重度殘疾兒童送教上門教學(xué)案

wordword專業(yè)整理專業(yè)整理《腦癱兒童肢體康復(fù)個(gè)訓(xùn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過走、跳、爬等康復(fù)訓(xùn)練，提高下肢關(guān)節(jié)的控制能力；2、在游戲中進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成自覺訓(xùn)練的習(xí)慣；3、養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)，自強(qiáng)不息的良好意志品質(zhì)。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握各種走、爬的技術(shù)。難點(diǎn)：各種動作的有機(jī)結(jié)合，身體各關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展。三、教學(xué)準(zhǔn)備：使用教具：長繩、體操墊若干、筆記本電腦、音響、毛絨玩具若干四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖1.和學(xué)生親切交流，鼓根據(jù)老師的指令進(jìn)行腦癱兒訓(xùn)前的務(wù)。 準(zhǔn)備好服裝打扮成小訓(xùn)練情況，并針對教學(xué)注意事項(xiàng)。過程設(shè)置教學(xué)情境：過關(guān)我最棒

學(xué)生的主要癥狀進(jìn)行有針對性的康復(fù)訓(xùn)練。（使用踝關(guān)節(jié)矯正儀訓(xùn)練，斜板站立）二、實(shí)施訓(xùn)練示范各種姿勢的走。沿根據(jù)老師的要求一步 通過各種形1各種姿勢的直線走，沿曲線走，沿一步地完成每項(xiàng)動作的走，鍛煉學(xué)生走 螺旋形走。 注意身體始終保持平衡能力，調(diào)動下肢1沿直線走注意保持衡。 關(guān)節(jié)能靈活地、協(xié)身體的平衡。保持平衡姿勢，高質(zhì)量調(diào)地完成動作。2沿曲線走注意適當(dāng)完成動作（七色花鼓各種走的姿勢的調(diào)整雙腳著地的位置。勵） 度逐步加大，讓3沿螺旋形走注意適應(yīng)對不同的姿勢的生體驗(yàn)應(yīng)對突發(fā)當(dāng)調(diào)整雙腳著地的位走作出相應(yīng)的平衡姿形變化應(yīng)該怎樣置，注意保持身體的平勢。衡。 （七色花鼓勵

確處置。同時(shí)促進(jìn)下肢各關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展。21跳（向前跳）（七色花鼓時(shí)調(diào)整動作，鍛煉3各種形式的2在保持身體平衡的基勵） 學(xué)生機(jī)智、靈敏素爬（爬）的動作。 墊，鼓勵學(xué)生使用雙康復(fù)訓(xùn)練是一項(xiàng)1手腳配合爬注意手臂協(xié)同發(fā)力完成向較枯燥的過程，腳協(xié)調(diào)配合完成動作前跳躍動作（七色花此在訓(xùn)練中加入4放松按摩活2雙腳蹬地爬努力用鼓勵） 些學(xué)生感興趣的小動 雙腳蹬地，完成動作。學(xué)生必須手腳協(xié)調(diào)配游戲，做到勞逸結(jié)學(xué)生躺在墊子上，全身合在海綿墊上完成動合。（粉紅塔的放松。 作（七色花鼓勵學(xué)放）生必須非常艱苦地用 學(xué)生完成此動雙腳蹬地完成動作不作應(yīng)該比較累的允許用手等關(guān)節(jié)參與對學(xué)生的挑戰(zhàn)也較爬。（七色花鼓勵）大，必須發(fā)揚(yáng)不怕老師一邊播放輕松的苦不怕累的精神音樂一邊幫助學(xué)生開意志堅(jiān)定地完成老展全身放松活動。 師布置的任務(wù)。三、訓(xùn)練總結(jié)123色花然后根據(jù)七色花目標(biāo)機(jī)制，達(dá)到的多少兌現(xiàn)相應(yīng)的毛學(xué)要求，激勵課絨獎品。 綜合表現(xiàn)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

學(xué)習(xí)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)

社會適應(yīng)性： 左不 視力適 障礙 右應(yīng)與問題教學(xué)目標(biāo)實(shí)施措施手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)

運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理模仿刷牙把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。老師和孩子一起刷牙，讓他模仿老師刷牙的動作。如果孩子模仿著刷牙，老師要表揚(yáng)他。345．開始時(shí)，老師握著他的手，幫他作上下刷的動作，等孩子能正確地模仿刷牙了，老師至少也要用話語指導(dǎo)他。說明（內(nèi)容的調(diào)整情況）

練。評 目標(biāo)估 達(dá)成反 度饋

教學(xué)任務(wù)完成一般原因原因分析孩子殘疾程度比較嚴(yán)重，喪失最佳康復(fù)時(shí)機(jī)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案姓名魏葉性別姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

學(xué)習(xí)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)

社會適應(yīng)性： 左不 視力適 障礙 右應(yīng)與問題教學(xué)目標(biāo)實(shí)施措施手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)

運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理用話語要求上廁所12．在4．如出現(xiàn)意外，說明（內(nèi)容的調(diào)整情況）評 目標(biāo)估 達(dá)成反 度饋

練。經(jīng)過一個(gè)月的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，用話語要求上廁所還成良好。原因原因分析孩子經(jīng)常長時(shí)間在家坐立，有一定基礎(chǔ)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

學(xué)習(xí)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)

社會適應(yīng)性： 左不 視力適 障礙 右應(yīng)與問題教學(xué)目標(biāo)實(shí)施措施手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)

運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理把松開的衣服脫下來3說明（內(nèi)容的調(diào)整情況）評 目標(biāo)估 達(dá)成

練。經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，必須在家長的幫助反 度 下才能完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完成一般。饋原因原因分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

學(xué)習(xí)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)

社會適應(yīng)性： 左不 視力適 障礙 右應(yīng)與問題教學(xué)目標(biāo)實(shí)施措施手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)

運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理視敏度訓(xùn)練筆桶)說明（內(nèi)容的調(diào)整情況）目標(biāo)評 達(dá)成估 度反饋原因分析

練。做到，必須在家長的幫助下才能完成任務(wù)，教學(xué)任務(wù)完成一般。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

學(xué)習(xí)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)

社會適應(yīng)性： 左不 視力適 障礙 右應(yīng)與問題教學(xué)目標(biāo)實(shí)施措施手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)

運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理辨色能力訓(xùn)練基本色訓(xùn)練：用紅、黃、綠、藍(lán)、黑、白等顏色同周圍熟悉說明（內(nèi)容的調(diào)整情況）目標(biāo)評 達(dá)成估 度反饋原因分析

練。般。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

學(xué)習(xí)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)

社會適應(yīng)性： 左不 視力適 障礙 右應(yīng)與問題教學(xué)目標(biāo)實(shí)施措施手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)說明（內(nèi)容的調(diào)整情況）

運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理辨色能力訓(xùn)練近似色訓(xùn)練：近似色是運(yùn)用基本色調(diào)出的色調(diào)。如：深紅、淺紅；深黃、淺黃：深藍(lán)、淺藍(lán)。通過繪畫調(diào)色進(jìn)行訓(xùn)練，使魏葉能辨認(rèn)近似色的能力。練。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，但自己獨(dú)立辨色還目標(biāo)達(dá)成 是很難做到必須在家長的幫助下才能完成任務(wù)教學(xué)任務(wù)完度評 成一般。估反饋原因 孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。分析重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

學(xué)習(xí)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)

社會適應(yīng)性： 左不 視力適 障礙 右應(yīng)與問題教學(xué)目標(biāo)實(shí)施措施手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)

運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理形狀知覺訓(xùn)練結(jié)合實(shí)物，訓(xùn)練認(rèn)識圓形、方形、三角形、長方形、正方形、五角形、橢圓形、菱形、圓柱形。說明（內(nèi)容的調(diào)整情況）目標(biāo)評 達(dá)成估 度反饋原因分析

練。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，但自己獨(dú)立認(rèn)識形務(wù)完成一般。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

學(xué)習(xí)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)

社會適應(yīng)性： 左不 視力適 障礙 右應(yīng)與問題教學(xué)目標(biāo)實(shí)施措施手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)

運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理方位知覺訓(xùn)練說明（內(nèi)容的調(diào)整情況）

練。評 達(dá)估 度反饋

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

學(xué)習(xí)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)

社會適應(yīng)性： 左不 視力適 障礙 右應(yīng)與問題教學(xué)目標(biāo)實(shí)施措施手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)

運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理聽覺訓(xùn)練說明（內(nèi)容的調(diào)整情況）

練。評 達(dá)估 度反饋

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

學(xué)習(xí)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)

社會適應(yīng)性： 左不 視力適 障礙 右應(yīng)與問題教學(xué)目標(biāo)實(shí)施措施手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)

運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理音響度辨別訓(xùn)練由于音波越強(qiáng)，振幅越大，聽到聲音越響。反之，音波越弱，振幅越小，聽到聲音越輕。訓(xùn)練時(shí)先由輕到重，由熟悉的到不經(jīng)常聽到的聲音。利用周圍生活的自然物，辨別敲出各種物體聲音大小，區(qū)分辨別聲音響度的聽覺訓(xùn)練。說明（內(nèi)容的調(diào)整情況）

練。評 達(dá)估 度反饋

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

學(xué)習(xí)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)

社會適應(yīng)性： 左不 視力適 障礙 右應(yīng)與問題

運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理律動音訓(xùn)練根據(jù)音樂節(jié)律反復(fù)做同一動作，以體態(tài)律動打擊樂器進(jìn)行實(shí)施措施

訓(xùn)練。

根據(jù)樂典的節(jié)奏，讓智障兒童作各種拍打動作。(拍手、施、硬件設(shè)施等)

拍腿，模仿動物行、走、飛、跑、跳、游的動作)根據(jù)勞動動作，編進(jìn)律動音訓(xùn)練中。(如：拉鋸、打錘、洗衣)說明（內(nèi)容的調(diào)整情況）

練。評 目估 達(dá)反 度饋

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。原因原因分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案姓名魏葉性別姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

學(xué)習(xí)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)

社會適應(yīng)性： 左不 視力適 障礙 右應(yīng)與問題教學(xué)目標(biāo)實(shí)施措施手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)

運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理味覺訓(xùn)練說明（內(nèi)容的調(diào)整情況）

練。女女出生年月2002.11IQ：聽力障礙（dB）左右基本情況社會適應(yīng)性：不適應(yīng)左視力障礙右學(xué)習(xí)基礎(chǔ)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與問題運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理教學(xué)目標(biāo)味覺訓(xùn)練實(shí)施措施(教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)味覺是口腔內(nèi)味蕾的一種功能。刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)丘腦，最后到達(dá)大腦皮層感覺區(qū)的最下部產(chǎn)生味覺。評評估反饋目標(biāo)達(dá)成度原因分析孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙說明（內(nèi)容的調(diào)整情況）

練。評 達(dá)估 度反饋

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

學(xué)習(xí)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)

社會適應(yīng)性： 左不 視力適 障礙 右應(yīng)與問題教學(xué)目標(biāo)實(shí)施措施手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)

運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理嗅覺訓(xùn)練煙味、汽油味、燒焦味、臭蛋味、爛菜味、藥味菜。說明（內(nèi)容的調(diào)整情況）

練。評 達(dá)估 度反饋

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

學(xué)習(xí)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)

社會適應(yīng)性： 左不 視力適 障礙 右應(yīng)與問題

運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理時(shí)間知覺訓(xùn)練實(shí)施措施(教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)

通過有規(guī)律的生活幫助訓(xùn)練時(shí)間知覺。幫助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通過觀察一年四季變化，認(rèn)識春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道兒童節(jié)在那天，國慶節(jié)在那天等。說明（內(nèi)容的調(diào)整情況）

練。評 達(dá)估 度反饋

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。孩子無法聽懂大人的指令，不能做出相應(yīng)的反應(yīng)。重度殘疾兒童送教上門個(gè)別化教學(xué)教案 姓名魏葉性姓名魏葉性別殘障智√智力類別聽力：視力：障礙聽力 左IQ： 障礙（dB）右

學(xué)習(xí)無任何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)

社會適應(yīng)性： 左不 視力適 障礙 右應(yīng)與問題

運(yùn)動障礙和姿勢異常，還伴有智力落后和驚厥等現(xiàn)象。日常生活完全不能自理爬行訓(xùn)練魏葉由于肢體協(xié)調(diào)有問題，不會四肢著地，兩腿實(shí)施措施(教學(xué)方法手段、輔導(dǎo)措施、硬件設(shè)施等)

隨著上肢爬行，而是上肢伸出很遠(yuǎn)而兩下肢原地不動。爬行訓(xùn)練在平地進(jìn)行。可以兩手、兩腳著地爬行，也可以雙肘、雙膝著地爬行。匍匐前進(jìn)即手足并行。爬行訓(xùn)練可以鉆籠、拐彎、繞障礙。說明（內(nèi)容的調(diào)整情況）

練。評 達(dá)估 度反饋

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子稍有改觀，教學(xué)任務(wù)完成良好。孩子無法聽懂大人的指令，不