鉸鏈四桿機構(gòu)的演化及應用教學設計論文（小編整理）

Word-3-鉸鏈四桿機構(gòu)的演化及應用教學設計論文（小編整理）鉸鏈四桿機構(gòu)的演化及應用教學設計論文

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，通常需要預備好一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學設計應當怎么寫呢？以下是為大家收集的鉸鏈四桿機構(gòu)的演化及應用教學設計論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《平面連桿機構(gòu)》是中等職業(yè)學?！稒C械基礎》中的重要內(nèi)容，《鉸鏈四桿機構(gòu)的演化及應用》是該章中的重點和難點。鉸鏈四桿機構(gòu)是平面連桿機構(gòu)中最為典型的機構(gòu)，它可以演化為“曲柄滑塊機構(gòu)、導桿機構(gòu)”，多年教學發(fā)覺，同學的基礎不同，雖然在學習“鉸鏈四桿機構(gòu)的演化過程及應用”學問時表現(xiàn)出的困難程度有差別，但由于缺乏直觀閱歷，同學在學習過程中均會存在肯定的難度！筆者針對現(xiàn)在所任教的單招同學教學對象，設計了一堂課堂教學并進行了實施，本文對教學中的勝利與不足等方面進行教學反思，以在今后教學中有所借鑒，提高教學效果！

教情、學情分析：任教同學為“單招班”同學，他們的文化基礎與學習態(tài)度較不是太好。本節(jié)課是一堂復習課，在第一輪新課教學中主要實行傳統(tǒng)教學方法，因同學對“機構(gòu)的應用”缺少感性熟悉，理解時表現(xiàn)出肯定的難度。本節(jié)課運用“多媒體”教學手段（更加直觀）、采納“課堂自主—討論學習”的教學方法，力圖使同學對本節(jié)內(nèi)容的理解更加深化，把握更加透徹！

“教學目的”的制定：

1．把握鉸鏈四桿機構(gòu)的演化過程及演化機構(gòu)的結(jié)構(gòu)組成及運動原理（認知目標）；

2．培育同學的觀看力量、概括力量和自學能……此處隱蔽12280個字……>其次種：2+3=5

60×3/5=36（棵）60×2/5=24（棵）

注:同學可能會消失以上兩種解法，對于同學以前學過的歸一問題的解法，老師應賜予確定。而重點放在分數(shù)乘法的意義來解答的方法上，讓同學充分表達自己的想法。

2、揭示課題

師：像這樣把一個數(shù)量根據(jù)肯定的比進行安排，我們通常把這種安排方式叫做按比例安排。

3、思索：如何檢驗答案是否正確呢？

爭論：按比例安排問題有什么特點？用按比例安排方法解決實際是要留意什么呢？

指導同學檢驗不但有助于同學養(yǎng)成良好的解題習慣，也有利于培育同學的反思意識。小結(jié)按比例安排問題的一般方法與步驟，將感性的解題閱歷歸納，深化理解按比例安排的關(guān)鍵是被分的總數(shù)和安排的比，從而突出重點，突破難點。

三、鞏固練習教材做一做。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?教學反思：

1、教材的編排遵循由易到難的原則。新舊學問之間的聯(lián)系點，既是數(shù)學學問的生長點，又是同學熟悉過程中的進展點，它們用承上啟下的作用。按比例安排問題是平均分問題的進展，又有它獨特的價值。在談話導入環(huán)節(jié)中，設問如何安排植樹任務才合理？引發(fā)學習的思維，發(fā)覺平均分之外的另一種安排方法（按比例安排），激發(fā)了同學的探究愛好。

2、為了使同學通過解決詳細問題抽象概括，形成普遍方法，指導他們準時反思非常必要。教學中先是觀看分析這類題型的結(jié)構(gòu)，并爭論解答此類問題的一般解題方法和步驟。接著引導同學歸納按比例安排