滬教版小學(xué)六年級上冊語文課件：《生命的意義》

滬教版小學(xué)六年級上冊語文課件：《生命的意義》

【篇一】教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課重點(diǎn)字詞，背誦重點(diǎn)段。2、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫和抒情言志的手法，體會環(huán)境描寫對揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。3、理解保爾的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生命的意義。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫和抒情言志的手法，體會環(huán)境描寫對揭示主題、表現(xiàn)人物情感的作用。2、熟讀背誦“人最寶貴的是生命……”。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫的作用教學(xué)安排：一課時課前準(zhǔn)備：1、朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞踱著步子（）碌碌無為（）岔路口（）高聳（）如茵（）柵欄（）2、收集作者資料，閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課提問學(xué)生熟知的身殘志堅(jiān)，與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿廴宋?。學(xué)生回答后，引出保爾?！叭?，最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？這樣告訴我們：每當(dāng)回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭?！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)《生命的意義》這一課，看看我們應(yīng)該如何度過自己的一生。二、介紹作者及作品學(xué)生先介紹自己所了解的關(guān)于作品和作者的有關(guān)情況，然后教師補(bǔ)充。奧斯特洛夫斯基（1904—1936），前蘇聯(lián)作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過三年書。十月革命時，積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭，右眼失明。25歲時全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強(qiáng)斗爭，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。三、整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文。教師提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，讀出感情。2、教師找學(xué)生讀課文，檢查課文的朗讀情況，其他學(xué)生仔細(xì)聽，然后評價指正。3、再次自由朗讀課文，畫出文中表示人物行蹤的句子，畫出環(huán)境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的詞句。4、讓學(xué)生說說畫出的表示人物行蹤的詞句，然后教師引導(dǎo)著學(xué)生明確本文的結(jié)構(gòu)布局。四、把握主旨讓學(xué)生說說，讀了全文，你感受到主人公保爾怎樣的內(nèi)心世界，怎樣的人生態(tài)度？（學(xué)生可以小組討論，交流后給出答案，教師引導(dǎo)明確：文章通過對保爾瞻仰烈士公墓的所見所思，一方面表達(dá)出他對犧牲的革命烈士深沉的哀思，另一方面，通過對烈士們崇高革命理想的沉思，表達(dá)出自己為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的堅(jiān)定信念和人生態(tài)度。）五、探究賞析1、本文最有特色的是地方就是將景與情巧妙的結(jié)合在一起，主要寫了沒有生命力和有生命力兩種不同的環(huán)境，體現(xiàn)兩種不同的氣氛：一種是肅殺的氣氛，具體表現(xiàn)在哪些地方？作用是什么？一種是欣欣向榮，充滿生機(jī)的。具體表現(xiàn)在哪里，作用是什么？（學(xué)生自己找出來之后，先獨(dú)立思考，然后小組進(jìn)行交流，教師提問后，引導(dǎo)學(xué)生明確：（1）肅殺：“冷冷清清的”街道監(jiān)獄“陰森森的”“空寂”的廣場小鎮(zhèn)的盡頭“陰郁而冷清”作用：這種氣氛渲染，主要突出遭白匪破壞后的蕭條冷落，也寄托對烈士的哀思。（2）欣欣向榮，充滿生機(jī)：“陡坡外高聳著挺拔的青松”“谷地里滿鋪著如茵的嫩草”“四野里復(fù)蘇的大地散發(fā)出新春的氣息”“松林輕聲地沙沙作響”“墓地周圍”是“一圈蒼翠的小樹”作用：展示的是勝利后充滿生機(jī)的景象，也暗示了烈士們用鮮血和生命換來了蘇維埃的新春。）2、請同學(xué)們有感情地來朗讀第七自然段，細(xì)細(xì)品味保爾的這段*名言的深刻含義。教師給出示例，如“人，最寶貴的是生命?！痹凇吧敝坝昧烁痹~“最”，可見革命是多么的珍愛。請同學(xué)們再從課文中保爾充滿哲理性的抒情中找出相關(guān)語句進(jìn)行品讀。（學(xué)生自己找，然后回答?！吧鼘γ總€人只有一次”顯而易見，失去了的生命就再也沒有了，它提醒人們要珍惜生命，珍惜它的價值?！拔业恼麄€生命和全部精力，這兩個修飾語，表現(xiàn)出一種毫不含糊，不折不扣的信念。）3、課文內(nèi)容比較簡短，主人公保爾在去公墓的路上以及在公墓前內(nèi)心發(fā)生了巨大的漣漪，試從課文中找出能表現(xiàn)保爾內(nèi)心活動的句子，體會保爾的心理變化。（學(xué)生找出，并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生明確。如：第七自然段，保爾站在烈士墓前的心理描寫，寫出了保爾對生命意義的思考。）4、讓學(xué)生再次朗讀文章第七段，能夠背誦，從而加深對課文的理解。六、拓展延伸文中提到“不為虛度年華而悔恨”，“不因碌碌無為而羞恥”。我們在生活中接觸的都是一些平平凡凡的人，或工人，或農(nóng)民，或做小生意的人，他們在為生計(jì)忙碌，他們似乎也沒有保爾一樣的崇高理想，你們說他們是“虛度年華”和“碌碌無為”的嗎？（學(xué)生思考，然后教師提問，沒有固定答案，言之成理即可。）七、課堂小結(jié)課下讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說，再次感受一下永遠(yuǎn)的保爾精神，理解生命的意義。九、板書設(shè)計(jì)生命的意義生命的意義人生目標(biāo)人應(yīng)該怎樣活著生活方式【篇二】一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1．綜合運(yùn)用已學(xué)過的朗讀方法朗讀課文，表現(xiàn)出主人公對烈士的深切悼念之情和珍惜生命、奮斗終身的意志。2、了解保爾瞻仰烈士公墓，一路上的環(huán)境描寫和進(jìn)入墓地時的環(huán)境描寫，這兩處描寫既渲染了兩種不同的氣氛，又為人物活動設(shè)置了場景。3、要求學(xué)生理解并背誦保爾的*名言，努力學(xué)習(xí)保爾的革命精神。過程與方法：認(rèn)真朗讀，通過查字典掃清文字障礙，了解課文內(nèi)容，通過提問討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生閱讀課文學(xué)書籍的興趣。2、努力學(xué)習(xí)保爾的革命精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：1．環(huán)境描寫和抒情言志的關(guān)系。2．名言的賞析和背誦。三、教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫和抒情言志的關(guān)系。四、教學(xué)過程：#課件#導(dǎo)語：同學(xué)們,首先讓我們做一道非常簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,請大家注意聽:自從我們降生,就開始擁有了生命,假設(shè)我們的平均壽命是72歲,那么請同學(xué)們回答一下,你大約已經(jīng)度過了幾分之幾的人生?好,在座的每位同學(xué)已經(jīng)走完了六分之一的人生旅途,那在這期間，我們有沒有認(rèn)真地思考生命的意義呢？今天，我們共同學(xué)習(xí)《生命的意義》，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我相信一定會對你有所幫助。作者簡介：奧斯特洛夫斯基：（1904—1936）無產(chǎn)階級革命作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過三年書。十月革命時，積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭，25歲時全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強(qiáng)斗爭，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。作品簡介：本文節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》的第二部第三章，題目是作者所加。第三章寫了保爾由于傷寒臥床，一月之后，戰(zhàn)勝死神，站了起來。剛恢復(fù)，他就急切地想回到曾與他共同戰(zhàn)斗過的階級兄弟們身邊，與他們繼續(xù)并肩去建設(shè)蘇維埃。離開故鄉(xiāng)之際，他來到烈士墓前，悼念那些為革命而犧牲的戰(zhàn)友。1.整體感知：1)