中學物理教學藝術獲獎科研報告論文

中學物理教學藝術獲獎科研報告論文摘要：教學不僅是一門科學，而且是一種藝術．成功的教學，本身就是一種藝術的創(chuàng)造．掌握了這種藝術，就可以使物理課滿堂生輝，給學生以美的享受，從而激起他們高漲的學習興趣．教師是教學的設計者，組織者，實施者，課教的好壞很大程度上取決于教師的教學手段和教學藝術。

關鍵詞：藝術；科學；風格

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教學不僅是一門科學，而且是一種藝術．成功的教學，本身就是一種藝術的創(chuàng)造。掌握了這種藝術，就可以使物理課滿堂生輝，給學生以美的享受，從而激起他們高漲的學習興趣。教師是教學的設計者，組織者，實施者，課教的好壞很大程度上取決于教師的教學手段和教學藝術。

一、獨特的教學風格的藝術性

1、教學內(nèi)容要新穎別致

豐富，有趣，新穎，別致的教學內(nèi)容能使學生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激起同學們的濃厚興趣，他們就會愿意學，喜歡學，認真鉆，自主地動腦探索知識的奧妙，愉快地尋求知識歸宿，從而煥發(fā)起更高的求知欲，這對學生學習更多知識會起到積極作用。使在獲得知識結論的同時想要了解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，了解人類對自然界的認識是怎樣一步一步深入的。

2、教學方法要靈活多變

在確定了正確的教學目標后，恰當?shù)慕虒W方法在教學中起著重要的作用。教師要善于根據(jù)所講課的類型，知識內(nèi)容以及學生基礎的不同設計相應的教學方法展現(xiàn)自己的教學藝術，最大限度調(diào)動學生的積極性，從而發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，已達到最佳的學習效果。

3、實驗操作要多做勤練

物理是以實驗為基礎的學科。實驗能激起學生的學習興趣，通過一切簡單易做的實驗使學生感到很親切，覺得物理就在自己身邊，讓學生獲得生動，鮮明的感性認識，從而培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考，樂于分析的良好思維品質(zhì)和習慣。

4、知識內(nèi)容要善于總結

物理知識和實際生活息息相關。教師應著力將所學內(nèi)容以比較簡單，易懂，很容易記憶的，盡可能完整生動的現(xiàn)實生活中的例子進行總結。這些豐富的總結形式，方便學生記憶，使其對物理產(chǎn)生了深厚的興趣，實現(xiàn)了由“厭學”到“愛學”的轉(zhuǎn)變，課堂氣氛活躍而和諧，形成了獨特的教學藝術和風格。

5、反饋評講要及時準確

反饋是教學過程的重要環(huán)節(jié)，它對激發(fā)學習興趣，大面積提高教學質(zhì)量起著重要的作用。課堂提問，黑板搶答，實驗操作，章節(jié)小測，作業(yè)批改，點評教學等等。即時反饋和延時反饋相間進行，互補長短。即時反饋貴在神速，趁熱打鐵，把學生已激起的思維推向更高一層，更深一步，極大地增強學生的學習積極性；延時反饋，好在反復實踐，功多底深，反饋信息準確性高，時效性長。

6、課外活動要豐富多彩

課外活動有助于學生學習物理。因為物理與生活實際息息相關，而且很多物理知識就是生活實際的寫照和總結.對于中學生來說，隨著年齡的增長，學習的自我意識濃厚，已經(jīng)不太滿足于那種傳統(tǒng)的教學方法了.樂意按照自己的思維來解決一些實際問題.這時老師應該滿足中學生的心理要求

總之，物理教學內(nèi)容豐富多彩，都是在教學過程中綁手綁腳，不敢越雷池半步.那么即使全優(yōu)，將來也會碌碌無為。所以現(xiàn)在的教師在教學過程中要憑借自己一桶水對學生一杯水的知識優(yōu)勢，以身為楷模來引導學生，鼓勵他們浮想聯(lián)翩，能發(fā)現(xiàn)問題.而且還需要教師在教學中認真探索，不斷實踐，努力做到即”教有教法，教無定法”。

二、注重教學語言的藝術

怎樣才能在課堂上吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性呢?怎樣才能開啟學生的心扉，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力呢?這就要注意課堂教學藝術，而課堂教學藝術的重要方面就是課堂教學的語言藝術.下面就物理課堂教學的語言藝術作一初步探討.

1、語言的科學性和邏輯性

向?qū)W生傳授科學知識，教師的語言必須科學準確，符合邏輯.這樣，不僅可以使學生獲得清晰正確的知識，而且還可以使學生受到嚴格的物理語言的訓練，形成一絲不茍的風氣。

2、語言要充滿激情

在語言中飽含對學生真誠的期望，對物理教學的熱愛和對知識精辟的見解，才能激起學生情感上的共鳴，激發(fā)他們的求知欲望.教學語言應該有高有低，有快有慢，富有節(jié)奏感.將表情，手勢，停頓，操作等無聲語言與聲調(diào)，輕重音等有聲語言恰當?shù)嘏浜掀饋?，使教師的講解有聲有色，更能激發(fā)學生的智力活動，從而使課堂氣氛有節(jié)奏，有旋律，有起伏，在獲得知識的同時，也得到了美的享受，不斷地把學習情緒推向高潮。

3、語言速度和高低要恰到好處

教學語言語速太快，學生反應不過來；語速太慢，學生提不起精神。聲音太高，神經(jīng)容易疲勞；聲音太低，學生注意力難以保持。因此，課堂教學中語言應快慢適中，高低適宜。應該從教學內(nèi)容和形式的實際出發(fā)，盡力取得最佳效果。

4、生動形象，直觀性強

所謂語言直觀性，就是指語言的生動性，形象性，既活潑，有趣，逼真，又深入淺出，易于接受。語言直觀最好的形式就是打比喻”。教師能深入淺出地選用一些富有情趣的比喻，化抽象為具體，變枯燥為有味，降低學生思維的難度，就可以提高學生的學習積極性。

5、幽默可親，趣味性強

原蘇聯(lián)教育學家米期洛特夫說過：幽默是教育家最主要，也是第一位的助手。在課堂講解中運用幽默，可以控制學生的注意；可以使講解的內(nèi)容變得有趣，活躍課堂氣氛，消除師生間的隔閡，融洽師生間的關系；可以突出一些概念，規(guī)律的特征，解決教學的難點，還可以巧妙地處理偶發(fā)事件。

6、巧于點撥，啟發(fā)性強

孔子曰:“不憤不啟，不悱不發(fā)”。指明了教師要抓住恰當?shù)臅r機