試論遼寧區(qū)域經濟發(fā)展對本科教育職業(yè)化要求的探討

試論遼寧區(qū)域經濟開展對本科教育職業(yè)化要求的討論"論文摘要：隨著社會經濟開展和我國高等教育已經進入群眾化的實際情況，遼寧區(qū)域經濟開展與高等教育人才培養(yǎng)定位之間產生了諸多不平衡。本文通過分析遼寧省區(qū)域經濟開展與本科教育人才培養(yǎng)之間的矛盾，提出了地方本科教育職業(yè)化的趨勢，并闡述了本科教育職業(yè)化的根本途徑：創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式、培養(yǎng)“三師型〞教師和“校企深層合作〞等主要方面，以實現教育與區(qū)域經濟快速協(xié)調開展的良性格局。論文關鍵詞：區(qū)域經濟；本科教育；職業(yè)化一、遼寧高等教育與區(qū)域經濟開展之間的不平衡1.高等教育群眾化與區(qū)域經濟開展需求的矛盾遼寧是我國經濟開展的重要省份，也是教育強省，在高等教育群眾化的現階段，出現了高等教育如何適應區(qū)域經濟開展的普遍性社會問題。經濟越興隆，越需要職業(yè)技術人員進步學歷層次和技術程度，而遼寧高等教育缺乏高層次的職業(yè)教育，普通本科目前處于理論型知識型為主的階段，達不到職業(yè)化的要求。因此出現了高等教育數量增多、職業(yè)教育層次單一、本科職業(yè)教育斷層等與區(qū)域經濟需求之間的矛盾。2.傳統(tǒng)本科教育重理論輕理論與經濟開展需求的不適應高等職業(yè)教育的主要任務就是通過切合實際的人才培養(yǎng)形式，使勞動者成為既擁有理論知識，又能直接參與消費、效勞于消費的高級應用型人才，因此高等職業(yè)教育的開展程度對遼寧經濟的開展具有直接推動作用。但是，目前遼寧省高等職業(yè)教育層次主要是大專，無法滿足經濟開展對高技能人才的需求。遼寧省普通本科教育開展迅速，招生數量和專業(yè)設置都到達了前所未有的程度，但由于本科教育一直以來培養(yǎng)的人才以理論為主，理論技能訓練還流于形式，滯后于行業(yè)企業(yè)開展的速度，不能直接效勞于產業(yè)開展的需要。要求本科教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，拉近與行業(yè)企業(yè)間的間隔，滿足社會用人需求。3.本科院校舉辦的高職教育逐步萎縮對區(qū)域經濟產生的影響目前，遼寧經濟開展過程中需要產業(yè)構造不斷優(yōu)化，需要城鄉(xiāng)構造不斷調整，需要加快城鎮(zhèn)化進程，需要進步勞動者的職業(yè)技能和綜合素質，這就需要通過高等職業(yè)教育培養(yǎng)適宜新職業(yè)新崗位的技術應用型人才。高等職業(yè)教育暫時的萎縮必將對區(qū)域經濟開展和平衡產生相應影響，需要積極探究新的補救措施，改變遼寧普通本科教育人才培養(yǎng)方向，提升高等教育與區(qū)域經濟開展之間的適應度。"二、普通本科教育職業(yè)化是遼寧區(qū)域經濟開展的必然要求1.本科教育職業(yè)化的內涵2.本科教育職業(yè)化是高等職業(yè)教育開展的補充目前，遼寧本科層次職業(yè)教育主要是“專升本〞，而實際上在人才培養(yǎng)形式以及教育者與被教育者的思想認識等方面都已經失去了職業(yè)教育的概念和內涵，本科院校招收的“專升本〞，根本上是按照本科人才培養(yǎng)形式和教育觀念進展教育培養(yǎng)的。遼寧本科職業(yè)教育層次的“欠缺〞在某種程度上制約了社會經濟開展的步伐，影響了消費經營的速度和質量。遼寧省現有普通本科院校80多所，本科教育是目前遼寧省高等教育的主要形式，本科教育職業(yè)化將彌補遼寧省本科職業(yè)教育的欠缺，尤其是地方以教學型為主的高校需要率先進展本科教育職業(yè)化的改革，將人才培養(yǎng)直接與經濟開展和崗位需求對接，按照崗位需求確定人才培養(yǎng)目的，培養(yǎng)與企事業(yè)零間隔的高等職業(yè)技術人才，彌補高等職業(yè)教育缺乏真正本科層次的缺乏。3.本科教育職業(yè)化是高等教育效勞社會的客觀要求現代高等教育的主要功能是：人才培養(yǎng)、科學研究和效勞社會三個方面?？茖W研究屬于研究型為主的高等院校的主要任務，但社會需要的是數以千萬計的勞動者，而不是理論家和學者。本科教育是高等教育的主陣地，直接或間接為社會培養(yǎng)高素質人才。本科教育職業(yè)化，人才培養(yǎng)類型的調整，目的是為社會經濟開展培養(yǎng)高級技師、高級技術員、現場工程師等高級技術應用型人才，滿足社會經濟的快速開展和產業(yè)構造調整等高素質職業(yè)人才的需求。遼寧區(qū)域經濟開展對高等教育效勞社會方面提出了新的要求，本科教育職業(yè)化是完成這一任務的有效途徑。三、施行本科教育職業(yè)化的根本途徑1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，調整地方本科院校人才培養(yǎng)目的本科教育職業(yè)化的目的是培養(yǎng)適應社會消費、建立、管理、效勞一線需要的技師或技術工程師，而不再是學科型、學術型、研究型人才。遼寧省以教學為主的大學，除了科研潛力深沉，開展前景可觀的高等院校外，需要立足現實，減少不良競爭，以社會需求為導向，著重培養(yǎng)與經濟開展需要“零〞間隔的人才。在人才培養(yǎng)形式上，以區(qū)域經濟開展需要為原那么，以技術應用才能為主線設計知識、才能、素質構造，以“職業(yè)〞需求為主旨構建課程體系，重視學生技術應用才能的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，調整辦學主導方向。2.加強政策引導，培養(yǎng)“三師型〞專業(yè)教師所謂“三師〞，是指高校教師、企業(yè)工程師和科研導師三位一體的師資構造形式。要求專業(yè)教師懂得理論、可以動手操作，同時具有指導學生一般性科研的才能，實現“理論理論科研〞一體化，提倡理論與理論并重，鼓勵教師進步現場實做才能。本質上是一種師資培養(yǎng)的理念和導向，目的是使培養(yǎng)的學生具有綜合素質和才能，實現職業(yè)化的人才培養(yǎng)目的。遼寧省地方本科院校，在上一輪本科評估中得到了長足開展，其中師資隊伍也在數量和質量上有了新的提升，但需要根據人才培養(yǎng)方向加強政策導向，建立切合實際的專業(yè)教師隊伍。3.深化“校企合作〞，實行“訂單式〞職業(yè)人才培養(yǎng)在經濟快速開展，人才需求多元化的時代，需要高等院校與企業(yè)之間尋求真正意義上的合作。遼寧省經濟開展的狀況和對高層次技術應用型人才的需求，需要高校與企業(yè)的合作打破資源共享