三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-第四單元語(yǔ)文園地 人教部編版

eq\o(\s\up7(),\s\do5(語(yǔ)文園地))交流平臺(tái)——引導(dǎo)學(xué)生交流“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”的方法。詞句段運(yùn)用——觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問(wèn)題，并能仿寫語(yǔ)段；讀文本材料，認(rèn)識(shí)表示對(duì)調(diào)和表示移動(dòng)的修改符號(hào)，并運(yùn)用這些修改符號(hào)修改語(yǔ)段。日積月累——讀背古詩(shī)《滁州西澗》，了解詩(shī)意，感悟詩(shī)境。借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意，學(xué)生在之前的課文學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解并掌握了這一方法，能把自己的收獲和大家共同分享。三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)思考。修改符號(hào)學(xué)生也學(xué)會(huì)了幾種，但運(yùn)用起來(lái)不算很熟練，需要教師指導(dǎo)。對(duì)于古詩(shī)學(xué)生比較感興趣，教師只需在學(xué)生不理解的地方給予指導(dǎo)?！敖涣髌脚_(tái)”可給出具體的文本，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。“詞句段運(yùn)用”要注意保護(hù)學(xué)生的天性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考、主動(dòng)提問(wèn)；復(fù)習(xí)三上學(xué)過(guò)的修改符號(hào)及掌握本園地中的修改符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生診斷病因，熟練運(yùn)用?！叭辗e月累”可配備課件、視頻，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情，背誦古詩(shī)，積累古詩(shī)。【知識(shí)與技能】1．掌握借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意的方法。2．針對(duì)現(xiàn)象，大膽寫出自己的疑問(wèn)。3．掌握表示對(duì)調(diào)和移動(dòng)的修改符號(hào)，并會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改一段話。4．讀背古詩(shī)，感悟詩(shī)情。【過(guò)程與方法】1．通過(guò)對(duì)修改符號(hào)的講解，讓學(xué)生掌握兩種修改符號(hào)及修改語(yǔ)段的方法。2．讓學(xué)生主動(dòng)思考、提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、提出問(wèn)題的習(xí)慣。重點(diǎn)1．交流“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”的方法。2．讀背古詩(shī)《滁州西澗》，了解詩(shī)意，感悟詩(shī)境。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)表示對(duì)調(diào)和表示移動(dòng)的修改符號(hào)，并運(yùn)用這些修改符號(hào)修改語(yǔ)段。教師：課件。學(xué)生：復(fù)習(xí)修改符號(hào)，收集中外名人修改文章的故事。2課時(shí)1.運(yùn)用修改符號(hào)修改語(yǔ)段。2.朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情，背誦古詩(shī)。重點(diǎn)朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)運(yùn)用修改符號(hào)修改語(yǔ)段。一、詞句段運(yùn)用下面這段話只修改了一部分。讀一讀，看看還有什么問(wèn)題，用修改符號(hào)改一改。1．導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生將課外收集的中外名人修改文章的故事在全班匯報(bào)，提高學(xué)生對(duì)修改文章重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生修改文章的興趣。2．復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三種修改符號(hào)。3．學(xué)習(xí)兩種新的修改符號(hào)。表示對(duì)調(diào)表示移動(dòng)4．出示語(yǔ)段。5．交流語(yǔ)段中的錯(cuò)誤及已經(jīng)使用的修改符號(hào)。6．仔細(xì)讀，想想語(yǔ)段還有什么問(wèn)題需要修改，用什么修改符號(hào)修改。(1)第1句把“他”改為“它的”。(2)第3句語(yǔ)序顛倒，運(yùn)用“對(duì)調(diào)符號(hào)”，將“輕輕點(diǎn)了它一下”和“用一根小棍”調(diào)換順序。(3)第4句，在“它”的后面增添“把”字。(4)第5句，將“過(guò)”和“身”調(diào)換順序。7．學(xué)生用修改符號(hào)修改。二、日積月累1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。(出示風(fēng)景圖)師：茂密的樹(shù)林，鳴叫的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水……這幅美景被我們的詩(shī)人看到了，他用十四個(gè)字把這幅美景寫進(jìn)詩(shī)句里，大家同我一起去看看吧！(板書詩(shī)名：滁州西澗)2．知詩(shī)人，解詩(shī)題。(學(xué)生交流，指名說(shuō)，師補(bǔ)充)3．賞析古詩(shī)，品讀古詩(shī)。(1)整體感知，自由讀詩(shī)。(2)學(xué)習(xí)古詩(shī)第一、二句。①詩(shī)的前兩句寫出了什么？詩(shī)的前兩句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，將讀者引入到一個(gè)碧草叢生、澗水奔流、鳥(niǎo)鳴深林的清幽境界。②師指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“獨(dú)憐”，再指名說(shuō)前兩句詩(shī)的意思。③師小結(jié)：寥寥十四個(gè)字，詩(shī)人將茂密的樹(shù)林，鳴叫的黃鸝，岸邊的幽草，奔流的澗水，這些分散的景物聚攏于筆端，合成一幅布局和諧、色彩鮮明的圖畫，給人以美的享受。(3)學(xué)習(xí)古詩(shī)第三、四句。①請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后的感受，試著將詩(shī)意說(shuō)出來(lái)。②師小結(jié)：當(dāng)夕陽(yáng)西沉、暮色降臨的時(shí)候，西澗的潮水拍擊著兩岸，一場(chǎng)春雨被風(fēng)裹挾著，急驟地落在水面上；這時(shí)，連渡口的船家也回去了，只有一葉小舟在渡口邊，隨著澗水的涌動(dòng)，橫浮在那里。千百年來(lái)，這一直是膾炙人口的名句。4．悟詩(shī)情，師總結(jié)。詩(shī)人描繪的景物，動(dòng)靜自然，歷歷在目，無(wú)怪其具有如此長(zhǎng)久的藝術(shù)生命力，讓我們把《滁州西澗》的美景長(zhǎng)留在我們的腦海中吧！5．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。6．學(xué)生將古詩(shī)摘抄到自己的積累本上。語(yǔ)文園地表示對(duì)調(diào)表示移動(dòng)語(yǔ)文園地是對(duì)本單元教學(xué)的一個(gè)總結(jié)、復(fù)習(xí)。園地中的模塊之間屬于平行的關(guān)系，因此教學(xué)起來(lái)會(huì)略顯枯燥。為了改變這種枯燥，教學(xué)中，我運(yùn)用了較多的圖片、視頻、音樂(lè)、故事，力求吸引學(xué)生的注意力，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在詞句段第一部分的學(xué)習(xí)中，我給予學(xué)生圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生思考圖片、提出問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫一寫，學(xué)