等式的性質(zhì)教學(xué)反思5篇

等式的性質(zhì)教學(xué)反思5篇身為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)力量，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面我給大家?guī)?lái)等式的性質(zhì)教學(xué)反思5篇，盼望大家喜愛(ài)！

等式的性質(zhì)教學(xué)反思篇1

本節(jié)課重點(diǎn)講授了“等式的性質(zhì)2”和利用“等式的性質(zhì)”進(jìn)行解方程。在教學(xué)手段上，采納的現(xiàn)代多媒體技術(shù)與講學(xué)兩用稿相結(jié)合的方式，讓同學(xué)得到聽(tīng)數(shù)學(xué)的視聽(tīng)享受，同時(shí)也讓同學(xué)學(xué)習(xí)到實(shí)實(shí)在在的學(xué)問(wèn)。在課例支配上，采納性質(zhì)、例題、練習(xí)、思索四層教育法，全方位的鞏固學(xué)問(wèn)在同學(xué)頭腦中的印象。一些例題或結(jié)論的變形更是開(kāi)拓了同學(xué)的視野也提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

同學(xué)聽(tīng)課狀況總體來(lái)說(shuō)也是比較好的，這反映在以下幾個(gè)方面：

一、回答問(wèn)題樂(lè)觀。同學(xué)樂(lè)觀回答問(wèn)題并且從回答的狀況來(lái)看，很明顯是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。

二、聽(tīng)課留意力集中。同學(xué)聽(tīng)課的表情告知我，他們聽(tīng)課的程度——仔細(xì)。

然而在教學(xué)中，還存在以下幾點(diǎn)不足：

（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，沒(méi)有留意同學(xué)群體的參加性，沒(méi)有充分讓同學(xué)全員參加，激活同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)。

（2）練習(xí)時(shí)：層次不明顯、趣味性不夠，還是與傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，比較枯燥，練習(xí)時(shí)要求的單一化造成，嚴(yán)峻影響了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

依據(jù)以上幾點(diǎn)，今后應(yīng)當(dāng)留意：

練習(xí)層次化。對(duì)練習(xí)的要求是由精確?????到又對(duì)又快過(guò)渡；對(duì)練習(xí)的目標(biāo)是好中差均有所得；對(duì)練習(xí)的支配要由易到難綜合的三方面內(nèi)容的層次要求。

教學(xué)趣味化。在教學(xué)中不斷采納新奇的活動(dòng)，諸如小競(jìng)賽、小嬉戲、小試驗(yàn)等，使同學(xué)的心情、情感始終處于蓬勃狀態(tài)，自尊心、自信念等都能得到滿意。

引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)彈性化。這是數(shù)學(xué)課程改革的根本目標(biāo)：不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的進(jìn)展，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。讓同學(xué)彈性的學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的敬重，也體現(xiàn)老師的教學(xué)觀是否以同學(xué)的需要為著眼點(diǎn)。

等式的性質(zhì)教學(xué)反思篇2

等式的性質(zhì)，是在同學(xué)把握了方程的定義，并在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些等式的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課教學(xué)中，充分利用原有的學(xué)問(wèn)，探究、驗(yàn)證，從而獲得新知，給每個(gè)同學(xué)供應(yīng)思索、表現(xiàn)、制造的機(jī)會(huì)，使他成為學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)者、制造者，培育同學(xué)自我探究和實(shí)踐力量。

一、猜想入手，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

猜想是同學(xué)感知事物作出步的未經(jīng)證明的推斷，它是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中鼓舞同學(xué)大膽猜想：在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加或減同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎？這時(shí)同學(xué)就會(huì)躍躍欲試，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同學(xué)一旦做出某種猜想，他就會(huì)把自己的思維與所學(xué)的學(xué)問(wèn)連在一起，就會(huì)急迫地想知道自己的猜想是否正確，于是就會(huì)主動(dòng)參加，關(guān)懷學(xué)問(wèn)的進(jìn)展，從而達(dá)到事倍功半的教學(xué)效果。

二、操作驗(yàn)證，培育探究力量

在探究等式的性質(zhì)（關(guān)于乘除的）時(shí)，支配了兩次操作活動(dòng)。首先讓同學(xué)把一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)，然后思索爭(zhēng)論：所得結(jié)果還會(huì)是等式嗎？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)所得結(jié)果仍舊是等式。然后再讓同學(xué)把等式兩邊同時(shí)乘或除以“0”，結(jié)果怎么樣？通過(guò)兩次實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)親自參加了等式的性質(zhì)發(fā)覺(jué)過(guò)程，真正做到“知其然，知其所以然”，而且思維力量、空間感受力量、動(dòng)手操作力量都得到熬煉和提高。

三、發(fā)散思維，培育解決問(wèn)題力量

在同學(xué)驗(yàn)證自己的想法是否正確時(shí)，鼓舞同學(xué)大膽地表達(dá)自己的想法，去說(shuō)。促思，開(kāi)啟同學(xué)思維的“閘門(mén)”，對(duì)同學(xué)的五花八門(mén)的想法不急于評(píng)價(jià)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，議一議，相互溝通，達(dá)成共識(shí)。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)理一理，歸納出等式的性質(zhì)（關(guān)于乘除的）。通過(guò)“擺寫(xiě)想說(shuō)”的活動(dòng)過(guò)程，讓同學(xué)在活動(dòng)中發(fā)散，在活動(dòng)中進(jìn)展，學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，更重要的是培育了同學(xué)求異思維、制造力量和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

等式的性質(zhì)教學(xué)反思篇3

《等式的性質(zhì)》一課教材設(shè)計(jì)了四個(gè)觀看小試驗(yàn)活動(dòng)，分別探究等式兩邊同時(shí)加、減和同時(shí)乘、除的規(guī)律。在用算式表示試驗(yàn)結(jié)果的同時(shí)，使同學(xué)知道“等式兩邊同時(shí)加減或乘除以同一個(gè)數(shù)（除數(shù)不能為0），等式仍舊成立”這一規(guī)律。

由于等式的性質(zhì)是解方程的基礎(chǔ)和依據(jù)，所以我在教學(xué)時(shí)賜予特殊重視，活動(dòng)一、用天平直觀圖演示的操作，給同學(xué)供應(yīng)仔細(xì)觀看、樂(lè)觀思索、溝通自己發(fā)覺(jué)的空間，切實(shí)理解等式的性質(zhì)?；顒?dòng)二、用課件進(jìn)行演示，在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通，自己總結(jié)等式的性質(zhì)?；A(chǔ)訓(xùn)練中，分別支配了在天平上填運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字，在課堂練習(xí)中填數(shù)的模擬解方程練習(xí)。練習(xí)時(shí)，讓同學(xué)看懂題目的要求，特殊是第1題中的訓(xùn)練題說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，也就是依據(jù)等式的基本性質(zhì)做的，打?qū)嵒A(chǔ)為下面用等式的基本性質(zhì)解方程做預(yù)備。

本課講完之后，感覺(jué)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，我認(rèn)為運(yùn)用圖片加演示進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)是很有關(guān)心的，提出精煉的思索問(wèn)題和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔會(huì)增加課堂的教學(xué)效率，緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)使課堂教學(xué)更加順暢。敬重同學(xué)，給同學(xué)更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，暴露他們的思維，把思維留給同學(xué)是最好的教學(xué)方式，注意了同學(xué)上課語(yǔ)言表述的規(guī)范與精確?????，書(shū)寫(xiě)的工整。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要給同學(xué)留出大量的習(xí)題訓(xùn)練時(shí)間，給同學(xué)消化和熟識(shí)鞏固的機(jī)會(huì)是很有必要的，所以在以后的教學(xué)中，我會(huì)時(shí)時(shí)提示自己精講多練，盡量多給自主練習(xí)的時(shí)間和空間。

等式的性質(zhì)教學(xué)反思篇4

在得出等式性質(zhì)時(shí)，是一步一步引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)的，同學(xué)把握的不錯(cuò)，但講的還是多，不如直接獨(dú)立完成，小組爭(zhēng)論發(fā)覺(jué)，總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)一下，如何去記住這共性質(zhì)，而不是背下來(lái)。

課堂肯定要關(guān)注同學(xué)，仔細(xì)思索的同學(xué)在課堂上總會(huì)帶給你一些驚喜，假如你忽視了，就不僅僅是錯(cuò)過(guò)了那一次精彩。這節(jié)課在同學(xué)總結(jié)等式的性質(zhì)的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)將書(shū)上的等式的性質(zhì)中“所得的結(jié)果仍是等式”替換成“數(shù)量不變”，這也是我在備課時(shí)所想的，能不能替換一下，所以我在備課本上寫(xiě)了“結(jié)果不變”，可是沒(méi)過(guò)一會(huì)，這個(gè)同學(xué)又舉手了，說(shuō)自己的“數(shù)量不變”不能替換書(shū)上的話，當(dāng)然也包括了我的“結(jié)果不變”，由于等式兩邊同時(shí)加或減去同一個(gè)數(shù)（0除外），結(jié)果確定會(huì)發(fā)生變化的。就是由于這樣一個(gè)能不能替換的問(wèn)題，同學(xué)對(duì)等式的性質(zhì)的理解確定會(huì)更好。

等式的性質(zhì)教學(xué)反思篇5

一、教學(xué)過(guò)程中的勝利之處

1、類(lèi)比法講解讓同學(xué)更易把握

類(lèi)比一元一次方程的解法來(lái)學(xué)習(xí)一元一次不等式的解法，讓同學(xué)特別清晰地看到不等式的解法與方程的解法只是最終未知數(shù)的系數(shù)化為1不同，其它的步驟都是相同的，還特殊能強(qiáng)調(diào)最終一步“負(fù)變，正不變”。

2、少講多練起效果

削減了老師的活動(dòng)量，給同學(xué)足夠的活動(dòng)時(shí)間去探討。老師只作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做到少講，少板書(shū)，讓同學(xué)有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自主探究，自主進(jìn)展，促使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、數(shù)形結(jié)合更形象

通過(guò)畫(huà)數(shù)軸，并把不等式的解集用數(shù)軸表示出來(lái)體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。

二、不足和圓滿之處

1、內(nèi)容過(guò)多導(dǎo)致同學(xué)敏捷應(yīng)用時(shí)間少

一堂40分鐘的課要容納不等式三條性質(zhì)的探究與應(yīng)用，明顯在時(shí)間上是非常倉(cāng)促的。實(shí)踐也表明的確如此，在探究好三條性質(zhì)后，時(shí)間所剩無(wú)幾，只能簡(jiǎn)潔的應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些較為簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)。

2、教學(xué)過(guò)程中的小毛病還需改正

在上課的過(guò)程中，很多平常忽視的小毛病在課中也都體現(xiàn)出來(lái)了