幼兒園升小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

精品文檔幼兒園升小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿幼兒園升小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿一尊敬的各位家長(zhǎng)：你們好!很感謝在座的各位能抽出休息的時(shí)間參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。孩子在明年步入畢業(yè)升入小學(xué)，在這短短的一年里，我們要如何做好幼小銜接的工作等等的問(wèn)題都是我們所關(guān)注的，今天將大家召集到一起，主要就是互相溝通，共同商量，并配合做好一些工作，使孩子們愉快的渡過(guò)最后一年的幼兒園光陰。孩子從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，幼兒園和小學(xué)的銜接工作很重要。在此首先感謝家長(zhǎng)一直的支持和配合我們班級(jí)老師的工作。一、園務(wù)管理.我園的園務(wù)管理是很?chē)?yán)格的，每周都要召開(kāi)一次“老師大會(huì)”，將一周要進(jìn)展的工作和考前須知進(jìn)展宣布。每次大會(huì)都要求我們老師抓好孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有方案的施行一周的教學(xué)工作。在一日活動(dòng)中時(shí)刻要“警鐘長(zhǎng)鳴”做孩子的平安工作。為了進(jìn)步我們老師的教學(xué)程度，園內(nèi)會(huì)常派老師外出聽(tīng)課、參與培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)。二、班級(jí)情況分析^p。我班孩子是大班和中班混合的班級(jí)，在生活和學(xué)習(xí)上給我們帶來(lái)了很大的難題。班級(jí)的常規(guī)教育是我們一日活動(dòng)中反復(fù)提醒的話題，我們將常規(guī)教育貫穿在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，晨間活動(dòng)、集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)，隨時(shí)隨地敲響常規(guī)警鐘。例如：幼兒上下樓梯、如廁、洗手、用餐、午睡等細(xì)微環(huán)節(jié)，我們都細(xì)心觀察，關(guān)注幼兒的不良行為，隨時(shí)加以正確引導(dǎo)與教育。我常常跟孩子們會(huì)樹(shù)立典范教育孩子，給予正確的指導(dǎo)和批評(píng)。學(xué)習(xí)方面：讀過(guò)大班的孩子在各個(gè)方面的理解才能、分析^p才能比擬強(qiáng)。由于大班在數(shù)學(xué)方面的算式題、語(yǔ)言方面的練字、拼音都有接觸過(guò)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比擬容易易懂。而沒(méi)有根底的，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的有些吃力。在學(xué)習(xí)上兩大差異比擬分級(jí)，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)教學(xué)，相信孩子學(xué)習(xí)才能會(huì)有突飛猛進(jìn)。生活方面：大局部孩子各個(gè)方面的才能很強(qiáng)，但是惰性嚴(yán)重。經(jīng)常換件衣服要窮追不舍的一個(gè)個(gè)檢查，否那么孩子聽(tīng)著翻下書(shū)包做個(gè)樣子，那么把書(shū)包放回原處。沒(méi)帶衣服，或者汗?jié)窳硕疾粫?huì)應(yīng)答。等下繼續(xù)下個(gè)活動(dòng)時(shí)，那么渾水摸魚(yú)的溜了。日常生活中經(jīng)常催促孩子喝水，有很多孩子不愛(ài)喝水，有些叫他喝水，孩子那么就在教室溜來(lái)溜去，你喊了他快去喝水他邊聽(tīng)著。非要以命令或者罰喝水的方式，孩子那么會(huì)自覺(jué)喝水。有時(shí)孩子進(jìn)展喝水完，我要挨個(gè)個(gè)檢查嘴巴，有局部孩子發(fā)現(xiàn)老師在檢查，就馬上舔嘴唇，你詢問(wèn)他喝水沒(méi)。孩子那么說(shuō)喝了，等我臉色驟變問(wèn)喝水沒(méi)，變說(shuō)沒(méi)喝。進(jìn)餐時(shí)，孩子飯量都有區(qū)分，中班的食量定的比擬少，上過(guò)大班的飯量那么會(huì)定的比擬多。孩子飯剛端入手，有孩子先飽嘗幾口，就開(kāi)場(chǎng)消停說(shuō)話，發(fā)愣進(jìn)餐。有些孩子那么很快速度吃完。如今班級(jí)由于是合班現(xiàn)象，加上食量和速度相對(duì)來(lái)說(shuō)，比大班孩子慢。這有利的條件下又給原大班孩子創(chuàng)設(shè)有利的條件。反正吃快吃慢，都有人做伴。進(jìn)餐后，桌子地板經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)一片狼藉。孩子在園進(jìn)餐方面，是需要多加強(qiáng)，讓孩子在家和在園都有一個(gè)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，望家長(zhǎng)能多加關(guān)注，多加教育孩子在家在園得一些習(xí)慣和灌輸。孩子的一些壞習(xí)慣，家長(zhǎng)可以每天在孩子上學(xué)前給些提醒，孩子就會(huì)漸漸的警記這些，漸漸的改掉缺點(diǎn)。如今孩子有時(shí)候的小錯(cuò)誤，我們也會(huì)在生活中不斷的提醒，或者讓孩子學(xué)會(huì)自我反省，知道承當(dāng)自己的錯(cuò)誤。望家長(zhǎng)當(dāng)孩子受傷時(shí)，應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)詢問(wèn)方式。(而不是問(wèn)是不是誰(shuí)打到你了，誰(shuí)怎么容傷你的，是不是自己摔跤了。)這些引導(dǎo)詢問(wèn)式在孩子，覺(jué)得是種可以任性的表現(xiàn)。孩子就會(huì)覺(jué)得自己可以受到保護(hù)，導(dǎo)致扯謊，亂說(shuō)的現(xiàn)象。班級(jí)有些孩子比擬淘氣，經(jīng)常喜歡追打現(xiàn)象，假如孩子受傷，或者被欺負(fù)，我引導(dǎo)式直接問(wèn)，誰(shuí)打你了，那不是成心的孩子心里的想法會(huì)如何。每次孩子的有打攪現(xiàn)象我會(huì)去制止，但不可能生活中，每件事情，老師都能制止到得。孩子要漸漸，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，引導(dǎo)孩子如何保護(hù)，防止不必要的傷害。而不是嚴(yán)厲批評(píng)，每犯次錯(cuò)誤就批評(píng)，在孩子心里會(huì)出現(xiàn)，老師或者父母，是不是不愛(ài)他。會(huì)讓孩子更加任性。生活中給孩子如今可以制定一些時(shí)間、空間方面的約束及限制。讓孩子認(rèn)識(shí)一些錯(cuò)誤缺點(diǎn)產(chǎn)生的后果及嚴(yán)重性，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己的意識(shí)，拾掇自己的錯(cuò)誤，承當(dāng)自己的過(guò)錯(cuò)。三、課程介紹.本園課程開(kāi)設(shè)了識(shí)字、拼音、數(shù)學(xué)、蒙氏數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)。本學(xué)期主要以幼小銜接為主，幼小銜接識(shí)字拼音雖然有些乏味，但里面運(yùn)用了兒歌認(rèn)讀，詞語(yǔ)、造句認(rèn)讀。練習(xí)冊(cè)的題目也多樣豐富性，讓孩子改變了以往抄寫(xiě)乏味的問(wèn)題。變的更興趣性，所以在教學(xué)中家長(zhǎng)要多輔導(dǎo)孩子在家閱讀。幼小銜接的數(shù)學(xué)操作性強(qiáng)，題目變化性多，教材書(shū)和練習(xí)冊(cè)，都能很好的讓孩子穩(wěn)固學(xué)習(xí)。蒙氏數(shù)學(xué)是今年開(kāi)展的新課程，蒙氏數(shù)學(xué)是結(jié)合蒙臺(tái)梭利教學(xué)改版。以積木式教學(xué)演變?yōu)榧垙埵浇虒W(xué)。操作性強(qiáng)，興趣性強(qiáng)，圖片又吸引人，孩子都很喜歡操作練習(xí)。擴(kuò)展了孩子生活、認(rèn)知、空間、時(shí)間等學(xué)習(xí)培養(yǎng)。四、介紹幼兒園與小學(xué)的幼小銜接普遍存在的問(wèn)題：孩子在幼兒園里以“游戲”為主，進(jìn)入小學(xué)后以“學(xué)習(xí)”為主(上午四節(jié)課，下午三節(jié)課)。孩子要突然由“動(dòng)”轉(zhuǎn)“靜”，確實(shí)很難一下適應(yīng)。主要的是學(xué)習(xí)上負(fù)擔(dān)，要認(rèn)、讀漢語(yǔ)拼音，識(shí)字、背課文，學(xué)算術(shù)，有的孩子會(huì)感到?jīng)]興趣，負(fù)擔(dān)重。A.不能長(zhǎng)時(shí)間的坐在座位上。B.寫(xiě)字怕累，注意力不集中。C.自控才能差，不會(huì)整理書(shū)包。D.碰到以大欺小的事情，不知道如何保護(hù)自己。結(jié)合教委精神，根據(jù)以上情況，我園對(duì)大大班幼兒的教育活動(dòng)做了相應(yīng)的調(diào)整：1、為幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度的儲(chǔ)藏。孩子從幼兒園做游戲?yàn)橹髯優(yōu)槿雽W(xué)后的學(xué)習(xí)為主，這是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折。如今，我發(fā)現(xiàn)班上小朋友仍有很多小朋友要帶零食吃，而且還在上課吃;有些小朋友帶玩具在上課玩等。這些習(xí)慣必須從幼兒園改掉，應(yīng)該徹底杜絕并改正的。我們就針對(duì)幼兒園與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題做了大幅度的調(diào)整教育。孩子的作息時(shí)間有了一定的改動(dòng)，教育活動(dòng)也有了相應(yīng)的改變。讓孩子們明白了小學(xué)生與幼兒園小朋友的區(qū)別。同時(shí)，我們也希望家長(zhǎng)們回家在這方面也多多加強(qiáng)教育。要鼓勵(lì)他們按時(shí)到校，遵守紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，認(rèn)真做作業(yè)，做個(gè)好孩子。陪著孩子一同整理書(shū)包，而不是幫其整理，要漸漸地引導(dǎo)他自己的事情自己干，不丟三落四的好習(xí)慣。在評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)，要以期待的親切目光鼓勵(lì)他們：“我相信你能改正粗心的缺點(diǎn)?！薄拔蚁嘈拍憬裉炜隙〞?huì)有進(jìn)步?！奔议L(zhǎng)朋友們，請(qǐng)您多一份細(xì)心與耐心，你的孩子定會(huì)一天比一天好，定會(huì)非常出色!2、為幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的儲(chǔ)藏。學(xué)習(xí)習(xí)慣是完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的根本保證。要讓孩子入學(xué)后盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)慣用品要準(zhǔn)備好，帶齊全;(舉例：孩子經(jīng)常橡皮鉛筆掉了，或者沒(méi)帶。要不然將自己的文具盒東丟西丟，成了每個(gè)小朋友的玩具。)認(rèn)真做作業(yè)，按時(shí)交作業(yè);保護(hù)視力，愛(ài)惜書(shū)籍簿本和學(xué)慣用品的好習(xí)慣。不需要家長(zhǎng)的催促就能按時(shí)起床，按時(shí)入園，養(yǎng)成每日晨讀的好習(xí)慣。有局部孩子由于有中班寫(xiě)字、算術(shù)鍛煉的少。又加上抑制才能弱，導(dǎo)致對(duì)上課興趣不濃，對(duì)課程枯燥。(看視頻，孩子上課的興趣，相對(duì)對(duì)游戲來(lái)勁。)學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)工具，保持教室里及個(gè)人衛(wèi)生，回家要養(yǎng)成看書(shū)，自覺(jué)做完作業(yè)再出去玩的良好習(xí)慣等等，良好的習(xí)慣受益終身，我們作為教育者，作為家長(zhǎng)都有責(zé)任著眼與孩子一生的開(kāi)展。學(xué)校里的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣行為習(xí)慣交給我們老師來(lái)催促養(yǎng)成，而家里的習(xí)慣就得靠各位家長(zhǎng)的配合了。比方良好的課后閱讀習(xí)慣，自覺(jué)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，都需要家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的讀書(shū)氣氛。家長(zhǎng)催促您的孩子早睡早起，睡覺(jué)前家長(zhǎng)可以給孩子講講故事，或者陪著孩子一起讀讀童話、成語(yǔ)、古詩(shī)、科學(xué)知識(shí)等，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。久而久之，孩子會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃重的興趣，這不僅能豐富學(xué)生的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生以后的寫(xiě)作大有幫助，就目前的識(shí)字也起到了推波助瀾的良效!為了使孩子能較好地適應(yīng)環(huán)境的變化，首先，家長(zhǎng)應(yīng)該在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的互相關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的理解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。(舉例：我和孩子之間小學(xué)的對(duì)話。)為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。先讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫(huà)、下跳棋、折紙、畫(huà)畫(huà)、捏泥等。特別是畫(huà)畫(huà)，可以培養(yǎng)孩子“坐得住”。通過(guò)繪畫(huà)，使孩子能純熟用筆，掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。以后，再增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如，讓孩子每天練習(xí)寫(xiě)自己的名字，學(xué)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯，每天做幾道10以內(nèi)的算術(shù)題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣上逐步過(guò)渡，孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的反響。3、學(xué)習(xí)方法的儲(chǔ)藏。一方面要糾正在幼兒階段養(yǎng)成的不正確的學(xué)習(xí)方法，諸如：錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和坐姿不正確，用手指數(shù)數(shù)等。另一方面要按老師的要求執(zhí)筆寫(xiě)字看書(shū)做到三個(gè)一，即：眼離書(shū)本一尺;手離筆尖一寸;胸離課桌一拳頭。將來(lái)，隨著年級(jí)的升高，還要幫助他們學(xué)會(huì)怎樣，怎樣劃批注，怎樣驗(yàn)算和檢查作業(yè)等自學(xué)自查方法。積極動(dòng)腦考慮，質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，越學(xué)越聰明。五、介紹小學(xué)要求對(duì)大大班孩子的幾點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)的建議。⒈握筆姿勢(shì)要正確包括(讀、寫(xiě)、看、坐)⒉培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(聽(tīng)的進(jìn)、做的住)⒊課堂上不懂得要守紀(jì)律，好動(dòng)，愛(ài)和同桌講話。⒋不插嘴，翹腳，講話先舉手再發(fā)言。⒌不要過(guò)分的表?yè)P(yáng)，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都要指出。⒍學(xué)會(huì)自己拾掇書(shū)包，文具盒，書(shū)本，行為習(xí)慣差。⒎吃飯習(xí)慣要培養(yǎng)好，有的孩子做事比擬拖拉。六、家園合作事項(xiàng)。1、第一冊(cè)學(xué)情分析^p一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，幼小銜接跨度大，從無(wú)憂無(wú)慮的幼兒階段一下跨入學(xué)業(yè)壓力很重的小學(xué)階段，有局部適應(yīng)才能較弱的孩子一下子恐怕難以適應(yīng)。再加上這套新教材文本很美，可是識(shí)字和課外閱讀量要求很高，比擬合適學(xué)前教育到位的孩子學(xué)習(xí)。就教材而言：前半學(xué)期重點(diǎn)是拼音，但學(xué)拼音的同時(shí)就已經(jīng)穿插了生字的認(rèn)識(shí)，而且數(shù)量不少;很多孩子拼音還沒(méi)學(xué)扎實(shí)，字又過(guò)不了關(guān)。每次識(shí)字，拼音作業(yè)布置的作業(yè)量很少。因此，這段時(shí)間費(fèi)事家長(zhǎng)在家多多輔導(dǎo)孩子的拼音，每天花半小時(shí)給孩子檢測(cè)我們發(fā)回去的作業(yè)。強(qiáng)化穩(wěn)固孩子的薄弱拼音。俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”。拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根底的根底，我們要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的根底，才可能讓孩子在日后厚積薄發(fā)。(孩子拼音發(fā)音，和英語(yǔ)混淆化。拼音視頻)我可以在班上糾正局部孩子的發(fā)音，要做到每個(gè)都熟記發(fā)音，是挺難的。家長(zhǎng)一定要在家搶抓孩子的發(fā)音。另外，整冊(cè)教材的識(shí)字量要求4、5百個(gè)字，難度是很大的，我們會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。也請(qǐng)家長(zhǎng)幫一把。當(dāng)然幫的方法很多，比方注重生活中識(shí)字，如食品包裝袋上，標(biāo)語(yǔ)牌上，電視廣告上適時(shí)引導(dǎo)，拓寬孩子的識(shí)字渠道，激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。教材讀寫(xiě)分流，寫(xiě)的要求不高，只有1百多個(gè)個(gè)字，孩子應(yīng)該都能掌握的。還有計(jì)算才能的培養(yǎng)等等，幼兒在園這一期間，我園大班老師將努力優(yōu)質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)2、家園聯(lián)絡(luò)說(shuō)明首先：我們會(huì)反響孩子單周孩子在園情況情況的表現(xiàn)，家長(zhǎng)那么要反響孩子雙周在家情況。如有什么意見(jiàn)或者咨詢的可以在聯(lián)絡(luò)手冊(cè)注明。每周聯(lián)絡(luò)手冊(cè)家長(zhǎng)要做到回復(fù)。家庭作業(yè)：因?yàn)槲覀兊暮⒆舆€很小，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，可能少了家長(zhǎng)的監(jiān)視，局部孩子就不能完成作業(yè)，特別是口頭作業(yè)，在一年級(jí)作業(yè)中占的比例很大，假如沒(méi)有家長(zhǎng)催促，局部孩子容易蒙混過(guò)去，老師也無(wú)從查起，效果可想而知，久而久之孩子容易養(yǎng)成一種幸運(yùn)心理。再者，孩子是自我評(píng)價(jià)。別小看這一項(xiàng)，是理解孩子家園表現(xiàn)的渠道。我們的孩子很小，還不太會(huì)扯謊，你可以讓他根據(jù)自己的表現(xiàn)畫(huà)五角星，不好不畫(huà)星，還可以畫(huà)一顆，很好畫(huà)二顆，非常好畫(huà)三顆;當(dāng)孩子沒(méi)做好時(shí)，鼓勵(lì)他做好再畫(huà)星，第二天做重點(diǎn)檢查，及時(shí)表?yè)P(yáng)，這是考察孩子行為習(xí)慣的，對(duì)培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣非常有效。其次是每天一練。(以前家訪看到一個(gè)家長(zhǎng)生了兩男一女，他們采用的是ABC加分方式，誰(shuí)的A最多那么家長(zhǎng)可以滿足孩子一個(gè)要求，但在限制范圍之內(nèi)。游樂(lè)場(chǎng)、玩具。)家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況為您的孩子安排一些活動(dòng)，比方口算、聽(tīng)寫(xiě)，跳繩、拍球等，范圍很廣。根據(jù)自己孩子的情況家長(zhǎng)自行為孩子安排。3、接送時(shí)間的說(shuō)明每天接送在操場(chǎng)，早上入園時(shí)間7：309：00，不要太晚;因?yàn)槊刻焐衔?:10分準(zhǔn)時(shí)上課。下午離園時(shí)間：4:405:20，望家長(zhǎng)能準(zhǔn)時(shí)接孩子離園。假如您有事不能按時(shí)接或者是換人接送請(qǐng)給我打個(gè)。周一到周五盡量少請(qǐng)假。以免耽誤孩子的學(xué)習(xí)!4、每周一、三、五要穿園服來(lái)園。(在園服上寫(xiě)上孩子的名字，以免混淆喪失。星期一升旗要穿好園服，并在8：10準(zhǔn)時(shí)來(lái)園。)5、讓孩子在家養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，早上讓幼兒來(lái)園做早操，盡量做到不缺課，以免影響你孩子的學(xué)習(xí)。6、十月、十一月份開(kāi)展一學(xué)期難得一次的家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，可以更好的理解孩子在園上課和生活情況。7、十一月份舉辦親子郊游活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子參與集體活動(dòng)中。(舉辦親子活動(dòng)意義，讓孩子感受到老師、家長(zhǎng)不光是教育者，還是孩子玩了的朋友者，拉近老師和孩子們的間隔?；顒?dòng)的參與者是家長(zhǎng)和孩子，老師只是組織領(lǐng)導(dǎo)者，假如參與者不能積極配合我們的工作?？上攵變簣@組織這次郊游活動(dòng)的意義存在完全喪失。請(qǐng)家長(zhǎng)能抽出你珍貴的時(shí)間，帶著孩子感受集體的樂(lè)趣，還有多少個(gè)活動(dòng)是可以讓家長(zhǎng)體驗(yàn)親子游的樂(lè)趣)8、12月份舉辦“文藝匯演”，望家長(zhǎng)能來(lái)觀看演出，表演有什么要配合的工作望家長(zhǎng)能積極配合!9、元訊通發(fā)到家長(zhǎng)的手機(jī)上，希望認(rèn)真閱讀，班級(jí)及幼兒園重要的信息都會(huì)在手機(jī)上發(fā)布。以上是本學(xué)期的工作方案，希望在與家長(zhǎng)們的共同配合努力下，讓本班的幼兒更好、更安康地成長(zhǎng)。幼兒園的工作是細(xì)碎繁瑣的，但我們一直努力做到最好，我們對(duì)孩子有信心，相信家長(zhǎng)也一樣。以后，工作中有忽略處，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)指正，我們不犯同樣的錯(cuò)誤。謝謝家長(zhǎng)們對(duì)這次家長(zhǎng)會(huì)的積極配合。幼兒園升小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿二尊敬的家長(zhǎng)朋友們：大家上午好!非常感謝你們能抽時(shí)間來(lái)和我們共同探導(dǎo)幼小銜接這個(gè)話題。大家都知道：從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。假如拿孩子分開(kāi)家庭走向幼兒園;分開(kāi)幼兒園到小學(xué);從小學(xué)到初中、從初中到高中這幾個(gè)階段做比照的話，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因?yàn)樗鼘?duì)孩子的一消費(fèi)生重要的影響。所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的完畢，又是小學(xué)教育的開(kāi)場(chǎng)，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學(xué)習(xí)感興趣、活動(dòng)能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這樣一個(gè)特殊階段，我覺(jué)得我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)有一個(gè)超前認(rèn)識(shí)，提早認(rèn)識(shí)到從幼兒園到小學(xué)，孩子的生活會(huì)出現(xiàn)哪些變化并估計(jì)這些變化可能會(huì)給孩子帶來(lái)哪些影響，然后有針對(duì)性地采取措施，使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。1.首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學(xué)的區(qū)別進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷節(jié)問(wèn)題，所以做好幼小銜接工作，我們家長(zhǎng)首先必需要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異：(1)學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿目;而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，這對(duì)孩子缺乏吸引力，操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，享用時(shí)機(jī)也比擬少，使剛?cè)雽W(xué)的孩子感到有些不適應(yīng)。(2)生活內(nèi)容的變化。幼兒園教育的特點(diǎn)我們總是采用“以游戲?yàn)楦谆顒?dòng)”來(lái)進(jìn)展。而小學(xué)學(xué)習(xí)那么完全不同，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不管你對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是和4、5年級(jí)學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。而且最后總是以考試來(lái)衡量孩子學(xué)習(xí)的成敗，給孩子造成的壓力很大。(3)師生關(guān)系的變化。在幼兒園,老師對(duì)孩子生活照顧比擬多,并參加到孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系,在孩子眼里,老師就像媽媽。兩個(gè)老師整天與他們?yōu)榘?，少了其中任何一個(gè)孩子都會(huì)問(wèn)老師哪里去了而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了,老師的角色會(huì)有所變化,由于要完成教學(xué)任務(wù),老師的主要精力放在教學(xué)上,在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心比幼兒園要相對(duì)減少,老師與學(xué)生的交往主要在課堂上,師生個(gè)別接觸的時(shí)間比擬少,新入學(xué)的孩子就可能會(huì)感到這種新的師生關(guān)系有些不能承受,甚至感到陌生和壓抑.(4)教學(xué)方法的變化。小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探究和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學(xué),學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別,比方在漫步的時(shí)候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，于是我們便很隨機(jī)的帶孩子在幼兒園里觀察，尋找除了小草發(fā)芽了，還有哪些東西也發(fā)芽了呢柳樹(shù)發(fā)芽了、楊樹(shù)也發(fā)芽了，梧桐樹(shù)也發(fā)芽了等等，從而得出一個(gè)結(jié)論，春天來(lái)到了。而小學(xué)以課堂教學(xué)和書(shū)面語(yǔ)言為主,強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的系統(tǒng)教育和讀、寫(xiě)、算等根本技能訓(xùn)練,課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定數(shù)量的作業(yè)，這些都需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(5)行為標(biāo)準(zhǔn)的變化。通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求,如上廁所、說(shuō)話、玩東西等。舉個(gè)例子：(大小便問(wèn)題)孩子入小學(xué)后,必須學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己,改正一些不良的生活、行為習(xí)慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨意說(shuō)話、發(fā)言要舉手、學(xué)慣用品放整齊，課本作業(yè)不準(zhǔn)撕，上課不準(zhǔn)喝水等規(guī)定都納入學(xué)生一日行為標(biāo)準(zhǔn)中,孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)那么所控制。孩子在幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代。(6)家長(zhǎng)和老師期望值的變化。孩子在幼兒園期間,家長(zhǎng)和老師主要考慮的是孩子的營(yíng)養(yǎng)、心理的安康、生理的安康,孩子在幼兒園吃好,玩好,與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學(xué),家長(zhǎng)和老師的期望值就會(huì)發(fā)生很大的變化,在學(xué)習(xí)方面對(duì)孩子給予新的期望，高的要求?？荚囈?5分以上，孩子與孩子之間的橫向比擬劇烈了。總而言之，為了做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，必須遵循兒童生理心理開(kāi)展的規(guī)律和特點(diǎn)，既要重視兒童智力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，又要強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，力求兒童入學(xué)前準(zhǔn)備的全面性。2.心理生理準(zhǔn)備(1)激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣，為幼兒上小學(xué)做好心理準(zhǔn)備。為了讓孩子高快樂(lè)興地進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個(gè)小學(xué)生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼兒園時(shí)，在路上見(jiàn)到許多小學(xué)生背著書(shū)包上學(xué)校，這時(shí)，您不妨對(duì)孩子說(shuō)：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣!”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。在這方面家長(zhǎng)要特別注意的是，決不能用上小學(xué)對(duì)孩子施加壓力，進(jìn)展恫嚇。如：“瞧，你這么坐不住，將來(lái)上小學(xué)可要受罪，讓小學(xué)老師好好修理你!”這樣說(shuō)會(huì)造成孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生恐懼感，不利于入學(xué)的心理準(zhǔn)備。(2)調(diào)整好幼兒生活規(guī)律。首先是讓孩子有充足的睡眠，俗話說(shuō)“睡眠是天然的補(bǔ)藥”。良好的睡眠，可以消除疲勞，保持旺盛的精力，增強(qiáng)記憶力。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)，中學(xué)生每天睡眠9小時(shí)。因此，小學(xué)生晚上8:309:00入睡才能做到早上6:307:00起床。睡眠充足才能使孩子上課頭腦清醒，精力充分，集中注意力學(xué)習(xí)。其次要讓孩子心中有時(shí)間觀念。讓孩子養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，準(zhǔn)時(shí)起床，按時(shí)上課，遵守作息時(shí)間。家長(zhǎng)更要起到模范帶頭作用。(3)為幼兒準(zhǔn)備家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛。(獨(dú)立空間，分床)家長(zhǎng)為幼兒特開(kāi)拓一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)小空間，選擇自己喜歡的臺(tái)燈及其樸素實(shí)用的學(xué)具(書(shū)包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術(shù))，讓幼兒在輕松愉快的心情中熱愛(ài)學(xué)習(xí)。(4)學(xué)會(huì)自我保護(hù)。孩子進(jìn)入小學(xué)后，他們的活動(dòng)空間相對(duì)來(lái)說(shuō)比幼兒園要大得多，老師不可能一天到晚跟在他們后面。這樣孩子難免會(huì)與同學(xué)發(fā)生一些摩擦，口角或者遇到一些危險(xiǎn)的事情。因此，家長(zhǎng)要教育孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己。3.習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程習(xí)慣的養(yǎng)成一般要經(jīng)歷3個(gè)階段：(1)強(qiáng)迫階段：即需要借助別人或外在力量的提醒、催促，甚至是逼迫才能完成既定的目的。(需要21次行為重復(fù))(2)認(rèn)可階段：即逐步從心里承受自己所做的事并認(rèn)為這些事是好的和有道理的。(3)自覺(jué)階段：即把某種行為完全當(dāng)成了自己的需要，也就是我們常說(shuō)的習(xí)慣。4.習(xí)慣培養(yǎng)(1)自己的事情自己做(大班老師已注重培養(yǎng))：自己拾掇書(shū)包，孩子每次完成作業(yè)后，讓他自己削好鉛筆，放好本子，把書(shū)裝好。這一點(diǎn)非常重要。假如家長(zhǎng)代勞，孩子就會(huì)失去自己照顧自己的時(shí)機(jī)。提醒家長(zhǎng)：家長(zhǎng)不要包辦代替，無(wú)視才能培養(yǎng)。(大班逐步開(kāi)場(chǎng)布置一定的家庭作業(yè))家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆佑懈嗟臅r(shí)間超前培訓(xùn)，開(kāi)場(chǎng)幫助孩子包辦一切本應(yīng)培養(yǎng)孩子來(lái)做的事情。幫助孩子穿衣、吃飯;幫助孩子拾掇書(shū)包;幫助孩子完成老師留給的小任務(wù)等等。家長(zhǎng)們這種包辦代替的做法使孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴性，缺乏做事的責(zé)任感和獨(dú)立意識(shí)，造成了入學(xué)后的種種不便。(自己背書(shū)包)(2)坐得端，行得正。孩子正處在身體發(fā)育成長(zhǎng)的階段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且影響到身體的正常發(fā)育。要讓孩子從小養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣，坐時(shí)腰挺直，雙腳平放在地上。做到“三個(gè)一”(眼睛間隔書(shū)本一尺;手握筆尖一寸;胸里桌子一拳)作業(yè)時(shí)要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)：坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平;執(zhí)筆姿勢(shì)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。(3)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生。進(jìn)入小學(xué)后，孩子要輪流清掃衛(wèi)生。因此家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生意識(shí)和習(xí)慣，要讓他們從簡(jiǎn)單的事情做起。(4)文明禮貌的培養(yǎng)。一個(gè)人的文化修養(yǎng)往往可以從行為上得到肯定。俗話說(shuō)：三歲看老。幼時(shí)的教育對(duì)一個(gè)人的將來(lái)起到至關(guān)重要的影響。禮儀教育是幼兒園一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)，從入園、離園，到與人交往，我們都要交給孩子們正確的、文明的做法，讓我們的孩子成為一名講文明懂禮貌的好孩子。(5)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣，平常在家中一家三口多做“傾聽(tīng)”游戲，看誰(shuí)聽(tīng)得最準(zhǔn)確。讓幼兒明白別人說(shuō)話時(shí)，不能心不在焉，要專(zhuān)心致志地聽(tīng)，理解對(duì)方說(shuō)話的主要內(nèi)容和意思。同時(shí)，家長(zhǎng)精心地為幼兒選購(gòu)一些合適幼兒閱讀的書(shū)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)閱讀，對(duì)看圖說(shuō)話家長(zhǎng)催促大班幼兒大膽大聲地用普通話進(jìn)展表達(dá)，態(tài)度要自然、大放、有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語(yǔ)速適中。要告誡兒童學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，別人說(shuō)話時(shí)，不能心不在焉，要專(zhuān)心致志地聽(tīng)，理解對(duì)方說(shuō)話的主要內(nèi)容和意思;學(xué)會(huì)講普通話，聲音適度，口齒清楚，語(yǔ)速適中，使對(duì)方能聽(tīng)懂自己要表達(dá)的意思;與別人交談，態(tài)度要自然、大方、有禮貌。5.才能培養(yǎng)(1)培養(yǎng)孩子的與人交往才能，形成良好的人際關(guān)系。與人交往是孩子社會(huì)適應(yīng)性的重要內(nèi)容，學(xué)會(huì)與伙伴交往，與老師交往是孩子入學(xué)前必須掌握的。當(dāng)自己需要幫助時(shí)，是不是能大膽的向成人和伙伴提出懇求;當(dāng)自己不愉快不舒適時(shí)，是不是能及時(shí)的告訴別人;當(dāng)別人需要幫助和撫慰時(shí)，是不是能主動(dòng)幫助等等，這些問(wèn)題都是孩子進(jìn)入小學(xué)后家長(zhǎng)最為關(guān)心的。通過(guò)我園大班老師到小學(xué)調(diào)研的結(jié)果匯總來(lái)看，許多的孩子在進(jìn)入小學(xué)后，在與人交往方面有明顯的不適應(yīng)。在幼兒園時(shí)，老師就像媽媽一樣會(huì)經(jīng)常問(wèn)候自己，在自己遇到困難時(shí)老師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予幫助，伙伴們也會(huì)在游戲中有共同的話題。而進(jìn)入小學(xué)后，孩子們往往發(fā)現(xiàn)小學(xué)的老師不再像幼兒園的“媽媽”那樣時(shí)時(shí)刻刻和自己在一起了，同學(xué)們也由于緊張的學(xué)習(xí)生活而交流變少了。因此，有的孩子就會(huì)不愿意說(shuō)話，變得沉默起來(lái)了。在生活中，家長(zhǎng)可以創(chuàng)造各種時(shí)機(jī)試著讓孩子與不同的人交往，如鄰居、親戚、效勞人員、陌生人，特別是與孩子同齡的伙伴們。鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己的想法與感受，培養(yǎng)孩子諒解別人，關(guān)心別人，能在力所能及的范圍內(nèi)主動(dòng)去幫助別人。(交往才能占85%)(2)培養(yǎng)孩子的自理才能(與自己的事情自己做的習(xí)慣培養(yǎng)相通)。培養(yǎng)孩子的自理才能，主要是培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。許多的孩子由于父母的寵愛(ài)，總是不習(xí)慣于自己為自己效勞，玩具玩完隨手一放，書(shū)、筆、本等用品更是需要父母來(lái)幫助整理，等到需要時(shí)父母會(huì)將早就整理好的物品工整的擺放在孩子面前。孩子們也很習(xí)慣于這樣，形成了對(duì)父母的依賴，當(dāng)需要自己整理自己的學(xué)慣用品和物品時(shí)，他們不知道從何入手，會(huì)搞的一團(tuán)亂。因此，家長(zhǎng)在幼兒入學(xué)前必須培養(yǎng)孩子的動(dòng)手才能，自己吃飯，自己穿脫衣服、鞋襪，自己大小便，以及該如何整理玩具、圖書(shū)及各種學(xué)慣用品，以便在需要時(shí)第一時(shí)間找到。這會(huì)為孩子入學(xué)后課間為自己整理學(xué)慣用品、書(shū)籍等物品打下良好的根底。建議家長(zhǎng)們謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中抑制困難，而不要代替他們抑制困難，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以致不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在抑制困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子掌握抑制困難的技巧，少走彎路。培養(yǎng)孩子的自理才能應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)拾掇自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等小事。(會(huì)勞動(dòng)，就會(huì)學(xué)習(xí))(3)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的才能。在幼兒園里，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，老師們就會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并給予引導(dǎo)和幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子們遇到問(wèn)題該怎么辦呢當(dāng)然，作為家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)遇到困難時(shí)如何尋求幫助。同時(shí)，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子遇到困難時(shí)先自己動(dòng)腦筋，想方法。那么遇到問(wèn)題時(shí)，孩子是不是真的能先自己想方法，不急不怕呢這就需要家長(zhǎng)在平日的生活中多加引導(dǎo)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，不要急于幫助解決，而是從正面加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)不斷的鍛煉，孩子們就會(huì)自己想方法解決了。6.給家長(zhǎng)的建議(1)慎用橫向比擬。(2)表?yè)P(yáng)孩子的詳細(xì)行為。(3)想讓孩子往哪方面開(kāi)展，表?yè)P(yáng)孩子哪方面的詳細(xì)行為。(4)用第三者表?yè)P(yáng)孩子。(5)學(xué)會(huì)在孩子面前示弱。(6)親子閱讀。(7)學(xué)慣用品的準(zhǔn)備：雙肩包;文具盒、鉛筆越簡(jiǎn)單越好;鉛筆準(zhǔn)備56支，卷筆刀放在家里;橡皮用軟的，禁用有香味，奇形怪狀的橡皮;直尺一邊是直線，一邊是波浪線7.家長(zhǎng)交流幼兒園升小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿三大家下午好!非常感謝你們從百忙之中抽空來(lái)和我們一起共同探導(dǎo)幼小銜接這個(gè)問(wèn)題。大家都知道：從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。假如拿孩子分開(kāi)家庭走向幼兒園;分開(kāi)幼兒園到小學(xué);從小學(xué)到初中、從初中到高中這幾個(gè)階段做比照的話，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因?yàn)樗鼘?duì)孩子的一消費(fèi)生重要的影響.。所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的完畢，又是小學(xué)教育的開(kāi)場(chǎng)，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學(xué)習(xí)感興趣、活動(dòng)能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這樣一個(gè)特殊階段，我覺(jué)得我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)有一個(gè)超前認(rèn)識(shí)，提早認(rèn)識(shí)到從幼兒園到小學(xué)，孩子的生活會(huì)出現(xiàn)哪些變化?并估計(jì)這些變化可能會(huì)給孩子帶來(lái)哪些的影響，然后有針對(duì)性地采取措施，使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。一、首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學(xué)的區(qū)別：進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷節(jié)問(wèn)題，所以做好幼小銜接工作，我們家長(zhǎng)首先必需要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異：第一，學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿目;而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，這對(duì)孩子缺乏吸引力，操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，享用時(shí)機(jī)也比擬少，使剛?cè)雽W(xué)的孩子感到有些不適應(yīng)。第二，生活內(nèi)容的變化。幼兒園教育的特點(diǎn)我們總是采用“以游戲?yàn)楦谆顒?dòng)”來(lái)進(jìn)展。而小學(xué)學(xué)習(xí)那么完全不同，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不管你對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是和5、6年級(jí)學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。而且最后總是以考試來(lái)衡量孩子學(xué)習(xí)的成敗，給孩子造成的壓力很大。第三，師生關(guān)系的變化。在幼兒園,老師對(duì)孩子生活照顧比擬多,老師像媽媽般地照顧孩子,并參加到孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)之中.師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系,在孩子眼里,老師就像媽媽。三個(gè)個(gè)老師整天與他們?yōu)榘?，少了其中任何一個(gè)孩子都會(huì)問(wèn)老師哪里去了?而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了,老師的角色會(huì)有所變化,由于要完成教學(xué)任務(wù),老師的主要精力放在教學(xué)上,在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少,老師與學(xué)生的交往主要在課堂上,師生個(gè)別接觸的時(shí)間比擬少,新入學(xué)的孩子就可能會(huì)感到這種新的師生關(guān)系有些不能承受,甚至感到陌生和壓抑.第四，教學(xué)方法的變化。小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探究和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學(xué),學(xué)中玩的學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別,比方在漫步的時(shí)候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，于是我們便很隨機(jī)的帶孩子在幼兒園里觀察，尋找除了小草發(fā)芽了，還有哪些東西也發(fā)芽了呢?銀杏樹(shù)發(fā)芽了、柳樹(shù)發(fā)芽了、柿子樹(shù)也發(fā)芽了，小桃樹(shù)也發(fā)芽了等等，從而得出一個(gè)結(jié)論，春天來(lái)到了。而小學(xué)以課堂教學(xué)和書(shū)面語(yǔ)言為主,強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的系統(tǒng)教育和讀、寫(xiě)、算等根本技能訓(xùn)練,課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定量的作業(yè).這些都需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第五、行為標(biāo)準(zhǔn)的變化通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求,如上廁所、說(shuō)話、玩東西等。舉個(gè)例子：我班有個(gè)小朋友經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽(tīng)得聚精會(huì)神，她突然下位請(qǐng)假小便，老師真是左右為難。批準(zhǔn)了好好的教學(xué)秩序被她打亂了，再有你分開(kāi)教室老師總不能把課停下來(lái)讓其他的小朋友都等你回來(lái)再上，