責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)案例匯總3篇

第12頁(yè)共12頁(yè)責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)案例匯總3篇責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)案例匯總3篇【篇一】案件背景：關(guān)注責(zé)任區(qū)內(nèi)的每一所學(xué)校是我們責(zé)任督學(xué)的根本要求。當(dāng)前，原有的民工子弟學(xué)校經(jīng)政府統(tǒng)一管理后改為納民學(xué)校，這些學(xué)校一般來(lái)說(shuō)辦學(xué)條件比擬簡(jiǎn)陋，老師與學(xué)生的流動(dòng)性較大，特別是近幾年來(lái)施行憑居住證入學(xué)的根本要求以來(lái)，師生流失嚴(yán)重，學(xué)校規(guī)模萎縮，老師情緒極不穩(wěn)定，生的嚴(yán)重缺乏導(dǎo)致很大一局部老師的再就業(yè)問(wèn)題比擬突出，老師思想的躁動(dòng)有影響教學(xué)質(zhì)量的趨勢(shì)。案件實(shí)錄：本人主要負(fù)責(zé)的5所學(xué)校中，3所屬于民工子弟學(xué)?！裁褶k小學(xué)〕。20xx年9月，我到一所這樣的學(xué)校，校長(zhǎng)給我的第一句話就是：“韓督學(xué)，你叫我怎么辦？今年鎮(zhèn)政府分配我校一年級(jí)新生只有28名，畢業(yè)出去120名，自然減員近百名。另一所這樣的學(xué)校分到新生19名，畢業(yè)出去98名，自然減員80名?！睋?jù)校長(zhǎng)與老師反映，“這所學(xué)校以前有學(xué)生1200多名，老師40多人，如今由于政策控制，絕大局部民工子女因辦不了居住證而進(jìn)不了我們這樣的學(xué)校，學(xué)校規(guī)模逐年萎縮到如今有318名學(xué)生，20名老師，現(xiàn)有的絕大局部老師都是青年時(shí)到我們學(xué)校任職，現(xiàn)人到中年，作為校長(zhǎng)，如今辭退他們于心不忍?。　倍硪环矫?，這些學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)也是憂心忡忡，老師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，老師思想的悲觀會(huì)不會(huì)影響到自己孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。案例分析^p：首先，民工子弟學(xué)?！铂F(xiàn)民辦學(xué)?！车恼Q生是當(dāng)時(shí)地方經(jīng)濟(jì)開展的產(chǎn)物，是當(dāng)時(shí)緩解適齡兒童入學(xué)的舉措，現(xiàn)公辦學(xué)校隨設(shè)點(diǎn)布局的逐漸完善，此類學(xué)校逐步淘汰出只是時(shí)間問(wèn)題。為此，作為該類學(xué)校的校長(zhǎng)與老師都應(yīng)有思想準(zhǔn)備。其次，作為學(xué)校的管理者和教育者，學(xué)生是無(wú)辜的，家長(zhǎng)把自己的孩子交給了我們，這是對(duì)我們學(xué)校的信任，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭，我們的校長(zhǎng)與老師必須堅(jiān)持“為了學(xué)生”這一理念，哪怕學(xué)校只剩一名學(xué)生，我們有責(zé)任和義務(wù)?！酒俊景咐尘啊?0xx年，“國(guó)十條”的出臺(tái)，標(biāo)志著中國(guó)學(xué)前教育進(jìn)入了前所未有的開展階段。十八大提出了“決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)視權(quán)”制約與協(xié)調(diào)理論形式，如何將其與國(guó)家新公布的《教育督導(dǎo)條例》精神有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，標(biāo)準(zhǔn)幼兒園辦園行為，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)安康、快速、持續(xù)開展。xx縣人民政府教育督導(dǎo)室從督學(xué)責(zé)任區(qū)建立入手，在縣內(nèi)積極推行責(zé)任〔區(qū)〕掛牌督學(xué)制度。這是國(guó)家的規(guī)定和要求，是豐富教育督導(dǎo)內(nèi)涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，落實(shí)有關(guān)教育政策法規(guī)，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本保障。責(zé)任區(qū)督學(xué)制度明確規(guī)定了督學(xué)到責(zé)任區(qū)開展經(jīng)常性督導(dǎo)的次數(shù)、專項(xiàng)督導(dǎo)重點(diǎn)、工作調(diào)研主題以及督導(dǎo)結(jié)果上報(bào)要求等，旨在通過(guò)責(zé)任督學(xué)的工作使幼兒園管理有抓手，日常工作有目的，開展有方向。此舉有效緩解目前學(xué)前教育監(jiān)管人手嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)前教育管理程度的提升；通過(guò)責(zé)任督學(xué)的工作，可以掌握幼兒園在管理、開展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳實(shí)可靠的決策根據(jù)，也可以開掘幼兒園閃光的“金子”，充分發(fā)揮行業(yè)“風(fēng)向標(biāo)”的作用，進(jìn)而以督導(dǎo)促管理、促提升、促開展?！景咐枥L】xx縣xx鄉(xiāng)中心幼兒園創(chuàng)辦于20xx年9月，是經(jīng)xx縣教育局批準(zhǔn)成立的全日制公辦幼兒園。幼兒園坐落于xx鄉(xiāng)街道，現(xiàn)有3個(gè)班，78名幼兒，8名教職工。幼兒園建筑規(guī)劃、布局合理，建筑造型和室內(nèi)設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)，滿足教育需要，園舍及設(shè)備設(shè)施等硬件條件到達(dá)縣級(jí)一類幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。20xx年6月，幼兒園提出申請(qǐng)希望創(chuàng)立縣級(jí)一類幼兒園。因園長(zhǎng)是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園，缺乏創(chuàng)立經(jīng)歷，針對(duì)這種實(shí)際情況，本學(xué)期的責(zé)任督學(xué)工作重點(diǎn)向xx鄉(xiāng)幼兒園傾斜，采取現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與、網(wǎng)絡(luò)溝通相結(jié)合的方式，以期通過(guò)幫扶，使該幼兒園順利通過(guò)xx縣一級(jí)幼兒園的評(píng)估。幼兒園等級(jí)評(píng)估是實(shí)現(xiàn)幼兒園開展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識(shí)、診斷存在問(wèn)題，推動(dòng)持續(xù)開展的有效平臺(tái)。園長(zhǎng)在幼兒園等級(jí)評(píng)估過(guò)程中扮演著兩個(gè)角色，一是幼兒園規(guī)劃設(shè)計(jì)師的角色，二是工作指揮員的角色。園長(zhǎng)心中有，手中才有，心中有的就是你的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，然后把這個(gè)規(guī)劃變成手中的東西，現(xiàn)實(shí)的東西，就要當(dāng)好指揮員。針對(duì)xx鄉(xiāng)中心幼兒園現(xiàn)狀，在幫扶過(guò)程中，我主要采取如下策略?！惨弧持笇?dǎo)園長(zhǎng)作好等級(jí)評(píng)估創(chuàng)立規(guī)劃工作幼兒園等級(jí)評(píng)估的意義在于過(guò)程。制定幼兒園等級(jí)創(chuàng)立規(guī)劃主要有三個(gè)根本要求。一是要對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真總結(jié)辦園成績(jī)和晉級(jí)優(yōu)勢(shì)、分析^p診斷幼兒園存在的問(wèn)題；二是通過(guò)全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的開展目的，形成共識(shí)，爭(zhēng)取教職員工的最大支持，調(diào)動(dòng)教職員工落實(shí)創(chuàng)立規(guī)劃的積極性；三是在幼兒園外部，通過(guò)廣泛的溝通交流，有效改良幼兒園和社區(qū)關(guān)系，增強(qiáng)幼兒園與政府、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，為等級(jí)評(píng)估創(chuàng)造良好的外部條件?！捕持笇?dǎo)園長(zhǎng)作好等級(jí)評(píng)估創(chuàng)立指揮工作園長(zhǎng)一旦明確了創(chuàng)立工作目的，就要對(duì)人抓住小節(jié)、對(duì)事管住環(huán)節(jié)、對(duì)物掃清“死結(jié)”，事事從細(xì)節(jié)抓起，謀求創(chuàng)立工作的最大成效。制定幼兒園等級(jí)創(chuàng)立規(guī)劃工作的同時(shí)，指導(dǎo)園長(zhǎng)形成幼兒園創(chuàng)立工作的行動(dòng)方案。行動(dòng)方案是標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、目的的落實(shí)，也是達(dá)成創(chuàng)立目的的詳細(xì)行動(dòng)方案。是幼兒園評(píng)估創(chuàng)立工作期間各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的根據(jù)，它規(guī)定了什么時(shí)候該做什么、怎么做、要達(dá)成的目的和效果，因此,行動(dòng)方案是幼兒園等級(jí)創(chuàng)立工作的“施工圖”、“日程表”，明確了創(chuàng)立工作的重點(diǎn)任務(wù)、責(zé)任部門和責(zé)任人，限定了工作進(jìn)度。按照這張“圖、表”，園長(zhǎng)就轉(zhuǎn)而變成“指揮員”、“督察員”，定期檢查，理解迎評(píng)創(chuàng)立工作過(guò)程、方法及任務(wù)完成情況，并及時(shí)肯定成績(jī)、指明缺乏、調(diào)整安排?！踩硡f(xié)同園長(zhǎng)做好老師培訓(xùn)提升開展工作幼兒園非評(píng)估期的常規(guī)管理的檢查，往往只停留在肯定成績(jī)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題層面，忽略了反應(yīng)指導(dǎo)層面。等級(jí)評(píng)估工作是一個(gè)系統(tǒng)工程工程，也是“壓力”工程，處于迎評(píng)創(chuàng)立階段的幼兒園，全園上下都以不同常態(tài)的方式在工作。在該系統(tǒng)工程中，老師是中堅(jiān)力量，他們是幼兒園工作質(zhì)量的代言人，在迎評(píng)創(chuàng)立過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，承受著不同常態(tài)的壓力。這就要求園長(zhǎng)調(diào)整思維，本著“以評(píng)促建、以評(píng)促管、以評(píng)促開展”原那么，立足于評(píng)估的高層目的——教育與促進(jìn)，務(wù)實(shí)地幫助老師解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)步常規(guī)工作程度。評(píng)估的過(guò)程不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)老師的教育教學(xué)工作缺陷，更有助于老師彌補(bǔ)工作缺陷并做出好心的、富有建立性的努力，因此評(píng)估是一個(gè)鍛煉老師、培養(yǎng)干部、建立制度、深化改革的機(jī)遇，可以促使幼兒園各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階，確立基于互相信任的促進(jìn)老師主動(dòng)、生動(dòng)、和諧、個(gè)性化、可持續(xù)成長(zhǎng)開展的常規(guī)機(jī)制，讓園長(zhǎng)和督學(xué)成為每位老師自我實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)者、援助者、引領(lǐng)者、同行者！【案例反思】〔一〕標(biāo)準(zhǔn)督導(dǎo)行為，注意“度”的把握教育主管部門賦予責(zé)任區(qū)掛牌督學(xué)職權(quán)，使督學(xué)有權(quán)可使，有據(jù)可依，但是如何被幼兒園承受和認(rèn)可，以便于工作的開展呢？1.責(zé)任督學(xué)履職不能影響幼兒園的獨(dú)立性樹立效勞思想，做好幫扶工作。以往的教育督導(dǎo)工作，著重點(diǎn)在于檢查與驗(yàn)收，研究的是評(píng)估方式和方法，獲取的是評(píng)估結(jié)果。督導(dǎo)過(guò)程表達(dá)為視導(dǎo)—專訪—評(píng)估這么一個(gè)有限次的過(guò)程，評(píng)估在一定程度上僅是一項(xiàng)階段性工作。責(zé)任區(qū)督學(xué)機(jī)制的建立和施行，使得評(píng)估成為持續(xù)不斷的系統(tǒng)工作。責(zé)任督學(xué)不僅要進(jìn)展“評(píng)估前督”，還要“評(píng)估中督”，更要施行“評(píng)估后督”。這使得評(píng)估成為“促進(jìn)教育工作開展”的系統(tǒng)工程，更突出了評(píng)估過(guò)程的強(qiáng)化指導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用，不斷在檢查過(guò)程中去指導(dǎo)，將會(huì)更有利于進(jìn)步幼兒園的管理程度。為此要求責(zé)任督學(xué)從幼兒園開展進(jìn)步的需要出發(fā)，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況展開科學(xué)合理的“導(dǎo)”，做到“導(dǎo)”不越職、“導(dǎo)”不越位，才能樹立督學(xué)工作的權(quán)威。2.責(zé)任督學(xué)在履職過(guò)程中要強(qiáng)化監(jiān)視整改責(zé)任督學(xué)工作對(duì)進(jìn)步辦學(xué)程度起著“推內(nèi)促外”的作用，同時(shí)也是進(jìn)步幼兒園管理程度，增強(qiáng)園長(zhǎng)管理才能的重要手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建幼兒園也是不甘落后的,都愿意展示自己最好的一面,所以督學(xué)在履職時(shí)可以針對(duì)這種心理，要?jiǎng)?chuàng)造時(shí)機(jī)讓做得好的有展示自己的時(shí)機(jī),體驗(yàn)成就感;讓做得差的有找差距的參照物,看到自己與別人的差距,產(chǎn)生一種緊迫感,自覺(jué)糾正自己的偏向。針對(duì)幼兒園存在的問(wèn)題責(zé)任督學(xué)應(yīng)敢于問(wèn)責(zé)，嘗試建立問(wèn)責(zé)過(guò)程中的“三查三改”制度，即幼兒園自查自評(píng)，自我整改；過(guò)程督查，幫助整改；評(píng)估檢查，整改進(jìn)步。責(zé)任督學(xué)通過(guò)深化幼兒園問(wèn)政于民，幫助幼兒園解決實(shí)際困難和問(wèn)題；深化老師問(wèn)計(jì)于師，指導(dǎo)進(jìn)步教學(xué)根本功；深化課堂聽(tīng)課評(píng)課，掌握高效課堂教改動(dòng)態(tài)，促幼兒園開展程度進(jìn)步。〔二〕轉(zhuǎn)變督導(dǎo)理念，提升督導(dǎo)效能責(zé)任〔區(qū)〕督學(xué)掛牌督導(dǎo)機(jī)制標(biāo)志著教育督導(dǎo)工作的變革，教育督導(dǎo)理念和方式也應(yīng)該有序、有效地轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)如今教育督導(dǎo)的監(jiān)視作用越來(lái)越為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視，教育督導(dǎo)的評(píng)估價(jià)值也越來(lái)越為社會(huì)所認(rèn)同。我們期待教育督導(dǎo)工作的獨(dú)立性、針對(duì)性、實(shí)效性和權(quán)威性也將隨著責(zé)任督學(xué)制度的落實(shí)日益凸顯?！酒俊景咐尘啊縳x縣xx中心小學(xué)創(chuàng)辦于1949年，1995年國(guó)家勞動(dòng)部捐資45萬(wàn)元，社會(huì)各界及xx籍老將軍捐資75萬(wàn)元選址新建，1996年秋投入使用，學(xué)?，F(xiàn)占地面積8100平方米，校舍建筑面積4350平方米?，F(xiàn)開設(shè)18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生一千余人?，F(xiàn)有教職工47人，其中小學(xué)高級(jí)老師32人，市級(jí)、縣級(jí)教壇新星各1人，縣級(jí)教學(xué)能手8人。先后有20余人次獲縣級(jí)以上表彰。【案例描繪】xx中心小學(xué)現(xiàn)下轄七鄰、南畈、王灣、陳沖、宋畈五所完全小學(xué)，油畈、華光、黃尖、古嶺、烏河、塘沖、迎河七個(gè)教學(xué)點(diǎn)。在校學(xué)生共計(jì)1700余人。轄區(qū)內(nèi)有xx、宋畈、南畈、七鄰、王灣等四所幼兒園，在園兒童近六百人。該校以“為學(xué)生一生奠基，對(duì)民族將來(lái)負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念，以“依法治校，以德立校，立足根底，循序漸進(jìn)，開展特色”為目的。堅(jiān)持德育為先，注重教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力創(chuàng)立文化校園，書香校園?！景咐此肌柯男卸綄W(xué)職責(zé)，推進(jìn)教育開展；我們第二責(zé)任區(qū)每個(gè)月集中召開全體督學(xué)人員的會(huì)議，按照教育局督導(dǎo)辦的有關(guān)文件要求，以分小組督導(dǎo)和個(gè)人掛牌督導(dǎo)的形式，不定期的對(duì)xx鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)校進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)查看、走訪家長(zhǎng)、師生座談、查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查，推門聽(tīng)課，對(duì)存在的問(wèn)題要求對(duì)標(biāo)整改。我在督學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常深化學(xué)校，深化班級(jí)，深化課堂，和老師座談和學(xué)生交流。通過(guò)這種形式，催促學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)辦文化學(xué)校，特色學(xué)校。施行素質(zhì)教育，彰顯藝術(shù)特色教育；為了進(jìn)步xx中心小學(xué)的文化氣氛，在學(xué)校藝術(shù)教育原有的根底上為他們出謀獻(xiàn)策。為了把xx中心小學(xué)創(chuàng)辦成文化藝術(shù)學(xué)校，特色文化學(xué)校，豐富校園文化活動(dòng)，我積極參與學(xué)校的各項(xiàng)管理工作，經(jīng)學(xué)校研究決定以鄉(xiāng)村少年宮為陣地，從少先隊(duì)開展社團(tuán)活動(dòng)、興趣組活動(dòng)為抓手，充分發(fā)揮老師的個(gè)人特長(zhǎng)愛(ài)好，利用午間活動(dòng)和課外活動(dòng)時(shí)間組織開展各項(xiàng)興趣小組和學(xué)校特色團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校的周密安排，拿出來(lái)詳細(xì)的施行方案和小組工作方案，整個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)共開設(shè)10個(gè)興趣小組和四個(gè)學(xué)校級(jí)特色班。如：學(xué)校《百靈鳥合唱團(tuán)》、學(xué)?！豆奶?hào)隊(duì)》、學(xué)?！峨r鷹籃球隊(duì)》、學(xué)?！稅?ài)美舞蹈班》。還成立了10個(gè)興趣小組，如：1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書法興趣組、4、鋼筆字書法興趣組、5毛筆字書法興趣組，6、素描繪畫興趣班、7、彩筆畫興趣組、8、國(guó)畫興趣組，9、經(jīng)典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個(gè)活動(dòng)小組。經(jīng)過(guò)一年多的堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)各個(gè)活動(dòng)小組向?qū)W校提供了許多優(yōu)秀作品，同時(shí)，各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化也有很大的提升。在學(xué)校走廊、班級(jí)墻壁、活動(dòng)室的墻上都貼滿了學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)校的素質(zhì)教育展板上也貼滿了學(xué)生書法、繪畫的優(yōu)秀作品。提升了學(xué)校的校園文化氣氛。有些興趣班隊(duì)還代表學(xué)校參加各類比賽活動(dòng)并獲得可喜成績(jī)。如：校雛鷹籃球隊(duì)代表xx縣，參加全國(guó)姚基金希望小學(xué)籃球季比賽，獲得小組賽冠軍，20xx年又獲姚基金希望小學(xué)籃球季，六安站第二名。經(jīng)典誦讀組在20xx年代表xx縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)管理，注重班級(jí)文化特色；班級(jí)文化是學(xué)校文化建立的主要局部，學(xué)生的文化素質(zhì)是學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)的主要依靠。為了標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，彰顯學(xué)校文化特色教育，我和中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子一起規(guī)劃藍(lán)圖，和班主任一起深化班級(jí)和學(xué)生交流，找到班級(jí)文化建立的切入點(diǎn)，最后達(dá)成的共識(shí)是，從班級(jí)名片入手，確定班級(jí)名稱，班級(jí)口號(hào)、班級(jí)公約，班級(jí)特色工程，成立班級(jí)特色組織，班級(jí)學(xué)生干部帶頭參加，寫出方案、拿出活動(dòng)方案，人人參與，到達(dá)班班有文化，一班一特色的學(xué)校班級(jí)文化場(chǎng)面，經(jīng)過(guò)一年多的努力，如今18個(gè)班隊(duì)，班班有文化，班班有自己的特色，例如：運(yùn)動(dòng)班，班級(jí)里有乒乓球愛(ài)好小隊(duì)，籃球愛(ài)好小隊(duì)，跳皮筋小組，跳繩小組；愛(ài)美班，班級(jí)里有模特小隊(duì)、繪畫小組，小合唱隊(duì)；動(dòng)手動(dòng)腦班，航模愛(ài)好小組、泥人小組，折紙小組。18個(gè)班，班班有特色，班班有文化。中心小學(xué)的班級(jí)文化、校園文化有了較大的提升，同時(shí)也帶動(dòng)了轄區(qū)內(nèi)的村小，南畈小學(xué)吳校長(zhǎng)高度重視學(xué)校的文化建立，她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學(xué)來(lái)觀摩學(xué)習(xí)，回去后帶著大家從班級(jí)文化開場(chǎng)抓起，從興趣特色活動(dòng)抓起，把學(xué)校的文化建立高的有聲有色，我也經(jīng)常深化到南畈小學(xué)進(jìn)展指導(dǎo)，如今南畈小學(xué)的班級(jí)文化是學(xué)校校園文化的亮點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，為辦群眾滿意的教育；xx中心小學(xué)以優(yōu)良的辦學(xué)效益贏得社會(huì)各界的廣泛好評(píng)，該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學(xué)校”、“文明單位”、“文明學(xué)?！?、“家教名?！?、等榮譽(yù)稱號(hào)，20xx年再次獲“文化學(xué)?！狈Q號(hào)，并獲年終效能考核“優(yōu)秀學(xué)?！狈Q號(hào)。加大對(duì)教育的投入，爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)平衡教育先進(jìn)縣；近年來(lái)，在縣政府出臺(tái)一系列政策的推動(dòng)下，該校又新建一幢900平方米綜合樓，內(nèi)設(shè)圖書閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生微機(jī)室、音樂(lè)室、美術(shù)室、留守兒童活動(dòng)室、心理咨詢室、電教室等各種活動(dòng)辦公用房。有了功能室建立，為學(xué)校開展素質(zhì)教