中職學(xué)校養(yǎng)成教育實(shí)施方案

中職學(xué)校養(yǎng)成教育實(shí)施方案（討論稿）中職學(xué)生中由于各方面原因，表現(xiàn)出的一些不良行為習(xí)慣，這給中職學(xué)校的學(xué)生教育和管理帶來(lái)了相當(dāng)?shù)碾y度，更對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。探索對(duì)中職學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育的途徑和方法以及良好的養(yǎng)成教育環(huán)境的營(yíng)造，培養(yǎng)和造就大批“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體關(guān)勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”的教育目標(biāo)，擺在面前的首要任務(wù)，就要從中職學(xué)生的養(yǎng)成教育抓起?，F(xiàn)結(jié)合我校工作實(shí)際，特?cái)M訂本方案：一、 中職生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀首先，當(dāng)代中職生處在一個(gè)身心、思維走向成熟的過(guò)渡時(shí)期，普遍是獨(dú)生子女，存在著許多人格缺陷。如缺乏生活閱歷，生活自理能力差，依賴(lài)性強(qiáng)；心理表現(xiàn)不成熟，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志；任性，我行我素，不顧其他人的感受；自私偏狹，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活。其次，當(dāng)代中職生普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差。具體表現(xiàn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，思想不統(tǒng)一，缺乏自信心，存在悲觀情緒、沉淪情緒，學(xué)習(xí)和生活都存在著麻木狀態(tài)；體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、刻苦精神、鉆研精神，學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散；體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，有的缺課、逃課，對(duì)課程學(xué)習(xí)缺乏熱情；學(xué)習(xí)習(xí)慣差表現(xiàn)為：缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，上課看閑書(shū)，說(shuō)閑話，玩手機(jī)短信，課后玩電腦游戲等。第三，當(dāng)代中學(xué)生普遍缺乏文明的生活習(xí)慣，生活能力及生活自理能力不強(qiáng)。具體表現(xiàn)為：宿舍衛(wèi)生差，動(dòng)手能力差；就寢時(shí)間隨意性強(qiáng)；飲食習(xí)慣不好，隨意花錢(qián)現(xiàn)象嚴(yán)重，某些學(xué)生有吸煙酗酒現(xiàn)象。第四，當(dāng)代中學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。二、 實(shí)施養(yǎng)成教育工作目標(biāo)養(yǎng)成教育的內(nèi)涵養(yǎng)成教育是指圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，在思想教育的基礎(chǔ)上，在日常生活，學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格管理等教育手段，全面提高受教育者的認(rèn)知，情感，意志，行為等方面的素質(zhì)，最終使受教育者養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)公德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能養(yǎng)成的?！疤岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)”要教育引導(dǎo)學(xué)生“五個(gè)學(xué)會(huì)”，即“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審關(guān)”。三、實(shí)施養(yǎng)成教育的主要措施1、 學(xué)生日常行為能否養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生尤其是對(duì)于剛從初中教育進(jìn)入中職的學(xué)生，首先要學(xué)會(huì)做人，即我們提倡的“先成人，后成才”。那么如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以規(guī)范促成養(yǎng)成呢？（1） 必須從日常行為或者說(shuō)“一日行為規(guī)范”入手。結(jié)合我校實(shí)際，我們有一套較為全面而適合本校中職學(xué)生管理規(guī)范總匯的《學(xué)生手冊(cè)》新生入學(xué)時(shí)，《學(xué)生手冊(cè)》人手一本，讓學(xué)生清楚在校“應(yīng)該做什么、怎么做，不能做什么”，從而為學(xué)生盡快適應(yīng)中職生活奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)（2） 對(duì)于中職學(xué)校新生來(lái)說(shuō)，入學(xué)軍訓(xùn)教育至關(guān)重要。通過(guò)軍訓(xùn)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)軍人嚴(yán)守紀(jì)律，令行禁止，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。在軍訓(xùn)入學(xué)教育中，應(yīng)將組織引導(dǎo)學(xué)生通讀、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《學(xué)生手冊(cè)》內(nèi)容，作為入學(xué)教育的重要內(nèi)容，以提高學(xué)生對(duì)校紀(jì)校規(guī)的認(rèn)知。作為教育管理者，更應(yīng)不厭其煩地通過(guò)學(xué)生中違規(guī)行為，幫助他們辨析，教育引導(dǎo)，使學(xué)生在每天的規(guī)范學(xué)習(xí)與實(shí)踐積累中逐漸培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，達(dá)到“文明其精神，野蠻其體魄”的目的（3） 突出對(duì)學(xué)生日常行為管理的及時(shí)性。結(jié)合中職學(xué)生現(xiàn)狀和教育原則，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展“文明寢室達(dá)標(biāo)”、“文明班風(fēng)建設(shè)競(jìng)賽”“先進(jìn)文明個(gè)人”等活動(dòng)，對(duì)先進(jìn)集體和優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)事跡予以及時(shí)地表彰；對(duì)違紀(jì)行為及時(shí)地批評(píng)與教育，特別要注意“舉一反三”，以提高日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育質(zhì)量，促成學(xué)生思想的“內(nèi)化”，習(xí)慣成自然，從而強(qiáng)化對(duì)行為規(guī)范的養(yǎng)成，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成與發(fā)展。2、 學(xué)生健康心理品質(zhì)的養(yǎng)成教育應(yīng)高度予以重視。人的學(xué)習(xí)能力及其他素質(zhì)的提高，不外乎智商和情商的共同作用。它既包括智力因素，也包括非智力因素。在智商相當(dāng)，條件相同的情況下，成功的概率往往更青睞那些非智力因素，青睞那些勤奮努力的人。（1） 養(yǎng)成教育要與心里健康教育相結(jié)合。心理學(xué)是認(rèn)識(shí)學(xué)生心理的工具，是進(jìn)入學(xué)生心理世界的鑰匙。許多我們認(rèn)為品質(zhì)低劣的所謂“雙差生”問(wèn)題可能就出在心理健康上，一個(gè)心理有障礙的學(xué)生，往往表現(xiàn)為行為習(xí)慣不好。因此，養(yǎng)成教育一定要與學(xué)生心理健康教育緊密結(jié)合起來(lái)，只有學(xué)生的心理障礙清除了，個(gè)性心理健康了，才能夠有良好的品德與行為習(xí)慣。（2） 可根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和客觀條件，積極開(kāi)展多種二課專(zhuān)題活動(dòng)（團(tuán)委、學(xué)生會(huì)應(yīng)予以積極配合，發(fā)揮自己的組織功能，協(xié)調(diào)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程），充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮有琴、棋、書(shū)、畫(huà)、吹、拉、彈、唱等專(zhuān)長(zhǎng)老師的特長(zhǎng)資源，組建成立多種形式的學(xué)習(xí)和興趣活動(dòng)小組和社團(tuán)（值得注意的是這類(lèi)活動(dòng)貴在堅(jiān)持）。通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩的二課活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，情感信念，動(dòng)機(jī)意志等，不斷增強(qiáng)學(xué)生自尊、自重、自愛(ài)、自信的意識(shí)，既能營(yíng)造出積極健康的校風(fēng)，又可讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的參與，培養(yǎng)其人文素質(zhì)。（3） 加強(qiáng)與社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作。很多事例表明：學(xué)生違紀(jì)甚至違法，固然與其年輕，好沖動(dòng)有關(guān)；但更大程度上與其不學(xué)法、不懂法有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。因此，我們對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育不可忽視了法制教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)。應(yīng)經(jīng)常邀請(qǐng)公安司法專(zhuān)業(yè)人員到校宣講法紀(jì)課，使學(xué)生能通過(guò)這些活動(dòng)真正樹(shù)立法制觀念，學(xué)法、懂法、守法。學(xué)習(xí)理解公民的權(quán)力和義務(wù)，日積月累地逐步培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，為將來(lái)“成才”打好基礎(chǔ)。3、學(xué)生是否會(huì)學(xué)習(xí)與生活，這應(yīng)該是養(yǎng)成教育成敗的一個(gè)觀察口。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和生活自理能力的提高，自然是養(yǎng)成教育的主要任務(wù)。（1）作為教育者，理應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問(wèn)（要讓學(xué)生明白“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，就是要問(wèn)，才能有所”學(xué)“這個(gè)道理）、學(xué)會(huì)作業(yè)，甚至學(xué)會(huì)考試。譬如圖書(shū)館可以向相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生推薦一些學(xué)習(xí)書(shū)目，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法；實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)老師應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力等?？傊鞣N課程和活動(dòng)都應(yīng)圍繞一個(gè)中心，即“學(xué)習(xí)能力”的養(yǎng)成來(lái)開(kāi)展。（2） 中職學(xué)生大多為住讀，其寢室內(nèi)務(wù)能夠做到整潔干凈，既利于學(xué)生的身體健康，又可以從每天起床折被子、清理衛(wèi)生等細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生明白“一屋不掃，何以掃天下”的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和生活自理能力。（3） 著重培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神，教育引導(dǎo)學(xué)生真正理解文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生、遵守公共秩序等社會(huì)公德的內(nèi)涵，遵循道德教育“知行統(tǒng)一”原則，創(chuàng)新一些活動(dòng)載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中明白道理，在活動(dòng)中收獲良好的習(xí)慣。4、營(yíng)造良好的養(yǎng)成教育環(huán)境營(yíng)造良好的養(yǎng)成教育環(huán)境，是實(shí)施養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“成人”必不可少土壤。（1） 中職學(xué)校由于生源的特殊性。在全校教職工中推行學(xué)生養(yǎng)成教育全員管理模式，形成養(yǎng)成教育的合力，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。如在教學(xué)檢查中，把教師是否在教案和課堂教學(xué)中結(jié)合了專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)滲透德育內(nèi)容，是否做到為人師表，作為考核教師工作質(zhì)量的重要組成部分。（2） 管理育人方面，在行管人員中逐步實(shí)行“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制度”，把行管人員與“后進(jìn)”學(xué)生“派對(duì)”，實(shí)行一對(duì)一輔導(dǎo)幫助教育。服務(wù)育人方面，不斷地提高他們的業(yè)務(wù)技能和服務(wù)質(zhì)量，通過(guò)他們?yōu)閷W(xué)生服務(wù)的過(guò)程，使學(xué)生感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。環(huán)境育人方面，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。（3） 開(kāi)展主題班會(huì)。在一定的階段圍繞某個(gè)主題開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的班級(jí)活動(dòng)，一次卓有成效的主題班會(huì)，會(huì)讓學(xué)生在心靈上受到很大震動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，使班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀、文明、集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的班集體。主題班會(huì)通常采用體驗(yàn)的或討論的活動(dòng)形式，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們通過(guò)切身的體驗(yàn)和常常能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的道德動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好情操。（4） 在校園讓學(xué)生可隨處可見(jiàn)名人名言、警示格言；讓在學(xué)生餐廳里，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒