第1講 中華文明的起源與早期國家、諸侯紛爭與變法運動復習學案-高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

歷史導學案（24）主備：審：課題中華文明的起源與早期國家、諸侯紛爭與變法運動課型復習周次16總課時數(shù)課時共1課時，第1課時24學習目標了解中華文明的起源情況以及早期國家特征；理解戰(zhàn)國時期變法運動的必然性，了解孔子、老子學說與百家爭鳴局面及其意義。教學重點中華文明起源的多元性、早期國家的特征；社會變化與變法運動產(chǎn)生的原因、“百家爭鳴”局面的形成及其意義。教學難點私有制、階級與國家產(chǎn)生的關系；“百家爭鳴”局面形成與社會變革之間的關系。教學準備復習課本、完成課后習題教學流程導案（教師活動）學案（學生活動）一、中華文明的起源與早期國家問題1：舊石器時代的古人類在生存年代、地域分布、生產(chǎn)、生活方面具有怎樣的特點？為什么？問題2：新時期時代文化遺存分布的特點是什么？結合上述內容概括中華文明起源的什么特點？問題3;我國新石器時代早期文化概況問題4：王位世襲制取代禪讓制是一種歷史進步？問題5：夏、商、西周的國家結構分別是什么？問題6：分封制與宗法制的主要內容與特點分別是什么？二者之間是怎樣的關系？問題7：早期國家有哪些特征？二、諸侯紛爭與變法運動問題8：歸納春秋戰(zhàn)國時期的時代特征問題9：春秋時期的諸侯爭霸帶來怎樣的影響？問題10：春秋戰(zhàn)國時期，社會經(jīng)濟發(fā)展具體表現(xiàn)有哪些？問題11：商鞅變法的背景、內容及影響？問題10：百家爭鳴的背景、代表人物及其思想主張、影響是什么？例題1：結合課本P2-3頁的地圖概括歸納我國石器時代重要人類和文化遺址分布的主要特點。例題2：課本P5頁?學思之窗例題3：課本P6頁地圖與P7頁?歷史縱橫例題4：課本P9頁地圖與P10頁地圖，仔細觀察春秋時期與戰(zhàn)國時期的兩幅地圖，找出二者有何不同？例題5：課本P13頁?問題探究例題6：課本P13頁?思考點優(yōu)化訓練習題設計【隨堂演練】1．（2021.1·浙江高考·1）周王將子弟、功臣和臣服的先代貴族分封于各地，“制其畿疆而溝封之”，封國成為王朝的屏障。對此制度解讀正確的是A．周王實現(xiàn)了權力的高度集中B．諸侯在封國享有世襲統(tǒng)治權C．血緣關系是分封的唯一依據(jù)D．維持了周朝四百余年的統(tǒng)治2．（2021.6·浙江高考·1）翻檢西周史，周王朝的最高首領稱“王”，周王發(fā)表誥命時用“王曰”，或“王若曰”。周王又稱“天子”，被視為天之元子，受天之命以君臨人間。這反映出西周政治制度的特點是A．神權與王權的結合B．嫡庶子孫為天下大宗C．“天下為公”D．“郡”“國”并行3．（2021·全國乙卷高考·24）西周分封制下，周天子與諸侯國君將包括土地及人口的采邑賜給卿、大夫作為世祿。西周中期以后，貴族所獲采邑越來越多，到春秋時期，有的諸侯國一個大夫的采邑就多達數(shù)十個。這說明A．土地國有制度廢除B．分封體制不斷強化C．諸侯國君權力鞏固D．社會生產(chǎn)持續(xù)發(fā)展4．（2021·廣東高考·1）今河南平頂山應國墓地、陜西長安張家坡及普渡村墓地等處出土了一批具有長江中下游風格的西周青銅器。這說明西周時期A．中原文化向周邊傳播B．各諸侯國維護周禮C．宗法制度分崩離析D．南北文化相互交流5．（2020·天津高考·1）井田制下，村社內的土地分為公田和私田，私田是分給村社成員的份地，按制度定期交換，村社成員要隨份地變動而遷居，即“三年一換土易居”。這意味著私田A．可以進行交易買賣B．收獲全部上繳國家C．屬于小農(nóng)經(jīng)濟范疇D．所有權歸國家所有6．（2021·全國高考真題）老子認為，“失道而后德，失德而后仁，失仁而后義，失義而后禮”?？鬃觿t說，“不學禮，無以立”，要“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”。這反映出，當時他們A．反思西周的禮樂文化 B．迎合封建貴族政治訴求C．主張維護夏商周制度D．得到統(tǒng)治者的積極支持7．（2021·山東高考真題）儒家學派重視禮樂，宣揚“樂文同則上下和”；墨家學派人為樂“與君子聽之，