論興趣是推動學(xué)生探究活動的動力

論興趣是推動學(xué)生探究活動的動力論文關(guān)鍵詞興趣探究體驗論文摘要新課程提出了“面向全體學(xué)生〞，“進步數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)〞，“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)〞的課程理念?！皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者〞。因此，老師要更新教學(xué)觀念和改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，從學(xué)生親身經(jīng)歷的事物中提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，合作探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是推動學(xué)生探究活動的動力。新課程改革是國家教育的重大改革，涉及到千家萬戶，成敗與否，關(guān)系到國家的振興和民族的興盛，意義至關(guān)重大。隨著高中新一輪課程改革的全面鋪開，轉(zhuǎn)變教育觀念，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能擺在了突出地位。新課程提出了“面向全體學(xué)生〞，“進步數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)〞，“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)〞的課程理念?！皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者〞。而興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，培養(yǎng)興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的重要手段。數(shù)學(xué)是一門比擬抽象的科學(xué)，學(xué)生學(xué)起來常會感到枯燥無味，厭學(xué)情緒成了學(xué)習(xí)中的主要障礙，這也是數(shù)學(xué)科為什么會成為學(xué)生普遍認為難度大，成績不理想的主要原因。因此，貫徹新的教學(xué)理念，使學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)，老師要更新教學(xué)觀念和改變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？新課改要求學(xué)生既不要脫離傳統(tǒng)教學(xué)中穩(wěn)固根底聚沙成塔構(gòu)建扎實的數(shù)學(xué)根底，又要以現(xiàn)代教學(xué)為方向，把數(shù)學(xué)知識跟學(xué)生熟知的實際生活相聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，解決好這兩方面的關(guān)系是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。因此老師必須在教學(xué)中采取合理的教學(xué)方式，對學(xué)生進展學(xué)習(xí)目的的引導(dǎo)教育，使內(nèi)心動力轉(zhuǎn)化為興趣，及時遷移其它興趣轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，老師要用富有感染力的語言，巧妙的教學(xué)方法，與學(xué)消費生共鳴，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面談?wù)勎以谛抡n改理念下在教學(xué)中進展的探究和嘗試。一、科學(xué)把握課改核心，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方式〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究動機，調(diào)動探究欲望，激起自行探究新知的樂趣。興趣是課堂教學(xué)中推動學(xué)生探究知識的興奮劑。在信息化社會，人們對知識的探究，認識的渠道和形式是多樣化的，新課程強調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學(xué)生在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，在考慮中學(xué)習(xí)，游戲中學(xué)習(xí)，合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，從而獲得學(xué)習(xí)中的興趣和全面和諧的開展，使數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)由“傳授型〞，“灌輸型〞向“體驗型〞，“理論型〞的轉(zhuǎn)變。如：我在上高二數(shù)學(xué)第二冊?圓錐曲線?的橢圓這課時，請了兩名學(xué)生上黑板畫圖，一名用繩子兩端固定在兩個定點〔即橢圓焦點〕，另一名用粉筆沿繩子挪動畫出橢圓，并叫他們歸納出橢圓的定義。這樣，既使學(xué)生對橢圓的概念有了直觀的理解，又培養(yǎng)了合作精神，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講到高中第一冊〔上〕的?數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用?時，給學(xué)生自己動手搜集一些分期付款的材料，理解銀行的有關(guān)規(guī)定，再找一個助學(xué)金貸款的例子給學(xué)生探究，學(xué)生分幾個小組討論后得出結(jié)論，并與其他小組進展交流，學(xué)生們再找到身邊的例子如幾種住房貸款如何才能貸得最合理等等，有了學(xué)生及其家庭親身經(jīng)歷的事物，他們的學(xué)習(xí)興趣就調(diào)動起來了。〔二〕正確發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時點燃創(chuàng)新火花。在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，啟發(fā)思維，點撥疑難，指點方法，讓學(xué)生自己從會學(xué)——學(xué)會；會想——會做。教學(xué)活動由最單純的知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自己探究掌握科學(xué)知識的過程。如在講到?三角函數(shù)?正余弦定理的應(yīng)用時，給學(xué)生利用所學(xué)的三角知識，通過測量儀器測量一些數(shù)據(jù)，計算出學(xué)校天象館的高度，學(xué)生很感興趣，用了多種方法測量。又如?線性規(guī)劃?的應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生考慮到現(xiàn)實生活的例子，一些學(xué)生在父母工作的工廠就找到事例。在作為老師那么是盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造富有個性化的、人性化的學(xué)習(xí)氣氛和空間，其實，數(shù)學(xué)老師非常能表達個性與人性，變老師教學(xué)的單一性思維形式為學(xué)生鮮活的多樣性思維活動，變老師與學(xué)生的機械形式為學(xué)生主動求思、求學(xué)、求會的終身利益，使學(xué)生的的個性特長和學(xué)習(xí)優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)的過程成為了學(xué)生考慮、質(zhì)疑、批判、求證的過程?！踩呈┬蟹謱又笇?dǎo)，組織學(xué)生交流，形成良好的研討風(fēng)氣。很欣喜的看到學(xué)生變得活潑開朗，能言善辯。課堂討論為所有學(xué)生提供了更多的課堂參與時機，每個學(xué)生經(jīng)過自己獨立的，自主的學(xué)習(xí)與考慮后，積極發(fā)表自己的看法，甚至學(xué)生的問題也難倒了老師，雖然討論不一定會有統(tǒng)一的結(jié)論，卻激發(fā)了學(xué)生們的探究動機和熱情。充分表達了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，改變了老師講授，學(xué)生被動承受知識的場面。如：在數(shù)學(xué)課程中碰得很多的一題多解，在討論的過程中，教學(xué)中注重發(fā)散思維的訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生的解題思路開闊，妙法頓生，而且對于培養(yǎng)學(xué)生成為勇于探究新方法、新理論的創(chuàng)新人才具有重要意義。又如在講?概率?時，結(jié)合了當(dāng)今流行的彩票，給學(xué)生充分進展討論，課堂氣氛頓時活潑起來了?！菜摹辰?jīng)歷分享，成果展示，給學(xué)生以成功的喜悅和滿足。不再把學(xué)生劃分等級，在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，每個學(xué)生在活動中都有自己獨特的經(jīng)歷和體驗，發(fā)現(xiàn)成功與問題，使學(xué)生在理論根底上升華自己的認識和情感；通過定期舉辦的“課改展臺〞將學(xué)生的成果適時展示，強化了成功的體驗。鼓勵學(xué)生更加自信，進步了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造熱情，獲得了很好的效果。二、新課程理念下的教學(xué)體會及考慮〔一〕學(xué)生的感受：——-以前上課老師是滿堂灌，而學(xué)生在下面昏昏欲睡，無心聽課，感覺很無聊，如今上課是以互動的形式來組織，讓我們在快樂中吸收知識，使枯燥的學(xué)習(xí)變成了愉快的學(xué)習(xí)?！?以前老師講的很多很細，這樣效果雖然很好，但人漸漸地就變懶了，總等老師的現(xiàn)成答案，不知道自己去考慮、探究，如今老師只提示一點內(nèi)容，然后同學(xué)們自己考慮，進展探究，而且也能積極發(fā)言，課堂變活潑了。——-同學(xué)之間、老師與同學(xué)之間的關(guān)系變得很親切。——-我對自己有信心了－…〔二〕老師的體會：數(shù)學(xué)新課程理念的核心，就是要基于學(xué)生全面開展和終身開展的需要，設(shè)法去促進每個學(xué)生充分開展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。為此，在教學(xué)活動中，就要要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要認識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。少一些灌輸，多一些討論，讓學(xué)生盡可能地“參與〞到知識的產(chǎn)生和開展過程中，從而使承受知識轉(zhuǎn)為發(fā)現(xiàn)知識。真正使學(xué)生由