用防空警報(bào)電路提升電子課興趣

用防空警報(bào)電路提升電子課興趣摘要:電子技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展最快、科技含量最高的專業(yè)，電子產(chǎn)品不斷推陳出新。有些課程的內(nèi)容重疊,而有些課程在知識(shí)銜接上出現(xiàn)了盲點(diǎn),專業(yè)課和文化課在時(shí)間分配上是矛盾的。那怎樣在這樣情況下使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?作者從自身實(shí)踐入手，總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞:電子技術(shù);學(xué)習(xí)興趣電子技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展最快、科技含量最高的專業(yè)，電子產(chǎn)品不斷推陳出新。有些課程的內(nèi)容重疊,而有些課程在知識(shí)銜接上出現(xiàn)了盲點(diǎn),專業(yè)課和文化課在時(shí)間分配上是矛盾的。于是，我產(chǎn)生了一個(gè)想法:興趣入門，操作開始，整體提高。想引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，像釣魚一樣，得下餌,才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。前后斟酌,我選擇了防空警報(bào)電路為切入點(diǎn)，選此電路理由有三:1.電路元件不多但種類不少，電解電容、瓷片電容、色環(huán)電阻、輕觸開關(guān)、揚(yáng)聲器，三極管有NPN型的、PNP型的等。2.元件種類多，所以電路隱含的知識(shí)全面，放大、反饋、充放電等。3.效果直觀生動(dòng)，調(diào)試成功時(shí)發(fā)出類似空襲警報(bào)的聲音，起伏節(jié)奏可以隨意控制,還可用于玩具發(fā)聲。該實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)安排如下：、原理電路圖三、 工作原理接通電源，按下按鈕,Vc通過SB、R1向C1充電,C1兩端電壓不斷升高,SP發(fā)聲頻率升高;松開SB,C1通過R2、VT1放電,C1兩端電壓不斷下降,SP發(fā)聲頻率下降，類似空襲警報(bào)的聲音，起伏節(jié)奏可隨意控制。四、 電路元器件的檢測電阻器、電容器、三極管、按鈕的檢測方法參照以前章節(jié)。色環(huán)電阻:識(shí)讀其標(biāo)稱阻值,用萬用表檢測其實(shí)際阻值。電解電容器:識(shí)別正負(fù)極，用萬用表檢測其質(zhì)量。三極管:識(shí)別其類型與三個(gè)引腳的排列，并用萬用表測量其放大倍數(shù)和質(zhì)量。按鈕開關(guān):用萬用表識(shí)別其動(dòng)合通斷狀態(tài),并檢測其質(zhì)量的好壞。揚(yáng)聲器的檢測：識(shí)別正負(fù)極性:音圈引出線的接線端上直接標(biāo)有“+”、“-”極性。檢測質(zhì)量:用萬用表RX1擋，兩表筆分別接觸“+”、"-”端,能聽到明顯的“咯咯”聲響，表明音圈正常，聲音越響，揚(yáng)聲器靈敏度越高。五、 電路組裝焊接注意事項(xiàng)色環(huán)電阻采用臥式安裝,電容器、三極管采用直排式安裝,輕觸按鈕緊貼電路板安裝，色環(huán)電阻器要考慮方向一致。在插裝過程中，應(yīng)注意電解電容器、揚(yáng)聲器的正負(fù)極性，三極管的類型及引腳的排列順序,按鈕開關(guān)的動(dòng)合與通斷等。六、 電路調(diào)試接通電源，若電路工作正常，按下按鈕,揚(yáng)聲器發(fā)聲頻率升高，松開按鈕,揚(yáng)聲器發(fā)聲頻率下降，類似空襲警報(bào)的聲音。七、 電路可能的故障1.揚(yáng)聲器無聲。⑴檢查整個(gè)電路是否有未接通之處;⑵用萬用表檢測揚(yáng)聲器是否已壞；三極管是否良好。揚(yáng)聲器發(fā)聲頻率不變。⑴檢查C1是否良好；⑵極性有無接錯(cuò)。通過系統(tǒng)的講解、檢測、組裝、焊接當(dāng)同學(xué)們調(diào)試成功時(shí),你去看看他們的笑臉，仿佛在聽的不是刺耳的警報(bào),而是美妙的樂曲。有誰還能甘于眼巴巴看著別人的笑臉而無動(dòng)于衷呢？話又說回來，現(xiàn)在的獨(dú)生子女普遍動(dòng)手能力差，并且不善于主動(dòng)思考，必須從最基本的操作方法講起。于是，我打破了以往按部就班的教學(xué)內(nèi)容編排，按我的思路教學(xué),真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了寓教于樂。說明:拿防空警報(bào)電路當(dāng)餌,去釣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了成功，因?yàn)橥瑢W(xué)們體驗(yàn)到了“動(dòng)腦+動(dòng)手=技能”的快樂。在2008年11月份,唐山市舉辦的技能大賽中，電子專業(yè)取得大家矚目的優(yōu)異成績，五人參賽,四人獲獎(jiǎng)。面臨這些即將就業(yè)的學(xué)生，我深知,應(yīng)把工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力上，掌握專業(yè)技能技巧,才能他們走向社會(huì)的敲門磚。我的教學(xué)工作絕不是工業(yè)，將參差不齊的學(xué)生塑造成同一規(guī)格的產(chǎn)品，倒是感覺我這工作像是農(nóng)業(yè)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),來施肥，澆水，鋤草。在教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角,而我的角色是扮演了一個(gè)組織者,引導(dǎo)者，服務(wù)者,我的這種模擬農(nóng)業(yè)的教學(xué)方法適應(yīng)了這些文化層次不高的學(xué)生學(xué)習(xí)。“樂學(xué)”才是治學(xué)的最高境界，一雙雙渴學(xué)的眼睛，每次電路調(diào)試成功時(shí)，同學(xué)