青年語文教師教學心得

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最終我們還與各位專家，教授進行了具體的溝通，把我們這次培訓的的學習體會與我們在教學過程中出現(xiàn)的問題，向這些“大師們”請教，這些富有閱歷的老老師，毫無吝嗇，耐性細致的回答我們的問題，使我們特別的興奮，滿足，最終本次培訓在快樂，輕松的氣氛下結(jié)束，我們與老老師們進行了合影留念，為本次培訓的難忘經(jīng)驗留下美妙的回憶。

通過學習，讓我醒悟地相識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的學問積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參與教化教學實力提升培訓的老師，要想以名貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學實力，做一個才智型的老師。

總之，本次青年老師教學教學實力培訓，真的是收獲良多，不是簡潔的言語就能概括我自己的收獲與困難的心情。通過與眾多老教授們的學習，與他們溝通，深知我們在自己的課堂教學過程中，還有許多的不足，這不是體現(xiàn)在一方面，在教學備課，教學設(shè)計，教學方法，語言表達，學生反饋，個人魅力等等各方面都存在差距，甚至都覺得自己還不是一名合格的高校老師。這給了我很大的word資料

刺激，也深知高校教學不是那么簡單的一件事，自己還要在甚多方面須要提高，通過本次的培訓，我也把自己在教學過程中存在問題與不足，以及在那些方面須要提高進行了一下梳理，以警醒自己須要努力改進和加強：老師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者?？隙ㄒ谡n堂教學中保證“老師主導”“學生主體”的地位，避開出現(xiàn)形式上的整合――老師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現(xiàn)象，引導我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，敏捷機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不行照搬照套。教學有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不行紛繁蕪雜，要學蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為老師的人是活的。所以，作為老師在教學過程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充溢教材容。還應(yīng)當不斷的學習，不斷的增加、更新自己的學問，在教學中預設(shè)與生成的沖突。才能將教材中有限的學問拓展到無限的生活當中去。

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通過學習，讓我醒悟地相識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的學問積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參與教化教學實力提升培訓的老師，要想以名貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學實力，做一個才智型的老師。

培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們青年老師的健康成長又一次指明白方向，為了我們的教化，為了我們的學生，也為了我們自己，時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際動身，切實擔負起老師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。

青年語文老師教學心得3

冬陽煦暖，20xx年12月2至5日，在花城廣州市隆重舉辦了“其次屆小學青年老師語文教學觀摩活動”。新民小學、開發(fā)區(qū)其次、第四以及第八小學的5名老師在開發(fā)區(qū)教研室的`林愛珠老師的帶領(lǐng)下參與了本次活動。

本次觀摩活動歷時兩天半，來自全國31個省、市、自治區(qū)的幾千名老師同仁在此共享這教學的盛宴。本次活動分兩個會場同時進行。我們在暨南高校邵逸夫體育館（第一會場）觀摩了來自全國各省(市)選拔的16節(jié)精彩課例。大會支配非常緊湊，先是全國教化學會陳先云會長以及廣東教化學會的李學明會長做開幕致辭。隨后，來自各省份選拔出來的優(yōu)秀老師為觀摩者展示了不同年級的閱讀課教學和表達課教學的優(yōu)秀課堂。這些課堂教學形式敏捷，教學理念先進、教學方法得當、教學手段豐富，不僅給參與本次觀摩活動的老師留下了深刻的印象，更是讓我感慨萬千，受益匪淺，滿載而歸。

一、享受優(yōu)課魅力

這次的競賽課中，上課老師的課堂語言豐富生動、教學理念與時俱進、多媒體靈動美觀、教學手段敏捷多樣，教學設(shè)計奇妙有效，無不給聽課老師嘆為觀止；無論是閱讀課，還是表達課（習作課、口語交際課等），老師們帶給我們的都是一種視覺聽覺感覺上的享受。

廣東東莞的歐義賜老師的口語交際課《敲門聲響起》，老師獨具匠心，細心設(shè)計了真實交際情景——“有人來敲門”。三次的情境設(shè)計讓學生邊體驗邊練習口語交際，真實表達自己獨特感受，學習面對不同環(huán)境和不同對象的交際技巧。由于這節(jié)課情境真實，學生的表演投入，發(fā)言充溢童真童趣且有條有理，聽課的老師們也跟著進行一次口語訓練，享受著口語交際樂趣，整堂課笑聲、掌聲不斷。四川省楊坤老師的閱讀課《臨死前的嚴監(jiān)生》運用“猜讀”的閱讀技巧，制造劇烈的閱讀期盼，無論是學生還是聽課者，都產(chǎn)生了極高的閱讀愛好。廣西的譚偉老師的習作課《記錄生活》，通過創(chuàng)設(shè)“美食推介會”的情境，激勵學生從不同角度說美食的方法，先讓學生自己介紹美食，依據(jù)學生的課堂生成，發(fā)覺和確定學生的識得。再適時地通過觀看視頻《麻婆豆腐》和解說詞，指導學生自主發(fā)覺，通過有條理抓特點的敘述，可以表達出對美食的寵愛，也令聽課者也都品嘗了一道色香味俱全的“美食”……目睹了十六位獨具匠心的老師，觀摩了十六節(jié)精彩紛呈的課例，仿佛是品嘗了一桌桌精神大餐，享受了一節(jié)節(jié)語文課堂盛宴！

二、領(lǐng)悟先進理念

這次大賽，無論是閱讀課，還是表達課，其教學教化理念都讓聽課者耳目一新，對我們一線語文老師的實際教學工作有著重要的引領(lǐng)意義。

1.適合現(xiàn)代閱讀的多樣閱讀方式。過去，信息溝通緩慢、不夠精確、有限；如今，溝通變得快捷、相對精確、無限，但同時也將我們沉沒在信息之中。浩如煙海的信息要求每一位成熟的讀者每天進行理性選擇、分析和理解。因此，那些幫助我們獲得信息、更適于思索的閱讀方式，如閱讀、略讀、跳讀等，理應(yīng)得到我們的重視，并且讓學生學習和實踐。上海的邵苓苓老師上的閱讀課《動物的休眠》在培育學生的這些閱讀實力比較突出。如，請用“跳讀”的方法找找課文寫了哪些動物的休眠；默讀時，要做到不出聲，不動唇，不指讀。

2.適合現(xiàn)代閱讀的閱讀信息處理實力：捕獲、選擇、推斷、分類、歸納、總結(jié)等。在《動物的休眠》一課中，先提出問題：哪些內(nèi)容與冬眠有關(guān)，請圈出相關(guān)關(guān)鍵詞句。接著學生把關(guān)鍵詞寫在卡片上，再對關(guān)鍵詞進行推斷歸類（時間、地點、怎么冬眠），最終用關(guān)鍵詞連起來概括文章的主要內(nèi)容。浙江的王梁賢老師上《魯濱孫漂流記》一課中，依據(jù)學生的學習成果進行梳理，利用多媒體現(xiàn)場形成思維導圖。廣西譚偉老師上的習作課《記錄生活》也利用結(jié)構(gòu)圖的方法，幫助學生打開思維的大門，獲得選材的思路。

3.提高學生的閱讀量。各類探討表明，一個人語文素養(yǎng)最干脆得益于廣泛閱讀。隨著課程改革的深化，部編義務(wù)教化小學語文教科書中強調(diào)閱讀教學把課外閱讀納入教材體制。遼寧的李松老師上的《奇異的琥珀》舉薦課外閱讀《黃河象》；湖北的王晶晶老師上《黃山奇松》運用群文閱讀的方式加入了《索溪峪的“野”》《名人書癡》；浙江的王梁賢老師上《魯濱孫漂流記》和四川省楊坤老師的閱讀課《臨死前的嚴監(jiān)生》通過一節(jié)課的學習引向讀一本書等等。

4.培育學生的讀者意識。

從寫作角度看，所謂讀者意識，就是寫作中的對象意識，是指寫作時心中存有傾訴或溝通的對象。北京的程潤老師上習作課《公益廣告語設(shè)計》把“讀者意識的確立”定位為這節(jié)課的側(cè)重點，在目標的設(shè)置里，有兩點提到了“讀者意識”：站在讀者的角度去評價自己的作品；能站在讀者的角度主動地觀賞、評價同學的作品。

三、反思提升

觀摩學習的最終目的就是促進自身語文素養(yǎng)的提升，三天的觀摩學習讓我受益匪淺，收獲頗豐，在感嘆名師們的超群教學藝術(shù)之時，也在反思自己的語文教學，我想，可以從以下幾個方面努力提升自己：

1.扎實提高語文基本功。俗話說：打鐵還需自身硬，要真正提高學生的語文基本技能，語文老師應(yīng)當自己先練就一身過硬的語文基本功。綜觀十六位名師的課堂表現(xiàn)，老師的聽、說、讀、寫等各方面實力都表現(xiàn)得淋漓盡致，學生也潛意識受到熏陶學習。

2.努力鉆研教材，探討教法?！敖虩o定法，貴在得法”，每一位語文老師都要仔細探討新課程標準，把握年段教學目標，知道每一節(jié)課教什么？教到什么程度；學生學什么？學到什么程度，在此基礎(chǔ)上來創(chuàng)新教學方法才能達到事半功倍的效果。

3.激發(fā)學生學習愛好。用專家們的說法是要“關(guān)照兒童的閱歷世界”，十六位老師在課前與學生互動中，都努力創(chuàng)設(shè)情境，或唱歌、或閑聊、或嬉戲……激發(fā)學生學習的愛好，打通學生學習語文的渠道。

4.仔細上好表達課。始終來，我們都比較重視閱讀課的探討和探究，忽視了表達課（如口語交際課、習作課）的教學，有時甚至走馬觀花讀一讀相關(guān)提示就行了，所觀摩的6節(jié)表達課給了我們很好的啟迪，原來表達課也須要細心設(shè)計，仔細引導，學生收獲才更大……

本次教學觀摩活動帶給大家的不僅僅是一節(jié)節(jié)精彩紛呈的語文課，更是一次次靈動的思維碰撞和寶貴的學習感悟。信任通過本次觀摩活動，老師們在教化路上，定能更好地總結(jié)、學習教化教學新閱歷，實現(xiàn)心中的教化夢。此次教學觀摩活動，讓我深切感受到了語文教學的魅力所在，也讓我深刻相識到了自身的不足。今后，我將不斷學習、不斷探究、不斷反思、不斷進取，博采眾長，提升自己，完善自我，讓自己在語文教化教學的路上越走越寬！越走越遠！

青年語文老師教學心得4

陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在校內(nèi)領(lǐng)導的關(guān)切下，在我們縣城的臥龍校內(nèi)，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復習課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。學習之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n程標準把情感看法和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教化應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以原來的面目。

但要留意的是教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在減弱基礎(chǔ)，淡化學問。課堂上特性重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)學問教學，幾乎沒有提及，有的老師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平常教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱喧鬧鬧，教學形式改變多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品嘗，觀賞不到對美麗精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，假如一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。假如我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)學問的駕馭和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

因此，教學中要扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)學問的傳授和語文基本潛力的培育，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學的志向境界才有可能實現(xiàn)。

二、強調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學設(shè)計注意生成與建構(gòu)，淡化預設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教，因需施教，增加敏捷度。老師的主要任務(wù)是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。

“把語文課堂交給學生”，很多老師經(jīng)過短暫的困惑后立即理解下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎于是出現(xiàn)了一種我們不情愿看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的探討看似熱情卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上老師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設(shè)情境的狀況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰溝通就和誰溝通”，“用自己喜愛的方式來溝通讀書感受”，而老師又不能剛好發(fā)揮主導作用，一堂課給學生超多的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，到達什么目標。

老師引導孩子專心發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響”長期“毫不猶豫地說”，“無依據(jù)地說”，“隨意地說”，“編造著說”，“不負職責地說”，致使學生對語文學習產(chǎn)生新的誤會，不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，事實上卻是“放羊式”的放任自流

青年語文老師教學心得5

XX年5月8日到9日，海南省第十屆小學語文青年老師閱讀教學觀摩活動暨農(nóng)村骨干老師閱讀教學師資培訓分別在定安、陵水、瓊中三個會場同時實行。這次，感謝學校領(lǐng)導，讓我有幸到咱們漂亮的“?？诤蠡▓@”——定安縣參與這次小語盛會?；貋碇?，稍稍整理了思緒，將印象較深的幾點一吐為快。

先當當自夸的王婆，夸夸咱們出類拔萃的陳麗老師。

陳麗老師這回代表了我們儋州參與這次閱讀教學競賽。我們5月7號下午五點多到的定安。到了酒店，陳麗老師把行李一放，就緊趕著到競賽現(xiàn)場去試課件了。試課件、了解清晰其次天競賽的各項支配后，都將近七點了，酒店的餐廳也就剩下最終一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊閑聊，舒緩一下她的心情?？墒?，她還反過來讓我們別替她擔憂，說：“壓力都在?？诘倪x手身上呢！”我可真佩服她的這份從容！

心態(tài)雖調(diào)整好了，但陳麗老師很清晰——不能打無打算的仗！除了和我們聊幾句外，她的心思全放在其次天的競賽上了。思路、課堂語言、各個細微環(huán)節(jié)都在她的腦子里轉(zhuǎn)悠著。就是有這樣充分的打算，她在競賽時，才能將自己的課堂教學實力發(fā)揮得淋漓盡致，得到了在場的專家和老師們的一樣好評。

在9號上午的專家點評與專題報告中，海口濱海九小的關(guān)切鳳校長對陳麗老師贊嘆不已！贊她在課堂教學中精彩的教學設(shè)計；贊她富有感情的朗讀指導；還夸她是名高素養(yǎng)、愛學生、慈母般的好老師！作為一小人，我感到很驕傲——這樣優(yōu)秀的老師是咱們一小的呢！

除了給陳麗老師加油之外，我們還仔細聽了專家的專題報告和其他老師的閱讀教學課，感受頗深，收獲不小。

第一點收獲——新奇的評課標準。

開幕式上，省教化探討培訓院的王琴玉老師給全場的老師們公布了這次競賽的評課標準：

1、一堂課，老師忙得很，學生沒事干的課，不是好課；

2、一堂課，老師的問句多，陳述句少的課，不是好課；

3、課堂上，旁觀者多，主動參加者少的課，不是好課。

三個標準一說完，我感覺就猶如醍醐灌頂一般！以往，我們總在摳某節(jié)課的這里不到位，那里不完備。而且評課的老師們還經(jīng)常出現(xiàn)看法相左，各執(zhí)一詞的情形。這不僅會讓授課老師不知所措，還會使其他老師們都懷疑了——究竟應(yīng)當怎么去上好一堂閱讀課。

這次競賽的評課標準將這幾個問題化解于無形之中了。不管你上的這一節(jié)課有哪些細微環(huán)節(jié)沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個標準去比照，課堂上沒有標準中的三種狀況，你的這節(jié)課就是好課。也就是說，能讓學生收獲學問、有所感悟和提高的課，就是好課，就是大家學習的榜樣，就是能讓聽者不枉此行的課！

我們以三個標準去仔細地觀摩、比照之后聽到的九節(jié)閱讀教學課，也往這三個方面去思索這九節(jié)課中突顯出來的優(yōu)、缺點。我覺得這九節(jié)課聽下來，更感覺到“教?！睙o涯了！自己原來的所學與那些淺薄的閱歷在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見大巫了。

其次點收獲——三人行，必有我?guī)煛?/p>

說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學片段。

海口十三小的陳帥老師給我們上的那堂展示課中，值得我們學習之處不少，不能一一道來。我就說覺得可以立刻運用到自己的課堂教學中的指導方法吧。在指導朗讀課文時，陳帥老師有個方法是——老師起先讀課文，遇到標點符號就換成學生讀，反復至讀完課文為止。這個方法挺有新意的。

讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師。這位洪老師的課雖說有不足之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。這篇課文驚心動魄、回腸蕩氣，我曾設(shè)想過：“假如讓我來上這篇課文，要怎么去綻開呢？能駕馭得了嗎？”她在指導學生們體會那驚心動魄的抗洪搶險的場面時，一步步地引導，將學生們的情感在進入情境和想象的同時推向高潮。她的引導是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞？”“戰(zhàn)士們有危急嗎？”“戰(zhàn)士們這一跳，或許……（讓學生結(jié)合課文內(nèi)容和想象，用“或許”說話）”。聽了洪老師的課后，自己的腦海里也有了個印象。若是今后遇到這樣的文章，就能有個大致的設(shè)計思路了。

在課堂教學設(shè)計方面，定安的鄧老師設(shè)計的《丑小鴨（第一課時）》使我收獲不少。原來第一課時也可以讓學生上得那么興致勃勃！從動畫激趣到識字、寫字，從課中操到巧設(shè)懸念，我一個聽課的老師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小摯友們。

總之，收獲太多了，感覺自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧——“革命尚未勝利，同志仍需努力！”努力的方向有了，還得明確努力的方法呀！

關(guān)切鳳老師和王琴玉老師在競賽結(jié)束后的點評和專題報告中，給了廣闊的小語人們一些“錦囊妙計”。

關(guān)老師和王老師要求老師們以XX年頒布的《小學語文新課程標準》為指導，扎實地開展好教化教學工作。而開展好教化教學工作的前提之一是老師本身的素養(yǎng)要高，是老師的硬扎的“軟實力”！那么，老師如何提升自己的“軟實力”呢？

1、要過好書寫示范關(guān)。學生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字。所以，老師的字必需要練好。

2、要過好傾聽表達關(guān)。老師在教化教學中要通過傾聽發(fā)覺問題，才能剛好解決問題。而在與學生的溝通、溝通中，清楚的表達和恰當?shù)恼Z氣語調(diào)就是必備的“軟件”了。

3、要過好朗讀指導關(guān)。先得讓自己的誦讀能感動自己了，再去想法指導學生。是呀！假如自己的誦讀平淡無味，又怎么談得上去指導學生呢？

4、要過好解讀設(shè)計關(guān)。老師對教材的解讀精確，再加上精彩的設(shè)計，就等于學生的華蜜。

5、要過好基礎(chǔ)學問關(guān)。老師在學問點上出差錯，就猶如一位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)不夠超群一樣，讓學生和家長們怎么放心呢！

信任專家們送來的這些“錦囊妙計”肯定能給老師們帶來一些思索，一些啟迪，還有很多很多的收獲……

青年語文老師教學心得6

時間飛逝，讓時間飛逝，我努力，回首，實踐涌上心頭。存在的問題還有待解決。以下是我的一些經(jīng)驗。

第一，狠抓基礎(chǔ)學問和基本功

因為我們班學生的學問基礎(chǔ)水平參差不齊。為了鞏固學生的基礎(chǔ)學問和技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比如寫作方面，我極力強調(diào)規(guī)范化，要求線條工整，字跡工整，盡量克服錯別字。在“監(jiān)管”這個詞的右邊，我應(yīng)當有“看”而不是“殼”，我已經(jīng)大力訂正了這個類似的問題。再比如修辭手法的推斷和運用，各種句式的轉(zhuǎn)換，病句的修飾，新詞的理解和運用，近義詞和反義詞的積累等等。全部這些我都一一講解或強調(diào)，從而提高學生的基本功和語言實力。

二，敏捷處理教學方法

依據(jù)新課程改革的精神，學生的學習應(yīng)當體現(xiàn)自主性、探究性和合作性。因此，在教學中，我常常依據(jù)學生的學習狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，讓學生表達自己的觀點，完成自己的探究，真正體現(xiàn)學生的自主性。為了讓學生在學習中保持旺盛的精力，老師還必需探究自己的教學方法，不斷更新教學理念和理念，真正與時俱進。在教學中，我有時看書不說話，獨立感受；時常激勵學生發(fā)表看法，自由發(fā)表看法；有時采納一些獨特的方式方法來調(diào)動學生的學習主動性，取得了顯著的教學效果。

第三，做好學習方法的指導

俗話說“磨刀不誤砍柴”。最重要的學習是方法的學習。做好學習方法的指導，對提高學生的學習成果大有裨益。為什么有的同學總是玩，成果卻很好？為什么？首先，我們強調(diào)上課仔細聽講，剛好鞏固學問，然后剛好復習。有人說，聰慧不聰慧，看你會不會思索。這是特別關(guān)鍵的，我們應(yīng)當注意引導學生學會思索。睡前復習當天學過的東西也是很好的學習方法。方法有許多，但要適用、簡潔、易操作，要督促學生堅持。

第四，做好扶優(yōu)扶貧工作

學習基礎(chǔ)好的學生往往覺得“吃不飽”，成果差的學生往往“吃不飽”。這給我們的教學提出了一個難題，要保證好學生吃飽，壞學生能吃。不然會有看法。我常常在作業(yè)中運用“自助餐”的方法，在必需完整完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生學可以選擇一些操作練習題，讓他們有所作為。通過一個學期的實踐，我認為這種方法特別有效，將來會得到廣泛應(yīng)用。

第五，突出要通過的章節(jié)

本期教學內(nèi)容分為八個單元。各單位教學任務(wù)完成后，我會剛好測試解決學生學問點的問題。對真正有困難的學生進行耐性細致的個別教化，讓他們駕馭和運用。由于做好了過章，這一時期的學生學習成果普遍有所提高。

第六，拓展學問領(lǐng)域

語文教學肯定要注意積累和應(yīng)用，學生積累了一些學問才能應(yīng)用。為了拓寬學生的學問視野，我開展了一系列的語文實踐活動。1、優(yōu)秀段落朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀的段落，學生可以在課后主動閱讀，同時學生也會收獲許多東西。2.慶祝國慶，組織小報活動。收春聯(lián)，寫春聯(lián)。讓學生自己收集資料，把小報貼在歡樂花園里，全班評論，說說自己的音樂感受，給每個學生一個樂譜。3.組織詞匯，收集詞匯活動。在收集整理符合各種要求的詞匯的過程中，學生的詞匯積累明顯增加。Zaibi

賽中，比的是學生的反應(yīng)和機敏，學生在活動中增長了學問，訓練了動腦的實力。4、進行講演競賽。班級中進行的講演競賽，激勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關(guān)鍵是要勇于參加。在這個學期中，學生們學習語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有干脆關(guān)系的。

在本期的教學中，我實行語文課代表競爭制,每次考試分數(shù)者就是語文課代表,使每個學生都有機會表現(xiàn)自己,激發(fā)了學生學習語文的主動性，語文基礎(chǔ)學問得到了提高，語文實力得到了增加。

青年語文老師教學心得7

讓我們一齊成長，讓我們一齊工作，讓我們一齊歡樂半年的頂崗實習生活，對語文教學初步有幾點理解，期望和各位同學共同探討。

一、鉆研教材，細心設(shè)計教案

我們要上好一節(jié)語文課，務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解教化對象。反思教中得失并寫好教學后記，工作日志。教學后記是老師在教完一課時后的心得體會，從教學后記能夠觀出我們在教學時的優(yōu)點是什么值得改善的地方在哪里老師在明確了自己教學過程中的優(yōu)缺點后，就會自然的反思自己在以后的教學過程中就應(yīng)注意什么摒棄什么因為我們在反思中得到了成長，在反思中得到提高。所以，寫好教學后記是必要的，工作日志。它對我們探討教學有很大的幫忙。

二、時刻關(guān)注學生

學生是學習的主體，老師是"教"的主體，老師在教學過程中起引導作用。所以我們老師的教學資料就應(yīng)依據(jù)學生的詳細狀況來確定，不能一味地憑主觀感受去設(shè)計教學資料，我們老師就應(yīng)是為學生服務(wù)的，假如我們的教學脫離了學生的學習實際，那么學生就會對咱們的教學資料失去愛好，從而大大打擊他們的學習專心性。學生沒有了學習專心性，何談學習成果的提高潛力的發(fā)展呢

三、加強師生溝通，構(gòu)建和諧同等的關(guān)系

思想溝通能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于溝通，只有溝通方可親密人際關(guān)系。實習中不難發(fā)覺，在校內(nèi)中特性是初中的學生，老師是學生的指路明燈;是學生最信任的人;是學生最為依靠的人。學生的思想發(fā)展方向大多取決于老師，假如老師能夠賜予學生良好的引導和幫忙，學生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展。我們老師只有時刻關(guān)注學生、懂得學生，時常與他們?nèi)胄兴枷霚贤ê托撵`碰觸，做他們的良師益友，才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與同等。

青年語文老師教學心得8

今年暑期我有幸成為老師培訓班的一員，這也給我供應(yīng)了這個再學習、再提高的機會。這次培訓傾聽了專家進行講座。專家的教化教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教化理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教化教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用。

遲希新教授告知我們優(yōu)秀老師必需時刻關(guān)注學生的視野，視角，世界，他從一個媽媽帶孩子逛街為例子，逛街途中孩子始終吵鬧，媽媽心里想逛街有那么多簇新東西，孩子為什么會不喜愛呢，后來孩子突然說要買小鴨子，媽媽找不到，然后才蹲下來以孩子的高度去視察才發(fā)覺了孩子要的玩具，同時她才發(fā)覺，從孩子這個角度視察滿世界都是腿和胳膊。所以，在教化中也是如此，老師不能單純的從自己的角度去分析問題，好的老師當代老師要學會以學生的視覺去想問題才能很好的和他們?nèi)贤ā?/p>

李志偉老師是廣渠門中學的德育副校長。她以她從起先從教帶宏志班的親身經(jīng)驗講來，說到她一步步走過來所付出的艱辛和血淚，我才知道任何一個人的勝利背后都是有她靜默的異于常人的付出，風雨之后才有彩虹，是多么的具有真理！她說看上去很美，不是真美，每一個生命都有他自己的精彩，真正的教化質(zhì)量是生命的增量！教化的真正意義是讓每個孩子找到他自己合適的位置，健康并且能發(fā)揮他的所長，而不是眾人所認為的乖乖孩子。做教化，首先要明白學生是什么，他們是生命，有著自己成長的條件，而這種條件須要時間，愛和期盼。告知我們每個教化者要有耐性和愛心。她以一只斷了三只手指的手來講勝利，意味深遠，耐人尋味。

通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教學生駕馭方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生駕馭了方法，終身受用，可以自己獲得學問，除了學習，還要注意啟迪學生的才智，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)建力。

通過培訓，讓我深刻地相識到作為一名老師，要堅持不斷地學習，主動進行學問的更新。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教化要為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐實力，培育學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。

通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不須要教，為了達成這個目標，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教學生駕馭方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生駕馭了方法，終身受用，可以自己獲得學問，除了學習，還要注意啟迪學生的才智，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)建力。

通過學習，我明白了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名老師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的學問結(jié)構(gòu)，保持主動而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種探討的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。今后我會將在這里學到的新學問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教化教學過程中去，結(jié)合我校的實際狀況，剛好地為學校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習看法，求知精神，協(xié)作實力，加強平常的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我肯定將學到的學問運用于教化教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充溢了教化才智，使我們開闊了眼界。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，探討和探究教化、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、獨創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教化，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教化科研意識和實力，有目的地總結(jié)教化閱歷，反思教學實踐，一切從實際動身，切實擔負起老師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。

青年語文老師教學心得9

雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學不僅僅是一門科學，同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都須要細致思索的，我有以下幾點看法。

一、設(shè)計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，導語設(shè)計是語文教學中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導語呢？

1、依據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學資料，學習目標來構(gòu)思，突出教學重點，避開華而不實，偏離