《史學(xué)概論》課程大綱VIP

《史學(xué)概論》課程大綱課程代碼：00204508課程學(xué)分：2課程總學(xué)時：28適用專業(yè)：歷史課程概述（一）課程的性質(zhì)史學(xué)概論課程是為歷史及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教育而設(shè)的課程。是歷史專業(yè)學(xué)生的主干課和專業(yè)引導(dǎo)課。其主要目的是對史學(xué)理論和史學(xué)研究加以介紹和闡述，使學(xué)生建立初步的史學(xué)觀念和掌握基本的理論知識，便于今后在史學(xué)方面進一步的深造。全面提高學(xué)生的史學(xué)理論水平和實際研究水平。本課程設(shè)在歷史專業(yè)學(xué)生的三年級。此時學(xué)生在過去的專業(yè)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了專門史的有關(guān)史實內(nèi)容，并建立起了一定的理論觀念。在已經(jīng)有了感性認識的基礎(chǔ)上進行本課，使學(xué)生進一步掌握和鞏固史學(xué)觀念和理論。并通過本課的學(xué)習(xí)為今后的歷史專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（-）設(shè)計理念與開發(fā)思路本課程課內(nèi)學(xué)時數(shù)為28,2學(xué)分，采用課堂教師講授與學(xué)生自學(xué)、討論、教師點評等多種教學(xué)方式進行教學(xué)。在規(guī)定教學(xué)范圍內(nèi)，教師引入自己的科研成果補充教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生經(jīng)過閱讀思考，闡述個性化的見解。對教學(xué)內(nèi)容的順序安排、重點難點，也可根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生的實際情況做出適當?shù)陌才藕桶才??？己嗽u價方式:課程成績二期終成績（70%）+平時成績（期中考試、作業(yè)、課堂提問等）（30%）。成績評定采用百分制，60分為及格。二、課程目標課程目標是通過該門課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生達到的目標，涵括知識目標、能力目標和素質(zhì)目標（一）知識目標本課程的知識目標是：要求學(xué)生掌握歷史的概念；歷史學(xué)的概念。歷史學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，歷史認識的主體；歷史認識的客體；歷史認識的三個層次。社會歷史觀的形成和主要內(nèi)容；社會歷史觀轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)歷史研究的理論原則。史料辨?zhèn)蔚姆椒?；史料?？钡姆椒ǎ皇肥碌目甲C；歷史研究的新方法：比較史學(xué)法；計量史學(xué)法；心理史學(xué)法；口述史學(xué)法；史學(xué)著述的體裁及演變；史學(xué)著述的體例；史學(xué)著述的語言；歷史認識對社會的影響；（二）能力目標注意將史學(xué)發(fā)展的縱向線索與各個時期史學(xué)成就的橫向闡述相結(jié)合，特別注意基本概念、基本理論、基本知識的學(xué)習(xí)，注意運用基本知識和基本理論提高自己分析史學(xué)現(xiàn)象的能力。(三)素質(zhì)目標通過本課程的學(xué)習(xí)希望能通過全面扼要的方式評介《史學(xué)概論》的主要內(nèi)容，從而提高大學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)加深對歷史學(xué)的理解，引導(dǎo)學(xué)生使用歷史學(xué)方法分析世界,指導(dǎo)自己日后學(xué)習(xí)與發(fā)展，為日后撰寫論文及進行更進一步史學(xué)研究打下基礎(chǔ)。三、課程內(nèi)容與要求(-)課程內(nèi)容與要求緒論、歷史和歷史學(xué)了解：歷史學(xué)是研究社會歷史現(xiàn)象和過程并揭示其內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)理解：歷史和歷史著述的區(qū)別和聯(lián)系；歷史是人類社會經(jīng)歷過的客觀存在的過程；歷史學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)一一“科學(xué)”與“藝術(shù)”之爭。1、歷史：已經(jīng)過去了的事物、現(xiàn)象及其發(fā)展過程，它發(fā)生于過去，而與現(xiàn)在有著不可分割的聯(lián)系。2、歷史著述：歷史記錄者、研究者、認識者通過對客觀歷史的記錄、描述、研究而形成的歷史書籍。它是客觀歷史經(jīng)過記錄者、研究者的主體加工而形成的含有主體烙印的歷史。3、歷史記錄：歷史記錄屬于歷史著述的初始層次，它是對歷史事物、現(xiàn)象的記錄，其基本特點即是側(cè)重記人、記事、記物，而較少分析其因果關(guān)系或相互聯(lián)系。4、史學(xué)著作：史學(xué)著作屬于歷史著述的較高層次，它是歷史認識者、研究者通過對歷史事物、現(xiàn)象和過程的把握，借助于一整套的理論和方法，對包括歷史記錄在內(nèi)的各種史料進行鑒別、分析而達到的對歷史事件或過程的相互聯(lián)系或性質(zhì)、特點等等的認識。掌握：歷史的概念；歷史學(xué)的概念。第一章、歷史學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系及其學(xué)科結(jié)構(gòu)了解：歷史是一門交叉、滲透的學(xué)科理解：歷史與其他學(xué)科的關(guān)系：1、歷史學(xué)與自然科學(xué)的關(guān)系2、歷史學(xué)與哲學(xué)和其他社會科學(xué)的關(guān)系掌握：歷史學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)：以客觀歷史為研究對象的分支學(xué)科以歷史資料為研究對象的分支學(xué)科以歷史學(xué)本身為研究對象的分支學(xué)科。第二章歷史學(xué)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀了解：中國古代史學(xué)；中國近代史學(xué)理解：西方的古代、中世紀史學(xué)、西方近代史學(xué)掌握：史學(xué)與當代史學(xué)：1、史學(xué)的創(chuàng)立與早期發(fā)展2、中國史學(xué)的誕生和發(fā)展3、當代西方史學(xué)第三章、歷史認識的過程、層次和檢驗了解：歷史認識的形成過程；歷史認識的開端；歷史認識的形成理解：歷史認識的主體；歷史認識的客體；歷史認識的三個層次。掌握：歷史認識的真理及檢驗層次；歷史認識的真理的絕對性和相對性。第四章、指導(dǎo)歷史研究的理論原則了解：社會歷史觀與指導(dǎo)歷史研究的理論原則：社會歷史觀的形成和主要內(nèi)容；社會歷史觀轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)歷史研究的理論原則。理解：運用唯物史觀指導(dǎo)歷史研究：1、運用唯物史觀分析歷史發(fā)展的動力和社會基本矛盾運動2、用唯物史觀分析人民群眾和個人的歷史作用3、運用唯物史觀分析歷史上的文化現(xiàn)象。掌握：綜合評價歷史唯物史觀與歷史研究的關(guān)系第五章、歷史研究的方法了解：搜集史料和辨別真?zhèn)蔚姆椒ɡ斫猓菏妨纤鸭姆椒ㄊ妨媳鎮(zhèn)蔚姆椒ㄊ妨闲？钡姆椒ㄊ肥碌目甲C掌握：歷史研究的新方法：比較史學(xué)法計量史學(xué)法心理史學(xué)法口述史學(xué)法第六章、歷史認識成果的表述了解：史學(xué)著述的體裁和體例理解：1、史學(xué)著述的體裁及演變2、史學(xué)著述的體例3、史學(xué)著述的語言掌握：1、研究課題與寫作大綱2、史料的積累和整理3、札記和論文的寫作第七章、歷史學(xué)的功能和史學(xué)工作者的使命了解：歷史認識對現(xiàn)實社會的影響和歷史學(xué)的功能理解：歷史認識對社會的影響歷史學(xué)的功能掌握：史學(xué)工作者的責(zé)任、使命和基本素養(yǎng)（二）教學(xué)設(shè)計本課程理論性很強，是故在具體教學(xué)過程中我們將通過對相關(guān)歷史背景性知識簡明扼要的梳理,結(jié)合學(xué)生以往所學(xué)知識，使之對史學(xué)的理解由感性進入理性階段。在實踐環(huán)節(jié)上，我們在重視課堂教學(xué)和深入把握教材知識的前提基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課下自己學(xué)會查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，并著重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己動手發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而通過日常的學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生之與相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的科研能力和學(xué)習(xí)情趣。本課程共28課時，內(nèi)容龐雜，所以時間較緊，基本的安排方式是：第一章2學(xué)時第二章4學(xué)時第三章4學(xué)時第四章4學(xué)時第五章4學(xué)時第六章4學(xué)時第七章4學(xué)時第八章2學(xué)時四、課程實施建議課程實施建議內(nèi)容包括教學(xué)建議、教學(xué)評價、教材選編、課程資源開發(fā)與利用等方面的建議。（一）教學(xué)建議依照“求簡求實”的教學(xué)目的和教學(xué)要求，教師力爭做到根據(jù)重點隨時補充最新的相關(guān)研究成果并予以講解和發(fā)揮，從而確保課堂教學(xué)更為生動活潑；學(xué)生則可以根據(jù)教材的重點及自己的學(xué)習(xí)興趣閱讀有關(guān)的參考書目并與教師展開討論，從而確保課堂學(xué)習(xí)更為有效深入。一般性知識；對于重點與難點內(nèi)容除講授而外，亦可組織學(xué)生課堂討論并輔以教師點評等；對于部分學(xué)有余力且感興趣的學(xué)生，則允許其在教師的輔導(dǎo)下以類似提交小論文等形式而促進學(xué)習(xí)的深入進行，等等。（二）教學(xué)評價考試：考試形式為閉卷考。成績考核形式:課程成績二期終成績（70%）+平時成績（期中考試、作業(yè)、課堂提問等）（30%）。成績評定采用百分制，60分為及格?？己朔绞蕉嘣匾暺綍r成績及學(xué)生在教學(xué)過程中的參與，從知識、能力與素質(zhì)三個角度都有所進展。（三）教材選編1.教材的選用及編寫教材：《史學(xué)概論》高等教育出版社2006年版龐卓恒主編2、參考書：馬克思、恩格斯：《費爾巴哈》，人民出版社，1988年。又見《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社，1972年。馬克思：《政治經(jīng)濟學(xué)批判》序言。見《馬克思恩格斯選集》，第2卷，人民出版社，1972年。恩格斯：《反杜林論》第2編，第2、3、4部分，見《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社,1972年。恩格斯：《從空想到科學(xué)的發(fā)展》，見《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社，1972年。恩格斯：《路德維希?費爾巴哈與德國古典哲學(xué)的終結(jié)》，見《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社，1972年。馬克思恩格斯有關(guān)唯物史觀的通信。見《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社，1972年。：《實踐論》、《矛盾論》、《改造我們的學(xué)習(xí)》，見《選集》第1卷、第3卷，人民出版社，1991年。普列漢諾夫：《論一元論歷史觀之發(fā)展》，三聯(lián)書店1961年。黎潮主編：《馬克思恩格斯列寧斯大林論歷史科學(xué)》，人民出版社，1972年。龐卓恒主編、侯振彤、侯建新、田曉文副主編：《馬克思恩格斯學(xué)說集要.歷史卷》，人民日報出版社，1994年。李大釗：《史學(xué)要論》，商務(wù)印書館，1924年，又見《李大釗文集》下，人民出版社，1984年。梁啟超：《中國歷史研究法》，商務(wù)印書館，1933年。翦伯贊：《歷史哲學(xué)教程》，桂林：新知書店，1939年。陳垣：《校勘學(xué)釋例》，北京：中華書局，1959年。張舜徽：《中國文獻學(xué)》,鄭州：中州書畫社，1982年。白壽彝主編：《史學(xué)概論》，銀川：寧夏人民出版社，1983年。吳澤主編，曹伯言、桂遵義副主編：《西方斷史學(xué)述評》，北京：高等教育出版社，1992年。（四）課程資源的開發(fā)與應(yīng)用本課程配備齊全的PPT,內(nèi)有大量圖片與相關(guān)材料。五、其它說明在實際的具體教學(xué)過程中，教師可能依據(jù)因時，因地制宜的原則對上述課程教學(xué)大綱部分內(nèi)容有所變動，譬如關(guān)于“各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時分配”、“教學(xué)方法