優(yōu)秀教師家訪事跡材料

—優(yōu)秀教師家訪事跡材料在我們平凡的日常里，要用到事跡材料的地方還是許多的，事跡材料以先進(jìn)對(duì)象的先進(jìn)事跡為主要內(nèi)容，以敘事為主要表達(dá)方式。擬事跡材料需要留意哪些問題呢？下面是給大家?guī)淼膬?yōu)秀老師家訪事跡材料范文5篇，以供大家參考!優(yōu)秀老師家訪事跡材料1家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開頭時(shí)我很懷疑：我們?nèi)缃竦耐ㄓ嵾@么興旺，許多時(shí)分我們都通過電話溝通，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言兩語(yǔ)與家長(zhǎng)交換看法，有必要走進(jìn)家庭施行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎？家長(zhǎng)會(huì)愿意接受嗎？通過三個(gè)學(xué)期的家訪工作，如今我認(rèn)為家訪是非常有必要的，它可以削減家長(zhǎng)與老師之間的距離，使我們的溝通溝通更加有效。如今我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：今年我們班有-名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚異，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，老師要到家里來家訪？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒有空，抽不出時(shí)間款待老師；但更多的是欣喜，正愁沒有時(shí)機(jī)和老師好好溝通呢，對(duì)于我們的到來非常的快樂。面對(duì)家長(zhǎng)不同的看法，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長(zhǎng)們帶來額外的負(fù)擔(dān)？但有一點(diǎn)，我們更清楚了：家長(zhǎng)們的家庭教育觀念的確需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。在家訪的過程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信任。家長(zhǎng)們問的最多的問題是，幼兒園什么時(shí)分開頭教寫字算數(shù)？對(duì)于這樣的問題，我們具體地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受力量，不能拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)我們也具體地向家長(zhǎng)了解了幼兒的愛好愛好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)閱歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)老師的看法、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的長(zhǎng)處，甚至是家長(zhǎng)還沒有留意到的閃光點(diǎn)，懇切地指出幼兒缺點(diǎn)，耐煩地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)明白幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提示家長(zhǎng)不僅要關(guān)懷幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)懷幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長(zhǎng)寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué)。這次家訪給我留下了許多深入的，值得我反思事情，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個(gè)珍貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)期即將結(jié)束的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令我非常難受的事情，-小好友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當(dāng)時(shí)我真的不知所措，這可是我從教以來發(fā)生的最嚴(yán)峻的事故了，對(duì)于-和他的家長(zhǎng)我感到非常的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果計(jì)劃去-家探望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到-和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱忱的款待了我們。我們首先對(duì)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個(gè)家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了對(duì)于這件事的理解，說這是個(gè)意外，沒有關(guān)系，-自己平常也很頑皮，還說-常常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很快樂，家長(zhǎng)這么理解我們的工作，另一方面更覺得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深入的事，如：-快樂的拿小時(shí)分的照片給我們看，給們講小時(shí)分的事；-興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過的舞蹈；還有許多家長(zhǎng)會(huì)著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動(dòng)，也讓我們?cè)诤涞亩垢惺艿搅伺?。通過家訪，我們不僅了解到了平常不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)老師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了老師工作的崇高與責(zé)任，激發(fā)了工作熱忱；更使我們得到了教育和錘煉。家訪不僅僅給我們老師帶來了感動(dòng)和珍貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪也帶給了孩子們滿心的歡樂：“老師到我家來了!”家訪后的幾天，孩子們溝通的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的歡樂。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細(xì)致!”老師對(duì)孩子日常言行的微小介紹，對(duì)孩子獨(dú)特的具體剖析，老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!優(yōu)秀老師家訪事跡材料2中學(xué)的一名新老師。這位剛剛踏上教育之路的老師，以其兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和熱愛同學(xué)的一顆誠(chéng)意，贏得了同學(xué)的全都好評(píng)和愛戴。特別是在學(xué)校今年舉辦的家訪活動(dòng)中，主動(dòng)負(fù)責(zé)，不僅圓滿完成了家訪工作，還影響到了許多同學(xué)和老師，推動(dòng)了學(xué)校整體工作的完成。一、細(xì)心準(zhǔn)備，確保家訪活動(dòng)出成效該同志不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，每次家訪前，她都要進(jìn)行充足的準(zhǔn)備。首先，把要家訪同學(xué)平常在校的表現(xiàn)情況進(jìn)行整理，確定重點(diǎn)家訪人員。這些重點(diǎn)人員多數(shù)是平常比擬頑皮、成果后進(jìn)的同學(xué)，家長(zhǎng)由于生活繁忙，平常無法按老師的要求做，缺少對(duì)同學(xué)的有效管理。對(duì)這些同學(xué)，鐘老師重點(diǎn)分析，重點(diǎn)布置，要求自己做到三點(diǎn)：第一，重點(diǎn)了解家庭教育情況，家長(zhǎng)的教育看法。第二，仔細(xì)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的看法，消退對(duì)學(xué)校教育的誤會(huì)，強(qiáng)化家校間溝通。第三，努力尋求最符合同學(xué)和家庭實(shí)際、最為有效的溝通和教育方法，與家長(zhǎng)親密協(xié)作，共同做好孩子的教育和引導(dǎo)工作。對(duì)于其他的同學(xué)，她則把家訪重點(diǎn)放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長(zhǎng)看法和建議方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子進(jìn)行多方面的接觸。二、全心投入，強(qiáng)化老師與家庭的溝通在一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)鐘老師通過電話、短信和與家長(zhǎng)見面等多種形式對(duì)6個(gè)班的6名重點(diǎn)同學(xué)進(jìn)行了家訪。在整個(gè)家訪過程中，鐘老師沒有高高在上，而是和同學(xué)的爸爸媽媽拉著家常，了解了孩子的情況和家長(zhǎng)的想法。家長(zhǎng)也心平氣和地接受她的觀點(diǎn)。讓她印象最深的家訪是陶勇和趙坤。兩個(gè)都是她的課代表，鐘老師平常也非常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，但在這次家訪過程中，鐘老師發(fā)如今學(xué)校緘默、乖巧的陶勇，在家卻是一個(gè)活潑分子，家人都非常疼他，寵他。而在學(xué)校這個(gè)大家庭中表現(xiàn)并不突出的他往往被老師和同學(xué)遺忘，所以即使作為課代表的他成果也并不突出。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，鐘老師終于找到了如何幫忙陶勇提高學(xué)習(xí)成果的方法，以后上課常常激勵(lì)他，也讓同學(xué)多與他溝通溝通，慢慢地他變得開朗了，成果也開頭好轉(zhuǎn)了。另一位是趙坤，鐘老師的得意門生，但快到學(xué)期結(jié)束時(shí)鐘老師卻發(fā)現(xiàn)趙坤表現(xiàn)并不主動(dòng)，作業(yè)不收，上課也不聽講，在家訪中才得知其家人非常支持他學(xué)理科，所以他也開頭放棄文科的學(xué)習(xí)。家訪中鐘老師與其家長(zhǎng)仔細(xì)分析了趙坤究竟該選擇看似前途較好的理科還是選擇自己比擬擅長(zhǎng)的文科，最終趙坤還是選擇了合適自己的文科，他自己如今都說幸好選擇了文科，他很喜愛，而且成果始終在進(jìn)步。三、按時(shí)總結(jié)，堅(jiān)持家訪的長(zhǎng)效性鐘老師沒有像有的老師一樣只是為了完成家訪任務(wù)而家訪。鐘老師除了在學(xué)校組織活動(dòng)期間進(jìn)行家訪外，在平常也堅(jiān)持常常性的家訪。家訪后，針對(duì)班上一部分問題同學(xué)特地建立了追蹤記錄，隨時(shí)把握同學(xué)在學(xué)校的根本情況，并且定時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，隨時(shí)交換看法。比方陶勇，這個(gè)學(xué)期又分在了鐘老師班上，雖然他沒有擔(dān)任課代表了，但鐘老師仍然很關(guān)懷他動(dòng)態(tài)，常常關(guān)注他，把他的表現(xiàn)按時(shí)跟家長(zhǎng)反映。教育是用一片樹葉搖動(dòng)另一片樹葉，家訪是用一顆心靈去感動(dòng)另一顆心靈。鐘老師用自己的實(shí)際行動(dòng)點(diǎn)亮愛的燈盞，喚醒同學(xué)心靈中最美妙的東西，讓人性發(fā)出最絢爛的光芒。優(yōu)秀老師家訪事跡材料3我們開車孫莊子鄉(xiāng)石門村，對(duì)幾名同學(xué)進(jìn)行了家訪。其中同學(xué)董寶成的家訪過程使我印象深入。一路曲折曲折終于走到了平整的村落，跟著引路村民的腳步我們走到了董寶成家的門口，首先印入眼簾的是用一根鐵絲當(dāng)鎖子的銹跡斑斑的破舊鐵門，費(fèi)了很大勁才打開這面咿呀作響的門，走進(jìn)院子里，我們仿佛進(jìn)入了動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)，圈著的豬，拴著的羊，滿院跑的雞鴨，以及滿院的糞便，讓我們不禁感到心酸，孩子們就是在這樣的環(huán)境里生活的？進(jìn)到家里，我只能用家徒四壁來形容這個(gè)家，墻都是土坯墻，白一片黃一片的，涂料刷的不勻稱，家里一件像樣的家具都沒有，的一張桌子也是堆滿了雜物。我們和幾個(gè)孩子進(jìn)到家里都為難的站著，由于根本沒有可坐的地方，到是孩子說了一句，老師，你們就坐在炕上吧。忍著心中的五味雜陳，開頭了我們的家訪活動(dòng)，孫老師給他們簡(jiǎn)要介紹了我校教育的理念，談了談我們學(xué)校在孩子教育方向的方法，以及我們學(xué)校是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，同學(xué)和家長(zhǎng)感到了暖和，當(dāng)時(shí)只有董寶成和他的姐姐在家，父母已經(jīng)出去打工了，禮貌懂事的她，始終微笑著聽我們說完了話，最終緩緩說出了自己的想法，自己的弟弟頑皮，希望老師們耐煩的教導(dǎo)，還當(dāng)著老師們的面教育弟弟在學(xué)校聽老師話，努力學(xué)習(xí)，別辜負(fù)老師們的希望。簡(jiǎn)樸的話語(yǔ)透露著真誠(chéng)，曾經(jīng)教過姐姐的老師們對(duì)姐姐的話贊許不已。此次的活動(dòng)許多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來，接待的非常熱忱，他們覺得暖和，倍感興奮，同學(xué)本人感到，原來自己并不是一個(gè)被遺忘的角落，自己在老師的心中不是可有可無的，老師們也在注視和關(guān)懷著自己，同學(xué)們興奮的心情溢于言表，家長(zhǎng)熱忱的款待包含了千言萬語(yǔ)?！扒熂以L”活動(dòng)也讓我受益非淺，走出同學(xué)的家門我覺得身上的擔(dān)子更重了，這樣的孩子，這樣的家庭環(huán)境，都要靠他們自己的努力去轉(zhuǎn)變，而小學(xué)教育，是他們轉(zhuǎn)變自己命運(yùn)的根底，這副擔(dān)子在我們的肩上沉甸甸的，這個(gè)任務(wù)也會(huì)催促我一步一步的走穩(wěn)自己的教育生涯!優(yōu)秀老師家訪事跡材料4家訪，無疑是聯(lián)系家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。自從教以來，何老師始終很重視與家長(zhǎng)的溝通。入同學(xué)家里真實(shí)的感受他們的生活。在家訪中，何老師架起了家長(zhǎng)、同學(xué)之間的情感橋梁；在家訪中讀懂每個(gè)同學(xué)的心，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個(gè)同學(xué)的潛能；為同學(xué)們查找到了身邊的典范，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性。家長(zhǎng)，同學(xué)和老師一起形成了合力，幫忙每一位同學(xué)都能健康歡樂地茁壯成長(zhǎng)。愛的世界是互相的，付出才有收獲。自從走上工作崗位，何老師始終擔(dān)任班主任工作，已整整六個(gè)年頭。六年中，何老師感受到了班主任工作的辛苦和甘甜；六年的不斷探究，更讓何老師深深地熟悉到家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。家訪目的在于與家長(zhǎng)溝通情況，交換看法，共同研討教育同學(xué)的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問的獲得，力量的培育，品德的陶冶，獨(dú)特的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓何老師意識(shí)到，教育引導(dǎo)同學(xué)肯定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達(dá)教育目的。20-年9月28日何老師來到何老師班同學(xué)劉名雨家，他父母離異，父親外出打工，幾年都沒有回過家。他始終跟爺爺奶奶一起生活，缺少父母的關(guān)愛，逐步形成了孤獨(dú)郁悶，不善言語(yǔ)的性格，加上爺爺奶奶的溺愛，教育無方，導(dǎo)致了該生終日總是精神不振，郁悶寡言，不善與師生溝通，缺乏自主學(xué)習(xí)精神，作業(yè)不能獨(dú)立完成，喜愛單獨(dú)看電視。他像一只無人關(guān)愛，蜷縮在冰冷角落里的小鳥，似乎被整個(gè)世界忘卻……剛與他接觸，何老師覺察到他缺少暖和，缺少關(guān)愛。由于他拒絕何老師走進(jìn)他的心里。何老師確定通過家訪去撫平他受傷的心靈。開頭通過家訪匯報(bào)該生在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況；了解該生在家的思想狀況和詳細(xì)表現(xiàn)從側(cè)面了解該生的家庭成員及其家庭環(huán)境。再以電話的形式與該生的爸爸取得聯(lián)系，并求得同學(xué)家長(zhǎng)的支持；了解該生家庭情況的`根源所在，以便對(duì)同學(xué)教育好“對(duì)癥下藥”。本次家訪指出家庭的不完好對(duì)孩子成長(zhǎng)不利的因素導(dǎo)致溺愛孩子的弊端；祖孫互說心中積言，填平“代溝”；制定出孩子的轉(zhuǎn)變方案。在這期間，何老師在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)懷他，通過班級(jí)集體的力量讓他感到老師和同學(xué)們的關(guān)愛。實(shí)踐證明，愛可以增進(jìn)師生友情，加深了解熟悉，強(qiáng)化互相信任，激發(fā)同學(xué)的自尊心和上進(jìn)心。在愛的根底上，何老師堅(jiān)持以正面教育為主，開展抱負(fù)前途教育，做了大量的耐煩、細(xì)致的思想工作，收到了良好的效果。通過幾次的家訪，劉名雨同學(xué)釋消了自卑的心理，臉上綻放出了笑容，把自己融入到了班集體之中，他說自己不再是一只無人問津的孤獨(dú)的小鳥了，他從寒冷的冬日回到了艷陽(yáng)的春陽(yáng)，他感到班集體的暖和。自從劉名雨的心理負(fù)擔(dān)減輕后，他的學(xué)習(xí)成果也在緩緩上升。家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓同學(xué)尷尬，而是要與家長(zhǎng)、同學(xué)在家庭這個(gè)特別的環(huán)境中真心溝通和溝通。家訪工作常報(bào)喜”，可以為留守孩和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化制造良好的環(huán)境。心理學(xué)家查絲雷爾說：“贊揚(yáng)對(duì)激勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒有它就無法成長(zhǎng)開花?！奔以L的目的是關(guān)懷、愛惜、轉(zhuǎn)化、教育同學(xué)，而不是因老師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，由于這無異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，同學(xué)回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且同學(xué)還會(huì)遷怒于老師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。她家訪的對(duì)象主要是留守孩和后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“暖和”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。有一個(gè)女同學(xué)，名叫程曉燕，學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，情愿和男同學(xué)動(dòng)拳頭。何老師屢次和家長(zhǎng)反映這一情況，但棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，何老師轉(zhuǎn)變了方法，利用時(shí)間去查找這個(gè)雙差生”的閃光點(diǎn)。她喜愛勞動(dòng)并有組織力量，同學(xué)也佩服她。何老師從他身上找到了主動(dòng)的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)她家門，他父親意料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。何老師連忙解釋：請(qǐng)不要誤會(huì)，何老師路過順便看看?！睔夥站徍土?。何老師當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了同學(xué)，家長(zhǎng)很吃驚，說從來沒聽過孩子的好話。同學(xué)也非常感謝，臉上有了笑容。機(jī)遇成熟，和家長(zhǎng)一起談了催促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并激勵(lì)同學(xué)仔細(xì)迎接近期期中考試。六年來，何老師接觸的雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是吃軟不吃硬”。通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。主動(dòng)去找他們的閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育同學(xué)，給同學(xué)自信，希望和熱忱。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)辰刻充滿陽(yáng)光暖和的環(huán)境中怒放，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。優(yōu)秀老師家訪事跡材料5自從走上工作崗位，他擔(dān)任班主任工作，已整整十六個(gè)年發(fā)頭。十六年中，一批一批同學(xué)成為合格人才，進(jìn)入高校，走向社會(huì)，令他沖動(dòng)，讓他欣慰。十六年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓他感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十六年的不斷探究，更讓他深深地熟悉到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。家訪目的在于與家長(zhǎng)溝通情況，交換看法，共同研討教育同學(xué)的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問的獲得，力量的培育，品德的陶冶，獨(dú)特的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓他熟悉到，教育引導(dǎo)同學(xué)肯定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達(dá)教育目的。今年，一個(gè)表現(xiàn)始終很好的同學(xué)，卻顯現(xiàn)了成果滑坡，他屢次做工作，也不見效。于是，他就到她家去了解情況：她家去年失火，爺爺有患病多年去世，家庭非常拮據(jù)，父母雖然沒讓她輟學(xué)，但家庭生活非常貧困，給她造成了太大的壓力。面對(duì)這件事，他耐煩做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地指出他們對(duì)女兒造成的副面影響。長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的交談，終于說服了家長(zhǎng)。了解情況后，他從生活上、精神上關(guān)懷這個(gè)女生，她深受鼓舞，又連續(xù)努力!家訪讓他走進(jìn)同學(xué)心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓同學(xué)尷尬，而是要與家長(zhǎng)、同學(xué)在家庭這個(gè)特別的環(huán)境中真心溝通和