中職婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用策略

中職婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用策略〔〕:

摘要：近年來(lái)，隨著產(chǎn)婦高齡化趨勢(shì)的出現(xiàn)，患者出現(xiàn)了很多新的護(hù)理需求，為此婦產(chǎn)科引進(jìn)了新的護(hù)理技術(shù)和護(hù)理設(shè)備。這些都對(duì)中職婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，利用情景教學(xué)法，可以創(chuàng)造生動(dòng)的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給學(xué)生提供給用護(hù)理技術(shù)的時(shí)機(jī)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；婦產(chǎn)科；護(hù)理

本文引用格式：潘虹.中職婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用策略[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2022,19(60):350.

0引言

情景教學(xué)法就是教師想方法營(yíng)造與實(shí)際工作情形相似的教學(xué)情景，讓學(xué)生在效勞的過(guò)程中獲得相關(guān)的知識(shí)和技能。中職婦產(chǎn)科護(hù)理工作內(nèi)容繁多，非常瑣碎，包括孕產(chǎn)婦的護(hù)理、新生兒的護(hù)理、婦科疾病患者的護(hù)理、方案生育婦女的護(hù)理等，這些患者都處于人生的關(guān)鍵期，這個(gè)期間護(hù)理質(zhì)量的上下直接影響著患者以后的生命質(zhì)量，所以婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)較多，有很多的技能需要掌握，沒(méi)有實(shí)際的操作，對(duì)學(xué)生而言會(huì)非常抽象，所以需要引入情景教學(xué)法，幫助學(xué)生消化抽象的理論知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為理論才能。

1根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)情境

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)目的是讓學(xué)生今后在工作中能更好地效勞于患者，教師應(yīng)該利用先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造逼真的效勞環(huán)境，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)浸透在教學(xué)情景之中，使學(xué)生在理論環(huán)境中，可以直接操作相關(guān)的技術(shù)。例如，婦產(chǎn)科護(hù)理的工作情境有初產(chǎn)婦、經(jīng)產(chǎn)婦護(hù)理，俗話說(shuō)，"女人生孩子就像過(guò)一道鬼門(mén)關(guān)"";，稍有不慎就可能會(huì)危及婦、嬰兩條生命，而且隨時(shí)會(huì)有各種可能的突發(fā)情況，如胎膜早破、胎盤(pán)滯留、大出血等，在醫(yī)生進(jìn)展醫(yī)療干預(yù)之前，需要護(hù)理人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況并報(bào)告給醫(yī)生，這時(shí)不僅需要護(hù)理人員有冷靜的頭腦，極大的耐心去安撫產(chǎn)婦，而且要有扎實(shí)的根本功幫助產(chǎn)婦做緊急處理。另一種常見(jiàn)的工作情境是新生兒護(hù)理，經(jīng)常遇到的情況是低體重兒、黃疸兒、新生兒濕疹、哺乳期下奶和脹奶、新生兒洗澡、新生兒體檢等，這些情況下，都需要護(hù)理人員能純熟操作各種儀器，懂得詳細(xì)的操作方法，如抱新生兒、開(kāi)奶、處理脹奶的手法等。教師在課堂教學(xué)中，要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)工作情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力去模擬工作情境。教師也可以借助一些醫(yī)患題材的影視作品，將相關(guān)的工作情境播放給學(xué)生，讓學(xué)生在情節(jié)的帶動(dòng)下順利地過(guò)渡到角色體驗(yàn)當(dāng)中【1】。

2分組施行模擬理論

當(dāng)教師通過(guò)各種方法為學(xué)生創(chuàng)造逼真的工作體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性后，還要為學(xué)生設(shè)置詳細(xì)的問(wèn)題情境和工作任務(wù)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。這時(shí)，教師要把學(xué)生分成3-5人的小組，讓學(xué)生互相扮演患者和護(hù)理人員，從而為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用相關(guān)操作技能時(shí)機(jī)，學(xué)生在小組當(dāng)中學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)合作，共同提出解決方案，打破難點(diǎn)。例如，對(duì)婦產(chǎn)科患者通過(guò)體檢的方式進(jìn)展病史采集，用教學(xué)設(shè)備和檢查儀器對(duì)患者進(jìn)展檢查，自然分娩后模擬向新手父母介紹新生兒照顧的方法、自我保健本卷須知等。在小組協(xié)作的過(guò)程中，學(xué)生可以用討論的方法、動(dòng)手演練的方法、模擬畫(huà)圖法等方式共同討論可能遇到的問(wèn)題情境及解決方法。小組成員之間通過(guò)分析不同的案例，交流護(hù)理方案，就能實(shí)現(xiàn)互相的學(xué)習(xí)，也熟悉更多的理論場(chǎng)景。

3重視師生之間的互動(dòng)交流

情景教學(xué)法不是將教師的作用降低了，而是對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅要為學(xué)生布置詳細(xì)的任務(wù)和問(wèn)題情景，還要及時(shí)處理學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生在模擬理論中可能會(huì)提出各種各樣的解決方案，教師要對(duì)學(xué)生的答復(fù)做出有效的評(píng)估，包括這個(gè)方案的優(yōu)點(diǎn)，以及這個(gè)方案可能會(huì)引發(fā)的其他問(wèn)題等。為了使學(xué)生在情景教學(xué)法中進(jìn)展更多有益的考慮，教師要利用模型教具、掛圖、視頻等，向?qū)W生提出疑問(wèn)或假設(shè)，這些問(wèn)題和假設(shè)要有一定難度，但又不能超出護(hù)理人員的工作范疇，才能引導(dǎo)學(xué)生積極性。例如，產(chǎn)婦消費(fèi)前的護(hù)理工作需要注意什么問(wèn)題，剖宮產(chǎn)后的護(hù)理需要注意哪些問(wèn)題等。另外，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也要做一個(gè)有心人，將自己遇到的相關(guān)案例拿來(lái)和教師一起討論，提出自己的解決方法，并與教師一起規(guī)劃更加合理的護(hù)理方案。

4拓展情景教學(xué)的時(shí)間和空間

情景教學(xué)法不僅適用于課堂教學(xué)情景，而且還適用于學(xué)生的預(yù)習(xí)和作業(yè)情景，這樣就可以拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間。例如，教師可以借助微課，引入婦產(chǎn)科護(hù)理情景，讓學(xué)生在課前先理解相關(guān)的知識(shí)背景，然后，學(xué)生在課堂上就能進(jìn)展更加充分的交流和討論；教師還可以借助微信平臺(tái)，為學(xué)生布置關(guān)于婦產(chǎn)科護(hù)理的最新技術(shù)的情景，讓學(xué)生的作業(yè)形式更加多樣化，有更大的靈敏性和新穎性，同時(shí)利用這種方式引導(dǎo)學(xué)生獲取最新的醫(yī)療和護(hù)理方法。教師的工作，除了傳授已成定論的知識(shí)外，還要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。教師應(yīng)該廣泛關(guān)注與教學(xué)相關(guān)的醫(yī)學(xué)案例，制作吸引人的微課程，幫助學(xué)生拓寬視野[2-3]。

醫(yī)療衛(wèi)惹事業(yè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)，隨著醫(yī)療技術(shù)的開(kāi)展，醫(yī)護(hù)人員需要隨時(shí)更新自己的護(hù)理技術(shù)，這就需要他們不僅有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，還要具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。這些才能都需要護(hù)理人員在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地積累，并不斷地嘗試和研究，從而增強(qiáng)自身的本領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)

【1】危祝平.淺談進(jìn)步中職護(hù)理專(zhuān)業(yè)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)效果的方法[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2022,36(15):68-69.

【2】張娜.情景式教學(xué)