《保護(hù)個(gè)人隱私》教學(xué)設(shè)計(jì)-01

《保護(hù)個(gè)人隱私》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析：通過學(xué)習(xí)，使中學(xué)生明白個(gè)人隱私權(quán)所包含的內(nèi)容，懂得在現(xiàn)代生活中維護(hù)隱私權(quán)的重要意義，他不僅保護(hù)了公民的人格權(quán)利，而且是衡量一個(gè)國(guó)家個(gè)人地位和尊嚴(yán)的重要標(biāo)志，懂得我國(guó)在保護(hù)公民隱私權(quán)方面的法律規(guī)定，懂得未成年人如何依法維護(hù)自己的隱私權(quán)，并尊重他人的隱私權(quán)，不做侵犯他人隱私權(quán)的事情，通過教學(xué)活動(dòng)將課程的價(jià)值觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生開展的內(nèi)在要求和自主選擇。教材分析：本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)開展趨勢(shì)，時(shí)代性比擬強(qiáng)，但比擬難理解,公民教育中學(xué)思想品德和思想政治教育的重要組成局部，培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)、法律意識(shí)、義務(wù)意識(shí)、讓學(xué)生成為高素質(zhì)的新一代公民對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有著重要的意義。隱私權(quán)屬于人身權(quán)的一種，通過教學(xué)活動(dòng)對(duì)隱私權(quán)進(jìn)行分析以及引導(dǎo)學(xué)生如何處理的方法，來(lái)到達(dá)教育學(xué)生在生活中既樹立對(duì)自我保護(hù)的意識(shí)，也學(xué)會(huì)如何理智處理隱私權(quán)保護(hù)問題。教學(xué)目標(biāo)：未成年人要學(xué)會(huì)尊重自己的隱私權(quán)，而且要學(xué)會(huì)尊重別人的隱私權(quán)，中學(xué)生保護(hù)自我的隱私不等于自我封閉。尤其注意如何引導(dǎo)學(xué)生理解家長(zhǎng)作為監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年子女知情權(quán)，掌握幾個(gè)與家長(zhǎng)溝通的方法，防止沖突和摩擦的產(chǎn)生。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義，未成年人如何保護(hù)自己的隱私權(quán)，如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾，如何在社會(huì)生活的方方面面去尊重他人的隱私。教學(xué)策略：以情景教育為主要手段，運(yùn)用多媒體，開展比擬貼切學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，寓教于樂，寓學(xué)于教，在輕松感人的活動(dòng)中體會(huì)法律的價(jià)值和公民人身權(quán)利的重要性，并同時(shí)感悟社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)青少年成長(zhǎng)的關(guān)愛。教學(xué)過程：.課前探究局部：讓學(xué)生思考以下問題：(1)未成年人是否應(yīng)該擁有自己的個(gè)人秘密？(2)你一般將自己的秘密收藏在什么地方？(3)互聯(lián)網(wǎng)上可以成為你傾訴秘密和隱藏秘密的地方嗎？設(shè)計(jì)目的：利用互聯(lián)網(wǎng)聊天的話題作為切入點(diǎn)，引起學(xué)生興趣及注意，并引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代科技水平的快速進(jìn)步給人類交往可能帶來(lái)的影響。.新課導(dǎo)入局部：最近一段時(shí)間，小茜一回家就上QQ跟網(wǎng)友聊天，媽媽看到后，就馬上關(guān)掉。老師也反映開學(xué)二個(gè)月來(lái)，小茜學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，成績(jī)下降明顯。媽媽對(duì)此很懷疑，堅(jiān)持要看小茜的聊天內(nèi)容，要求小茜告知QQ密碼。母女倆因此鬧翻了學(xué)生討論：對(duì)于小茜媽媽索要QQ密碼的做法,說說你的看法,并說明理由。設(shè)計(jì)目的：現(xiàn)代科技興旺，人際交往出現(xiàn)了許多新的形式，尤其年青人通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)聊天交友成為了普遍的現(xiàn)象，但也出現(xiàn)了許多現(xiàn)實(shí)的問題，象案例中媽媽對(duì)于未成年子女上網(wǎng)問題的關(guān)心，引發(fā)了摩擦與沖突，問題的實(shí)質(zhì)在哪里，為順利導(dǎo)出隱私權(quán)作鋪墊。2.師生互動(dòng)局部本局部：（1）青少年是否需要監(jiān)護(hù)，監(jiān)管與隱私權(quán)有沒有沖突；活動(dòng)設(shè)計(jì)L由于學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，班主任王老師懷疑蔻蔻有早戀傾向，為制止這種行為，便當(dāng)眾翻了蔻蔻的書包，強(qiáng)迫她交出日記。王老師還將局部日記和信件的內(nèi)容在班上公布。從此蔻蔻成了全班同學(xué)嘲笑的對(duì)象，整日緊張兮兮的。蔻蔻該怎么辦呢？活動(dòng)設(shè)計(jì)2：播放動(dòng)畫片，根據(jù)課本P43頁(yè)制作，請(qǐng)學(xué)生討論：以下行為你認(rèn)為合理嗎？活動(dòng)設(shè)計(jì)3：隱私權(quán)小調(diào)查（課本P47頁(yè)）設(shè)計(jì)目的：我國(guó)法律對(duì)隱私權(quán)的規(guī)定雖然不是很明確，往往是與名譽(yù)權(quán)等人格尊嚴(yán)權(quán)利等聯(lián)系在一起，但是并不代表公民隱私權(quán)可以隨便的侵犯，在隱私權(quán)的保護(hù)范圍內(nèi)，中小學(xué)生作為成年人，監(jiān)護(hù)人對(duì)其日常行為進(jìn)行監(jiān)護(hù)是否屬于侵犯隱私權(quán)在法律上也沒有一個(gè)明確的規(guī)定，這種模糊性容易增加親子關(guān)系之間的摩擦并引發(fā)矛盾。本活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們力圖增強(qiáng)學(xué)生對(duì)隱私權(quán)的認(rèn)識(shí)，在上一節(jié)課了解何為隱私權(quán)后，本課從生活學(xué)習(xí)各方面進(jìn)一步讓學(xué)生了解隱私權(quán)在中學(xué)生生活中的表現(xiàn)，提高對(duì)自身權(quán)利的保護(hù)意識(shí)。（2）如何正確解決隱私權(quán)問題活動(dòng)L案例分析：哈爾濱一小學(xué)生在父母偷看自己日記后想將父母告上法庭,控告父母侵犯隱私權(quán)，偷看日記，請(qǐng)問這種方法是否可行？活動(dòng)2：閱讀父母給子女的一封信；（課前要求父母提前寫好，密封交給子女在課堂上統(tǒng)一閱讀）設(shè)計(jì)目的：未成年人隱私權(quán)比擬容易被侵犯的地方可能是在家庭里，父母作為監(jiān)護(hù)人難免愛子心切在溝通方式上往往會(huì)急功近利放棄正面與子女交流而不知不覺中侵犯了子女的隱私權(quán)。在法律層面看來(lái)，父母偷看日記，偷聽等行為確已涉及到隱私權(quán)的保護(hù)范疇，但法律并沒有對(duì)父母此類行為規(guī)定明確的指引和懲罰措施，矛盾的根源其實(shí)并非是父母有非法的目的而是處于關(guān)愛，但在未成年人看來(lái)，這種侵犯隱私權(quán)的行為恰恰是難以容忍的。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的就在與最大程度上在激發(fā)學(xué)生用法律武器保護(hù)自己隱私是一種權(quán)利的同時(shí)告訴學(xué)生，父母的養(yǎng)育之恩關(guān)切之情不應(yīng)該僅用冷冰冰的方法進(jìn)行，溝通與交流是最有效的，從小學(xué)生欲狀告父母到父母寫的一封信可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)差，父母可以在信中解釋為何不得不采取一些可能侵犯隱私權(quán)的行為來(lái)關(guān)心子女，以期獲得未成年子女的諒解，將本課推向高潮。教學(xué)反思：教師在獲得學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡述未成年人擁有的隱私權(quán)受到法律保護(hù)，但在如何與父母、老師等不同場(chǎng)合的監(jiān)護(hù)人溝通的方式上，應(yīng)該采取主動(dòng)的態(tài)度和寬容的心態(tài)才可以解決問題；未成年人應(yīng)該具有一定的法律常識(shí)對(duì)個(gè)人的隱私權(quán)進(jìn)行保護(hù)，但如何處理好與父母以及師長(zhǎng)的關(guān)系，掌握科學(xué)和理性的方法，是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在課堂的活動(dòng)中，從學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律常識(shí)，到開始意識(shí)需要保護(hù)自己隱私權(quán)，最后如何在保護(hù)隱私權(quán)的同時(shí)也能處理好親子關(guān)系，需要教師扮演好這個(gè)引導(dǎo)的角色，既要在講授法律常識(shí)的同