改進方法,提高效率,優(yōu)化中考語文總復習

改進方法,提高效率,優(yōu)化中考語文總復習改進方法,提高效率,優(yōu)化中考語文總復習改進方法,提高效率,優(yōu)化中考語文總復習V:1.0精細整理，僅供參考改進方法,提高效率,優(yōu)化中考語文總復習日期：20xx年X月改進方法，提高效率，優(yōu)化中考語文總復習沈陽市宇光中學宋萍中考復習階段是初中學生進行系統(tǒng)復習的最后階段，在時間短、任務重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領學生進行中考語文總復習，這是每一位語文教師思考和探索的問題。現(xiàn)在我就針對我校學生的實際情況，把我校初三語文組老師的一些想法與在座各位老師共同探討一下。一、認真研究《語文課程標準》和《考綱》。在復習前，首先組織全組語文教師認真地分析《語文課程標準》和《考綱》，大膽的取舍復習內(nèi)容，選準復習側(cè)重點，尤其注意中考的一些新動向，也就是一些最新的信息要了解，避免難易不分，避免一些無用的復習，這樣能使復習達到事半功倍的效果。二、合理計劃，分階段復習古訓云：“凡事預則立，不預則廢?！痹诔酝浮墩Z文課程標準》和《考綱》的基礎上，制定可行的復習計劃是很重要的。各階段的復習側(cè)重點要選好，要注意各知識點的相互聯(lián)系，切不可孤立的復習。第一階段：奠定基礎階段就中考而言，語文基礎知識是必考內(nèi)容，知識點多，涉及面廣，能力要求高，兼容性大?？疾榈姆绞椒椒ㄒ察`活多樣。綜觀幾年來中考語文試題的變化，根據(jù)《語文課程標準》和《考綱》的要求，我校把積累與運用的考點大致分為以下幾類：語音?文字?書寫、詞語?句子（病句、仿寫、修辭等）、古詩文默寫、詩詞鑒賞、語言表達（信息提取、信息表達、標語廣告、讀圖表述等）、語文實踐、探究性知識考查，等等。1、語音?文字中考對語音的考查，除了拼寫規(guī)則以外，主要考查多音多義字及各種容易誤讀的字音。因此，教師可以教學生掌握一些讀音的規(guī)律。漢字題以正確書寫為主，還有改正詞語或句子中的錯別字。學生失分最嚴重的是錯別字的辨識，而造成錯別字的主要原因在于字義不明。辨析字義時，（1）要注意其來源、本義；（2）要注意偏旁部首；（3）要注意語言環(huán)境；（4）要注意詞性。2、詞語?句子對詞語的考查包括對詞語的理解和運用，主要的形式是填寫詞語、動詞及近義詞的辨析、關聯(lián)詞語的選用、加點詞語的理解、成語積累、語境中詞義的表述等。特別提示：（1）抓住兩個重點：一是修改病句。常見的病句主要有以下幾種：（1）成分殘缺。（2）搭配不當。（3）前后矛盾。（4）否定誤用。（5）語序不當。（6）重復累贅。（7）用詞不當。（8）句式雜糅。（9）關聯(lián)詞誤用。（10）不合事理。二是仿寫題。仿寫題能靈活地考查學生的遷移、聯(lián)想和創(chuàng)造能力，即考查學生對語言的實際運用能力。因此，我們師生一起歸納以下幾種類型：①仿句類。要求仿照文中有關句子的修辭手法、句式。②摘抄類。題目要求學生摘抄文中有關句子，并說明摘抄的原因。③積累類。主要考查學生課外閱讀中語言積累的情況。如寫出兩條關于“才能來自勤奮學習”的名言警句。④敘寫類。要求就前面所給的句子，敘寫出相關內(nèi)容。⑤想像類。往往要求結(jié)合語境展開想像運用修辭答題。3、古詩文默寫綜觀2004年全國各地中考語文試卷，我們會發(fā)現(xiàn)一個共同點，即普遍增加了名句名篇的記誦積累的比重，題型多樣，異彩紛呈。名句名篇的記誦默寫是一種綜合題型，它能檢測出一個人的語文積累和文化功底，還能檢測出考生的歸納、聯(lián)想能力，因此，它將成為中考考查的重點之一，我們應倍加重視。一般能成為名句名篇的文句，往往具有如下特點：（1）巧用修辭，意蘊深刻。（2）富有哲理，發(fā)人深省。（3）情景交融，發(fā)人深思。（4）情感積極，警策勵志。我校分析了前幾年中考試題及一些模擬題，歸納出幾種檢測背誦的題型，可供探討。填空默寫式。適用于詩文名篇，也可以是精彩片斷的背誦檢測。例：，思而不學則殆。b、理解簡答式。這種題型測試的重點已不僅僅停留在對背誦內(nèi)容的識記再現(xiàn)上，而提高到比較、理解、提煉的能力層次。例：《魚我所欲也》中表明作者觀點的一句話是。c、比較默寫式。難度較大，往往課內(nèi)外知識相結(jié)合。題型往往形成比較閱讀的內(nèi)容，這對提高學生的閱讀能力大有裨益。例：根據(jù)“時人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”的詩句，寫出劉禹錫《陋室銘》中與這句詩意思相近的句子。4、劃分節(jié)奏要順暢地朗讀文言課文，除了不念錯字音外，還要注意句中正確的停頓。詩歌的節(jié)奏可以按音節(jié)分，也可以按意義單位劃分。文言文的節(jié)奏，以不讀破句子為準則，不要隨意地拆散一個詞，還要注意不要違背語言的習慣。劃分句子節(jié)奏要注意：1、弄懂句意。2、注意句子的成分：把握文言文結(jié)構(gòu)，注意從句中各成分擔當什么語法“角色”角度來掌握恰當?shù)耐ｎD。一般句子中的停頓可考慮以下情況：A、主謂之間B、動賓之間C、介賓之前D轉(zhuǎn)折連詞之前E、句首虛詞（發(fā)語詞）之后。3、分清單音和復音4、按音節(jié)來劃分，詩詞五言以“221”、“212”居多，七言以“2221”、“2212”居多。如按意義劃分，五言大多每句兩拍，七言每句三拍。5、詩詞賞析常見考點：（1）反復吟誦、聯(lián)想，把握詩歌中的意象，體會詩歌所表達的思想感情。（2）品味詩歌語言，感受詩歌語言的形象性、生動性及凝練性。（3）品味詩詞的藝術(shù)特色及表達效果。第二階段：鞏固提高階段這個階段的復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作就很好的訓練了學生的這些能力，因此，我校準備訓練這些內(nèi)容。一、文言文閱讀今年中考考綱對文言文的要求是：1、能理解和掌握文言詞語的含義；2、能將文言句子譯成現(xiàn)代漢語。3、能理解并歸納文章的主要內(nèi)容。4、能把握作者在文中表達的思想感情，提高自己的欣賞品味。分析近三年全國中考文言文試題，引導學生弄清文言文試題的類型、測試要點等，可以避免無效復習及訓練。文言文的考查，基本源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實基礎。具體操作可分三步走：第一步，對《考綱》規(guī)定的文言文和古詩文，從字詞句到文學常識、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點，總結(jié)規(guī)律，逐篇過關。第二步，分項訓練?？梢越柚Y料，按實詞、虛詞、閱讀、欣賞、文學常識等分項訓練，使學生獲得系統(tǒng)的知識，并形成運用能力。第三步，考試演練。學生能否考好，最終體現(xiàn)在對試題的解答上。所以，要結(jié)合模擬考試等，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓練，解決好學以致用的問題，力爭中考文言文不丟分。二、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀具有以下幾個特點：（1）在選文上兼顧多類文體，注重文質(zhì)兼美，適合考試；以課外文字材料為主，重視科技文閱讀。（2）在設題上，以簡答題和填空題為主，由側(cè)重靜態(tài)地考查語文基礎知識（包括字、詞、句、文體常識、文學常識、作家作品等內(nèi)容）轉(zhuǎn)向注重整體感知，注重創(chuàng)造性閱讀能力的考查。（3）在答案設計上，多強調(diào)意思對即可，鼓勵學生寫出獨特的感受、體驗和理解。針對這些變化，我校準備采取以下方法進行訓練：A、精心選材。圍繞中考閱讀題的選材特點，我們選取體現(xiàn)較強的時代氣息和生活色彩的素材，涉及素質(zhì)教育、環(huán)境保護、人口問題、最新科技、實事新聞以及精美時文等，用這些內(nèi)容來考查學生學過的知識和語言運用能力。B、精心設計問題。除借助這些材料繼續(xù)訓練字、詞等基礎知識以外，突出文章整體的感知、理解和領悟的訓練。C、注重方法指導。實踐證明，解答閱讀試題，真正能派上用場的，不是有關問題的“答案”，而是有關規(guī)律性的知識、解題的思路和方法。（一）記敘文閱讀記敘文的常規(guī)考點主要有：記敘的六要素（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果）記敘的順序，記敘的線索，記敘的人稱，記敘的中心和材料，記敘中的議論和抒情，等等。1、不同的體裁有著不同的方法（1）寫人的記敘文——一般側(cè)重分析人物的思想性格。從描寫人物時寫的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特點，其中包括對人物的正面描寫：外貌、語言、動作、心理等描寫和一些側(cè)面描寫。如《最后一課》、《蘆花蕩》（2）記事的記敘人——抓住記敘的六要素，分析事件的意義和影響。如《社戲》（3）寫景狀物的記敘文——抓住景物的特征，總體把握作者在景物描寫中蘊涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》、《濟南的冬天》2、快速整體感知課文，我們可以從以下幾方面著手：（1）通過尋找中心句或中心段把握文章的主旨。（2）通過歸納來進行提煉。有的文章的中心意思分散雜全文各部分中，需要通過歸納各段的斷意來提煉。在記敘文中，中心有時比較含蓄，往往蘊藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基礎上深入挖掘，而有些文學作品更是往往意在其外，非深入進去不能挖掘其中豐富的內(nèi)涵。例如《社戲》一課，全文并未直接點明中心，只在最后一段文字中說道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戲了?！比绻斫庵煌Ｔ诒砻妫瑢W們會誤以為本文主旨只是為了告訴讀者“我”懷念的是好戲和好豆，而實際上這樣的理解當然是很膚淺的，細究下去會發(fā)現(xiàn)并非如此。（3）學會篩選文章信息，抓住關鍵性詞語來理解作品的深刻含義。如《濟南的冬天》的“溫晴”，《背影》關鍵性的詞語表現(xiàn)“我”對父親感情的變化。（二）散文閱讀散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。它的獨特的美質(zhì)就在于：能夠讓我們通過一個十分精粹、親切的形式，讀到作者對于人生或自然的感悟。1、考點點擊文意的把握。語句的理解（賞析用語的精妙、含義的理解等）。要點概括。內(nèi)容探究（藝術(shù)手法、思想感情等）。作品感受（感悟作品、作者，自己的體悟、啟示等）。學以致用（仿寫、想象能力考查等）。2．文體知識（1）定義：散文自由靈活的，綜合運用記敘、抒情、議論等多種表達方式抒寫見聞感受的文體。它同小說、詩歌、戲劇并列。（2）分類：根據(jù)表達方式的側(cè)重點不同，散文可分為敘事散文（以寫人記事為中心，往往帶有一定的抒情成分）、抒情散文（以一定的事物為對象，側(cè)重于具體生動地抒發(fā)作者的情懷）、說理散文（借助一定的意象，闡述道理，也不乏抒情）（3）特點：散文的特點是“形散神聚”。“形散”既指題材廣泛，寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由，不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。（4）結(jié)構(gòu)：從句子入手，迅速辨別把握文章的總起句、中心句、過渡句和總結(jié)句，這是理解文章分析結(jié)構(gòu)的一把金鑰匙。（5）線索：有的以時間為線；或以人物活動為線；或以情感為線；或以事物為線等。（6）表達方式：散文的表達方式，關鍵要把握環(huán)境描寫和間接抒情；自然環(huán)境描寫渲染氛圍，烘托心情；社會環(huán)境點示背景；間接抒情顯得含蓄，委婉深沉。（7）表現(xiàn)手法：常見的有：對比、象征、白描、以小見大、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融等。（三）小說閱讀小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。1．考點點擊（1）對人物形象的感知、領悟及評析。（2）對詞語、句子、文段的含義和作用的品析，包括對精妙詞語的品析、結(jié)合語境對詞語的理解、同義詞辨析、詞語的言外之意和特殊作用的挖掘。（3）描寫方法及作用分析（人物塑造方法及環(huán)境描寫）。（4）對作者寫作目的、思想感情及主題的把握。（5）寫作手法及作用分析（如對比、襯托等）。（6）整體感知。（7）對故事情節(jié)的把握。2．文體知識小說的三大要素：生動的人物形象；完整的故事情節(jié)；人物活動的具體環(huán)境（2）小說塑造人物形象的方法小說的人物描寫的方法有四種:肖像（外貌）描寫[表現(xiàn)人物身份、經(jīng)歷和思想性格]、行動描寫（動作、行為、舉止）[表現(xiàn)人物的思想性格]、語言描寫、心理描寫[揭示人物的內(nèi)心世界]。從描寫的角度看,人物描寫的方法還可以分為:正面描寫和側(cè)面描寫,也就是直接描寫和間接描寫。細節(jié)描寫：對某些細小的舉止、行為或細微的事件、細小的景物片斷作仔細的描繪。（1、生動揭示人物的思想性格。2、強調(diào)事件意義的作用）（3）情節(jié)結(jié)構(gòu)：①基本結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局②特殊結(jié)構(gòu)：倒敘等（4）線索：①常用線索：人、物、事件、時間②雙線結(jié)構(gòu)：明線、暗線（5）環(huán)境描寫A．自然環(huán)境描寫：主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及花鳥魚等景的描寫。作用是：eq\o\ac(○,1)交代故事發(fā)生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景；eq\o\ac(○,2)渲染氣氛、烘托人物；eq\o\ac(○,3)推動情節(jié)發(fā)展的作用。B．社會環(huán)境描寫：主要是對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關系等的描寫。作用：交待時代背景、揭示主題……（四）說明文閱讀訓練說明文是客觀說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理?？键c點擊認識并把握說明的對象，概括其特征。（2）辨別與判定說明的順序。（3）分析說明的方法，理解其在文中的作用。（4）品析說明文語言的準確性。（5）整體理解說明的內(nèi)容，正確篩選和提煉文中的信息。（6）閱讀圖形，辨識、解說表格，或者根據(jù)文章內(nèi)容設計表格。（7）從結(jié)構(gòu)上分析文中段落、句子的作用。（8）根據(jù)文章聯(lián)系生活實際談自己的感悟、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造、發(fā)明。2．文體知識（1）說明文的類型（事物說明文和事理說明文）（2）說明文的語言特點：前提是準確，有平實和生動兩種基本風格。（3）常見的說明順序有：空間順序，時間順序，邏輯順序。（4）常用的說明方法有：分類別，下定義，舉例子，打比方，作比較，列數(shù)字，列圖表等。（5）說明文中的描寫和記敘文中的描寫的區(qū)別：A．目的不同：記敘文中的描寫是為了“使人有所感，”；說明文中的描寫是為了“使人有所知”。B．記敘文可以根據(jù)中心思想的需要，使用各種描寫方法起到多方面的作用。說明文的描寫則只能在說明事物的過程中，借助某種形象化的手法，對事物的特征作一些必要的描繪，主要是起到使說明的事物特征更具體，更形象。C．記敘文中的描寫可以發(fā)揮藝術(shù)想象，可以夸張，渲染，而說明文中的描寫在務真求實的前提下進行語言加工，做到既形象生動，又真實可信。3．難點突破（1）把握被說明事物的特征：事物特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面。（2）判別說明順序（3）分析語言特點（五）議論文閱讀議論文是以議論為主要表達方式的說理性文章，其目的在于使人“信”。1．考點點擊（1）論點的考查：判斷選擇論點、歸納概括論點、論點提出的方式分析等。（2）論據(jù)的考查：指明論據(jù)類型并分析其作用、與論點關系、抽出的論據(jù)恰當歸位、補充論據(jù)等。（3）論證方法的考查：判斷所用的論證方法并分析其作用。（4）結(jié)構(gòu)的考查：結(jié)構(gòu)劃分、概括層次內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方式及其作用分析、過渡句段及作用分析。（5）詞語的考查：揣摩關鍵語句的含義、指示代詞或具體語句的指代內(nèi)容、文章銜接自然流暢的考查等。（6）能力拓展：仿寫、擬標題、對文章的觀點談看法見解、與語段相關聯(lián)的名著、名言、生活體會等方面的積累考查。2．文體知識（1）議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證。（2）論證方式：分立論與駁論兩種。（3）議論文的結(jié)構(gòu)：最基本的結(jié)構(gòu)是提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）?？梢苑譃閮纱箢悾阂皇侵饘由钊氲恼撌鼋Y(jié)構(gòu)，叫“縱式”；一是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”。（4）議論文的語言：議論文是說理的，為了能達到以理服人的效果，語言嚴密、概括性強、邏輯性強，具有說服力。好的議論文，不僅能以理服人，也能以情動人，往往是運用一些富有表現(xiàn)力的修辭語句和抒情語句。我校分三個環(huán)節(jié)，分別教給學生閱讀的方法。首先，如何把握議論文的論點。把握文章的論點，是閱讀議論文的關鍵。要找準議論文的論點，可以從五個方面來考慮：1．分清論點和論題。論點：觀點、主張。論題：論述的問題。2．注意論點在文中的位置。①標題②開頭 ③文中④結(jié)尾其次，指導學生如何把握議論文的論據(jù)。在此環(huán)節(jié)，主要向?qū)W生講清兩個問題：（1）分析事實論據(jù)時應注意：事例必須真實可靠；事例必須有典型意義，有代表性；事實必須與論點有著本質(zhì)聯(lián)系。（2）分析道理論據(jù)時應注意：用作論據(jù)的言論，應有一定的權(quán)威性；直接引用時要原文照錄，不能斷章取義；間接引用時不能曲解原意。第三，指導學生如何把握論證方法。1、基本方法：擺事實，講道理。2、常用方法：（1）舉例論證——列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。（2）道理論證——用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言警句以及人們公認的定理公式來證明論點。（3）對比論證——拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。（4）比喻論證——用人們熟知的事物作比喻來證明論點。在此環(huán)節(jié)，重點指導學生掌握四種常用的論證方法，體會其作用。在平時訓練中，學生對論證方法的作用掌握不是很好，要在這方面加強訓練。面臨中考，各門功課的復習猶如“千山萬壑赴荊門”。這時千萬不要亂了方寸，閱讀訓練的材料和試題要有代表性。提倡“精練”、“巧練”，反對題海戰(zhàn)術(shù)。（六）作文訓練分析近幾年中考作文試題，作文訓練的選題應以反映社會生活、反映時代特征的內(nèi)容為主，注意訓練學生想象能力、創(chuàng)造能力。針對學生作文中出現(xiàn)的問題，我校準備做法如下：對審題不準，文不對題現(xiàn)象。我們列舉大量不同類型的題目進行這方面的訓練，指導學生：審準寫作對象。《我在中考的前一天》寫作對象應該是“我”；《他（她）有一顆美好的心》寫作對象就是“他”；《心事》寫作對象則是“事”審準關鍵詞語。《快樂的星期天》，關鍵詞語是“快樂”，“星期天”是內(nèi)容范圍，寫作的重點一定要突出“快樂”，不要將此文寫成一般的星期天；審“活”切入點。不少學生拿到作文題，不知從何處入手。寫作時選準切入點顯得十分重要。我們指導學生在眾多的切入點中，選取自己最熟悉的、最有價值的、最有典型意義的一點切入。如我們寫《記一場籃球比賽》，就可抓住比賽的最后一分鐘來寫：比賽雙方僅是一球之差，雙方的攻防轉(zhuǎn)換特別快；比賽場面異常激烈，氣氛非常緊張；比賽進程一波三折、扣人心弦。一場籃球比賽的切入點很多，要寫的內(nèi)容更多，選取最精彩之處來寫，這樣效果會更好。2、針對材料處理詳略不當現(xiàn)象。我們選擇一些典型材料，指導學生進行同一材料，從不同角度命題，對材料的處理卻不同的訓練。注意引導學生如何引用材料，才能更好的表達中心，與中心無關的內(nèi)容要大膽的刪掉，言簡意賅的表達文章的內(nèi)容。3、針對語言生硬，缺乏感染力的現(xiàn)象。學生作文語言生硬，缺乏感染力主要不是因為沒有華麗的詞藻，而是該展開的展不開，該細致刻畫的刻畫不出來。例如，由于缺乏對人物神情、心理情感的刻畫，本來一些很生動的材料學生寫出來卻平平淡淡，象記流水賬一樣。為此，我們集中搞一些片段練習，設計情景，進行場景描寫、人物神情、心理活動的描寫訓練。4、針對所選材料可寫性不大的現(xiàn)象。我們指導學生選取自己感觸較深的、有自己的一些看法的事來寫。鑒于學生掌握的材料較少的現(xiàn)狀，我們平時注意提醒學生多看書看報，尤其注意多看新聞、熱點內(nèi)容，教師也注意將自己看到的、聽到的甚至是自己對一些事情的看法講給學生聽，幫助學生積累寫作材料。5、針對開頭羅嗦，結(jié)尾蒼白無力的現(xiàn)象。指導學生文章開頭要么引用名言、詩句，設置懸念等巧妙的方法，要么開門見山，直接入題；結(jié)尾要干脆、有力。6、注意書寫基本功的訓練。作文復習中要注重以下幾點：1、繼續(xù)引導學生做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習慣，這樣才能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。