縮句公開課課件

歡迎大家！歡迎大家！句型練習縮句直接敘述轉(zhuǎn)為間接敘述句型練習縮句縮句縮句【方法技巧】1、抓住主干來縮簡。只要抓住句子的主干“誰做什么？”或“什么怎么樣？”，就可迅速地縮寫句子。

【方法技巧】2、句子中的“著、了、過”和“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感。2、句子中的“著、了、過”和“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留3、“的”前修飾都刪去。3、“的”前修飾都刪去。4、“地”前限制要刪去。4、“地”前限制要刪去。5、“得”后補充說明也刪去。5、“得”后補充說明也刪去。6、數(shù)量詞語要刪去。6、數(shù)量詞語要刪去。7、刪掉“在……中(里、下)”表示特定的條件和環(huán)境的詞組。7、刪掉“在……中(里、下)”表示特定的條件和環(huán)境的詞組。

8、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。

8、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否9、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留9、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留【解題步驟】（1）要認真讀懂原句，明白句子的意思（2）找出句子的主要部分“誰”、“什么”，“是什么”或“怎么樣”，對這部分予以保留，刪掉次要部分（修飾和限制的部分——按照相應的技巧。）（3）檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。

有些詞是不帶“的，地”，但它仍是修飾補充的成份，有些不是修飾成份，但不去掉句子不通，所以也要去掉?！窘忸}步驟】（1）要認真讀懂原句，明白句子的意思

縮寫句子的口訣讀懂原句，明白句意找出主干，刪去修飾認真檢查，保留原意縮寫句子的口訣【牛刀小試】顧老師高興地跳著。

【牛刀小試】顧老師高興地跳著。顧老師高興得跳起來了。顧老師高興得跳起來了。小明好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。

小明好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。小明在教室里聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。小明在教室里聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。同學們渴望進步、愛讀好書的熱情，又一次深深地印在顧老師的心上。同學們渴望進步、愛讀好書的熱情，又一次深深地印在顧老師的心上從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。

從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。

他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又打鬧聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了寬闊的操場。

打鬧聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了寬闊的操場。直接敘述轉(zhuǎn)為間接敘述直接敘述轉(zhuǎn)為間接敘述直接敘述改為間接敘述的方法

把句中“說”字后的冒號改為逗號，句中的雙引號去掉。直接敘述改為間接敘述的方法

把句中“說”字后的冒號改

1、×××說：“我......。在轉(zhuǎn)述時，只要把句中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”1、×××說：“我......。2、×××對×××說：“我......，你......?！痹谵D(zhuǎn)述中，把“我”改成“他”、“你”指后面的×××。2、×××對×××說：“我......，你......。”

3、×××對×××說：“我......，你......，他......?！边@樣的句式中出現(xiàn)了“我”“你”“他”等人稱代詞，在轉(zhuǎn)述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產(chǎn)生誤會，因而，原句中的“他”要改成引號中的那個人名3、×××對×××說：“我......，你......，他4、×××對×××說：“你的......，我......。句中的你不能去掉，應改成提示語中的第二個人名4、×××對×××說：“你的......，我......?！九５缎≡嚒款櫪蠋煾嬖V我：“要是星期日下雨，我們就不上課了?！薄九５缎≡嚒款櫪蠋煾嬖V我：“要是星期日下雨，我們就

顧老師見了我，指著一疊試卷說：“我今天晚上要批這些試卷。你做的試卷我放在最后來批。”顧老師見了我，指著一疊試卷說：“我今天晚上要批這顧老師對我說：“我今晚上要批這些試卷，你送來的作業(yè)本，我放在最后。你到小學教室去找郁老師，叫她幫你復習數(shù)學?！鳖櫪蠋煂ξ艺f：“我今晚上要批這些試卷，你送來的作業(yè)歡迎大家！歡迎大家！句型練習縮句直接敘述轉(zhuǎn)為間接敘述句型練習縮句縮句縮句【方法技巧】1、抓住主干來縮簡。只要抓住句子的主干“誰做什么？”或“什么怎么樣？”，就可迅速地縮寫句子。

【方法技巧】2、句子中的“著、了、過”和“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結構或語氣、情感。2、句子中的“著、了、過”和“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留3、“的”前修飾都刪去。3、“的”前修飾都刪去。4、“地”前限制要刪去。4、“地”前限制要刪去。5、“得”后補充說明也刪去。5、“得”后補充說明也刪去。6、數(shù)量詞語要刪去。6、數(shù)量詞語要刪去。7、刪掉“在……中(里、下)”表示特定的條件和環(huán)境的詞組。7、刪掉“在……中(里、下)”表示特定的條件和環(huán)境的詞組。

8、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。

8、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否9、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留9、“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留【解題步驟】（1）要認真讀懂原句，明白句子的意思（2）找出句子的主要部分“誰”、“什么”，“是什么”或“怎么樣”，對這部分予以保留，刪掉次要部分（修飾和限制的部分——按照相應的技巧。）（3）檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。

有些詞是不帶“的，地”，但它仍是修飾補充的成份，有些不是修飾成份，但不去掉句子不通，所以也要去掉?！窘忸}步驟】（1）要認真讀懂原句，明白句子的意思

縮寫句子的口訣讀懂原句，明白句意找出主干，刪去修飾認真檢查，保留原意縮寫句子的口訣【牛刀小試】顧老師高興地跳著。

【牛刀小試】顧老師高興地跳著。顧老師高興得跳起來了。顧老師高興得跳起來了。小明好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。

小明好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。小明在教室里聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。小明在教室里聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。同學們渴望進步、愛讀好書的熱情，又一次深深地印在顧老師的心上。同學們渴望進步、愛讀好書的熱情，又一次深深地印在顧老師的心上從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。

從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。

他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又打鬧聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了寬闊的操場。

打鬧聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了寬闊的操場。直接敘述轉(zhuǎn)為間接敘述直接敘述轉(zhuǎn)為間接敘述直接敘述改為間接敘述的方法

把句中“說”字后的冒號改為逗號，句中的雙引號去掉。直接敘述改為間接敘述的方法

把句中“說”字后的冒號改

1、×××說：“我......。在轉(zhuǎn)述時，只要把句中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”1、×××說：“我......。2、×××對×××說：“我......，你......?！痹谵D(zhuǎn)述中，把“我”改成“他”、“你”指后面的×××。2、×××對×××說：“我......，你......?！?/p>

3、×××對×××說：“我......，你......，他......?！边@樣的句式中出現(xiàn)了“我”“你”“他”等人稱代詞，在轉(zhuǎn)述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產(chǎn)生誤會，因而，原句中的“他”要改成引號中的那個人名3、×××對×××說：“我......，你......，他4、×××對×××說：“你的......，我......。句中的你不能去掉，應改成提示語中的第二個人名4、×××對×××說：“你的......，我......?！九５缎≡嚒款櫪蠋煾嬖V我：“要是星期日下雨，我們就不上課了?！薄九５缎≡嚒款櫪蠋?/p>