高二生物教學總結(jié)五篇

高二生物教學總結(jié)五篇當工作進展到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析^p研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)歷教訓，進步認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結(jié)。那生物教學總結(jié)怎么寫呢?,下面是WTT整理的一些關(guān)于生物教學總結(jié)的文章，歡送參考和借鑒,希望對你有所幫助。生物教學總結(jié)1生物是一門以實驗為根底的學科，開展好實驗教學是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養(yǎng)學生觀察和動手才能的功能，更有培養(yǎng)學生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實驗教學順利有效開展，高二年級生物實驗教學開展順利并按方案全部完成?，F(xiàn)將本學年高二生物第一冊實驗教學作如下總結(jié)：一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結(jié)果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散;當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成應該做的實驗工程，就抄襲別人的實驗結(jié)果，或憑猜想填寫實驗結(jié)論等等。這樣就不能到達實驗教學目的?？梢?，對生物實驗教學，必需要加強理論學習，進步實驗教學技能，權(quán)力嚴謹細致、認真科學的態(tài)度，要尊重客觀規(guī)律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能到達理想的目的。二、認真完成實驗環(huán)節(jié)，注重操作引導在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，老師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要表達老師的言傳身教，只有老師教得扎實，學生才能學得結(jié)實。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可缺的根本環(huán)節(jié)。1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好，都必需要備好課，寫好實在可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。老師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能;假設不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。2、注重實驗引導知道學生實驗時，既要面面具到，事無俱細進展引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學標準，又要親密結(jié)合詳細實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發(fā)揮老師的引導作用，以保證現(xiàn)象明晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和別離”的實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。3、注重實驗結(jié)果的分析^p與小結(jié)要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析^p失敗原因，可課后補做。假如學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，獲得成功，或幫助分析^p失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否那么，就達不到實驗課的目的。此外，對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材原因、一起的功能等。綜上所述，生物課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，老師才能教好，學生才能學好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用，到達預期的教學目的和效果。生物教學總結(jié)2高三是學生學習非常重要的時期，也是穩(wěn)固根底、優(yōu)化思維、進步才能的重要階段。為此我對高三生物教學做了詳細的方案，注重教學過程，常總結(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。一、研究高考信息，看準復習方向怎樣著手進展生物總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是老師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進展研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定根底。1.研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的構(gòu)造、試題類型、考察的方式和才能要求等，因此開學初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習方案。2.關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比擬，如今使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程浸透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將表達在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。3.熟悉考試說明?？荚囌f明是高考的根據(jù)，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深化研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考察內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考察才能的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復習的方向。4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學根本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對老師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后挑選訓練題和資料，備課組內(nèi)老師資共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛搜集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。二、課本為主，練習為輔，老師適當拓展延伸的材料應用。進入高三生物教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。1.教材和復習資料的關(guān)系。教材是生物總復習復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、構(gòu)造化、網(wǎng)絡化，并在教材根底上進展拓寬和加深，而復習資料的作用那么是為這種目的效勞，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設計》作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成根底知識局部，弄清自己的缺乏，上課做到有的放失。2.重視根底和老師拓展更加注重才能的培養(yǎng)。⑴注重知識體系的重組，形成學科知識網(wǎng)絡由于高三是在高二學習的根底上，對舊知識進展復習，所以高三的課堂教學既要于教材，又要對教材內(nèi)容進展調(diào)整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考察內(nèi)容仍是書中的根底知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可無視根底知識的教學，要尊綱依本，研究考綱，認真完本錢學科內(nèi)的根本概況、原理的復習，并注重學科內(nèi)知識的聯(lián)絡，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機組合，形成完好的知識體系和構(gòu)造，建立知識網(wǎng)絡。這樣既有利于學生對根底知識的復習，更有助于學科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務。如：生命的根本單位——細胞，引導學生寫出概念圖等方法。在對教材仔細研究的根底上，聯(lián)絡學生的實際情況，打破原來教材的知識框架，適當調(diào)整教材的前后順序，對教材內(nèi)容進展重新組合，可以進步高三學生的學習興趣、學習熱情。例如，無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂在教材中分布于第一章和第三章，假如將它們歸為“細胞分裂”一節(jié)來講授，重新組合成知識塊，以板塊為單位打破重點、難點。使前后知識形成一個有序的整體，既防止了復習課中對舊知識的機械回憶帶來的枯燥乏味，又使對舊知識的理解、掌握進步到了一個新的層次。⑵、探究有關(guān)線索，加強學科內(nèi)綜合高中生物學研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。生物體的構(gòu)造是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見，生物學科內(nèi)的綜合是生物學科本身的特點。將相關(guān)的知識通過一定的方式有機地組合起來，形成生物學知識的構(gòu)造和體系是高三生物教學的重要方法，這種教學方法的運用有利于綜合才能的進步。因此，老師要在理論中探究學科內(nèi)綜合的有關(guān)線索，加強學科內(nèi)綜合的研究。根據(jù)詳細內(nèi)容，生物學科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合，也可以是跨章節(jié)綜合，詳細的線索如下。①章節(jié)內(nèi)綜合例如，“細胞”一章中組成原生質(zhì)的化學成分按一定的方式有機組合，可以表達細胞和生物體的生命現(xiàn)象，細胞是這些物質(zhì)最根本的構(gòu)造形狀。細胞內(nèi)各種構(gòu)造從功能上看，并不是彼此孤立的，而是互相聯(lián)絡、協(xié)調(diào)一致的。一個細胞是一個統(tǒng)一的整體?！吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關(guān)性，如同化作用和異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸收和運輸、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無氧呼吸、高等多細胞動物體呼吸的過程等?！斑z傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種構(gòu)造的統(tǒng)一性?！吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系、生態(tài)平衡等，各學生綜合起來。②跨章節(jié)綜合例如，“細胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細胞的完好性是新陳代謝正常進展的根本條件，新陳代謝主要在細胞內(nèi)進展，細胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過程中發(fā)生轉(zhuǎn)變，蛋白質(zhì)是生命活動的表達者?！吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過控制蛋白質(zhì)的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型。“生物的新陳代謝”與“生物與環(huán)境”的綜合：物質(zhì)代謝和物質(zhì)循環(huán)，能量代謝和能量流動，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類型。“遺傳和變異”與“生命的起和生物的進化”的綜合：變異是自然選擇的根底，遺傳使有利的變異得以積累和開展?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“細胞”的綜合：細胞分裂是生殖的細胞根底，無性生殖是通過體細胞無絲分裂和有絲分裂進展的，有性生殖是通過減數(shù)分裂進展的?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合：生殖是在新陳代謝的根底上進展的，新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質(zhì)和能量?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命活動的調(diào)節(jié)”的綜合：某些激素是生物進展生殖的調(diào)節(jié)物質(zhì)，如性激素能促進性腺的發(fā)育和生殖細胞的形成，激素也是生物發(fā)育的重要調(diào)節(jié)物質(zhì)?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合：遺傳與變異是通過生殖來表達的，營養(yǎng)生殖是通過有絲分裂產(chǎn)生體細胞的，子代的基因型與親代一樣，故后代能保持親本的性狀，而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中發(fā)生了基因重組，產(chǎn)生了不同的基因型，子代出現(xiàn)了更大的變異。由于減數(shù)分裂第一次分裂中，同染色體的別離和非同染色體的自由組合，導致了等位基因的別離和非同染色體上基因的自由組合，因此，減數(shù)分裂是遺傳根本規(guī)律的細胞學根底。個體發(fā)育的遺傳根底是核酸，DNA所攜帶的遺傳物質(zhì)決定個體發(fā)育的方向和全過程，個體發(fā)育過程就是特定基因有序地活化和表達的過程。“生物的生殖和發(fā)育”與“生命的起和生物的進化”的綜合。⑶、通過專題教學，培養(yǎng)學科內(nèi)綜合才能專題教學是培養(yǎng)學科內(nèi)綜合才能行之有效的方法。就高三生物本身的復習教學而言，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段那么可進展專題復習教學。專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。a、體系專題。例如：①生命的物質(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng);②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng);③生命的自我復制和進化系統(tǒng);④生物與環(huán)境系統(tǒng)。b、實驗專題。例如：①對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析^p、歸納、總結(jié);②糾正錯誤或補充不完好的實驗;③設計簡單的生物學實驗;④對實驗、理論中獲得的各種信息的分析^p和解釋。c、題型專題。例如：①曲線坐標題解析才能的培養(yǎng);②圖形圖表題解題才能的培養(yǎng);③遺傳系譜圖鑒別才能的培養(yǎng);④數(shù)據(jù)分析^p和概率計算才能的培養(yǎng)。d、熱點專題。例如：①生態(tài)和環(huán)境熱點(人口資、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護②生命科學前沿熱點(基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組方案③工農(nóng)業(yè)消費，人類安康熱點(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?、車鴥?nèi)大事、世界風云(西部大開發(fā)、綠色奧運、貧鈾彈、反恐斗爭)。以上專題教學應有主次、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開。專題教學應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習，在最后復習階段要留有一些時間進展熱點問題和題型分類復習。生物教學總結(jié)3一、認真鉆研教材。為更加透徹的理解高中新課程教學工作的要求。認真進展教學設計。教學過程中除了加強根底知識的掌握外，更注重的學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，課堂中經(jīng)常地浸透有關(guān)生物熱點新聞，讓學生積極參與生物科學知識的傳播，促進生物學科知識進入學生個人的生活中。二、關(guān)注學生。通過一年的教學讓我深化的感覺到做為一名老師。更應該關(guān)注學生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會學生的感受。“缺乏情感的認識失去了認識的深化。人的思想只有被濃重的情感浸透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和考慮?！睂τ诜稿e誤的學生，不應打罵、挖苦他而應該和顏悅色的開導他只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。三、作業(yè)的設計中。對不同程度的學生留有不同程度的作業(yè)，使每個學生都能有所開展、進步。對自覺性不高的學生，施行實在可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業(yè)情況。對于局部中等學生的作業(yè)利用晚自修時間進展有針對性的個別輔導。四、課后及時進展教學反思。教學過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學才能的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)總結(jié)積累教學經(jīng)歷，尋找更好的更合適我學生現(xiàn)狀的教學方式。五、多聽課、多交流。老師之間的互相聽課交流可以大大促進教學程度的進步。本學期我除了積極走進本校老師課堂外，還參加了晉江市組織的教學研討活動，與有經(jīng)歷的老師多交流，進步自我素質(zhì)的一種很有效的方法。生物教學總結(jié)4本學期我擔任高三(1)、(3)、(3)兩個理科平行班和一個理科進步班的的生物科教學工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝，特將一學期以來的詳細努力小結(jié)反思：一.制定方案，加強教學工作的目的性。常言說：綱舉目張。在短短的一學期中要完成重新分配的3個本來4個班級的學生的教學任務，心中無數(shù)是不可能做好的，故此在接手全部理科班和其中一個班級班主任的工作時，首先就是研究學生的檔案，認識學生，和原有的老師理解各種情況，即使在為了更好完成教學工作而不得已放棄班級管理時，仍然不考慮班級界限，利用各種時機與學生溝通，不斷設計實在可行的教學和復習方案，并在教學的過程中及時地、不斷根據(jù)所反響的信息改良和完善方案。二.引導培養(yǎng)學生興趣、優(yōu)化教學工作授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學消費生興趣，主動學習。同時在鉆研教材，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握教材的知識的體系的根底上更注重鉆研考綱和新課程要求，比擬其中地變化，適時地補充教學環(huán)節(jié)，注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變，使學生在短的時間內(nèi)進步有效分。三.上好有效課學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題，故注重根據(jù)每班學生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點和材料的取舍。注意觀察學生的實際反映，掌握情況及時改良和修訂教學方案。自己做到多做題，多研究參考資料，把握高考方向，盡可能的使學生精選精練，進步課堂效益。認真出好練習和試卷，使學生能逐步提升，同時認真做到及時分析^p出現(xiàn)的問題及原因，幫助學生找到解決的對策，進步信心和解題的才能。同時不逃避責任，本著負責任的態(tài)度，既考慮學生的信心，也不能降低難度，(高考是全國一盤棋，全部學生同一個要求，一味的簡單簡單再簡單，得意于比擬平時不同學科的及格率，掩蓋高考中實際情況的混水摸魚、是違犯師德的。)不在乎平時的涂脂抹粉，按方案和考綱循序漸進的加大難度，以期待學生真正的進步。注重根底知識和根本技能，注重知識間的縱橫聯(lián)絡，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡，打破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析^p綜合。探究的才能。強化學科用語、標準生物學語言的應用。認真做好輔優(yōu)工作，進展個別輔導，關(guān)注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。生物教學總結(jié)5本學期我擔任高三(1、2、理補)班生物課，作為畢業(yè)班的老師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深化研究教法，根據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路。現(xiàn)對本學年教學工作作出以下總結(jié)：一、研究高考信息，看準復習方向1、明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復習內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強調(diào)知識與才能并重，以知識為載體，更加注重才能的考察。復習過程中，要重視引導學生抓住主干知識，找出根本知識點和考點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，合理分散難點，強化知識重點，重視聯(lián)絡實際，關(guān)注社會熱點。2、研究高考生物試題?？v觀近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原那么。如試卷的構(gòu)造、試題類型、考察的方式和才能要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的指導教學。二、課堂教學中注重才能的培養(yǎng)1.實在抓好根底知識的教學，結(jié)合學生的實際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。可以使得學生對舊知識的理解、掌握進步到一個新的層次，形成完好的知識體系和構(gòu)造。2.培養(yǎng)學生的解題才能，引導學生自主地將所學知識進展靈敏運用。例題的分析^p應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、打破點，從而加強對知識的理解。3.培養(yǎng)語言表達才能，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一局部，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中老師的用語一定要反復琢磨，還要多給學生鍛煉的時機，通過反復訓練使他們學會用書本上的根本概念或標準的生物學術(shù)語來準確表達;課后精選習題鍛煉學生的語言表達才能。三、夯實根底，注重學科內(nèi)的知識聯(lián)絡，形成知識網(wǎng)絡在根底知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的