旅游管理系畢業(yè)論文開題報告

旅游管理系畢業(yè)論文開題報告摘要：在建設現代職業(yè)教育體系的背景下，以江蘇省中高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實證研究為基礎，對比分析了旅游管理專業(yè)中高職分段式培養(yǎng)存在的問題和中高職銜接培養(yǎng)的優(yōu)勢，實踐證明中高職銜接培養(yǎng)能夠有效地實現中高職人才的對接。關鍵詞：分段式培養(yǎng);銜接培養(yǎng);對比分析2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，提出了2020年構建現代職業(yè)教育體系的發(fā)展目標，要求從教育體系內考慮所有職業(yè)教育課程的銜接問題，為職業(yè)教育課程體系的目標建設提供了政策指導。目前中職和高職院校對于職業(yè)人才的培養(yǎng)不同程度存在錯位培養(yǎng)、崗位針對性不清、課程邊界模糊、職業(yè)資格證書等級要求串位等問題。為建立銜接流暢的中高職課程體系，構建現代旅游職業(yè)教育體系，為此江蘇省教育廳組織開展中高等旅游管理專業(yè)銜接課程體系建設課題研究(蘇教職【2014】21號)，無錫商業(yè)職業(yè)技術學院為江蘇省“中高職旅游管理專業(yè)銜接課程體系建設研究”課題的牽頭高職院校，本文在這9所課題研究院?；A上進行實證研究。一、概念界定中高職分段教育：指的是中等職業(yè)院校和高等職院校各自獨立培養(yǎng)中職人才和高職人才。中高職銜接教育：指的是中等職業(yè)院校和高等職業(yè)院校一體化聯合培養(yǎng)職業(yè)人才，主要從人才需求調研、人才培養(yǎng)方案制定、課程銜接體系的設計、人才的銜接教育實施等方面開展。二、旅游管理專業(yè)中高職分段教育和銜接教育的對比分析(一)人才培養(yǎng)目標定位方面1.分段培養(yǎng)存在的問題對比分析中職院校和高職院校旅游人才目標，發(fā)現兩者定位界定不清，交叉現象嚴重。造成這種現象的原因是分段培養(yǎng)的中高職院校之間缺乏有效的溝通，各自認定自己培養(yǎng)學生的目標，導致中職院校人才培養(yǎng)目標定位過高，而高職院校也存在重復定位中職學生人才培養(yǎng)目標。2.銜接培養(yǎng)的優(yōu)勢中職與高職是職業(yè)教育體系中不同層次的教育，中高職院校之間的人才培養(yǎng)目標都具有職業(yè)性和技能型的特點，中高職銜接培養(yǎng)進一步明確了中職段和高職段的人才培養(yǎng)目標。旅游管理專業(yè)的中職段主要側重專業(yè)基礎知識的教育和培養(yǎng)旅游企業(yè)一線的工作的高素質勞動者和技能型人才，而高職段主要是側重培養(yǎng)能勝任旅游企業(yè)一線經營管理的高素質技術技能型人才。培養(yǎng)目標在層次上具有明顯的階梯差異，在協調發(fā)展上的具有一致性，這樣更能滿足旅游經濟發(fā)展對不同層次職業(yè)教育人才的需求，從而主動適應江蘇省旅游產業(yè)轉型升級發(fā)展要求。3.兩者的區(qū)別分段培養(yǎng)下中職院校和高職院校各自確定培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標往往定位不清，重合度較大。而銜接培養(yǎng)下首先通過對旅游企業(yè)的調研，目標崗位職業(yè)能力的分解，確定各段培養(yǎng)的目標，目標層次清晰，易于實現。(二)職業(yè)面向方面1.分段培養(yǎng)職業(yè)面向存在問題旅游管理專業(yè)中職院校職業(yè)面向主要為旅行社導游、門市接待、票務，景區(qū)講解員;高職院校職業(yè)面向主要為旅行社導游、計調、旅游企劃、營銷主管，旅游景區(qū)導游、景點管理等。分段培養(yǎng)的中高職職業(yè)面向重復度高，特別是中專院校有些崗位定位過高，如旅行社導游崗位，中專畢業(yè)生還不符合國家導游資格證考試的年齡要求，沒有導游證資格證書，能力上也難以勝任旅行社的導游崗位。2.銜接培養(yǎng)職業(yè)面向存在的優(yōu)勢按照人才培養(yǎng)循序漸進的規(guī)律來確定中高職銜接的職業(yè)面向，銜接培養(yǎng)下的職業(yè)面向更加明確，職業(yè)面向的層次性體現得更加明顯。旅游管理專業(yè)學生的就業(yè)企業(yè)主要為旅行社、旅游景區(qū)和旅游飯店，學生的就業(yè)崗位有首崗和發(fā)展崗，中職學生主要適合飯店的基礎崗位，而高職的學生職業(yè)面向更加廣泛，適合飯店、旅行社和景區(qū)的基礎管理崗位和主管崗位。通過中高職銜接一體化旅游人才培養(yǎng)，就業(yè)的崗位實現了無縫對接，人才培養(yǎng)也與旅游企業(yè)需求層次相一致。3.兩者的區(qū)別根據課程組的前期調研，三種旅游企業(yè)對中高職學生需求的數量和崗位有所側重，中職的學生更適合從事飯店基礎崗位工作，而高職學生由于知識的豐富、技能的提升和年齡的成熟，可以適合旅行社、景區(qū)和飯店的工作，因此中職學生職業(yè)面向于旅游飯店，而高職學生崗位更多的是面向旅行社和景區(qū)。(三)職業(yè)資格證書方面1.分段培養(yǎng)存在問題分段培養(yǎng)中高職同時設置了普通話技能證書、中華人民共和國導游員資格證書(初級)或景區(qū)講解員證書，技能證書重復現象明顯，各自沒有側重點，而且對中專生設置初級導游證書，難度過高，難以實現。2.銜接培養(yǎng)的優(yōu)勢在構建旅游管理專業(yè)中高職銜接課程職業(yè)資格證書時，將飯店服務員職業(yè)資格證書中高級分開獲取，使兩個階段既相對獨立，又具有明顯的階段性和緊密的關聯性。學生中職畢業(yè)時能同時取得中專學歷證書和中級飯店服務員職業(yè)資格證書，進入高職則能同時取得大專學歷證書和高級飯店服務員職業(yè)資格證書或中華人民共和國導游員資格證書，這樣不僅避免中高職飯店類職業(yè)資格證書的簡單的重復，而且逐步提高了學生在高職階段技能的提高。3.兩者的區(qū)別分段培養(yǎng)時沒有注意到學生的實際情況，往往對中職學生提出過高的要求，比如要求學生考取全國導游資格證書(初級)，這個證書中專生的年齡還沒達到考試的年齡要求，而且對中職學生來說難度太大，即使考了通過率極低，也將影響到學生的學習積極性。而銜接培養(yǎng)時將中職學生的職業(yè)資格證書定為飯店服務員職業(yè)資格證書四級(中級)(餐廳或客房)，這和中職生的職業(yè)崗位相一致，學生在校期間通過一定的努力就可以實現，而且在中職實習的飯店企業(yè)可以運用上，讓學生學有所用，更有實際意義。(四)綜合素質以及職業(yè)能力方面1.分段培養(yǎng)存在的問題傳統(tǒng)的分段培養(yǎng)往往忽視了人的認知能力發(fā)展階段性的規(guī)律，對中職學生往往提出了過高的要求，由于這些要求本身就不符合認知規(guī)律，因此結果往往是事與愿違。由于有相當一部分學生不能達到學校提出的在綜合素質及職業(yè)能力方面的要求，部分同學會產生消極自卑心理進而影響到培養(yǎng)效果。中職院校旅游管理專業(yè)學生的培養(yǎng)理應重視文化知識和專業(yè)基礎知識的培養(yǎng)，但實際培養(yǎng)中主要重視專業(yè)技能訓練，這會導致進入高職院校學習時出現基礎知識不扎實，專業(yè)技能訓練與高職院校重復現象。由于中職教育偏重于對學生操作技能和就業(yè)能力的培養(yǎng)，存在著輕基礎、重專業(yè)，輕理論、重實踐，輕理解、重操作的現象，使旅游學生很難適應高職教育更廣、更深的理論學習，達不到高端技能型旅游人才培養(yǎng)的基本要求，不能很好地實現旅游職業(yè)人才的系統(tǒng)培養(yǎng)。2.銜接培養(yǎng)的優(yōu)勢綜合素質和職業(yè)能力(如表1)的培養(yǎng)不是課程教學能完成的，需要在職業(yè)活動中養(yǎng)成，而職業(yè)素質的養(yǎng)成是需要時間的。中高職銜接有利于學生從熟手向能手的提升。銜接培養(yǎng)下對學生綜合素質及職業(yè)能力方面提出的要求，符合學生認知能力的發(fā)展規(guī)律，充分體現了職業(yè)教育的規(guī)律性和科學性。絕大部分學生通過努力都能達到銜接培養(yǎng)下對其在綜合素質及職業(yè)能力方面的要求，能夠充分調動起他們的學習積極性，進而達到相應的教學效果，實現職業(yè)教育的目的。3.兩者區(qū)別分段培養(yǎng)忽視了人才成長的循序漸進的規(guī)律，都急于求成培養(yǎng)學生的操作技能，結果導致學生基礎知識不扎實，技能提升和發(fā)展空間受限制。而銜接培養(yǎng)遵循學生成長規(guī)律和人才培養(yǎng)系統(tǒng)化理論，科學確定不同教育階段教學內容、技能訓練和綜合素質。旅游管理專業(yè)中職段側重于旅游服務人員職業(yè)素質的養(yǎng)成、基礎旅游知識積淀和基本職業(yè)技能的培養(yǎng)，而高職段側重旅游經營管理知識學習和旅游服務、導游綜合素能的培育。(五)課程標準體系1.分段培養(yǎng)存在問題傳統(tǒng)分段培養(yǎng)的課程體系中，中職院校和高職院校各自構建自己的專業(yè)課程體系，中高職課程設置和教學內容的重復度高，課程設置不合理，沒有體現中高職教育的層次性以及學生認知能力發(fā)展的規(guī)律性。由于各段教育之間幾乎沒有交流溝通，很多高職課程內容學生已經在中職階段學習過，這不僅造成中高職教育資源與學生學習時間的浪費，也嚴重影響了學生的學習興趣與積極性。2.銜接培養(yǎng)的優(yōu)勢銜接培養(yǎng)的課程體系(如表2)設置的理念為:強化中等職業(yè)教育的基礎地位，突出高等職業(yè)教育的能力提升功能，構建以能力為本位、以崗位實踐為主線，以項目課程為主體的中高職彼此聯系、相互滲透、有機銜接的模塊化專業(yè)課程體系。中高職銜接一體化的課程設置中，消除了中職和高職重復雷同課程現象。中職側重于旅游專業(yè)基礎知識和基礎技能，而高職側重于旅游專業(yè)知識的深度和廣度以及高端技能。這樣有利于中高職明確各自的教學重點、制定課程標準、調整課程結構與內容、合理安排教學進程，避免在教學安排上的脫節(jié)或重復。3.兩者的區(qū)別傳統(tǒng)分段培養(yǎng)的課程體系中高職各自為政，重復課程較多，課程設置不合理，沒有統(tǒng)一的中高職銜接課程體系設置的思路。而銜接培養(yǎng)的課程體系以統(tǒng)一的課程體系設計理念為指導，中職段和高職段合理有序的設置課程體系和內容，重復現象避免了。高職校與中職校根據培養(yǎng)目標，以全局觀念統(tǒng)籌構建課程體系，課程設置由淺人深:中職課程重基礎、強應用，讓學生初步建立旅游基礎知識和旅游職業(yè)概念;高職課程重實踐、強創(chuàng)新，鼓勵學生在真實或模擬的工作場景中發(fā)揮主觀能動性和實踐性。文化基礎課程注意中、高職層次知識點的有機融合，以適應其漸進性學習和終身教育的需要，中職階段注重基礎知識和素質教育;高職階段開設提升理論及應用水平的通識課程，加強職業(yè)素質教育。專業(yè)課程以旅游技能和應用能力培養(yǎng)為主線，將專業(yè)基礎課和專業(yè)課有機結合。職業(yè)素質拓展課程以社會適應能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為重點，能夠全面提升學生綜合素質。三、結語通過分段培養(yǎng)與銜接培養(yǎng)的對比分析，旅游管理專業(yè)中高職分段式培養(yǎng)已經不適用當前旅游業(yè)的發(fā)展和旅游人才培養(yǎng)的規(guī)律，中高職銜接一體化的人才培養(yǎng)滿足了現代旅游業(yè)對人才的要求，明確了中高職人才培養(yǎng)的規(guī)格，實現了課程設置的一體化和技能證書的統(tǒng)一要求，滿足了中高職院校教學互通和資源共享。成功實施旅游管理專業(yè)中高職銜接項目將有利于旅游行業(yè)的進一步發(fā)展，能使中高職院校更加清楚地了解銜接教育的優(yōu)勢，也能在深層次的比較分析中發(fā)現實施銜接教育的有效方法，最終有利于旅游管理專業(yè)現代化職業(yè)教育體系的形成。參考文獻[1]教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育協調發(fā)展的指導意見[Z].教職成[2011]9號,2011-9-20.[2]姚明明.現代職業(yè)教育體系中高職銜接的人文素質教育揭橥——基于高職自主招生面試的思考[J].繼續(xù)教育研究,2014,(7).[3]徐蘭.我國香港職業(yè)教育銜接體系對于中高職發(fā)展定位的啟示[J].繼續(xù)教育研究,2015,(5).[4]潘春燕.復合型人才及其培養(yǎng)模式的構建思考[J].學理論,2010,(7).[5]夏建國.基于人才分類理論審視技術本科教育人才培養(yǎng)目標[J].中國高教研究,2007,(5).[6]潘懋元,陳厚豐.高等教育分類的方法論問題[J].高等教育研究,2006,(3).[7]楊金土.對技術、技術型人才和技術教育的再認識[J].中國高等教育,2002,(Z3).摘要：教學質量是高等教育的生命線，對于如何提高教學質量及教學質量的保障問題是海南各大高校迫切需要解決的問題。這一問題關系到海南高校的生存與發(fā)展的問題。關鍵詞：保障機制；旅游管理一、海南旅游管理教學質量評價體系的建立建立一個全面的、公認的教學質量評價體系，勢必會涉及到指標的確立問題。指標體系過于簡單或是過于繁雜都是會有問題的，難以全面的反映教學質量問題，又或者在實際的工作中難以操作等等，所以在選擇確立質量評價指標時要避免繁瑣、不全面、重復和難操作等的問題。本文根據旅游管理專業(yè)具體情況，將評價體系分為三個部分，分別為教學目標評價、教學過程評價和教學效果評價，通過這三部分全面了解海南旅游管理教學質量管理的狀況。(一)教學目標評價教學目標評價是旅游管理專業(yè)教學開展的前提和保障，制定旅游管理專業(yè)教學工作計劃，明確教學工作目標，使得學校的教學工作有計劃、有條不絮地進行。只有制定高效、科學的教學目標管理辦法才能促進教學的順利開展以及穩(wěn)定專業(yè)教學的質量。因而，教學目標管理的評價是教學質量評價體系中的重要一環(huán)。參照已有的相關研究，將教學目標評價指標分為：專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)方案。其中，專業(yè)培養(yǎng)目標是教學目標評價的首要環(huán)節(jié)，它全面體現在教學計劃中，專業(yè)培養(yǎng)目標的制定關系到實施怎樣的教學計劃、輸出什么樣的人才;專業(yè)培養(yǎng)方案指導了教學進程，它綜合了培養(yǎng)目標、專業(yè)要求、主要課程和實踐安排、專業(yè)特色等各個方面。值得注意的是，旅游管理專業(yè)培養(yǎng)方案的制定不僅要符合旅游專業(yè)的培養(yǎng)目標，而且要符合旅游管理專業(yè)的教學特色和規(guī)律特點。(二)教學過程評價教學過程是在制定高效、科學的教學管理辦法基礎上的實施開展環(huán)節(jié)。合理的教學過程安排能夠促進教學質量的穩(wěn)定提升。結合旅游管理專業(yè)的特色，將教學過程的評價分為課堂理論教學和實習實踐教學兩部分。在我國的教學模式下，課堂理論教學是高校普遍存在的主要教學方式。所以對課堂理論教學的評價也是學校教學質量評價的重要內容。它對于改進教師課堂教學、提高學生學習質量有著重大的意義。以教師為考察對象，主要包括教師專業(yè)素養(yǎng)、教學文案準備、教學方法的運用、教學研究能力、課堂互動氣氛與教學狀態(tài)等。實習實踐教學是旅游管理專業(yè)教學的重要組成部分，對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)起到重要作用。從學生方面評價學生在實踐中專業(yè)知識與技能的應用程度及理論與實踐融合的能力。除此之外，還從學生的職業(yè)素養(yǎng)、對旅游行業(yè)的了解程度、工作及學習態(tài)度等指標評價學生的實踐教學。從教師方面，從實習指導老師的教學經驗，對實習內容的熟悉程度，工作責任心和組織能力及開辦的實習講座、專題報告等指標進行評價。從學校組織實踐管理方面，主要包括實踐教學體制的完善程度，如實踐教學大綱、實習方案制定、實習制度制定等。除此之外，還需要對校外實習基地的建立和校內實踐場所建設的情況進行評價。(三)教學效果評價在制定科學、合理的教學目標和教學過程的基礎上，進一步反映和提升教學質量的又一重要措施在于建立反饋機制，即教學效果的評價。對于教學效果的評價可以從教師教學質量評價、學生學習質量評價、社會用人評價三個方面開展。教師教學質量的評價除了隨機聽課專家的評價和來自學生的評價以外，還可以從教師的學習價值感、教學熱情、人際關系、知識面等常被忽略的因素進行評價。還有在每屆學生論文答辯后畢業(yè)前，對旅游管理專業(yè)教師師德素養(yǎng)、教學能力做出綜合評價。學生學習質量評價是針對學生的專業(yè)學習效果的評價，學生作為教育活動的直接感受者，對教師的教學情況具有最全面的了解和感受。學生學習質量不僅通過學習結果質量來進行評判，還需要考慮其學習過程質量。學習結果質量主要是指考試成績及作業(yè)成績。學習過程質量主要是包括課堂上的表現、考勤和實踐活動等。在如今主張創(chuàng)造自我價值及個性張揚的時代，對于學生而言更多的是追求個人的興趣愛好及發(fā)揮其自身優(yōu)勢適應社會需求的發(fā)展，而不僅僅是傳統(tǒng)學習方式上的你教我學。社會用人單位評價是學生就業(yè)后來自社會、旅游行業(yè)對旅游管理專業(yè)學生思想道德素質、專業(yè)素質、綜合能力的評價。讓學校更好的了解社會對人才的需要，從而促進學院的教育教學改革。參照部分學者研究成果，根據上述三個層次建立三個維度，七個指標的旅游管理專業(yè)教學質量評價指標體系。具體是以教學目標、教學過程、教學效果這三方面作為一級指標，其下屬為二級指標。二、海南旅游管理教學質量保障機制的建立(一)建立全面的質量標準教學質量的目標(標準)具有很強的導向作用，對于保障教學質量是很有必要的。以《高等教育法》為基礎，從海南本地實際的旅游業(yè)發(fā)展狀況建立具有本地特色的教學質量保障機制，結合學校自身實際情況對旅游人才培養(yǎng)制定科學的標準定位。一是符合學校教學大綱對旅游管理專業(yè)課程的教學質量標準;二是以海南旅游市場需求為導向制定教學質量標準;三是教師的各個教學過程的教學質量標準;四是教學管理質量的標準。(二)加強旅院系資源建設一方面，需要加強旅游管理系的師資隊伍建設。學校要定期選派教師到國內外知名的旅游院校和旅游研究機構進修，以此加強教師的科研能力及專業(yè)水平。除此之外學校在教師聘任的制度中應該聘請畢業(yè)后再研究所或是旅游公司工作了若干年，有一定的旅游社會實踐經驗并在旅游行業(yè)有一定名聲的教授。為了提高旅游管理的教學水平，學?？梢云刚垏鴥韧庵穆糜谓鐚＜覍W者和在旅游企業(yè)任職的知名企業(yè)人士擔任本專業(yè)的教師。另一方面，加強教學實訓基地建設。理論是死的，實踐是活的，對于旅游管理專業(yè)來說實踐能力尤其重要。在實訓過程中讓學生的理論知識得以應用，不僅豐富了學生的專業(yè)知識還提高了學生的專業(yè)技能。所以，加強實訓基地建設是提高旅游教學質量，培養(yǎng)應用型專業(yè)技能旅游人才的有效措施。(三)制定合理的教學獎懲機制教學質量保障機制不僅要有全面的質量標準、全面系統(tǒng)的評價指標，還需要建立與之配套的教學獎懲機制，包括優(yōu)秀教師評選、學校懲處制度等等。比如，教學效果差的教師，應督促其自我反思不斷改進其教學質量;對那些沒有達到教學效果和無貢獻的教師給予辭退，避免沒有能力的教師濫竽充數和不求進取。這樣的機制能夠有效的防止教師終身制的弊端，又能高效的激勵和促進教師不斷提高教學質量和自身的學術水平。對于在教學模式、方式具有創(chuàng)新貢獻的教師給予獎勵等。這樣的獎懲機制有利于調動教師的主動積極性，提高教學質量，是教學質量保障機制不可或缺的重要手段。(四)制度管理建設制度管理作為一種硬性的保障，使教學活動過程規(guī)范化，管理方法科學化。完善旅游管理專業(yè)的保障制度是很有必要的。完善教學管理、監(jiān)督、考核和評價等方面的制度建設，利用現代管理信息系統(tǒng)對教學各個環(huán)節(jié)進行統(tǒng)籌管理。在教學管理上，教師要根據教學大綱制定的教學進度，嚴格按照培養(yǎng)方案執(zhí)行教學活動，不能隨意改動。在監(jiān)督實行校外校內相結合的監(jiān)督制度，根據專業(yè)性特色建立院內部教學督導制度。“教學督導將全方位的介入高校教學活動中，其主要的工作職責有控制、檢查、指導、溝通、反饋、評價、激勵等，而具體的工作手段有巡視、隨機聽課、座談、問卷調查、抽查等”。雖然海南各大高校都有建立督導制度，但不規(guī)范，隨意性大，所以建立健全的監(jiān)督制度很有現實意義。在考核與評價方面，考核以定量指標進行，將考核結果作為評價制度的重要依據。(五)完善教學評價機制教學質量評價一般分為外部評價與內部評價。外部評價的實施由當地政府或教育管理部門或是專業(yè)的專家組進行評價。除此之外，我們可以借鑒國外采用的社會評價的做法，這有利于學校教育適應社會的需求，質量評價更趨于公正。完善的教學質量內部監(jiān)控評價機制是保障教學質量的長效機制。建立校、系、院三級教學質量管理體系和相應的規(guī)章制度，建立高素質的、專門進行教學質量評估的機構。三、總結教學質量是高等教育的生命線，對于如何提高教學質量及教學質量的保障問題是海南各大高校迫切需要解決的問題。這一問題關系到海南高校的生存與發(fā)展的問題。由于海南的教育基礎較薄弱，現有的教育結構及教育理念遠遠不足以支持高等教育的可持續(xù)發(fā)展。特別是近年來海南建設國際旅游島，旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，這對海南高校培養(yǎng)高質量的旅游人才提出了更高的挑戰(zhàn)。因此，完善和建設海南旅游管理教學質量評價體系與保障機制是海南旅游業(yè)長遠發(fā)展的重要舉措，也是提高教學質量的一種有效手段。參考文獻1、旅游外聯管理體制必須改革蔡萬坤財貿經濟1985-01-312、艾伯塔省賈斯珀國家公園兼論加拿大落基山大旅游空間的管理和整治躍輝;地理譯報1992-09-301、基本介紹開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)。研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。2、主要資料特點開題報告包括綜述、關鍵技術、可行性分析和時間安排等四個方面。由于開題報告是用文字體現的論文總構想,因而篇幅不必過大,但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題寫清楚。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既避免遺漏;又便于評審者一目了然，把握要點。開題報告的內容一般包括：題目、理論依據(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)等。開題報告的綜述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、相關課題研究情況、理論適用、研究方法。開題報告的內容大致如下：課題名稱、承擔單位、課題負責人、起止年限、報告提綱。報告提綱包括：(1)課題的目的、意義、國內外研究概況和有關文獻資料的主要觀點與結論;(2)研究對象、研究內容、各項有關指標、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究);(3)大致的進度安排;(4)準備工作的情況和已具備的條件(包括人員、儀器、設備等);(5)尚需增添的主要設備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號、數量、價格等);(6)經費概算;(7)預期研究結果;(8)承擔單位和主要協作單位、及人員分工等。同行評議，著重是從選題的依據、意義和技術可行性上做出判斷。即從科學技術本身為決策提供必要的依據。綜述由于開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱?？偸鲩_題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。提綱開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。參考開題報告中應包括相關參考文獻的目錄開題報告的寫作注意事項開題報告應包含兩個部分：總述、提綱。參考文獻：開題報告中應包括相關參考文獻的目錄要求，開題報告應有封面頁，總頁數應不少于4頁。要求開題報告應有封面頁，總頁數應不少于4頁。版面格式應符合以下規(guī)定。重要性開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內容")，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。開題報告在論文指導中的主導作用畢業(yè)論文指導模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來，構建新的論文指導模式。針對以往畢業(yè)論文指導中存在的問題，年初開始對畢業(yè)論文實施開題報告制度，正式啟動論文指導模式的改革。開題報告的六個欄目依次為：選題的目的、意義和必要性;國內外研究現狀;研究的重點與主要研究方法、研究計劃;研究思路(寫作提綱或研究思路);參考文獻;指導教師審定意見。工商管理專業(yè)按照開題報告的內容要求，開展畢業(yè)論文指導，經過兩學期的摸索，取得了初步經驗和成果。(一)嚴把開題報告關，為高質量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎1、引導學生寫好開題報告在第三學期開學之初，由專業(yè)責任教師集中學生做好畢業(yè)論文寫作的宣傳動員工作，強調畢業(yè)論文在開放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫作中的問題和教訓，并根據以往的經驗，預計學生可能遇到的困難和錯誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導教師的基本情況及研究方向，方便學生根據自己的意愿選題和選指導教師。在此基礎上，引導學生寫好開題報告，詳細說明開題報告中的每一欄目及填寫過程中應注意的事項，向學生著重交待開題報告是論文寫作的制度文本，一旦通過，將是論文寫作與指導的基本依據。這樣，學生就對論文寫作中要完成的主要任務有了整體上的了解。2、指導教師審查開題報告學生將填寫的開題報告交指導教師進行審查。審查的內容包括：一是看是否按要求寫好了開題報告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范;二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和專業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時代性、開創(chuàng)性;三是看選題的難易程度是否與學生的文化知識水平與專業(yè)基礎理論相匹配;四是看學生完成畢業(yè)論文是否具備相應的資源條件和可能遇到的困難;五是看指導教師本身對選題的熟悉程度和指導好論文寫作有把握的程度。對在審查過程中發(fā)現的小問題或只需作局部調整的問題，一般采取電話或網絡與學生進行交流，適時提出修改意見;對于問題比較多或需要重寫的開題報告，就與學生直接面談，提出指導教師的具體看法。3、主要寫法基本說明開題報告的基本內容及其順序：論文的目的與意義;國內外研究概況;論文擬研究解決的主要問題;論文擬撰寫的主要內容(提綱);論文計劃進度;其它。內容撰寫開題報告的內容一般包括：題目、立論依據(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創(chuàng)新點)、條件分析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)等。1、題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:①準確、規(guī)范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規(guī)范。②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。2、立論依據開題報告中要考慮：①選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。②國內外研究現狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過于局限。與問題無關則流散無窮;過于局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況;“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現問題，突出選題在當前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點;要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。3、研究方案開題報告中要考慮：①研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續(xù)性。②擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。條件分析突出儀器設備等物質條件的優(yōu)勢。明確協作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結構的互補為依據。報告研究研究方法我們首先要弄清的是哪些是我們科研中科學的研究方法，在的中小學教研中，運用比較廣泛的是文獻法、調查法、實驗法、行動研究法、訪談法等;我們在介紹自己的論文方法時，不是對方法概念的解釋，而是要介紹你如何使用的研究方法，比如問卷調查法，你就要闡述清楚你的問卷是自制的呢?還是沿用的前人的呢?我們在研究用，不要羅列一大堆的研究方法，主要提煉一兩種研究方法，側重研究就可以了。研究價值就這個部分，不能空而大或羅列許多我們根本解決不了的，比如有的老師說他的研究有利于提高某某地區(qū)的教育質量等等，別人一看“提高”這個詞就不相信，最多是“改善”。教育質量的不是一項科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推廣性，還有待實證;研究的創(chuàng)新是相對別人這方面的研究，別人沒有的，你自己總結提煉出來的新亮點，也是你文章的亮點。研究的價值與創(chuàng)新應立足于自己的本研究，不能把自己無關的或自己根本解決不了的羅列上去。研究階段研究階段主要是指我們選題從思考階段到論文成熟，這個部分我們一定要細化，各個階段干什么，目的明確且應呈現什么樣的成果;階段分工要明確，在各個階段具體由誰負責、由誰處理相關事項;階段時間分配要合理，有步驟、有計劃的實行。參考文獻格式要規(guī)范，其順序的論文作者、論文題目、出版社或刊物名稱并用大寫英文字母標明刊物類型、出版日期(如果是書目就要寫清楚頁碼);另外，每部分的標點符號都是有規(guī)定的，并且字號一般用小五。對于來源渠道不一樣的文章，要分別標明其文章類型.注意事項一、題目要準確題目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是論文研究內容的高度概括，是整篇論文的研討中心，題目就是告訴別人你要干什么或解決什么問題。因此，論文題目要注意以下幾方面：題目應當精練并完整表達文章的本意，但切忌簡單的羅列現象或者陳述事實;文章題目不宜使用公文式的標題;文章題目要體現研究的側重點，要呈現研究對象以及要解決的問題(也就是研究的對象和研究內容一定要在題目呈現);論文題目要新穎、簡潔，字數最好不超過20個字，如果確因研究需要，就采用主副標題;二、框架要完整開題報告框架主體部分包含的內容主要有：1.選題緣由2.文獻綜述3.研究的理論基礎4.研究的主要內容5.研究的目的和意義6.研究的思路和方法7.研究的步驟8.論文提綱三、主體要完美(一)選題緣由選題緣由就是要說清楚我們?yōu)槭裁催x這項研究。首先，要闡明我們的研究人員的整體素質以及綜合考察研究人員在這個領域的合作研究更切實一些;第二，選題對我們今后的工作和學習以及后續(xù)研究具有哪些代表性、典型性、新穎性;第三，該選題的時代背景和實現背景的意義如何;(二)文獻綜述在論文的寫作過程中，文獻是我們文章的理論基礎和實踐支撐，在理論和實踐上都具有一定的價值。我們的文獻綜述很容易犯兩方面的錯誤，一是只是高度的加以概括和總結，三言兩語就結束了;二是把所有的文章和書本都一一羅列上去。文獻綜述的目的在于幫助我們理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果;文獻綜述是我們現有研究的依據。對于文獻綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成，文獻資料查詢一定要結合論文的關鍵詞，對大量文獻資料進行觀點提煉，并在歸納總結中思考自己研究的亮點。(三)概念界定概念界定就是要對論文的關鍵詞下操作性定義，借鑒前人已有的經驗和經歷在自己的研究領域提出自己的新觀點，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關概念的實際含義。如教學就研究論文當中就必須明確是學科教學、課堂教學、單純的指教師對學生的教、教師的教和學生的學等等，我們就必須根據論文內容的需要界定清楚。(四)研究的理論基礎研究的理論基礎要基于自己的研究內容進行選擇，我們常常所說的理論基礎有哲學、心理學、教育學、社會學等各類學科的權威性的一些教育教學觀點和理論。研究對象：根據自己的選題，確定研究對象，首先，一定要介紹清楚你的研究對象來源于哪些地區(qū);其次，這些研究對象你是如何選取的;第三，你的研究對象主要是哪個年齡段，哪個學歷層次等等;第四，你的研究對象一共有多少人，男女各多少人等，也可根據研究的需要對研究對象分類。四內容要要點化，注意術語的選用。研究內容一般是2~3點，當然也可以更多，但是如果只是一點是絕對不夠的。在研究內容中，首先提一下自己的研究內容，然后對自己的研究內容進行一些簡單的解釋。這一部分一般有半頁到一頁基本也就夠了(自己的觀點，僅供參考)。研究內容是要和將來的畢業(yè)設計結合起來的。所以在決定研究內容的時候要注意工作量和涉及的內容。首先工作量一定要夠，其次是涉及的面不能太散亂。因為在后面的研究生畢業(yè)論文中，自己的研究內容也就兩章，所以要把自己的工作做的相對集中一些，這樣更有利于將來寫畢業(yè)論文。在寫研究內容時的術語。一般可以選擇的有：改進…的方法，提出…的方法。切忌寫：實現…的方法，研究…的方法;在寫自己的研究內容的時候，一定是要可行的，有科學依據的，切忌自己憑空想象。考慮要素①研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。②研究的內容。要根據研究目標來確定具體的研究內容，要求全面、詳實、周密，研究內容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進程陷于被動。③研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結論。④創(chuàng)新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。寫作要點第一、要寫什么這個重點要進行已有文獻綜述把有關的題目方面的已經有的國內外研究認真介紹一下先客觀介紹情況要如實陳述別人的觀點然后進行評述后主觀議論加以評估說已有研究有什么不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究。其中要包括選題將要探討的問題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫什么是根據文獻綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。第二、為什么要寫這個這個主要是說明你這個選題的意義?？梢哉f在理論上?你發(fā)現別人有什么不足和研究空白?所以你去做?就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這個題目在整個相關研究領域占什么地位。這就是理論價值。然后你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現實有什么意義可能在實際中派什么用場等等。第三、怎么寫在開題報告里你還應當說清楚你選了這個題目之后如何去解決這個問題。就是有了問題你準備怎么去找答案。要說一下你大致的思路、同時重點闡述你要用什么方法去研究。如文獻分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實驗研究、理論分析、模型檢驗等等。在上述三個方面中間文獻綜述是重點。沒有文獻綜述你就無法找到自己的題目也不知道這個題目別人已經做得怎么樣了所以你要認真進行綜述。當然綜述的目的還是引出你自己的話題所以不能忘記評述。開題報告的內容1、課題來源及研究的目的和意義?2、國內外在該方向的研究現狀及分析?3、主要研究內容及創(chuàng)新點?4、研究方案及進度安排?預期達到的目標?5、為完成課題已具備和所需的條件?6、預計研究過程中可能遇到的困難和問題有及解決的措施?7、主要參考文獻相關實例學生：一、選題意義1、理論意義2、現實意義二、論文綜述1、理論的淵源及演進過程2、國外有關研究的綜述3、國內研究的綜述4、本人對以上綜述的評價三、論文提綱四、論文寫作進度安排畢業(yè)論文開題報告提綱一、開題報告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導師二、目的意義和國內外研究概況三、論文的理論依據、研究方法、研究內容四、研究條件和可能存在的問題五、預期的結果六、進度安排

第一篇：畢業(yè)論文(設計)開題報告撰寫規(guī)范畢業(yè)論文（設計）開題報告撰寫規(guī)范一、開題報告撰寫目的㈠檢查學生撰寫畢業(yè)論文（設計）的準備工作是否充分。㈡了解學生選題方向和所立題目是否符合專業(yè)要求和社會需求。㈢了解學生畢業(yè)論文（設計）的基本研究思路是否正確，理論依據是否合理充分，研究方法是否得當，預期成果是否有價值。㈣了解學生完成所選課題的條件是否具備，判斷學生是否能“高質量”地完成所選課題。㈤使學生得到課題的入門訓練，進一步明確課題的目的和要求，加強畢業(yè)論文（設計）工作的計劃性。二、開題報告撰寫內容㈠課題的研究意義（選題的經過、論述的可行性及課題理論上和實踐上的研究意義）1、選定的題目是什么，屬于那一個領域的研究課題，研究方向是什么，為什么提出這個選題，選題依據是什么。2、立題是否新穎，是否重復前人的工作，是否學科前沿問題，是否當前熱點問題。3、選題的理論意義、現實意義是什么，即課題研究結果將可能對“理論探討”、“教學科研”、“學科發(fā)展”、“精神文明”、“經濟建設”、“社會實踐”、“科學管理”、“社區(qū)建設”、“技術進步”等產生什么影響。㈡課題的研究現狀（國內或國外的研究現狀及存在問題）1、查閱國內外文獻情況（閱讀文獻名稱、著作者及其來源）。2、國內科研調查情況（調研的時間、單位、目的、要求）。3、國內或國外從什么時候起開始有關于本課題的研究，到目前為止的代表人物有哪些，取得了哪些成果，有哪些重要觀點。4、本人對上述既有研究的評價，發(fā)現存在什么問題，還有多大的理論拓展空間。㈢研究方案的設計1、課題研究的預期成果是什么？（論文、設計等）2、課題研究的理論依據是什么。3、課題研究采用的主要方法是什么。（觀察法、調查法、訪談法、座談會、實驗法、問卷法、文獻分析法、歷史研究法、模擬法、案例法等）4、課題主要內容的邏輯結構（基本框架）是什么，說明“主要的框架結構標題和簡要內容”，主要是列出課題的研究（寫作）提綱。5、課題的研究重點在哪幾個方面，研究難點是什么，預期困難有哪些，有什么相應的對策。6、課題成果可能的創(chuàng)新點是什么，是“填補空白”還是“繼續(xù)前人工作”。重點說明自己的研究與參考文獻相比，在研究思路或角度、重點研究的問題或側重點、采用的研究方法、評價方法、分析手段等方面的特色，進而提出自己的創(chuàng)新之處。7、論文（設計）規(guī)模字數（不少于5千字）。㈣完成課題的條件（課題研究的可行性）1、課題難易程度和工作量是否適當，能否在規(guī)定時間內完成。2、完成該課題的充分和必要條件是什么。（是否具備這方面的專業(yè)知識、是否有相應的調研對象和調研條件、能否取得相應的調研資料等）3、作者是否已經具備了以上條件，完成該課題作者所具備的優(yōu)勢條件是什么。4、作者準備如何創(chuàng)造條件完成所選課題。㈤論文（設計）寫作的進度計劃㈥掌握的主要參考文獻三、開題報告撰寫要求㈠內容切題、完整，表達簡明扼要，重點闡述課題來源及研究的目的和意義、國內外在該方向的研究現狀及分析和本課題的主要研究內容。㈡課題名稱應是論文進行的關鍵，一般不多于20個漢字，必要時可使用副標題。㈢開題報告字數基本要求：理科類3000字，文、經、管、法類4000字，藝術類2500字。㈣主要參考文獻掌握要求：理科類學生要求查閱文獻5篇以上，藝術類要求8篇以上，文、經、管、法類要求10篇以上。（不包括辭典、手冊）。四、開題報告印制格式開題報告（定稿）一式三份（可復印），學生自留一份，交指導教師二份。裝訂順序為：㈠封面1、函頭“**大學本科生畢業(yè)論文（設計）開題報告”：“**大學”和“本科生畢業(yè)論文（設計）開題報告”各在一行，用華文中宋體，14號，居中，行高值40（本條行高值均為電子表格Excel用值）。2、課題名稱：非魏體，18號，居中，行高值120。3、作者（學生）姓名和學號：楷體，14號，居中，行高值30。4、系（部）名稱、專業(yè)、年級，指導教師姓名、職稱、開題日期、開題報告會主席（簽字）：用華文中宋體，14號，居中，行高值40。注：標題、學生姓名、學號三項所用字體字號，可根據版面美化需要作適當調整，但不能改變封面整體格式。㈡正文1、頁面設置：紙張A4，頁邊距上、下2.5cm，左、右2cm，裝訂線（左）0.5cm；2、排式：文字圖形一律從左至右橫寫橫排；文字一律通欄編輯。3、用字：字體用宋體，小四號字，首行縮進兩個漢字，單倍行距（除特殊需要，一般不使用繁體字）；標題1：小三號字加粗，左對齊；標題2：四號字加粗，左對齊；標題3：小四號字加粗，左對齊。4、段落設置：采用多倍行距，行距設置值為1.25；其余采取系統(tǒng)默認設置。5、頁腳設置：頁腳需設置頁碼，采用五號黑體字，加粗，居中，格式如：1，2，3，??頁。㈢參考文獻著錄格式：以《黔南民族師范學院畢業(yè)論文（設計）規(guī)范化要求》規(guī)定為標準。㈣開題報告會記錄摘要：原則上不少于200字，內容包括時間、地點、與會人員（至少應有兩位教師、四位學生）、課題研究的意義、研究方法、指導教師對學生前期準備工作的檢查和評價，以及指導教師對學生今后工作的幾點要求。㈤指導教師意見：評價要點包括選題是否符合專業(yè)方向、研究內容是否富有理論探討意義或現實參考價值、被質疑時思路是否清晰、研究計劃是否可行、開題報告寫作是否規(guī)范、是否同意開題等。㈥封尾：指導教師意見、評議小組意見和系領導小組審批意見。（由學院統(tǒng)一制表）五、報告及審核1、開題報告經指導教師審閱同意后，由教研室組織該學科選題的開題報告會。評議小組成員由具有講師以上職稱（或具有碩士以上學位）的教師組成，一般不少于5人。2、每位學生做5-10分鐘的報告，10-15分鐘回答問題。評議小組對學生的開題進行評議，并就其是否通過進行表決，經全體人員三分之二以上同意，方可通過。通過后由指導教師填寫評議意見，經系領導小組審批后，報教務處備案。開題報告通過后，方可進入論文（設計）工作階段。如未通過，在10天內可補作開題報告，如仍未通過，將按有關管理規(guī)定處理。4、開題報告會舉行時間由各系根據畢業(yè)論文（設計）工作進度確定，但務必在畢業(yè)論文（設計）工作啟動后五周之內完成。

第二篇：畢業(yè)論文開題報告撰寫開題報告的撰寫方法一、開題報告的含義與作用開題報告，就是當課題確定之后，作者在調查研究的基礎上撰寫的報請指導老師批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)。二、寫好開題報告應做的基礎性工作寫好開題報告一方面要了解它們的基本結構與寫法，“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。三、開題報告的結構與寫法開題報告主要包括以下幾個方面：（一）課題名稱課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？第一，名稱要準確、規(guī)范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。（二）課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。主要內容包括：⑴研究的有關背景(課題的提出)：即根據什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。⑵通過分析本地實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。（三）本課題國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）。規(guī)范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。（四）課題研究的基本內容我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。畢業(yè)作業(yè)提綱開題報告包含的畢業(yè)作業(yè)提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。（五）課題研究的方法1、具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。2、確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。3、提倡使用綜合的研究方法。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)張表，搞一些百分數、平均數就行了。（六）課題研究的步驟課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。（七）課題研究的成果形式本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。四、注意三點：1、要學會搜集和獲取信息。處處留心皆學問（積累）。2、要多學習，多借鑒。集思廣益開眼界（學習與借鑒）。3、創(chuàng)新。登高望遠多創(chuàng)意（創(chuàng)新）。

第三篇：本科畢業(yè)論文(設計)開題報告撰寫規(guī)范附件3遼東學院本科畢業(yè)論文（設計）開題報告撰寫規(guī)范一、開題報告撰寫目的1．檢查學生撰寫畢業(yè)論文（設計）的準備工作是否充分；2．了解學生選題方向和所立題目是否符合專業(yè)要求和社會需求；3．了解學生畢業(yè)論文（設計）的基本研究思路是否正確，理論依據是否合理充分，研究方法是否得當，預期成果是否有價值；4．使學生得到課題的入門訓練，進一步明確課題的目的和要求，加強畢業(yè)論文（設計）工作的計劃性。二、開題報告的基本結構1．論文題目2．學生姓名、所在學院、所學專業(yè)、年級、學號等信息3．開題日期4．指導教師姓名5．課題研究意義6．課題研究主要內容7．課題研究方法（技術路線）8．課題研究進度計劃9．課題文獻綜述（包含參考文獻）10．指導教師意見11、系主任或主管院長意見三、開題報告撰寫主要內容（一）課題研究意義（1）選定的題目、課題的研究領域、研究方向、選題原因、選題依據等；（2）選題是否新穎、是否重復前人的工作、是否當前熱點問題；（3）選題的理論意義、現實意義是什么，即課題研究結果將可能對“理論探討”、“教學科研”、“經濟建設”、“社會實踐”、“技術進步”等產生什么影響。（二）課題研究主要內容（1）課題主要內容；（2）課題研究重點或側重點；（3）課題成果可能的創(chuàng)新點，是“填補空白”還是“繼續(xù)前人工作”。（三）課題研究方法（技術路線）課題研究采用的主要方法有觀察法、調查法、訪談法、座談會、實驗法、問卷法、文獻分析法、歷史研究法、模擬法、案例法等。（四）課題研究的進度計劃課題研究進度計劃應按照指導教師下達的“畢業(yè)論文（設計）任務書”的時間要求，分選題初步設想、撰寫文獻綜述、提出開題報告、撰寫初稿、提交論文第一稿、提交論文第