《史學(xué)概論》課程大綱

《史學(xué)概論》課程大綱課程代碼：00204508課程學(xué)分：2課程總學(xué)時(shí)：28適用專業(yè)：歷史課程概述（一）課程的性質(zhì)史學(xué)概論課程是為歷史及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教育而設(shè)的課程。是歷史專業(yè)學(xué)生的主干課和專業(yè)引導(dǎo)課。其主要目的是對(duì)史學(xué)理論和史學(xué)研究加以介紹和闡述，使學(xué)生建立初步的史學(xué)觀念和掌握基本的理論知識(shí)，便于今后在史學(xué)方面進(jìn)一步的深造。全面提高學(xué)生的史學(xué)理論水平和實(shí)際研究水平。本課程設(shè)在歷史專業(yè)學(xué)生的三年級(jí)。此時(shí)學(xué)生在過(guò)去的專業(yè)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了專門史的有關(guān)史實(shí)內(nèi)容，并建立起了一定的理論觀念。在已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行本課，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固史學(xué)觀念和理論。并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)為今后的歷史專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（-）設(shè)計(jì)理念與開發(fā)思路本課程課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)為28,2學(xué)分，采用課堂教師講授與學(xué)生自學(xué)、討論、教師點(diǎn)評(píng)等多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在規(guī)定教學(xué)范圍內(nèi)，教師引入自己的科研成果補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀思考，闡述個(gè)性化的見(jiàn)解。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序安排、重點(diǎn)難點(diǎn)，也可根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)陌才藕桶才??？己嗽u(píng)價(jià)方式:課程成績(jī)二期終成績(jī)（70%）+平時(shí)成績(jī)（期中考試、作業(yè)、課堂提問(wèn)等）（30%）。成績(jī)?cè)u(píng)定采用百分制，60分為及格。二、課程目標(biāo)課程目標(biāo)是通過(guò)該門課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)，涵括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)本課程的知識(shí)目標(biāo)是：要求學(xué)生掌握歷史的概念；歷史學(xué)的概念。歷史學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，歷史認(rèn)識(shí)的主體；歷史認(rèn)識(shí)的客體；歷史認(rèn)識(shí)的三個(gè)層次。社會(huì)歷史觀的形成和主要內(nèi)容；社會(huì)歷史觀轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)歷史研究的理論原則。史料辨?zhèn)蔚姆椒?；史料?？钡姆椒?；史事的考證；歷史研究的新方法：比較史學(xué)法；計(jì)量史學(xué)法；心理史學(xué)法；口述史學(xué)法；史學(xué)著述的體裁及演變；史學(xué)著述的體例；史學(xué)著述的語(yǔ)言；歷史認(rèn)識(shí)對(duì)社會(huì)的影響；（二）能力目標(biāo)注意將史學(xué)發(fā)展的縱向線索與各個(gè)時(shí)期史學(xué)成就的橫向闡述相結(jié)合，特別注意基本概念、基本理論、基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，注意運(yùn)用基本知識(shí)和基本理論提高自己分析史學(xué)現(xiàn)象的能力。(三)素質(zhì)目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)希望能通過(guò)全面扼要的方式評(píng)介《史學(xué)概論》的主要內(nèi)容，從而提高大學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)加深對(duì)歷史學(xué)的理解，引導(dǎo)學(xué)生使用歷史學(xué)方法分析世界,指導(dǎo)自己日后學(xué)習(xí)與發(fā)展，為日后撰寫論文及進(jìn)行更進(jìn)一步史學(xué)研究打下基礎(chǔ)。三、課程內(nèi)容與要求(-)課程內(nèi)容與要求緒論、歷史和歷史學(xué)了解：歷史學(xué)是研究社會(huì)歷史現(xiàn)象和過(guò)程并揭示其內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)理解：歷史和歷史著述的區(qū)別和聯(lián)系；歷史是人類社會(huì)經(jīng)歷過(guò)的客觀存在的過(guò)程；歷史學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)一一“科學(xué)”與“藝術(shù)”之爭(zhēng)。1、歷史：已經(jīng)過(guò)去了的事物、現(xiàn)象及其發(fā)展過(guò)程，它發(fā)生于過(guò)去，而與現(xiàn)在有著不可分割的聯(lián)系。2、歷史著述：歷史記錄者、研究者、認(rèn)識(shí)者通過(guò)對(duì)客觀歷史的記錄、描述、研究而形成的歷史書籍。它是客觀歷史經(jīng)過(guò)記錄者、研究者的主體加工而形成的含有主體烙印的歷史。3、歷史記錄：歷史記錄屬于歷史著述的初始層次，它是對(duì)歷史事物、現(xiàn)象的記錄，其基本特點(diǎn)即是側(cè)重記人、記事、記物，而較少分析其因果關(guān)系或相互聯(lián)系。4、史學(xué)著作：史學(xué)著作屬于歷史著述的較高層次，它是歷史認(rèn)識(shí)者、研究者通過(guò)對(duì)歷史事物、現(xiàn)象和過(guò)程的把握，借助于一整套的理論和方法，對(duì)包括歷史記錄在內(nèi)的各種史料進(jìn)行鑒別、分析而達(dá)到的對(duì)歷史事件或過(guò)程的相互聯(lián)系或性質(zhì)、特點(diǎn)等等的認(rèn)識(shí)。掌握：歷史的概念；歷史學(xué)的概念。第一章、歷史學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系及其學(xué)科結(jié)構(gòu)了解：歷史是一門交叉、滲透的學(xué)科理解：歷史與其他學(xué)科的關(guān)系：1、歷史學(xué)與自然科學(xué)的關(guān)系2、歷史學(xué)與哲學(xué)和其他社會(huì)科學(xué)的關(guān)系掌握：歷史學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)：以客觀歷史為研究對(duì)象的分支學(xué)科以歷史資料為研究對(duì)象的分支學(xué)科以歷史學(xué)本身為研究對(duì)象的分支學(xué)科。第二章歷史學(xué)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀了解：中國(guó)古代史學(xué)；中國(guó)近代史學(xué)理解：西方的古代、中世紀(jì)史學(xué)、西方近代史學(xué)掌握：史學(xué)與當(dāng)代史學(xué)：1、史學(xué)的創(chuàng)立與早期發(fā)展2、中國(guó)史學(xué)的誕生和發(fā)展3、當(dāng)代西方史學(xué)第三章、歷史認(rèn)識(shí)的過(guò)程、層次和檢驗(yàn)了解：歷史認(rèn)識(shí)的形成過(guò)程；歷史認(rèn)識(shí)的開端；歷史認(rèn)識(shí)的形成理解：歷史認(rèn)識(shí)的主體；歷史認(rèn)識(shí)的客體；歷史認(rèn)識(shí)的三個(gè)層次。掌握：歷史認(rèn)識(shí)的真理及檢驗(yàn)層次；歷史認(rèn)識(shí)的真理的絕對(duì)性和相對(duì)性。第四章、指導(dǎo)歷史研究的理論原則了解：社會(huì)歷史觀與指導(dǎo)歷史研究的理論原則：社會(huì)歷史觀的形成和主要內(nèi)容；社會(huì)歷史觀轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)歷史研究的理論原則。理解：運(yùn)用唯物史觀指導(dǎo)歷史研究：1、運(yùn)用唯物史觀分析歷史發(fā)展的動(dòng)力和社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)2、用唯物史觀分析人民群眾和個(gè)人的歷史作用3、運(yùn)用唯物史觀分析歷史上的文化現(xiàn)象。掌握：綜合評(píng)價(jià)歷史唯物史觀與歷史研究的關(guān)系第五章、歷史研究的方法了解：搜集史料和辨別真?zhèn)蔚姆椒ɡ斫猓菏妨纤鸭姆椒ㄊ妨媳鎮(zhèn)蔚姆椒ㄊ妨闲？钡姆椒ㄊ肥碌目甲C掌握：歷史研究的新方法：比較史學(xué)法計(jì)量史學(xué)法心理史學(xué)法口述史學(xué)法第六章、歷史認(rèn)識(shí)成果的表述了解：史學(xué)著述的體裁和體例理解：1、史學(xué)著述的體裁及演變2、史學(xué)著述的體例3、史學(xué)著述的語(yǔ)言掌握：1、研究課題與寫作大綱2、史料的積累和整理3、札記和論文的寫作第七章、歷史學(xué)的功能和史學(xué)工作者的使命了解：歷史認(rèn)識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響和歷史學(xué)的功能理解：歷史認(rèn)識(shí)對(duì)社會(huì)的影響歷史學(xué)的功能掌握：史學(xué)工作者的責(zé)任、使命和基本素養(yǎng)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)本課程理論性很強(qiáng)，是故在具體教學(xué)過(guò)程中我們將通過(guò)對(duì)相關(guān)歷史背景性知識(shí)簡(jiǎn)明扼要的梳理,結(jié)合學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)，使之對(duì)史學(xué)的理解由感性進(jìn)入理性階段。在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，我們?cè)谥匾曊n堂教學(xué)和深入把握教材知識(shí)的前提基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課下自己學(xué)會(huì)查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，并著重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而通過(guò)日常的學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生之與相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的科研能力和學(xué)習(xí)情趣。本課程共28課時(shí)，內(nèi)容龐雜，所以時(shí)間較緊，基本的安排方式是：第一章2學(xué)時(shí)第二章4學(xué)時(shí)第三章4學(xué)時(shí)第四章4學(xué)時(shí)第五章4學(xué)時(shí)第六章4學(xué)時(shí)第七章4學(xué)時(shí)第八章2學(xué)時(shí)四、課程實(shí)施建議課程實(shí)施建議內(nèi)容包括教學(xué)建議、教學(xué)評(píng)價(jià)、教材選編、課程資源開發(fā)與利用等方面的建議。（一）教學(xué)建議依照“求簡(jiǎn)求實(shí)”的教學(xué)目的和教學(xué)要求，教師力爭(zhēng)做到根據(jù)重點(diǎn)隨時(shí)補(bǔ)充最新的相關(guān)研究成果并予以講解和發(fā)揮，從而確保課堂教學(xué)更為生動(dòng)活潑；學(xué)生則可以根據(jù)教材的重點(diǎn)及自己的學(xué)習(xí)興趣閱讀有關(guān)的參考書目并與教師展開討論，從而確保課堂學(xué)習(xí)更為有效深入。一般性知識(shí)；對(duì)于重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容除講授而外，亦可組織學(xué)生課堂討論并輔以教師點(diǎn)評(píng)等；對(duì)于部分學(xué)有余力且感興趣的學(xué)生，則允許其在教師的輔導(dǎo)下以類似提交小論文等形式而促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行，等等。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)考試：考試形式為閉卷考。成績(jī)考核形式:課程成績(jī)二期終成績(jī)（70%）+平時(shí)成績(jī)（期中考試、作業(yè)、課堂提問(wèn)等）（30%）。成績(jī)?cè)u(píng)定采用百分制，60分為及格?？己朔绞蕉嘣匾暺綍r(shí)成績(jī)及學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與，從知識(shí)、能力與素質(zhì)三個(gè)角度都有所進(jìn)展。（三）教材選編1.教材的選用及編寫教材：《史學(xué)概論》高等教育出版社2006年版龐卓恒主編2、參考書：馬克思、恩格斯：《費(fèi)爾巴哈》，人民出版社，1988年。又見(jiàn)《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社，1972年。馬克思：《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》序言。見(jiàn)《馬克思恩格斯選集》，第2卷，人民出版社，1972年。恩格斯：《反杜林論》第2編，第2、3、4部分，見(jiàn)《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社,1972年。恩格斯：《從空想到科學(xué)的發(fā)展》，見(jiàn)《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社，1972年。恩格斯：《路德維希?費(fèi)爾巴哈與德國(guó)古典哲學(xué)的終結(jié)》，見(jiàn)《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社，1972年。馬克思恩格斯有關(guān)唯物史觀的通信。見(jiàn)《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社，1972年。：《實(shí)踐論》、《矛盾論》、《改造我們的學(xué)習(xí)》，見(jiàn)《選集》第1卷、第3卷，人民出版社，1991年。普列漢諾夫：《論一元論歷史觀之發(fā)展》，三聯(lián)書店1961年。黎潮主編：《馬克思恩格斯列寧斯大林論歷史科學(xué)》，人民出版社，1972年。龐卓恒主編、侯振彤、侯建新、田曉文副主編：《馬克思恩格斯學(xué)說(shuō)集要.歷史卷》，人民日?qǐng)?bào)出版社，1994年。李大釗：《史學(xué)要論》，商務(wù)印書館，1924年，又見(jiàn)《李大釗文集》下，人民出版社，1984年。梁?jiǎn)⒊骸吨袊?guó)歷史研究法》，商務(wù)印書館，1933年。翦伯贊：《歷史哲學(xué)教程》，桂林：新知書店，1939年。陳垣：《?？睂W(xué)釋例》，北京：中華書局，1959年。張舜徽：《中國(guó)文獻(xiàn)學(xué)》,鄭州：中州書畫社，1982年。白壽彝主編：《史學(xué)概論》，銀川：寧夏人民出版社，1983年。吳澤主編，曹伯言、桂遵義副主編：《西方斷史學(xué)述評(píng)》，北京：高等教育出版社，1992年。（四）課程資源的開發(fā)與應(yīng)用本課程配備齊全的PPT,內(nèi)有大量圖片與相關(guān)材料。五、其它說(shuō)明在實(shí)際的具體教學(xué)過(guò)程中，教師可能依據(jù)因時(shí)，因地制宜的原則對(duì)上述課程教學(xué)大綱部分內(nèi)容有所變動(dòng)，譬如關(guān)于“各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)分配”、“教學(xué)方法