校企協(xié)同下學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究與實踐

校企協(xié)同下學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式研究與理論〔〕:

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式對企業(yè)、學(xué)生和高職院校而言可以滿足各自的開展需求，符合各方的利益和人才培養(yǎng)規(guī)律。本文基于對現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式優(yōu)越性的闡釋，分析在這一形式下校企之間實現(xiàn)有效合作需解決的一系列問題，進(jìn)而探究在理論中構(gòu)建和完善校企協(xié)同機(jī)制的策略?；诟呗氃盒Ｋ诘卣谡?、法律法規(guī)方面的保障，由企業(yè)和院校共同構(gòu)建人才培養(yǎng)的詳細(xì)合作形式，根據(jù)企業(yè)的消費和戰(zhàn)略開展需求設(shè)置專業(yè)的課程體系、共建人才培養(yǎng)隊伍以及創(chuàng)立符合專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目的的環(huán)境設(shè)施，讓高職院校與企業(yè)共同實現(xiàn)地方教育資源的優(yōu)化配置，為地方經(jīng)濟(jì)開展積蓄力量。

關(guān)鍵詞：學(xué)徒制；校企協(xié)同；形式構(gòu)建；理論研究

本文引用格式：胡建波.校企協(xié)同下學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式研究與理論[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(64):14-15.

近年來，由于企業(yè)與學(xué)校之間就人才培養(yǎng)缺乏有效的溝通渠道和協(xié)作機(jī)制，導(dǎo)致一方面企業(yè)無法得到與消費崗位職業(yè)技能要求相符的人才，在員工招聘和培訓(xùn)方面需要投入過多本錢。另一方面，高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)率卻不夠理想，學(xué)生因理論才能不達(dá)標(biāo)或所學(xué)知識與技能實用性不強(qiáng)而處于長期失業(yè)狀態(tài)，或者對所學(xué)專業(yè)失去信心轉(zhuǎn)而尋找其它方面的就業(yè)時機(jī)。因此，國家與各地方政府竭力倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式，推動學(xué)校與企業(yè)共同培育人才，讓高職教育走出目前的困局。

一基于校企協(xié)同的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式的優(yōu)越性

現(xiàn)代學(xué)徒制在西方國家有相對較長的歷史和固定的形式，通常由用人企業(yè)和當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)技術(shù)學(xué)校以多種方式合作，基于企業(yè)崗位職業(yè)技術(shù)需要與職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)資源，共同完成招生招聘、職業(yè)技能與理論知識教育。在合作過程中既可以由企業(yè)主導(dǎo)，以建立相關(guān)院校分校的形式定向為企業(yè)培養(yǎng)員工，也可以以學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基地，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)構(gòu)造特點和大型企業(yè)開展需要，雙方共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和構(gòu)建課程體系，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間同時承受企業(yè)的在崗培訓(xùn)，畢業(yè)后正式成為企業(yè)的一員。因此，首先這種現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式基于滿足企業(yè)人才的需求，讓企業(yè)參與到專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育中。一方面，可以通過與學(xué)校的溝通協(xié)作，把各個工作崗位的職業(yè)技能詳細(xì)要求落實到教學(xué)中，構(gòu)建更具針對性的教材并優(yōu)化課程與專業(yè)設(shè)置，從而讓企業(yè)可以從職業(yè)技術(shù)院校得到契合自身消費和開展需要的人才【1】。另一方面，企業(yè)通過指派各個專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的員工參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，可以和專業(yè)院校建立深層次的人才和技術(shù)交流，有利于企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新并節(jié)約大量人才培訓(xùn)和招聘的本錢。其次，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培訓(xùn)形式解決了高職院校畢業(yè)生就業(yè)率不高、學(xué)生職業(yè)生涯不穩(wěn)定以及實訓(xùn)教學(xué)資源缺乏等問題，對地方性高職院校的開展非常有益。因此，能有更大動力獲得好成績，并且對職業(yè)開展有更明確的目的。

二基于校企協(xié)同構(gòu)建學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式需解決的問題

雖然校企協(xié)同進(jìn)展學(xué)徒制人才培養(yǎng)在理論上可以讓三方受益，對地方經(jīng)濟(jì)開展和實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置也有宏大的推動作用。但是這種全新的育人、用人形式的探究和理論卻需要面臨很多現(xiàn)實問題，需要學(xué)校、企業(yè)乃至地方政府共同努力找到解決途徑。

〔一〕校企合作中企業(yè)面臨的風(fēng)險因素

基于校企合作來施行學(xué)徒制人才培養(yǎng)最大的受益者是企業(yè)，按照國家相關(guān)政策可以得到免稅等優(yōu)惠，又可以得到來自高職院校的技術(shù)與人才支持，但是在理論中企業(yè)卻在合作中承當(dāng)著最大的風(fēng)險【2】。首先學(xué)徒制人才培養(yǎng)要求企業(yè)與學(xué)校同步完成招生與招聘，以協(xié)議形式承諾為學(xué)生提供崗位實訓(xùn)時機(jī)和必要的補(bǔ)貼，因此企業(yè)需要承當(dāng)人才培養(yǎng)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)或者學(xué)生畢業(yè)后違約的風(fēng)險。其次學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式下，企業(yè)要安排學(xué)生在消費一線崗位實習(xí)，而但凡一線崗位工作都有一定的風(fēng)險，對于沒有任何理論工作經(jīng)歷的學(xué)徒而言，更是比擬容易發(fā)生平安事故。因此假設(shè)出現(xiàn)類似問題企業(yè)便會面臨法律風(fēng)險，并且處理不好還會影響企業(yè)的社會形象并帶來更大的負(fù)面效應(yīng)。所以理論校企協(xié)同的學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式，首先需要解決企業(yè)面臨的風(fēng)險，才能讓企業(yè)有更強(qiáng)烈的合作意愿和堅決的信心，在與地方高職院校的合作中投入更多資金和資源。

〔二〕明確學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式下各方的責(zé)任與義務(wù)

基于校企協(xié)同的學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式的構(gòu)建，涉及到三方責(zé)任和義務(wù)劃分的復(fù)雜場面。首先在人才培養(yǎng)質(zhì)量保障方面，必需有企業(yè)與學(xué)校共建教學(xué)資源以及學(xué)生的積極進(jìn)取，才可以培養(yǎng)出符合各方心理預(yù)期的人才，從而企業(yè)得到稱職的員工、學(xué)校兌現(xiàn)社會教育資源的價值和實現(xiàn)辦學(xué)宗旨，而學(xué)生完成個人的學(xué)業(yè)并得到穩(wěn)定的就業(yè)時機(jī)【3】。但是目前協(xié)作的細(xì)節(jié)或三方協(xié)議的內(nèi)容卻缺乏法律法規(guī)的保障和標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)與學(xué)校只能在理論中協(xié)商和探究。因此對于同樣缺少經(jīng)歷的各方而言，都對于責(zé)任與義務(wù)的公平劃分沒有把握。

三構(gòu)建和完善現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式的理論

〔一〕發(fā)揮地方政府的引導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)作用

分析施行學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式面臨的問題可以發(fā)現(xiàn)，政府部門是解決這些問題的關(guān)鍵，假設(shè)可以出面組織相關(guān)專業(yè)科研機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)協(xié)會以及高職教育機(jī)構(gòu)等進(jìn)展調(diào)研以及構(gòu)建完善的法律法規(guī)體系，為實現(xiàn)校企協(xié)同構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式創(chuàng)造條件【4】。因此首先高職院校所在地政府在政策、法律法規(guī)方面要為這一人才培養(yǎng)形式提供保障，以法律條文標(biāo)準(zhǔn)各方責(zé)任與義務(wù)。并且根據(jù)國家相關(guān)指導(dǎo)政策，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)布局和經(jīng)濟(jì)開展戰(zhàn)略，給理論學(xué)徒制人才培養(yǎng)的企業(yè)提供稅收優(yōu)惠和專項資金支持。

〔二〕企業(yè)和院校共同構(gòu)建人才培養(yǎng)的詳細(xì)合作形式

基于政府組織下各方專業(yè)人員的調(diào)研結(jié)果，企業(yè)與高職院校便可以以此為指導(dǎo)共同構(gòu)建詳細(xì)的合作形式。首先按照地方產(chǎn)業(yè)構(gòu)造開展戰(zhàn)略和企業(yè)自身的開展規(guī)劃，針對應(yīng)用型技術(shù)性人才缺乏的崗位設(shè)置人才培養(yǎng)專業(yè)，并且共同制定招聘招生以及人才培養(yǎng)方案【5】。其次根據(jù)企業(yè)開展和高職院校的教學(xué)需要，雙方制定深層次的人才合作戰(zhàn)略，互派人員進(jìn)展崗位理論并以此為契機(jī)，培育施行學(xué)徒制人才培養(yǎng)的教學(xué)隊伍。學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)帶著學(xué)生進(jìn)展崗位實訓(xùn)的師傅，使其明確相關(guān)專業(yè)人才理論技能的培養(yǎng)目的，熟悉科學(xué)的教學(xué)方法并掌握更多必要的專業(yè)理論知識，以便更高效的提升學(xué)生的實用技能。而企業(yè)那么通過為高職院校教師提供理論時機(jī)，讓相關(guān)教職人員符合培養(yǎng)學(xué)徒制人才的教學(xué)需要。最后雙方可以基于各自的技術(shù)和學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢，嘗試在企業(yè)消費領(lǐng)域展開更廣泛的技術(shù)合作，并且為學(xué)生創(chuàng)造更好的創(chuàng)新理論時機(jī)。

〔三〕根據(jù)企業(yè)的消費和戰(zhàn)略開展需求設(shè)置專業(yè)和課程體系

共建對接企業(yè)消費崗位的專業(yè)與相應(yīng)的課程體系，是學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式下的重要內(nèi)容。首先高職院校要根據(jù)合作企業(yè)穩(wěn)定的崗位需求設(shè)置專業(yè)，并且基于對詳細(xì)專業(yè)知識體系構(gòu)成和實用技能的評估，科學(xué)的劃分人才培養(yǎng)的專業(yè)以及設(shè)計人才培養(yǎng)構(gòu)造。從而有目的的培養(yǎng)符合企業(yè)開展需求的不同專業(yè)和技術(shù)層次的人才，滿足企業(yè)需要的同時，也可以保障學(xué)生畢業(yè)后有穩(wěn)定的職業(yè)開展途徑，有利于形成各方長期的合作。

〔四〕創(chuàng)立符合專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目的的環(huán)境設(shè)施

在教學(xué)資源和實訓(xùn)基地的建立方面，企業(yè)和學(xué)校也需要探究不同的合作形式。首先企業(yè)可以運用自身的資源與資金優(yōu)勢，根據(jù)人才協(xié)同培養(yǎng)需要在企業(yè)園區(qū)或校園建立實訓(xùn)基地，創(chuàng)立與現(xiàn)實消費無限接近的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。其次在課堂和崗位理論教學(xué)資源的供給方面，雙方可以以人員互派形式確保教學(xué)質(zhì)量，共同對學(xué)生的學(xué)習(xí)和理論活動進(jìn)展跟蹤輔導(dǎo)、管理和評價。

四結(jié)語

高職院校畢業(yè)生是企業(yè)所需專業(yè)技術(shù)人才的主要來源，構(gòu)建有效的人才培養(yǎng)新形式，對學(xué)校和社會而言，意味著教育資源可以兌現(xiàn)為技術(shù)型人才儲藏，讓高職院校辦學(xué)表達(dá)其效勞地方經(jīng)濟(jì)開展的價值。而企業(yè)那么以更低的本錢獲得了穩(wěn)定可靠的人才供給渠道，因此不斷探究和完善這一人才培養(yǎng)形式具有非凡的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)

【1】李艷.校企協(xié)同下學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式的理論探究[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2022,38(2):23-27.

【2】彭康華,肖萍,李震陽.校企協(xié)同育人現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)形式改革與理論以廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院試點工程為例[J].冶金叢刊,2022(2):229-230.

【3】柳娜.校企合作背景下現(xiàn)