讓品德與生活回歸生活

讓品德與生活回歸生活【摘要】?品德與生活?是一門(mén)對(duì)小學(xué)生進(jìn)展啟蒙思想教育的課程。它以粗淺的社會(huì)公德、生活常識(shí)為根本內(nèi)容；以教育學(xué)生初步養(yǎng)成老實(shí)、英勇、勤勞、節(jié)省等品德和文明禮貌、遵守紀(jì)律等行為習(xí)慣為主要目的?！娟P(guān)鍵詞】品德與生活；課堂教學(xué)；啟蒙教育兒童的品德與生活源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。他們的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和開(kāi)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容必須貼近兒童的生活，教學(xué)中采用兒童適于承受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧開(kāi)展與完善奠定基矗它突出的表現(xiàn)了其生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性的特征，把道德寓于兒童的生活之中，引導(dǎo)學(xué)生安康、平安的生活；愉快、積極的生活；負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的生活；動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活。1．學(xué)生在大自然中理論在教學(xué)中，我除了在課堂上與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還根據(jù)本課程的特征，放飛學(xué)生，讓學(xué)生在大自然中理論，在生活中學(xué)習(xí)。讓教育與學(xué)校、社會(huì)、家庭之中，讓品質(zhì)在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的互動(dòng)中形成，收到了意想不到的效果。在?溫暖的家?“我長(zhǎng)大了〞主題的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)過(guò)程，感謝父母對(duì)自己的養(yǎng)育恩情。我課前讓學(xué)生搜集自己的出生證，紀(jì)念品，照片以及嬰兒時(shí)的小件物品。并在課上開(kāi)展了“小小展示臺(tái)〞〔我來(lái)介紹我自己〕的活動(dòng)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)興致勃勃地拿出準(zhǔn)備好的照片、精巧的出生紀(jì)念品和小時(shí)候穿過(guò)的小衣物……我以“猜猜這是誰(shuí)〞的方式請(qǐng)出猜中的同學(xué)繼續(xù)自我介紹?？吹胶⒆觽儍簳r(shí)一張張?zhí)煺?、童稚、有趣的照片真讓人忍俊不禁，猜起照片上的人還真要費(fèi)些周折，因?yàn)樯眢w上的變化太大了！一臉秀氣的小娃娃竟是如今壯得像小牛犢的；而頭無(wú)毫發(fā)，小臉胖乎乎的，一幅男生像的寶寶今天竟是豎著小辮亭亭玉立的女孩。同學(xué)們?cè)隗@詫和歡笑中理解了自己的成長(zhǎng)過(guò)程，看到自己身體上的變化的同時(shí)意識(shí)到自己在知識(shí)，才能上的進(jìn)步，進(jìn)而懂得了長(zhǎng)大了要更加懂事了，要懂得感謝父母的養(yǎng)育，并表示以力所能及的自理和家務(wù)勞動(dòng)來(lái)分擔(dān)父母的勞動(dòng)。在“和春風(fēng)一起玩〞的活動(dòng)中，我啟發(fā)學(xué)生在自己設(shè)計(jì)并制作了一些與春風(fēng)一起玩的玩具，然后一起到戶(hù)外去玩。在操場(chǎng)上有的學(xué)生舉起雙臂，迎著春風(fēng)把小巧的飛機(jī)拋向遠(yuǎn)方；有的學(xué)生拿著五彩的風(fēng)車(chē)頂著春風(fēng)跑向前方；有的學(xué)生單臂一揮將圓圓的飛碟拋向天空；有的學(xué)生蹲在地上，觀察滾龍的挪動(dòng)軌跡；有的學(xué)生牽動(dòng)線軸，試圖讓風(fēng)箏飛上空中……后來(lái)，又引導(dǎo)學(xué)生按玩具種類(lèi)分組進(jìn)展比賽，接著啟發(fā)學(xué)生還可怎樣玩？回到教室，我讓學(xué)生談?wù)勛约涸谂c春風(fēng)一起玩時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)小飛機(jī)順著風(fēng)飛時(shí)，在空中飛得時(shí)間長(zhǎng)。〞有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)上的圖釘假如按得太緊，轉(zhuǎn)不動(dòng)。〞有的學(xué)生說(shuō)：“我把滾龍放在地上，有風(fēng)時(shí)它滾得快，沒(méi)有風(fēng)時(shí)它不動(dòng)。〞有的學(xué)生說(shuō)：“我的風(fēng)箏沒(méi)有風(fēng)飛不上天。〞好玩，好動(dòng)，好奇，是孩子的天性。他們玩得這么忘情，感受豈能不深；玩法這么獨(dú)到，感受豈能一樣。生活是色彩斑斕的，老師要站在學(xué)生的視角和他們一起去體驗(yàn)、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探究，才能使他們愉快的、有創(chuàng)意的生活。2．發(fā)現(xiàn)生活素材，整合活動(dòng)資源。學(xué)生是課程資源的主體，“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性開(kāi)展具有特殊的價(jià)值〞。因此，開(kāi)發(fā)、利用課程資源應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活，從中挖掘、提煉課程資源。如執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)?我想要我能要?一課，我設(shè)計(jì)了這樣的表格，以理解學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)思想：轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.課堂交流時(shí)，老師有意識(shí)地選擇了幾位學(xué)生完成的表格，用實(shí)物投影出示，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想要的物品中哪些己經(jīng)買(mǎi)了？假如全都買(mǎi)下，會(huì)花多少錢(qián)？你所買(mǎi)的東西花了多少錢(qián)，占全家每月收入的多少？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有位同學(xué)的購(gòu)物方案竟然超過(guò)了600元，占全家月收入的70％。這可真是不算不知道，一算嚇一跳！而其購(gòu)物清單中有一局部是目前根本不需要的，如自行車(chē)、名牌運(yùn)動(dòng)衣等。緊接著，老師引導(dǎo)大家探究：是不是“我想要〞的東西都能要呢？學(xué)生在熱烈的討論之后終于澄清了認(rèn)識(shí)。課程資源來(lái)自學(xué)生的生活，問(wèn)題的解決也回歸學(xué)生生活，這樣的教學(xué)幫助學(xué)生解決了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，有助于其道德品質(zhì)的開(kāi)展。3．模擬生活，讓學(xué)生獲得體驗(yàn)低年級(jí)的孩子由于年齡孝閱歷淺等多種因素的影響，生活中的真實(shí)體驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比擬少。特別是一些難以身臨其境的體驗(yàn)、經(jīng)歷、常識(shí)等。。。如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救、交通平安標(biāo)志的認(rèn)識(shí)、遵守交通規(guī)那么、遵守公共秩序等方面。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我常常在課堂上創(chuàng)設(shè)某種特定的情景，讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗(yàn)，從而有所收獲。模擬活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，演技的好壞并不重要。例如，在教學(xué)?他們需要關(guān)愛(ài)?前，我們學(xué)校正好組織觀看電影?一樣的人?，講的就是殘疾人的故事。在看電影時(shí)，有些讓人落淚的畫(huà)面，在學(xué)生眼里成了非?；母阈?，我的心里留下極深的印象。因此，在教學(xué)本課前，我就布置學(xué)生模擬自己見(jiàn)到過(guò)的殘疾人，為上課做好準(zhǔn)備。學(xué)生非常感興趣，有的演盲人——用手帕把自己的眼睛捂住，有的演一只手或者一只腳壞了的殘疾人——用紅領(lǐng)巾把自己的手或者腳綁祝一節(jié)課上，演盲人的小朋友連簡(jiǎn)單的從講臺(tái)走到自己的座位都足以用“驚心動(dòng)魄〞來(lái)形容了。而其他的學(xué)生也真實(shí)的感受到到自己作為一個(gè)“殘疾人〞的不方便，從中體會(huì)到作為一個(gè)殘疾人，是多么不幸??！過(guò)后幾天，有學(xué)生向我打小報(bào)告：“老師，××小朋友昨天跟我一起上街，看到一個(gè)‘蹺腳’，他笑話(huà)他呢１那個(gè)被打報(bào)告的小朋友馬上反駁：“老師，我馬上就不笑了的，我覺(jué)得他有點(diǎn)可憐１孩子的話(huà)是幼稚的，也是真實(shí)的，從這里我看到了體驗(yàn)所帶來(lái)的收獲，雖然這收獲及其細(xì)微，相信經(jīng)過(guò)努力，它一樣會(huì)成為“燎原之火〞?？傊?品德與生活?是一門(mén)對(duì)小學(xué)生進(jìn)展啟蒙思想教育的課程。它以粗淺的社會(huì)公德、生活常識(shí)為根本內(nèi)容；以教育學(xué)生初步養(yǎng)成老實(shí)、英勇、勤勞、節(jié)省等品德和文明禮貌、遵守紀(jì)律等行為習(xí)慣為主要目的。由于學(xué)生年齡及心理正處于成長(zhǎng)和發(fā)育時(shí)期，因此，老師要完成根本教學(xué)內(nèi)容，實(shí)