關(guān)于大班心理健康教育教案（9篇）

第第頁(yè)關(guān)于大班心理健康教育教案（9篇）

大班心理健康教育教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、在看看講講找找中積累生活中各種勇猛的閱歷，能夠圍繞話題大膽表達(dá)自己的意愿和想法。

2、鼓舞幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，勇猛應(yīng)對(duì)并解決它，對(duì)自己要有信心。

活動(dòng)預(yù)備

前期閱歷：幼兒有獨(dú)處的經(jīng)受、日?；顒?dòng)中感受過(guò)自己勇猛。

物質(zhì)預(yù)備：錄音磁帶(廣告錄音、家長(zhǎng)的話)、字卡、抗震小英雄圖片等。

活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)讀字卡，說(shuō)一說(shuō)勇猛。

要求：大膽說(shuō)說(shuō)自己在生活的勇猛表現(xiàn)，了解克服恐驚心理很勇猛。

1、提問(wèn)：什么是勇猛你是勇猛的孩子嗎表此刻哪里

你有一個(gè)人在家的經(jīng)受嗎當(dāng)時(shí)心情怎樣有什么方法讓自己不可怕。

2、情景——獨(dú)處時(shí)有人敲門(mén)，怎樣辦

3、小結(jié)：除了不怕疼，不哭很勇猛，獨(dú)處時(shí)克服恐驚，遇到突發(fā)事項(xiàng)能想出方法也是勇猛的表現(xiàn)。聽(tīng)了你們的介紹，的確比以前勇猛了。

二、看看說(shuō)說(shuō)，找一找勇猛。

要求：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勇猛的行為，明白學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)困難有信心也是勇猛的表現(xiàn)。

1、聽(tīng)廣告——夸夸爸爸的勇猛。

提問(wèn)：誰(shuí)的爸爸很勇猛什么行為并不是勇猛的表現(xiàn)

2、出示圖片，找一找勇猛的人。

提問(wèn)：為什么說(shuō)他們是勇猛的人

理解詞語(yǔ)：見(jiàn)義勇為，舍己為人

3、爸爸媽媽們有些什么話要對(duì)我們說(shuō)，我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

提問(wèn)：**媽媽說(shuō)了什么為什么學(xué)本事時(shí)不埋怨，不放棄也很勇猛

4、小結(jié)：此刻我們是大班的孩子了，要學(xué)習(xí)新的本事，將來(lái)上學(xué)校學(xué)習(xí)更多更高的本事，遇到困難時(shí)有信心也是一種勇猛的表現(xiàn)。讓我們一齊努力，勇猛地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，克服它，做個(gè)勇猛的孩子，你們有信心嗎

大班心理健康教育教案2

一、設(shè)計(jì)思路：

隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，人民生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代禮貌人的一個(gè)重要標(biāo)識(shí)。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先就應(yīng)能漸漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，持續(xù)樂(lè)觀向上的心境。興奮和生氣是人的兩種心情，興奮是一種上心的心情，過(guò)度的生氣是一種消極的心情。這種消極心情體驗(yàn)假如長(zhǎng)期得不到掌握、調(diào)整，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病，老師就應(yīng)留意幫忙幼兒漸漸學(xué)會(huì)駕馭自己的心情，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小伙伴一樣快樂(lè)、歡樂(lè)。

本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍舊很不穩(wěn)當(dāng)，簡(jiǎn)單沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有閱歷來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。活動(dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育資料來(lái)促進(jìn)幼兒全面的進(jìn)展，并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和上心性。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中興奮和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。

3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、共享的歡樂(lè)。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、掌握自己的心情。

四、活動(dòng)預(yù)備：

紅星娃娃、興奮和生氣的表情娃娃、興奮娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作表情娃娃的紙。

五、活動(dòng)流程：

語(yǔ)言導(dǎo)入—》認(rèn)識(shí)興奮和生氣的表情—》說(shuō)說(shuō)興奮與生氣的事—》做做興奮與生氣的臉譜—》做做興奮的游戲。

〔一〕語(yǔ)言導(dǎo)入

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按老師說(shuō)的門(mén)牌號(hào)找興奮娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

〔二〕認(rèn)識(shí)興奮和生氣的表情

1、說(shuō)說(shuō)興奮娃娃和生氣娃娃的表情?！材樕?、眼睛、嘴巴〕

2、做做興奮和生氣的樣貌，在興奮娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。

〔三〕說(shuō)說(shuō)興奮與生氣的事

1、卡片聯(lián)想。

〔1〕說(shuō)說(shuō)興奮和生氣的事〔幼兒找好伙伴一齊說(shuō)〕。

〔2〕游戲：“點(diǎn)芝麻”老師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的興奮和生氣的事〔假如是你會(huì)怎樣樣？〕。

〔3〕把卡片送回家

〔4〕驗(yàn)證卡片

2、生活閱歷聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)興奮與生氣的事及做法。

〔1〕你平常有什么興奮的事？興奮的時(shí)候你會(huì)怎樣樣？

〔2〕生氣時(shí)能夠做些什么？

〔介紹幾種表達(dá)自己心情的方式：

〔1〕能夠獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣

〔2〕能夠?qū)e人說(shuō)誕生氣的緣由

〔3〕為別人想一想

〔4〕或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書(shū)、

聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做游戲等等，這樣很快就沒(méi)事了。

老師小結(jié)：原先每個(gè)人都會(huì)有興奮的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你興奮的時(shí)候，就應(yīng)讓大家共享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來(lái)幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假如生氣時(shí)損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。

〔四〕做做興奮生氣的臉譜

幼兒按意愿選取材料制作臉譜。

〔五〕做做興奮的游戲

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找伙伴一齊唱表情歌。

2、老師帶幼兒到操場(chǎng)上做興奮的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)

提問(wèn)：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣？

假如小伙伴不留意撞到了你，你會(huì)怎樣做？

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)是追隨幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。想透過(guò)有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)覺(jué)幼兒的差異和面臨的問(wèn)題；想透過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)查找幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。透過(guò)活動(dòng)發(fā)覺(jué)了幼兒行為所反映的新線索與新資料，由此生成新的.教學(xué)目標(biāo)和資料，構(gòu)成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動(dòng)后，幼兒了解了人的兩種心情，認(rèn)識(shí)了興奮和生氣的表情，也能依據(jù)生活閱歷來(lái)感受體驗(yàn)興奮和生氣的事情，但幼兒心情、情感的培育不是一次活動(dòng)都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，簡(jiǎn)單生氣的傾向，調(diào)控自己心情的潛力很差，于是就生成了“做個(gè)歡樂(lè)寶寶的主題活動(dòng)”，這樣，便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)進(jìn)展的、整體性的教育。

活動(dòng)以游戲貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的上心性和主動(dòng)性，幼兒在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有上心的體驗(yàn)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒心情愉悅，體驗(yàn)群眾生活的樂(lè)趣，同伴友愛(ài)的歡樂(lè)。

幼兒能依據(jù)以有的閱歷上心主動(dòng)的來(lái)查找“興奮娃娃”和“生氣娃娃”，透過(guò)找同伴講解并描述和游戲“點(diǎn)芝麻”使活動(dòng)面對(duì)全體，人人有說(shuō)的權(quán)利，“點(diǎn)芝麻”的游戲深深的——吸引了幼兒，被點(diǎn)到的幼兒在大家叫出名字后有一種驕傲感，幾個(gè)平常不愛(ài)說(shuō)話的幼兒也上心的參加了講解并描述活動(dòng)?！八涂ㄆ被顒?dòng)，鞏固了幼兒——的閱歷，幼兒樹(shù)立了自信心。整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的心理氛圍，老師的一個(gè)微笑、擁抱，一句夸獎(jiǎng)的話時(shí)時(shí)激勵(lì)著幼兒，老師和幼兒的平視溝通、和幼兒一齊表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)幼兒的主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)幼兒體驗(yàn)勝利。

這次活動(dòng)是勝利的，孩子不僅僅到達(dá)了心育目標(biāo)的要求，活動(dòng)還促進(jìn)了幼兒各種潛力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改善，能夠有幾張便于群眾觀看的便于引導(dǎo)的重點(diǎn)大卡片，這樣更貼合小班幼兒的——年齡特點(diǎn)，更能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

大班心理健康教育教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、援助幼兒了解自己可怕的事物，認(rèn)識(shí)到勇猛的重要性。

2、通過(guò)各種脫敏訓(xùn)練使幼兒認(rèn)識(shí)到變勇猛的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

繪畫(huà)紙；蠟筆；垃圾筒或紙箱。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師給幼兒講解并描述一件自己可怕的事情

“昨天晚上，我在廚房里發(fā)覺(jué)了一只老鼠。覺(jué)得好可怕呀！老師最可怕老鼠了，害得我一晚上都沒(méi)有睡好覺(jué)?！?/p>

二、老師提問(wèn)

“小伙伴們，你們有沒(méi)有可怕的事情或東西？”鼓舞幼兒大膽發(fā)言。幼兒輪番發(fā)言，相互講解過(guò)去的經(jīng)受，老師留意傾聽(tīng)。

三、老師提問(wèn)

“可怕好不好？這些東西真的很可怕嗎？“你們想不想變得勇猛？”

四、師幼爭(zhēng)論

“怎樣才會(huì)變得勇猛？”幼兒自由發(fā)言。老師總結(jié)：

1、多學(xué)習(xí)知識(shí)，了解事物的原來(lái)面貌，了解某些小動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。

2、每天對(duì)著鏡子說(shuō)“我最勇猛！”

3、可怕時(shí)，自己對(duì)自己說(shuō)：“我不怕、我不怕！”

4、勇猛地把自己可怕的事情告知爸爸、媽媽或老師。

五、繪畫(huà)活動(dòng)

1、利用繪畫(huà)紙和蠟筆畫(huà)出自己可怕的東西或事情。

2、畫(huà)好后，老師請(qǐng)幼兒拿著自己的作品，老師問(wèn)：“咱不怕？”，幼兒要大聲回答：“心得體會(huì)我不怕！”。反復(fù)數(shù)次。

3、幼兒拿著自己的畫(huà)排好隊(duì)，前方放置一個(gè)垃圾筒或大紙箱。

4、幼兒將手上的作品揉一揉，把可怕的東西或事物包在紙里頭。然后大家一起喊“一、二、三”，該幼兒將自己手中的紙團(tuán)丟進(jìn)垃圾筒或大紙箱，讓幼兒大喊：“我不怕啦！”直至每個(gè)幼兒都投完為止。

六、老師組織幼兒說(shuō)一說(shuō)：“現(xiàn)在自己還害不可怕？”共享活動(dòng)前后的心情轉(zhuǎn)變。

活動(dòng)延伸：大家一起整理整理掉在地上的紙團(tuán)及垃圾筒或大紙箱。

活動(dòng)反思：在這次活動(dòng)的開(kāi)始，我首先問(wèn)幼兒：“你最可怕什么？”結(jié)果我發(fā)覺(jué)約有1/3的幼兒涌現(xiàn)了可怕和怯懦的表情，全班的孩子都鴉默雀靜，無(wú)人舉手回答下列問(wèn)題。我知道這個(gè)問(wèn)題刺激了孩子們的心理。我立刻用一種輕松的略帶自嘲的語(yǔ)氣講了自己可怕老鼠的事情，聽(tīng)完我的故事，孩子們的神態(tài)一下子放松了。接下來(lái)許多孩子講了自己可怕的事情，他們的心理負(fù)擔(dān)己減輕了一半。畫(huà)出自己可怕的事物，包在紙里投進(jìn)垃圾箱，扔掉恐驚，很多孩子都感覺(jué)這像是真的一樣，我可以從他們輕松的神態(tài)上看出來(lái)。最末，我感覺(jué)到孩子們變得頑強(qiáng)勇猛了，對(duì)自己過(guò)去可怕的那些東西也都不怕了。這次教育活動(dòng)達(dá)到了預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

本次教育活動(dòng)從幼兒的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了一次克服恐驚、使自己變得勇猛的心理訓(xùn)練活動(dòng)，效果很好。老師從提問(wèn)開(kāi)始，一步步引導(dǎo)幼兒交談、游戲、繪畫(huà)等，都圍圍著援助幼兒克服恐驚、變得勇猛的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，整體教育活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，順暢自然，有效表達(dá)了心理健康教育活動(dòng)的內(nèi)涵。

首先，老師的教育活動(dòng)來(lái)源：于幼兒的實(shí)際。她從一個(gè)幼兒的實(shí)際狀況出發(fā)，發(fā)覺(jué)了許多幼兒都存在的問(wèn)題，于是萌發(fā)了本次教育活動(dòng)。其次，在教育活動(dòng)中，老師采納了系統(tǒng)脫敏的訓(xùn)練方法，通過(guò)讓幼兒講解并描述自己可怕的經(jīng)受、做游戲、繪畫(huà)并把自己所可怕的東西拋掉等方法幫幼兒漸漸克服可怕的心理，取得了較好的教育效果。再次，老師留意教給幼兒一些切實(shí)可行的克服恐驚的方法，例如自我默示、大聲喊、取得的支持等，使幼兒從活動(dòng)中得到了啟發(fā)和收獲。

老師還可以多啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)一下各種事物的原來(lái)面貌和令人恐驚的緣由，從根本上援助幼兒認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。還應(yīng)當(dāng)留意家園合作，發(fā)揮家長(zhǎng)的能量，使幼兒在不同的環(huán)境中都能得到良好的默示和影響。

大班心理健康教育教案4

活動(dòng)設(shè)計(jì)

進(jìn)入大班后孩子們變得勇猛了，從談話中我經(jīng)常知道他們有的能夠獨(dú)自若房間里睡覺(jué)了，有的敢下水游泳了……但是我也發(fā)覺(jué)隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，有部分孩子產(chǎn)生了退怯、自怨的消極心態(tài)，甚至有的產(chǎn)生了極不健康的心理，《綱要》中提出要著重孩子健康進(jìn)展，不僅表達(dá)在身體素養(yǎng)上，更要從心理上去呵護(hù)他們，所以產(chǎn)生了本次活動(dòng)。由說(shuō)勇猛找勇猛到聽(tīng)聽(tīng)大人們的寄予，援助孩子們樹(shù)立自信，形成遇事不緊張、不放棄，勇猛地面對(duì)困難、解決困難的良好心理品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在看看講講找找中積累生活中各種勇猛的閱歷，能夠圍繞話題大膽表達(dá)自己的意愿和想法。

2、鼓舞幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，勇猛面對(duì)并解決它，對(duì)自己要有信心。

活動(dòng)預(yù)備

前期閱歷：幼兒有獨(dú)處的經(jīng)受、日?；顒?dòng)中感受過(guò)自己勇猛。

物質(zhì)預(yù)備：錄音磁帶(廣告錄音、家長(zhǎng)的話)、字卡、抗震小英雄圖片等。

活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)讀字卡，說(shuō)一說(shuō)勇猛。

要求：大膽說(shuō)說(shuō)自己在生活的勇猛表現(xiàn)，了解克服恐驚心理很勇猛。

1、提問(wèn)：什么是勇猛?你是勇猛的孩子嗎?表現(xiàn)在哪里?

你有一個(gè)人在家的經(jīng)受嗎?當(dāng)時(shí)心情怎樣?有什么方法讓自己不可怕。

2、情景——獨(dú)處時(shí)有人敲門(mén)，怎么辦?

3、小結(jié)：除了不怕疼，不哭很勇猛，獨(dú)處時(shí)克服恐驚，遇到突發(fā)事項(xiàng)能想出方法也是勇猛的表現(xiàn)。聽(tīng)了你們的介紹，的確比以前勇猛了。

二、看看說(shuō)說(shuō)，找一找勇猛。

要求：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勇猛的行為，知道學(xué)習(xí)時(shí)面對(duì)困難有信心也是勇猛的表現(xiàn)。

1、聽(tīng)廣告——夸夸爸爸的勇猛。

提問(wèn)：誰(shuí)的爸爸很勇猛?什么行為并不是勇猛的表現(xiàn)?

2、出示圖片，找一找勇猛的人。

提問(wèn)：為什么說(shuō)他們是勇猛的人?

理解詞語(yǔ)：見(jiàn)義勇為，舍己為人

3、爸爸媽媽們有些什么話要對(duì)我們說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

提問(wèn)：**媽媽說(shuō)了什么?為什么學(xué)本事時(shí)不埋怨，不放棄也很勇猛?

4、小結(jié)：現(xiàn)在我們是大班的孩子了，要學(xué)習(xí)新的本事，將來(lái)上學(xué)校學(xué)習(xí)更多更高的本事，遇到困難時(shí)有信心也是一種勇猛的表現(xiàn)。讓我們一起努力，勇猛地面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難，克服它，做個(gè)勇猛的孩子，你們有信心嗎?

大班心理健康教育教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)繪本的學(xué)習(xí)，讓幼兒知道什么是困難，在遇到因難時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦。

2.教育幼兒在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不緊張、不急躁，查找解決問(wèn)題的方法。

3.培育他們獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)對(duì)困難的志氣，使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

培育他們獨(dú)立意識(shí)和應(yīng)對(duì)困難的志氣，使孩子具有應(yīng)付困難的心理承受技能。

難點(diǎn)：

教育幼兒在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不緊張、不急躁，查找解決問(wèn)題的方法。

活動(dòng)預(yù)備

繪本PPT、電網(wǎng)。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示繪本封面，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

老師：小伙伴們，還有一個(gè)月我們就要畢業(yè)了，在幼兒園里生活的三年里大家哭過(guò)、笑過(guò)、玩過(guò)、鬧過(guò)，那你們有遇見(jiàn)過(guò)困難嗎？遇到因難時(shí)你是怎么解決的呢？

今日老師帶來(lái)了一本很好看的繪本，故事里有個(gè)小動(dòng)物也遇到了困難，那么，它是怎么做的呢？我們一起來(lái)看看發(fā)生了什么事情？

二、觀賞繪本

1．出示書(shū)面，問(wèn)“書(shū)的名字叫什么？”看著畫(huà)面猜一猜是講了的故事呢？我們一起來(lái)看看。

——小熊為什么會(huì)掉進(jìn)洞里？

弗洛格挖的洞深深的，小熊聽(tīng)不到弗洛格的聲音便把身子探到洞口，“撲通”一聲掉到了深深的，黑暗的洞里。

——弗洛格和小熊被困在洞里時(shí)都做了什么？

小熊哭著喊道：“我餓了，我再也不能和老鼠釣魚(yú)了，再也看不到野兔伙伴了?！备ヂ甯駴](méi)有哭。他特別鎮(zhèn)靜的勸慰小熊，還告知小熊要勇猛些！弗洛格又和小熊一起喊：“救救我們吧！”和小熊一起唱歌鼓舞自己。

——大家是怎么把他倆從洞里救出來(lái)的？

鴨子發(fā)覺(jué)了，叫來(lái)老鼠，老鼠扛了一把長(zhǎng)梯子到洞里，把他們救出來(lái)了。

小結(jié)：其實(shí)沒(méi)有什么困難是我們解決不了的，遇到困難我們應(yīng)當(dāng)深呼吸、靜下來(lái)思索，怎么樣做才能解決困難。事情往往沒(méi)有我們想象的那么糟糕。我們要用積極的心態(tài)去面對(duì)困難，并且戰(zhàn)勝困難。

三、挑戰(zhàn)困難〔過(guò)電網(wǎng)〕

1．介紹游戲內(nèi)容

——弗洛格要去小兔家做客，可是它在路上遇到了一個(gè)困難，弗洛格試了好幾次都沒(méi)通過(guò)，請(qǐng)小伙伴們來(lái)試試，看小伙伴們能不能順當(dāng)通過(guò)。

2.組織幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論，隨后進(jìn)行游戲。

——現(xiàn)在，老師請(qǐng)小伙伴們一起爭(zhēng)論怎么樣才能安全通過(guò)這條電網(wǎng)路，請(qǐng)仔細(xì)思索后，就可以大膽試試了。

3.稍加難度〔間隔縮小〕，請(qǐng)幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)。

小結(jié)：你們真棒，有幾位小伙伴一下子就過(guò)去了，看來(lái)剛才的那段路上的電網(wǎng)對(duì)小伙伴們來(lái)說(shuō)，并不是很困難。我們一起來(lái)看看，接下來(lái)這段“路”會(huì)是怎樣的？

4.請(qǐng)勝利過(guò)關(guān)的幼兒共享勝利的閱歷，援助未通關(guān)的幼兒總結(jié)緣由，請(qǐng)失敗的幼兒再試一次。

——這次的“電網(wǎng)”，有些小伙伴不當(dāng)心就觸碰了，但還是有小伙伴通過(guò)了，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他有什么通關(guān)秘訣。

5.在“電網(wǎng)”兩邊加上障礙物〔鉆圈〕，再次邀請(qǐng)幼兒嘗試。

——還有最末一段路，通過(guò)這段路，我們就能安全了。

小結(jié)：你們都是熱心腸的好孩子，援助弗洛格勝利的通過(guò)了這條障礙重重的小路。你們敢于挑戰(zhàn)困難，遇到過(guò)不去的難關(guān)時(shí)，會(huì)靜下來(lái)思索想方法。弗洛格有你們這些好伙伴，它可真美滿(mǎn)。

活動(dòng)反思

通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒知道生活中會(huì)遇到一些想不到的困難，而困難是能克服的，教育孩子克服依靠思想，明白困難并不可怕，重要的是鼓舞孩子獨(dú)立面對(duì)困難，正視困難，樹(shù)立自信，不緊張、不急躁，心平氣和的以良好的心態(tài)去查找解決問(wèn)題的方法。從而克服困難，戰(zhàn)勝困難，“經(jīng)受風(fēng)雨才難見(jiàn)彩虹！”

大班心理健康教育教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)并嘗試用語(yǔ)言、行為等方法大膽表現(xiàn)。

2、體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的歡樂(lè)情感。

3、懂得怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)懷父母、敬愛(ài)長(zhǎng)輩。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事《歡樂(lè)地家》，爸爸媽媽寫(xiě)給孩子的信，制作的相冊(cè)，說(shuō)給孩子的話〔錄音〕，感恩的心〔歌曲〕課件。

2、愛(ài)心卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示課件，導(dǎo)入活動(dòng)。

〔一〕觀賞故事《歡樂(lè)的家》。

提問(wèn)：

1、小兔樂(lè)樂(lè)有一個(gè)歡樂(lè)而溫馨的家，聽(tīng)樂(lè)樂(lè)在說(shuō)什么？怎么說(shuō)的？他們的心情會(huì)怎樣？

2、樂(lè)樂(lè)說(shuō)出了自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，那你們愛(ài)爸爸、媽媽嗎？

〔二〕小結(jié)：

愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，肯定要大聲說(shuō)出來(lái)，是怎樣愛(ài)的？

二、傾聽(tīng)書(shū)信，爸爸媽媽對(duì)小伙伴的愛(ài)。

〔一〕讀爸爸媽媽的來(lái)信《珍寶，你長(zhǎng)大了》

1、你們聽(tīng)后有什么感受？

2、用信可以傳遞我們的愛(ài)。

〔二〕觀賞"愛(ài)的相冊(cè)"1、請(qǐng)每位幼兒說(shuō)一句最想向爸爸、媽媽說(shuō)的話。

2、相冊(cè)可以留下我們的愛(ài)。

〔三〕聽(tīng)錄音《心愛(ài)的孩子，我愛(ài)你》

總結(jié)：每個(gè)人都有爸爸媽媽?zhuān)麄兠刻鞛槲覀儎诼抵?，的確很辛苦，我們也要好好的回報(bào)父母。

三、你對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)

〔一〕觀賞課件并提問(wèn)：

1、你看到的小伙伴是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的？

2、在日常生活中，你是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的？

〔二〕"靜靜話"愛(ài)心卡。

我們愛(ài)爸爸媽媽的方式許多許多，為了表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)，把我們的心愿說(shuō)在愛(ài)心卡上，送給爸爸媽媽。

〔三〕表演歌曲《感恩的心》，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

1、把自己的愛(ài)心卡獻(xiàn)給爸爸媽媽。

2、在日常生活中，用各種方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

孝敬父母，敬愛(ài)長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，如今的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，都是在父母親百般呵護(hù)，悉心照料下，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的成長(zhǎng)。今日的父母已經(jīng)傾盡全部來(lái)愛(ài)孩子、照看孩子。但孩子們由于接受了太多的愛(ài)，慢慢的，連他們自己也把這一切視為無(wú)可置疑，養(yǎng)成了對(duì)父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。為了培育幼兒從小感恩父母的情感，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)《爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你》。

大班心理健康教育教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、在說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中明白如何讓不開(kāi)心的心境變好。

2、能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自我的想法。

3、經(jīng)過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，萌發(fā)相互關(guān)愛(ài)的情感。

活動(dòng)預(yù)備

小兔布偶一個(gè)、一棵大樹(shù)、各種樹(shù)葉狀的彩紙、記號(hào)筆、PPT、人手一份笑臉和哭臉。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示小兔子的心境圖片，談話引入。

師：昨日小兔子去公園玩了，它好快樂(lè)啊，它的心境是開(kāi)心的(笑臉)

可是今日小兔子生病了，它好難過(guò)啊，它的心境就是難受的(哭臉)

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有這兩種心情，這些都是很正常的。

二、出示兩種心境圖片，幼兒自由選擇。

師：每個(gè)人的書(shū)袋里面都有兩個(gè)心境圖片，請(qǐng)你選擇一種心境卡片來(lái)代表你今日的心境。

三、分析并找尋方法。

(一)分析緣由

師：班級(jí)里有這些小伙伴選擇了哭臉，說(shuō)明今日他們的心境很不好，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是什么緣由導(dǎo)致他們心境不好，好嗎?

(二)找尋興奮起來(lái)的方法

1、師：假如心境不好，不快樂(lè)，就會(huì)給我們帶來(lái)許多的問(wèn)題(出示圖片)。那我們趕快來(lái)找個(gè)讓自我快樂(lè)起來(lái)的方法吧?假如你心境不好了，你會(huì)用什么方法呢?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒回答，為了下一環(huán)節(jié)做鋪墊)

四、關(guān)懷小伙伴。

(一)聽(tīng)聽(tīng)小伙伴心境不好的緣由

(二)幫忙小伙伴找到快樂(lè)起來(lái)的方法

師：把你找到讓她快樂(lè)起來(lái)的方法畫(huà)下來(lái)。

(三)把這些方法編成一首詩(shī)。

師：每個(gè)人總會(huì)遇到心境不好的時(shí)候，這時(shí)候我們要學(xué)會(huì)調(diào)整自我的心情。

我能夠吃上一顆糖果，讓自我的心境變得甜甜的

我能夠穿上美麗的衣服，讓自我的心境也變得美美的

我還能夠……

五、延伸環(huán)節(jié)：

把心境樹(shù)放到班級(jí)的心育墻上，當(dāng)小伙伴不興奮時(shí)，能夠過(guò)去看一看，這樣心境就會(huì)變得好起來(lái)。

大班心理健康教育教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

在說(shuō)說(shuō)、玩玩的游戲中，繼續(xù)體驗(yàn)快樂(lè)、生氣和悲傷的心境。

活動(dòng)預(yù)備：

小伙伴表情照片假設(shè)干小火車(chē)

活動(dòng)過(guò)程

第一環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。以邊念兒歌邊開(kāi)火車(chē)的形式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

1、邊念兒歌邊開(kāi)火車(chē)入場(chǎng)，引發(fā)幼兒的愛(ài)好。

2、認(rèn)識(shí)心境火車(chē)。

3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車(chē)廂。

第二環(huán)節(jié):師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)表情。感知快樂(lè)、生氣、悲傷的心境。第一次讓幼兒找自我的照片。第二次找好伙伴的照片。表達(dá)了層次的遞進(jìn)性。

1、坐上心境火車(chē)，請(qǐng)幼兒找自我的照片，說(shuō)說(shuō)自我的照片。

2、第一次溝通，說(shuō)說(shuō)自我的表情，并說(shuō)出緣由。

3、試著找到好伙伴的照片，猜猜好伙伴的心境

4、第二次共享溝通:

(1)你找到了誰(shuí)的照片

(2)他(她)的表情怎樣

(3)猜猜為什么會(huì)這樣

5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車(chē)廂起名字。

第三環(huán)節(jié):選擇表情，鼓舞快樂(lè)。以開(kāi)火車(chē)的游戲離開(kāi)活動(dòng)室，鼓舞孩子做一個(gè)快樂(lè)寶寶，起到了升華的作用。

請(qǐng)你選擇最喜愛(ài)的車(chē)廂，快樂(lè)的開(kāi)火車(chē)退場(chǎng)。

大班心理健康教育教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1、情愿跟小伙伴們共享自己歡樂(lè)和不歡樂(lè)的事，大膽表達(dá)自己的心情。

2、理解故事中阿力想長(zhǎng)高的心情，了解每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與短處。

3、能夠在生活中查找到歡樂(lè)，擁有積極健康的心理狀態(tài)和開(kāi)心的心情。

活動(dòng)預(yù)備

音樂(lè)假設(shè)干、PPT。

活動(dòng)過(guò)程

一、營(yíng)造輕松的氛圍〔播放輕緩的音樂(lè)〕，想想自己喜愛(ài)的事情〔歡樂(lè)和不歡樂(lè)〕。

1、伴隨音樂(lè)，請(qǐng)小伙伴任意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿態(tài)坐下來(lái)。

2、老師配樂(lè)解說(shuō)：“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)閉上眼睛，放松身體，來(lái)一次”靜心之旅“在旅途