2012語文高級職稱考試試題

精選精選2012語文高級職稱考試試題一、課程標準20分（一）填空題6分1、工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。2、課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。3、語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。（二）簡答題4、如何充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性？7分學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。應(yīng)尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學方式；精心設(shè)計和組織教學活動，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質(zhì)量。5、“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”是語文課程的基本理念。對這一理念，你是怎樣理解并在教學實踐中加以實施的？7分①開發(fā)語文實踐的資源。語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應(yīng)該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。②注重語文實踐的途徑。培養(yǎng)語文實踐能力的主要途徑是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，語文教學的過程是學生讀寫聽說不斷實踐的過程，是學生在語文實踐中受到熏陶感染的過程。重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善于通過專題學習等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。二、教材教法40分6、《社戲》是美的，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的江南水鄉(xiāng)的風俗。它是一幅富有濃厚人情味的小說，它是一幅作者故鄉(xiāng)的山水畫卷，若把它編到7年級“民俗風情”或8年級“小說之林”，試從不同角度分析教學重點，并分析設(shè)計意圖。從“民俗風情”角度分析教學重點，并分析設(shè)計意圖。8分教學重點：懂得人物描寫、景物描寫的作用，領(lǐng)略課文體現(xiàn)的美。設(shè)計意圖：文學作品閱讀的評價，著重考察學生感受形象、體驗情感、品味語言的水平，對學生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵。因此，從民族風情的角度設(shè)計教學，讓學生認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位和審美情趣。從““小說之林””角度分析教學重點，并分析設(shè)計意圖教學重點：理清文章脈絡(luò)，弄清各部分之間內(nèi)在聯(lián)系，正確把握文章主題。學習圍繞中心選材的寫法。設(shè)計意圖：欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。第四學段側(cè)重考察理清思路、概括要點、探究內(nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。因此，從小說的角度，讓學生理清文章思路，正確把握文章主題，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。7、試以其中一個教學重點為例，設(shè)計教學環(huán)節(jié)突破重點。8分教學重點：理清文章脈絡(luò)，弄清各部分之間內(nèi)在聯(lián)系，正確把握文章主題。學習圍繞中心選材的寫法。⑴課文寫了哪些事？⑵本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內(nèi)容又不多，其他事件好像與“戲”無關(guān)，能否刪去？為什么？（小組討論探究）⑶文章寫得僅僅是戲么？是結(jié)合文章結(jié)尾分析文章主旨。⑷本文明寫“戲”，實寫“樂”，試分析其他事件與“樂”的關(guān)系，學習圍繞中心選材的寫法。8、課堂教學不采用追問式，而采用主題式探究，試從主題探究的角度分析文章的“美，。6分自然美：小說為我們展示了江南水鄉(xiāng)的獨特的自然風景，“兩岸的豆麥和河流，、淡黑的起伏的連山，有山有水，有香氣，作者調(diào)動了神來之筆，為我們描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的夜景圖。夜空中有著朦朧的月光，聽著婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲，讓人沉醉在這水鄉(xiāng)的月色中、沉醉在這水鄉(xiāng)特有的社戲中。小說就是通過這些如詩如畫般的景色的描繪，為我們帶進江南水鄉(xiāng)，領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美的自然風景，作者就在這樣的江南水鄉(xiāng)中生長著，江南的特有的景色給作者留下了難忘的印象，也就是這江南美景，給作者的童年留下了深刻的記憶。人性美：《社戲》中為我們塑造了眾多的人物形象，有作者童年的好友，有自己的親人，也有淳樸的農(nóng)民，他們無一不透露出江南水鄉(xiāng)人的熱情好客，淳樸善良的品性，閱讀之余，我們感受到的是幾千年來中國農(nóng)民淳樸善良的人性美。多么富有天真和純潔的人性之美，優(yōu)美的自然環(huán)境養(yǎng)育了純潔的心靈，小伙伴們的帶著善意的偷豆的舉動，以及對六一公公的近乎幼稚的看法中，透露出的淳樸的人性美。情感美：在小說眾多的人物中，還透露出人與人之間的情感之美，這種情感是不帶任何雜念的，是純正的是無私的，作者在外祖母的家鄉(xiāng)——平橋村，就得到了優(yōu)待。陪“我，一起掘蚯蚓，釣魚蝦，放牛，充滿童真之趣，帶著“我，月夜去看戲，桂生為“我，找豆?jié){、舀水，以及六一公公沒有責罵我們偷了他家的豆還送豆給我們吃等一系列的描述中，此外如外祖母的慈藹，母親的關(guān)懷，也都讓人倍覺親切。在這臨河的小村里，自然與人情融為一體，人情之質(zhì)樸、淳厚如那里的山水一樣令人沉醉、感動。我們看到的是一個充滿情感美的江南的鄉(xiāng)村，在這個村里，人與人之間無不真情相待，人與人之間無不充滿著一種溫情和友愛。9、“民風民俗”折射歷史文化，增長我們的文化情愫。試從導入、教學過程、開發(fā)利用資源、作業(yè)設(shè)計等角度體現(xiàn)“民風民俗”。6分開發(fā)利用資源：在小說中對風俗畫的描繪始于魯迅先生（如《祝?！?、《社戲》、《孔乙已》等），沈從文的《邊城》則是風俗畫的一個高峰。在汪曾祺的作品中隨處可見，當然，又絕不是為寫風俗而寫風俗，文學畢竟不是民俗學。在他的作品中，這些土風習俗、陳年遺風，或是用于人物出場前的鋪墊，或是用于故事的發(fā)展，或是用于整個作品情調(diào)的渲染，都又一定的用場。作業(yè)設(shè)計：課外閱讀汪曾祺的《端午的鴨蛋》，體會民間習俗和民族風情。10、以下案例試從教師的教、學生的學分析有點。（最少兩點）指出案例中不足并提出改進建議。12分小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我釣餌上的東西是最美的，可就是有一點危險。要怎樣才能嘗到這種沒味而又保證安全？""我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它?！薄翱伤鼈冋f那是最便宜的因為它不負任何代價?！毙◆~說?！翱蛇@完全錯了，最便宜得很有可能恰好是最昂貴的，因為它企圖別人的代價是整個生命。你知道嗎？它的里面過這只釣鉤？”“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？？小魚又問?！澳窃瓌t其實你都說了。一種美味，又似乎不用付出任何代價，釣鉤很有可能藏在里面?！卑咐^程：故事寫了。學生回答（略）故事好在（美在）。學生回答（略）讀了故事，我。學生回答（略）教師的教：學生的學：改進建議三、專業(yè)知識40分（一）、古詩文默寫4分11、采菊東籬下，悠然見南山。12、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。13、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！（二）、選擇題6分14、詩意理解（）15、成語使用（）16、病句（）（三）、文言文閱讀?！度龒{》自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”17、解釋加點詞4分①闕：通“缺”，空缺這里是中斷。②溯：逆流而上③良：實在，很④旦：早晨18、翻譯下列句子6分自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午就看不見太陽，如果不是半夜就看不見月亮。雖乘奔御風，不以疾也。即使騎著快馬，駕著疾風，也沒有坐船快。19、一些優(yōu)秀作品注重對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，“一切景語皆情語”，酈道元的《三峽》渲染了秋天的悲凄氣氛。結(jié)合《陋室銘》《愛蓮說》《岳陽樓記》《小石潭記》等談?wù)剬ψ匀?、社會、人生的感受、體驗和思考。20分（最少結(jié)合兩文300字以上）酈道元在寫了三峽雄壯、險峻、秀美之后，他著力地表現(xiàn)秋的悲凄：水枯氣寒，猿鳴凄涼，充滿了凄清肅殺的氣氛。更妙的、更美的就是那一聲漁歌，就是那一句似乎順手拈來同時又是巧妙點綴的漁者之歌。本來，“林寒澗肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了，啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”已經(jīng)能夠讓聞?wù)弑陡泻饬?。然而一句“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼，給人