小組合作學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)優(yōu)秀熱門(mén)范文三篇

精品文檔小組合作學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)優(yōu)秀熱門(mén)范文三篇小組合作學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)1小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是新課標(biāo)表達(dá)的一種理念。數(shù)學(xué)課堂中施行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手理論、自主探究，有利于活潑課堂氣氛，改變學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了廣闊的空間，從而鼓勵(lì)學(xué)生真正投入到對(duì)知識(shí)的追求和探究中去。因?yàn)橛辛诵〗M的合作學(xué)習(xí)，課堂才不會(huì)再有被冷落或遺忘的角落，從而使學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛中，從不同角度，以不同方式考慮和探究各種問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。一、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師為中心，老師主講，學(xué)生死學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地承受知識(shí)，這種教育從小就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最正確的教學(xué)氣氛，使數(shù)學(xué)課堂由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生營(yíng)造了寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，從而建立了良好的師生關(guān)系，使學(xué)生始終保持積極向上的樂(lè)觀情緒和努力探究獲得成功的強(qiáng)烈愿望。通過(guò)小組合作交流，學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相分析^p、比擬、判斷、推理，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？長(zhǎng)方體的面有什么特征？學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體在課堂上展示討論，興趣大增。小組討論后紛紛匯報(bào)：第一小組說(shuō)，面對(duì)長(zhǎng)方體數(shù)一圈有4個(gè)面，再加上下2個(gè)面，共6個(gè)面，第二小組說(shuō)，用相對(duì)面的方法來(lái)數(shù)有6個(gè)面，即：上面和下面、前面和后面、左面和右面；第三小組說(shuō)，相對(duì)的面大小和形狀完全一樣；第四小組說(shuō)長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，有時(shí)有2個(gè)相對(duì)的面是正方形；第五小組說(shuō)長(zhǎng)方體還有8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等。學(xué)生在小組合作中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)了合作的信心?？梢?jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、與人合作、與人溝通的意識(shí)，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效途徑。二、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，有利于加深對(duì)知識(shí)的理解數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，人人探究新知識(shí)，人人嘗試成功的喜悅。在學(xué)生合作過(guò)程中，小組內(nèi)的意見(jiàn)往往不統(tǒng)一，這時(shí)候老師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種意見(jiàn)進(jìn)展充分討論，進(jìn)一步分析^p、比擬、爭(zhēng)辯、推理、歸納，最終達(dá)成共識(shí)。例如，教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生們猜一猜：“一張正方形紙剪掉一個(gè)角后，還剩幾個(gè)角？”同學(xué)們紛紛答復(fù)：3個(gè)角、5個(gè)角、4個(gè)角。這時(shí)，我讓同學(xué)們以小組為單位，拿出一張正方形紙，親自動(dòng)手剪一剪，數(shù)一數(shù)。結(jié)果幾乎每個(gè)小組都分析^p歸納出：采用的剪法不同，剩下的角個(gè)數(shù)就不一樣，三種答案都是正確的。再如，教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，我再一次發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的重要性：我讓同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，給每個(gè)小組發(fā)了一對(duì)等底等高的圓柱、圓錐容器，一對(duì)不是等底等高的圓柱圓錐容器，去量水或細(xì)沙。當(dāng)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，同學(xué)們紛紛表示有的圓錐體積是圓柱體積的三分之一，有的不是。我又一次提出問(wèn)題，讓同學(xué)們小組討論：在什么情況下圓錐體積是圓柱體積的三分之一？經(jīng)過(guò)劇烈的討論同學(xué)們找出了原因，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：“只有等底等高時(shí)圓錐體積才是圓柱體積的三分之一?！睂W(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，既享受了自主探究，又體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，最重要的是加深了對(duì)知識(shí)的理解，真可謂是一舉多得。三、數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新才能的發(fā)揮數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，為學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的時(shí)間和空間，活潑了課堂氣氛，使學(xué)生真正地從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我會(huì)學(xué)”。例如，教學(xué)“梯形面積”時(shí)，我首先讓學(xué)生們回想平行四邊形、三角形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？然后以小組為單位用兩個(gè)完全一樣的梯形〔其中一個(gè)梯形涂成紅色〕推導(dǎo)梯形面積公式。匯報(bào)結(jié)果時(shí)，學(xué)生們興趣非常高漲、爭(zhēng)先恐后：一個(gè)小組說(shuō)：“我們小組用的方法與推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的方法一樣，是先旋轉(zhuǎn)后平移，把梯形轉(zhuǎn)化成了一個(gè)平行四邊形。”學(xué)生們都紛紛表示贊同。這時(shí)，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能，調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：“假如我們手中只有一個(gè)梯形，你們能不能自己動(dòng)腦筋想出別的方法推導(dǎo)出它的計(jì)算公式呢？”匯報(bào)交流的結(jié)果更讓我心花怒放：小組1：做對(duì)角線，把梯形分割成兩個(gè)三角形。小組2：從上底的一頂點(diǎn)做另一腰的平行線，把梯形分割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。小組3：從一腰中點(diǎn)做另一腰的平行線，割下的小梯形旋轉(zhuǎn)平移，拼成一個(gè)平行四邊形。不管用哪種方法，學(xué)生們都推導(dǎo)出梯形面積公式是：梯形面積=〔上底+下底〕__高÷2。每一種方法都表達(dá)出一種思維方式，這多種思維方式到達(dá)同一個(gè)目的，學(xué)生按自己的想法去做，所有的學(xué)生都有參與的時(shí)機(jī)。在這種寬松的學(xué)習(xí)氣氛中，他們敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)成了一種樂(lè)趣，創(chuàng)新才能得到充分發(fā)揮。小組合作學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)2一、研究背景新一輪的課改使老師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已根本上建立起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生民主、主動(dòng)、互助、合作、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的打破。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論、互動(dòng)互助、競(jìng)爭(zhēng)合作的良好場(chǎng)面，教學(xué)效果也有了明顯的進(jìn)步。二、課題研究的意義新課改的需求我們構(gòu)建以“學(xué)生為認(rèn)知主體，老師為教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)形式，把主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生得到開(kāi)展，學(xué)生之間學(xué)會(huì)互助，交流三、研究與實(shí)驗(yàn)過(guò)程：20xx年9月開(kāi)場(chǎng)，我確定《初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)研究》課題，并認(rèn)真擬定了課題的施行方案、確定課題的研究方法、對(duì)象和施行步驟。20xx年9月我校召開(kāi)了課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)，我校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、英語(yǔ)組老師對(duì)我的課題進(jìn)展認(rèn)真分析^p，肯定了該課題的可行性和研究?jī)r(jià)值。在研究過(guò)程中，我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)中積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)寫(xiě)出心得反思。結(jié)合課題的要求，積極參加學(xué)校的觀摩課，虛心承受大家的建議。就課題研究的內(nèi)容認(rèn)真撰寫(xiě)教案、案例分析^p。隨著課題的研究，我所教的兩班小有變化，學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能比以前有了很大的進(jìn)步，成績(jī)有了較大的提升。四、階段成果1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)才能。一學(xué)期以來(lái)，我在課題實(shí)驗(yàn)中進(jìn)展了艱辛的探究，付出了辛勤的'勞動(dòng)，其中一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現(xiàn)出新的喜人場(chǎng)面。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)了，探究積極性進(jìn)步了，利用課程資的方法增多了，搜集和處理信息的才能開(kāi)展了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)步了，綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能增強(qiáng)了，根本形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。2.老師自身教學(xué)才能得到進(jìn)一步的進(jìn)步。我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，課題使我面對(duì)著宏大的挑戰(zhàn)，也使我煥發(fā)出極大的熱情，有力地促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。我積極探究，對(duì)課堂教學(xué)目的有了更全面的認(rèn)識(shí)，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、探究、考慮、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲得知識(shí)和技能。為了做好課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們進(jìn)展集體備課，互相交流，共同討論教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，研究解決方法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，汲取好的教學(xué)經(jīng)歷，促進(jìn)教學(xué)工作。同時(shí)針對(duì)研究中存在的問(wèn)題，我及時(shí)調(diào)整方向，完善思路，進(jìn)一步形成比擬完善的課題方向和教學(xué)形式，英語(yǔ)教學(xué)理念、課堂效率以及英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量都得到了進(jìn)一步的進(jìn)步。五、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題1、課堂教學(xué)中目的意識(shí)不強(qiáng)，老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的盲目性、隨意性仍然存在。2、不少學(xué)生，學(xué)習(xí)方法欠佳，尤其缺乏主動(dòng)考慮與探究學(xué)習(xí)的精神，參與小組合作積極性也不強(qiáng)。3、學(xué)生自主才能較差，采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，學(xué)生在互相爭(zhēng)執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費(fèi)太多的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的有效性不高。4、小組合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)方式過(guò)于繁雜。六、理論成效經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、探究與理論研究，本課題在教學(xué)理論中獲得了比擬令人滿意的成果。其主要表如今：1通過(guò)此項(xiàng)課題的研究，老師從事課堂教學(xué)研究的積極性、創(chuàng)造性不斷進(jìn)步，教學(xué)理念得到了大幅度的提升，從而可以科學(xué)有效的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的研究與改革。2.可以積極理論新課改理念，成功駕馭課堂教學(xué)，掌握教學(xué)技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，大幅度進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。3.積累了一批詳盡研究過(guò)程的資料，為結(jié)題提供了有力的根據(jù)。4.根據(jù)研究過(guò)程的實(shí)際需要，開(kāi)展了諸多研討活動(dòng)，并為撰寫(xiě)研究報(bào)告積累了過(guò)程性的資料?？傊ㄟ^(guò)本課題的研究與施行，老師及理論素養(yǎng)、科研程度和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升，為以后促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步積累了經(jīng)歷，奠定了根底。小組合作學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)3合作、交往、共享、共處是21世紀(jì)人際關(guān)系的重要內(nèi)容。同時(shí)學(xué)會(huì)合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目的，那么，如何有效的組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？通過(guò)開(kāi)學(xué)這一個(gè)月的年組老師研究學(xué)習(xí)，理論操作，我們認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：1.小組合作的要求交待清楚為進(jìn)步學(xué)習(xí)效率,在合作之前，要研究教材，確定學(xué)習(xí)提示，學(xué)習(xí)提示中要有學(xué)什么？怎樣學(xué)的內(nèi)容，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有抓手。學(xué)生理解了學(xué)習(xí)要求之后，必須先獨(dú)立學(xué)習(xí)考慮，然后組內(nèi)交流,開(kāi)場(chǎng)時(shí)學(xué)生不知道如何根據(jù)要求交流，這時(shí)老師就要對(duì)學(xué)生合作方法進(jìn)展指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變角色把自己當(dāng)作小組長(zhǎng)或小組成員，身體力行地參與其中，給學(xué)生示范，給學(xué)生實(shí)在的感悟和體驗(yàn)。這樣反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每個(gè)學(xué)生都能在交流中學(xué)到知識(shí),體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。2.關(guān)注學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)因?yàn)槭前葱蚪涣?所以每個(gè)學(xué)生都要時(shí)刻注意傾聽(tīng)。而且有序交流在一定程度上逼迫每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)關(guān)注別人,傾聽(tīng)別人的發(fā)言，為學(xué)生之間的質(zhì)疑解疑做準(zhǔn)備。3.培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織才能理論中我們還發(fā)現(xiàn)，小組的合作學(xué)習(xí)需要得力的組織，老師要特別注意培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)才能，使他們能很快把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能在老師的指導(dǎo)下，適中選擇合作學(xué)習(xí)的策略，會(huì)對(duì)小組成員合理分工，組織大家有序活動(dòng)，鼓勵(lì)全體成員積極參與，能對(duì)合作學(xué)習(xí)的成果作簡(jiǎn)要的總結(jié)和評(píng)價(jià)。4.學(xué)生之間的互動(dòng)很關(guān)鍵除了主動(dòng)發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極協(xié)作之外，仔細(xì)觀察、深化考慮、互動(dòng)交流也是參與的重要形式。特別是在別人的啟發(fā)下，自己思維的靈感得以爆發(fā)，與講臺(tái)上匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)展交流互動(dòng)，對(duì)匯報(bào)小組的方法進(jìn)展質(zhì)疑補(bǔ)充或展示自己比他們做得更好，想得更深化的地方，這樣的合作意義才大。5.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),共同進(jìn)步德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò):“教