(kāi)始，他把沒(méi)有血緣關(guān)系的妹妹帶在身邊，靠做小生意和打零工來(lái)維持生活，直到背著妹妹上大學(xué)。練習(xí)：請(qǐng)運(yùn)用因果分析法在該段文字的末尾添加一段分析文字。答案示例：

……洪戰(zhàn)輝為什么能成為“感動(dòng)中國(guó)”的人物[論據(jù)的結(jié)果]？他努力拼搏，用雙手撐起自己和妹妹的一片天。因?yàn)樽粤⒆詮?qiáng)[論點(diǎn)]，他感動(dòng)了萬(wàn)千國(guó)人。因?yàn)樽粤⒆詮?qiáng)[論點(diǎn)]，他收獲了自己的精彩人生。

答案示例：思考：本段文字在敘述完論據(jù)后，又是如何對(duì)事實(shí)論據(jù)進(jìn)行分析的？王羲之九歲就開(kāi)始練字，立志要做書(shū)法家，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來(lái)被人們奉為瑰寶。假如，王羲之根本沒(méi)有想過(guò)要當(dāng)什么書(shū)法家，只是平庸過(guò)日子，那他絕不可能有這么堅(jiān)強(qiáng)的意志去練字；那么，王羲之其人也不為我們后人所知。由此可見(jiàn)，立志對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要呀！思考：本段文字在敘述完論據(jù)后，又是如何對(duì)事實(shí)論據(jù)進(jìn)行分析的？王羲之九歲就開(kāi)始練字，立志要做書(shū)法家，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來(lái)被人們奉為瑰寶。[事實(shí)論據(jù)]假如，王羲之根本沒(méi)有想過(guò)要當(dāng)什么書(shū)法家，只是平庸過(guò)日子，那他絕不可能有這么堅(jiān)強(qiáng)的意志去練字(觀點(diǎn)的反面假設(shè))；那么，王羲之其人也不為我們后人所知(得出與論據(jù)相反的結(jié)論)。[假設(shè)分析]由此可見(jiàn)，立志對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要呀！[觀點(diǎn)]王羲之九歲就開(kāi)始練字，立志要做書(shū)法家，無(wú)學(xué)習(xí)借鑒會(huì)助你成功，但一味模仿則必然導(dǎo)致失敗。燕國(guó)壽陵的少年覺(jué)得趙人走路好看，便遠(yuǎn)行到趙國(guó)的邯鄲來(lái)學(xué)步；但他盲目模仿，最后竟然忘記了自己的步伐，落得爬回燕國(guó)的下場(chǎng)。東施羨慕西施的美麗，覺(jué)得她一肌一容盡態(tài)極妍，便學(xué)習(xí)她的姿態(tài)，照搬她的舉止動(dòng)作；可她終究不是西施，在別人看來(lái)她不但不美麗，反而成為做作的典型。練習(xí)：請(qǐng)運(yùn)用假設(shè)分析法在該段文字的末尾添加一段分析文字。學(xué)習(xí)借鑒會(huì)助你成功，但一味模仿則必然導(dǎo)致失敗。燕國(guó)

答案示例：倘若，燕國(guó)的壽陵少年能在學(xué)步之時(shí)，融進(jìn)自己的步伐特點(diǎn)，在借鑒的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短走出自己的一步，形成獨(dú)特的步伐[觀點(diǎn)的反面假設(shè)]；那么，他就不至于爬回燕國(guó)了，說(shuō)不定還會(huì)走出被他人推崇的步伐[得出與論據(jù)相反的結(jié)果]。假如，東施能充分認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)而不是盲目模仿[觀點(diǎn)的反面假設(shè)]；或許也就會(huì)成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人拜倒在她的石榴裙下[得出與論據(jù)相反的結(jié)果]。

答案示例：倘若，燕國(guó)的壽陵少年作業(yè)寫(xiě)作題：請(qǐng)以“生活需要微笑”為論點(diǎn)寫(xiě)一段文字。要求①要有事實(shí)論據(jù)②使用因果分析法或假設(shè)分析法對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析。③不少于200字。思考題：在哪種情形下適合使用因果分析法，在哪種情形下適合使用假設(shè)分析法？作業(yè)寫(xiě)作題：請(qǐng)以“生活需要微笑”為論點(diǎn)寫(xiě)一段文字。要求承受，繼續(xù)承受。生命的重量是壓在肩頭的種種過(guò)往和經(jīng)歷。生命的意義，是在你快要趴下的時(shí)候咬牙抗住。生命的精彩，是你負(fù)重前行，最終到達(dá)你夢(mèng)里曾經(jīng)到過(guò)的地方。生命太過(guò)短暫，今天放棄了明天不一定能得到。有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账辜刀仕耍砻魉说某晒?，被人嫉妒，表明自己成功。學(xué)校里的考場(chǎng)上可以有59分，人生的考場(chǎng)上決不允許不及格。一個(gè)人除非自己有信心，否則無(wú)法帶給別人信心。既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档氯松羌膊。澜缡轻t(yī)院，而死是我們的醫(yī)生。能說(shuō)不能做，不是真智慧。誠(chéng)無(wú)悔，恕無(wú)怨，和無(wú)仇，忍無(wú)辱。——宋《省心錄》別人都在假裝正經(jīng)的時(shí)候，我只好假裝不正經(jīng)。成功永遠(yuǎn)屬于那些愛(ài)拼搏的人。身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！承受，繼續(xù)承受。生命的重量是壓在肩頭的種種過(guò)往和經(jīng)歷。生命的13拿起理性的解剖刀

——學(xué)習(xí)事實(shí)論據(jù)的分析方法

拿起理性的解剖刀

——學(xué)習(xí)事實(shí)論據(jù)的分析方法

司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以吃到；明代大學(xué)士宋濂家里一貧如洗。荷蘭畫(huà)家梵高也曾兩袖清風(fēng)，一文不名，生活上常靠著弟弟接濟(jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿(mǎn)十歲就去打工……。可見(jiàn)貧困也是一筆財(cái)富。

思考：這段文字在使用論據(jù)進(jìn)行論證的過(guò)程中存在什么問(wèn)題？司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，

司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以吃到；明代大學(xué)士宋濂家里一貧如洗。荷蘭畫(huà)家梵高也曾兩袖清風(fēng)，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿(mǎn)十歲就去打

工……。(事實(shí)論據(jù))

可見(jiàn)貧困也是一筆財(cái)富。（論點(diǎn)）

【分析？】

存在問(wèn)題：敘而不議，堆砌材料。

司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改思考：本段文字在敘述完論據(jù)后，是如何對(duì)事實(shí)論據(jù)進(jìn)行分析的？

自信，但不能盲目。三國(guó)時(shí)的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬(wàn)大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場(chǎng)的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場(chǎng)的將士信服，但唯有馬謖仍然堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒(méi)。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。街亭失守，是因?yàn)轳R謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻(xiàn)計(jì)于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境。馬謖的失敗，是因?yàn)樗裢源螅つ孔孕?，不能?tīng)取別人的正確意見(jiàn)。思考：本段文字在敘述完論據(jù)后，是如何對(duì)事實(shí)論據(jù)進(jìn)行分析的？

自信，但不能盲目。[論點(diǎn)]三國(guó)時(shí)的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬(wàn)大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場(chǎng)的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場(chǎng)的將士信服，但唯有馬謖仍然堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒(méi)。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。[事實(shí)論據(jù)]街亭失守(論據(jù)的結(jié)果)，是因?yàn)轳R謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻(xiàn)計(jì)于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境。馬謖的失敗，是因?yàn)樗裢源?，盲目自信，不能?tīng)取別人的正確意見(jiàn)(論點(diǎn))。[因果分析]自信，但不能盲目。[論點(diǎn)]練習(xí)：請(qǐng)運(yùn)用因果分析法在該段文字的末尾添加一段分析文字。

人要自立自強(qiáng)。2005年“感動(dòng)中國(guó)”人物洪戰(zhàn)輝11歲就經(jīng)歷重大家庭變故，稚嫩的肩膀承擔(dān)起生活的重負(fù)。從讀高中開(kāi)始，他把沒(méi)有血緣關(guān)系的妹妹帶在身邊，靠做小生意和打零工來(lái)維持生活，直到背著妹妹上大學(xué)。練習(xí)：請(qǐng)運(yùn)用因果分析法在該段文字的末尾添加一段分析文字。答案示例：

……洪戰(zhàn)輝為什么能成為“感動(dòng)中國(guó)”的人物[論據(jù)的結(jié)果]？他努力拼搏，用雙手撐起自己和妹妹的一片天。因?yàn)樽粤⒆詮?qiáng)[論點(diǎn)]，他感動(dòng)了萬(wàn)千國(guó)人。因?yàn)樽粤⒆詮?qiáng)[論點(diǎn)]，他收獲了自己的精彩人生。

答案示例：思考：本段文字在敘述完論據(jù)后，又是如何對(duì)事實(shí)論據(jù)進(jìn)行分析的？王羲之九歲就開(kāi)始練字，立志要做書(shū)法家，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來(lái)被人們奉為瑰寶。假如，王羲之根本沒(méi)有想過(guò)要當(dāng)什么書(shū)法家，只是平庸過(guò)日子，那他絕不可能有這么堅(jiān)強(qiáng)的意志去練字；那么，王羲之其人也不為我們后人所知。由此可見(jiàn)，立志對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要呀！思考：本段文字在敘述完論據(jù)后，又是如何對(duì)事實(shí)論據(jù)進(jìn)行分析的？王羲之九歲就開(kāi)始練字，立志要做書(shū)法家，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個(gè)水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來(lái)被人們奉為瑰寶。[事實(shí)論據(jù)]假如，王羲之根本沒(méi)有想過(guò)要當(dāng)什么書(shū)法家，只是平庸過(guò)日子，那他絕不可能有這么堅(jiān)強(qiáng)的意志去練字(觀點(diǎn)的反面假設(shè))；那么，王羲之其人也不為我們后人所知(得出與論據(jù)相反的結(jié)論)。[假設(shè)分析]由此可見(jiàn)，立志對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要呀！[觀點(diǎn)]王羲之九歲就開(kāi)始練字，立志要做書(shū)法家，無(wú)學(xué)習(xí)借鑒會(huì)助你成功，但一味模仿則必然導(dǎo)致失敗。燕國(guó)壽陵的少年覺(jué)得趙人走路好看，便遠(yuǎn)行到趙國(guó)的邯鄲來(lái)學(xué)步；但他盲目模仿，最后竟然忘記了自己的步伐，落得爬回燕國(guó)的下場(chǎng)。東施羨慕西施的美麗，覺(jué)得她一肌一容盡態(tài)極妍，便學(xué)習(xí)她的姿態(tài)，照搬她的舉止動(dòng)作；可她終究不是西施，在別人看來(lái)她不但不美麗，反而成為做作的典型。練習(xí)：請(qǐng)運(yùn)用假設(shè)分析法在該段文字的末尾添加一段分析文字。學(xué)習(xí)借鑒會(huì)助你成功，但一味模仿則必然導(dǎo)致失敗。燕國(guó)

答案示例：倘若，燕國(guó)的壽陵少年能在學(xué)步之時(shí)，融進(jìn)自己的步伐特點(diǎn)，在借鑒的同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短走出自己的一步，形成獨(dú)特的步伐[觀點(diǎn)的反面假設(shè)]；那么，他就不至于爬回燕國(guó)了，說(shuō)不定還會(huì)走出被他人推崇的步伐[得出與論據(jù)相反的結(jié)果]。假如，東施能充分認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)而不是盲目模仿[觀點(diǎn)的反面假設(shè)]；或許也就會(huì)成為一種新形式的“美”的代表，使欣賞她的人拜倒在她的石榴裙下[得出與論據(jù)相反的結(jié)果]。

答案示例：倘若，燕國(guó)的壽陵少年作業(yè)寫(xiě)作題：請(qǐng)以“生活需要微笑”為論點(diǎn)寫(xiě)一段文字。要求①要有事實(shí)論據(jù)②使用因果分析法或假設(shè)分析法對(duì)論據(jù)進(jìn)行分析。③不少于200字。思考題：在哪種情形下適合使用因果分析法，在哪種情形下適合使用假設(shè)分析法？作業(yè)寫(xiě)作題：請(qǐng)以“生活需要微笑”為論點(diǎn)寫(xiě)一段文字。要求承受，繼續(xù)承受。生命的重量是壓在肩頭的種種過(guò)往和經(jīng)歷。生命的意義，是在你快要趴下的時(shí)候咬牙抗住。生命的精彩，是你負(fù)重前行，最終到達(dá)你夢(mèng)里曾經(jīng)到過(guò)的地方。生命太過(guò)短暫，今天放棄