為學(xué)教學(xué)設(shè)計

三七

學(xué)上海市嘉定區(qū)迎園中學(xué)費娥教學(xué)目、流利地背誦課文，做到背準字音、背對停頓、背出語氣，培養(yǎng)初步的文言文閱讀力。、明確乎、矣、也、焉、"所表達的語氣和掌"、語、恃、之、去的意思。、理解文章運用蜀鄙二僧故事的內(nèi)涵和作用，理解“人為學(xué)，關(guān)鍵在于立去為的道理，培養(yǎng)大膽實踐的精神。說明：本文能得到廣泛的傳誦，是因為這不僅說“為學(xué)”，也闡明事物的一般道理。在短小的篇幅中插入貧富二僧的故事，增添了文章的說服力，闡明做學(xué)問全靠主觀努力，強調(diào)事在人為。這些認識，只有在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)悟。從根本上講，文言文教學(xué)實質(zhì)上就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀文言文。可采用以“讀”為核心的教學(xué)方法。因此，教學(xué)過程中要始終貫徹學(xué)生誦讀、領(lǐng)悟、品味這些環(huán)節(jié)，并注重文言實詞的積累、整理歸納，為今后的文言文學(xué)習(xí)奠定扎實的文言基礎(chǔ)。教學(xué)過教學(xué)環(huán)節(jié)課前預(yù)讀

教師活動預(yù)設(shè)預(yù)習(xí)要求：借助注釋和工具書理解生字新詞的音形義；結(jié)合提示從整體

學(xué)生活動預(yù)設(shè)完成預(yù)習(xí)

設(shè)計意圖培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會利用注釋和工具書初讀文言文的方法，培養(yǎng)獨立閱讀能力。導(dǎo)入新課

上了解課文內(nèi)容；注出疑難之處。從學(xué)生“學(xué)古文難”的感嘆出發(fā)引出“難

理“為學(xué)的意思，消除學(xué)的畏難情了解原題中“示”之緒，激興趣，創(chuàng)設(shè)誦讀課文整體感知

釋讀

與易的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在為”導(dǎo)入新課。釋題檢查學(xué)生預(yù)讀情況，關(guān)鍵看對重點字詞的落實，并作簡單的講解歸納，對檢查結(jié)果進行評價。

意。抽讀、齊讀，結(jié)合口譯落實重點字為語、之、恃、去同解決疑問，理解課文內(nèi)容。

良好氛圍。通過師生生互動，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情揮作精神，強化學(xué)習(xí)文言文的方法。1

．．．．．．美讀

示范、指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，采用各種誦讀方法，讀準節(jié)奏、讀出語氣，并指導(dǎo)學(xué)生對朗讀作出評價。

明確重要詞句：美時著文章的感1氣助詞矣、情起伏跌宕，身心沉也、焉、哉浸本激發(fā)學(xué)生的2句問問朗興趣，培養(yǎng)文言反問句語。3重音的詞數(shù)年、幾千4要句子恃而往悟讀

提出問題：“僧富者不能至而貧者至焉”的原因是什

分角色朗讀體會文章中心：人貴立志，事在人為。

通過反復(fù)朗讀加深對二僧故事的理解，從而整體感知文章。么？延讀

、以“為學(xué)”為題，

1交流、討論

啟發(fā)想象展思維，聯(lián)系拓展布置作業(yè)

卻選取與“為學(xué)”似沒有直接關(guān)系的“二僧去南?！钡墓适拢瑸槭裁?？一三——例證的聯(lián)想。、背課文、擴“二僧去南海”的故事，刻畫貧

明確為讓后輩領(lǐng)悟其中寓意，實屬語重心長的暗示2例：磨杵成針水滴石穿完成作業(yè)

把對文章中的理解融入自己的學(xué)習(xí)生活實踐中去。積累文言詞匯，形成語感；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作能力。者去南海的艱難，并補充結(jié)尾，重點突出富者的神態(tài)、語言、動作。思路點這篇文言文，雖是教導(dǎo)類的議論文，但故事性極強，學(xué)生對“貧富二僧去南海”的事興趣極濃厚因此教學(xué)時也從文章的中間開花學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容朗表、交流中掃清字詞領(lǐng)會其中所蘊的道理悟其中的寓意通過反復(fù)朗讀開頭結(jié)尾的議論句理作者是要告誡子侄人之為學(xué)與天下事一樣與不學(xué)是關(guān)鍵即自己主觀上是否努力。對文言字詞的積累可通過課后的歸類整理練習(xí)達到鞏固。練習(xí)舉、用現(xiàn)代漢語解釋下列加點字蜀之鄙語富者自海還其一貧子何而往、掌握一詞多義之：人之為學(xué)2

蜀之鄙吾欲之南海為之，則難者亦易矣顧：顧不如蜀鄙之僧哉三顧茅廬左顧右盼足：一瓶一缽足矣畫蛇添足不足掛齒去：西蜀之去南海去留兩便大勢已去3、查找一條與為學(xué)有關(guān)的格言以一兩百字的短文加以闡述發(fā)揮