《家庭社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)》課程大綱

《家庭社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)》課程大綱課程代碼：00522002課程學(xué)分：2課程總學(xué)時(shí)：28適用專業(yè)：社會(huì)工作一、課程概述（一）課程的性質(zhì)本課程是《家庭社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)》，這是高等學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)的一門實(shí)驗(yàn)課程，配套《家庭社會(huì)工作》主干課程教學(xué)。本課程主要基于社會(huì)工作原理和方法之上的社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)。本課程是培養(yǎng)具備“愛眾親仁”的社會(huì)工作價(jià)值觀，熟練掌握家庭社會(huì)工作實(shí)務(wù)技能，能及時(shí)回應(yīng)家庭服務(wù)需求，為家庭中的兒童、青少年、婦女、老年人、殘障人士等人群提供直接的專業(yè)服務(wù)，并藉以專業(yè)的服務(wù)提升家庭生活品質(zhì)的高素質(zhì)技能型社會(huì)工作人才。（二）設(shè)計(jì)理念與開發(fā)思路1、本課程教學(xué)應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想和基本原則。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，熟練掌握開展家庭社會(huì)工作實(shí)務(wù)的方法、技巧，訓(xùn)練家庭社會(huì)工作服務(wù)的能力。2、課程設(shè)置依據(jù)。家庭是社會(huì)最重要的的基本組成單位，家庭的幸福不僅影響個(gè)人幸福，也關(guān)系到社會(huì)和諧。我國(guó)現(xiàn)在進(jìn)入社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)問題多發(fā)且日益突出，而婚姻、家庭問題尤其明顯，比如離婚率居高不下，夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、婆媳關(guān)系等家庭關(guān)系問題，特殊家庭日益增多等等現(xiàn)象，已經(jīng)引起了學(xué)術(shù)界、社會(huì)的高度重視。如何形成并維系健康良性的家庭成員關(guān)系，運(yùn)用社會(huì)工作的知識(shí)與技巧，妥善解決家庭中的各種問題，建立一個(gè)積極、健康、和諧的社會(huì)，提高人們的生活質(zhì)量，是社會(huì)工作者的使命，正是開設(shè)《家庭社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)》課程的目的所在。3、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。本課程主要分為兩大部分。第一部分為理論部分：主要進(jìn)一步強(qiáng)化家庭社會(huì)工作的一般理論與方法部分：主要描述了家庭社會(huì)學(xué)的主要理論和家庭治療的理論與方法。第二部分為家庭社會(huì)工作實(shí)務(wù)社會(huì)實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)理論與技能深入家庭，就兒童、青少年保護(hù)等問題進(jìn)行調(diào)查研究，并對(duì)其進(jìn)行相對(duì)的危機(jī)處理和輔導(dǎo)特殊家庭。本課程旨在培養(yǎng)社會(huì)工作專業(yè)高年級(jí)學(xué)生思考與解決家庭個(gè)案問題的能力。4、理論與實(shí)踐比例。社會(huì)工作是一門應(yīng)用性的學(xué)科，是實(shí)務(wù)性、操作性取向的專業(yè)，它同其他專業(yè)學(xué)科（社會(huì)學(xué)）相比較，更注重直接為人們提供的服務(wù)，而非純粹理論和知識(shí)的探討和研究。社會(huì)工作專業(yè)人才除了必須具備?般社會(huì)科學(xué)和社會(huì)工作專業(yè)的理論和知識(shí)之外，還必須樹立社會(huì)工作的價(jià)值理念和掌握社會(huì)工作的方法技能。因此，社會(huì)工作專業(yè)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參加社會(huì)工作的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)如何運(yùn)用理論原則；如何表現(xiàn)服務(wù)態(tài)度;如何選用方法技巧等。使學(xué)生能按照社會(huì)工作的規(guī)范要求，將在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作中的行動(dòng)，將在課堂上掌握的價(jià)值觀念內(nèi)化為指導(dǎo)行動(dòng)的意識(shí)，從而發(fā)展自己的專.業(yè)自主能力并成為人格健全的社會(huì)工作者。但由于本課程所涉及到的理論較多，而課時(shí)較少，故以先掌握理論知識(shí)為首要任務(wù)，再加以必要的實(shí)踐訓(xùn)練，總體而言，理論與實(shí)踐比例為1：6。5、課時(shí)安排說明。該課程總課時(shí)28,計(jì)劃理論課時(shí)為4,實(shí)踐課時(shí)24。在理論教學(xué)的同時(shí)通過案例討論、實(shí)驗(yàn)室情境模擬、實(shí)踐基地的實(shí)訓(xùn)等進(jìn)行必要的實(shí)踐訓(xùn)練。6、考核評(píng)價(jià)方式。從考核評(píng)價(jià)方式來看，要避免單一的、教師主觀意識(shí)的以及所謂“真理”式的考核評(píng)價(jià)方式，方式要多樣化，要力求客觀、包容學(xué)生不同觀點(diǎn)和價(jià)值中立，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和獨(dú)立思考的能力，重視學(xué)生在實(shí)際服務(wù)能力的培養(yǎng)。本課程屬于考查課。根據(jù)考查課的考試要求，本課程計(jì)劃平時(shí)成績(jī)占40圾其中考勤與學(xué)習(xí)態(tài)度20%,課堂討論和作業(yè)20%,情境模擬60%。二、課程目標(biāo)課程目標(biāo)是通過該門課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)，涵括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)結(jié)合我校應(yīng)用型大學(xué)定位以及社會(huì)工作專業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)，通過本課程教學(xué)，希望達(dá)到如下目標(biāo)：1、使學(xué)生了解什么是生態(tài)系統(tǒng)理論、生命周期理論和社會(huì)支持理論；同時(shí)掌握這幾種理論如何在家庭社會(huì)工作中的應(yīng)用。2、使學(xué)生了解結(jié)構(gòu)式家庭治療的基本理論觀點(diǎn)、基本過程；了解結(jié)構(gòu)式家庭治療針對(duì)的常見家庭問題和常用的家庭治療技巧：理解治療師扮演的角色。3、使學(xué)生明確薩提亞家庭治療法的基本理念，掌握這種治療法的治療方法與技技巧；了解治療師的角色與薩提亞家庭治療法的特色。4、使學(xué)生了解系統(tǒng)式家庭治療的基本理念，掌握這種治療的治療技術(shù)和方法，了解其專業(yè)特色。5、使學(xué)生了解后現(xiàn)代思潮的主要觀點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代家庭社會(huì)工作理念的顛覆，掌握后現(xiàn)代家庭社會(huì)工6、幫助學(xué)生了解現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)，理解現(xiàn)代家庭的變化，掌握未來家庭發(fā)展趨勢(shì)，并能夠結(jié)合實(shí)際，分析家庭的問題，變化的原因。7、幫助學(xué)生了解不同的家庭危機(jī)，理解各種家庭情況的研究模式，掌握各類家庭危機(jī)的對(duì)策，并能夠進(jìn)行實(shí)際操作。（二）能力目標(biāo)1、使學(xué)生掌握生態(tài)系統(tǒng)理論、生命周期理論和社會(huì)支持理論在家庭社會(huì)工作中的應(yīng)用。2、使學(xué)生了解結(jié)構(gòu)式家庭治療的基本理論觀點(diǎn)、基本過程：使學(xué)生了解結(jié)構(gòu)式家庭治療針對(duì)的常見家庭問題和常用的家庭治療技巧；理解治療師扮演的角色。3、使學(xué)生明確薩提亞家庭治療法的基本理念，掌握這種治療法的治療方法與技技巧：了解治療師的角色與薩提亞家庭治療法的特色。4、使學(xué)生了解系統(tǒng)式家庭治療的基本理念，掌握這種治療的治療技術(shù)和方法，了解其專業(yè)特色。5、使學(xué)生了解后現(xiàn)代思潮的主要觀點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代家庭社會(huì)工作理念的顛覆，掌握后現(xiàn)代家庭社會(huì)工6、使學(xué)生了解現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)，理解現(xiàn)代家庭的變化，掌握未來家庭發(fā)展趨勢(shì)，并能夠結(jié)合實(shí)際，分析家庭的問題，變化的原因。7、使學(xué)生了解不同的家庭危機(jī)，理解各種家庭情況的研究模式，掌握各類家庭危機(jī)的對(duì)策，并能夠進(jìn)行實(shí)際操作。（三）素質(zhì)目標(biāo)1、素質(zhì)目標(biāo)總的原則和指導(dǎo)思想是：在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握人類社會(huì)普遍認(rèn)同的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上，力求避免所謂“真理”式教育，避免“死記硬背”式的學(xué)習(xí)和僵化的思維模式；2、社會(huì)工作是助人的工作，社會(huì)工作注重的是以奉獻(xiàn)為中心的利他主義。3、奉獻(xiàn)精神。培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)工作者的奉獻(xiàn)意識(shí)，以良好的意愿投入到工作過程中。4、忍辱負(fù)重精神。5、敬業(yè)負(fù)責(zé)意識(shí)。三、課程內(nèi)容與要求第一章家庭社會(huì)學(xué)的主要理論課程內(nèi)容：第?節(jié)家庭生命周期理論一、家庭生命周期理論的假設(shè)二、家庭生命周期理論的觀點(diǎn)三、家庭生命周期理論的社會(huì)工作意義第二節(jié)家庭系統(tǒng)理論一、家庭系統(tǒng)理論的假設(shè)與觀點(diǎn)二、家庭系統(tǒng)理論的社會(huì)工作意義第三節(jié)結(jié)構(gòu)功能主義理論第四節(jié)社會(huì)沖突理論第五節(jié)符號(hào)互動(dòng)理論第六節(jié)社會(huì)交換理論第七節(jié)社會(huì)支持理論教學(xué)要求：通過本章教學(xué)，使學(xué)生了解什么是生態(tài)系統(tǒng)理論、生命周期理論和社會(huì)支持理論；同時(shí)掌握這幾種理論如何在家庭社會(huì)工作中的應(yīng)用，實(shí)踐演練掌握分析方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，提問、討論、點(diǎn)評(píng)，PPT課件與情景案例分析學(xué)時(shí)分配：3學(xué)時(shí)第二章結(jié)構(gòu)式家庭治療課程內(nèi)容：第一節(jié)家庭治療簡(jiǎn)介一、家庭治療發(fā)展的歷程二、家庭治療的概念三、家庭治療師的角色和價(jià)值規(guī)范四、家庭治療的一般程序第二節(jié)結(jié)構(gòu)式家庭治療一、結(jié)構(gòu)式家庭治療的基本理論觀點(diǎn)二、結(jié)構(gòu)式家庭治療的基本過程三、常見的不良家庭結(jié)構(gòu)與基本問題四、常見的家庭治療技巧五、治療師的角色教學(xué)要求：使學(xué)生了解結(jié)構(gòu)式家庭治療的基本理論觀點(diǎn)、基本過程；了解結(jié)構(gòu)式家庭治療針對(duì)的常見家庭問題和常用的家庭治療技巧；理解治療師扮演的角色，實(shí)踐演練掌握治療方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，提問、討論、點(diǎn)評(píng)，情景案例分析與演練學(xué)時(shí)分配：6學(xué)時(shí)第三章薩提亞家庭治療法課程內(nèi)容：一、基本理念二、家庭溝通及其影響因素三、治療方法與技巧四、治療師的角色與薩提亞家庭治療法的特色教學(xué)要求：使學(xué)生明確薩提亞家庭治療法的基本理念，掌握這種治療法的治療方法與技技巧；了解治療師的角色與薩提亞家庭治療法的特色，實(shí)踐演練掌握治療方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，提問、討論、點(diǎn)評(píng)，情景案例分析與演練學(xué)時(shí)分配：6學(xué)時(shí)第四章系統(tǒng)式家庭治療概述課程內(nèi)容：一、系統(tǒng)式家庭治療概述二、系統(tǒng)式家庭治療的治療技術(shù)三、系統(tǒng)式家庭治療的特色教學(xué)要求：通過本章教學(xué)，使學(xué)生了解系統(tǒng)式家庭治療的基本理念，掌握這種治療的治療技術(shù)和方法，了解其專業(yè)特色，實(shí)踐演練掌握治療方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，提問、討論、點(diǎn)評(píng)，講授，情景案例分析與演練學(xué)時(shí)分配：6學(xué)時(shí)第五章第后現(xiàn)代家庭社會(huì)工作方法課程內(nèi)容：第一節(jié)后現(xiàn)代思潮對(duì)現(xiàn)代家庭社會(huì)工作理念的顛覆第二節(jié)后現(xiàn)代家庭社會(huì)工作方法的代表人物和主要治療策略一、鮑溫家庭系統(tǒng)理論二、行為主義家庭治療方法三、心理動(dòng)力性家庭治療方法四、功能性家庭治療五、策略性家庭治療教學(xué)要求：通過本章教學(xué)，使學(xué)生了解后現(xiàn)代思潮的主要觀點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代家庭社會(huì)工作理念的顛覆，掌握后現(xiàn)代家庭社會(huì)工作方法的代表人物和主要治療策略，實(shí)踐演練掌握治療方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，提問、討論、點(diǎn)評(píng)，情景案例分析與演練學(xué)時(shí)分配：6學(xué)時(shí)四、課程實(shí)施建議課程實(shí)施建議內(nèi)容包括教學(xué)建議、教學(xué)評(píng)價(jià)、教材選編、課程資源開發(fā)與利用等方面的建議。（一）教學(xué)建議《家庭社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)》課程的教學(xué)目標(biāo)在于：（1）強(qiáng)化家庭社會(huì)工作的基礎(chǔ)理論與方法；（2）培養(yǎng)社會(huì)工作的價(jià)值觀和道德情懷：（3）掌握家庭社會(huì)工作的基本方法技巧。教學(xué)建議如下：1、《家庭社會(huì)工作》進(jìn)行精品課程建設(shè)。課程目前，我校社會(huì)工作專業(yè)教師教學(xué)手段比較單一,教學(xué)內(nèi)容以理論為主，教學(xué)形式以課堂教學(xué)為主，學(xué)生缺少實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的專業(yè)思想不是很穩(wěn)固，不符合社會(huì)工作專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)跟蹤社會(huì)工作的研究成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，希望通過《家庭社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)》課程的建設(shè)，配合《家庭社會(huì)工作》的理論教學(xué)，對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有益的探索，以發(fā)展學(xué)生的專業(yè)自主能力并成為人格健全的社會(huì)工作者。3、《家庭社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)》是社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)務(wù)課程，為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性，必須增加課時(shí)總量，原來的28課時(shí)無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。4、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法：《家庭社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)重點(diǎn)是家庭社會(huì)工作的基本方法和技巧；教學(xué)難點(diǎn)是家庭社會(huì)工作者專業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)。解決的辦法是組織學(xué)生進(jìn)行課題討論、社會(huì)實(shí)踐等方式，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)能力。5、教學(xué)方法和教學(xué)手段：教學(xué)方法改革成效顯著，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展從事社會(huì)工作教學(xué)工作的扎實(shí)本領(lǐng)。社會(huì)工作專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用學(xué)科，改革現(xiàn)有《家庭社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，采取靈活多樣的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生施加復(fù)合影響。除運(yùn)用講授法講解理論知識(shí)外，還采用多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)方法向?qū)W生傳授家庭社會(huì)工作的理論與實(shí)務(wù)，使其將社會(huì)工作的價(jià)值、知識(shí)與技巧整合、內(nèi)化到行為中，轉(zhuǎn)化為實(shí)際的服務(wù)。（1）教師講授與學(xué)生參與并重。學(xué)生通過講課、討論、做實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐基地實(shí)習(xí)等方式積極參與到教學(xué)中。（2）多媒體教學(xué)與影視教學(xué)相結(jié)合。通過觀看專業(yè)影片，深化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解.，結(jié)合影片所反映的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入探討，使學(xué)生形象、直觀地感受專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)1、教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和標(biāo)準(zhǔn)體系。高等教育教學(xué)評(píng)價(jià)是以教師傳授給學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)、思想深度、價(jià)值判斷及其適應(yīng)社會(huì)的能力等為主要指標(biāo)體系。以學(xué)生和社會(huì)為主體，以學(xué)生對(duì)教師授課的歡迎程度和社會(huì)對(duì)學(xué)生的歡迎程度作為重要參照系數(shù)。考試成績(jī)不是衡量和評(píng)價(jià)教師教學(xué)的重要指標(biāo)。推行學(xué)分制更是如此。要避免如下幾種不良傾向：（1）不要簡(jiǎn)單地以學(xué)生考分來衡量教師教學(xué)水平，學(xué)校和院系要主動(dòng)打消教師尤其年輕教師顧慮。因?yàn)椋荚嚦煽?jī)?nèi)Q于學(xué)生素質(zhì)、試卷質(zhì)量、難易程度等多種因素，評(píng)價(jià)教師好壞關(guān)鍵在于平時(shí)學(xué)生對(duì)老師上課的評(píng)價(jià)以及學(xué)校督導(dǎo)、其他老師對(duì)教師聽課的評(píng)價(jià)。在大學(xué)里，衡量大學(xué)好壞、衡量教師好壞，學(xué)生考試成績(jī)不是主要因素，甚至起不了作用。無論學(xué)校還是教師對(duì)學(xué)生考分嚴(yán)格點(diǎn)，是好事情。（2）不要過分注重考試成績(jī)的正態(tài)分布?？荚嚦煽?jī)固然要考慮正態(tài)分布，否則會(huì)涉及試卷質(zhì)量、教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)風(fēng)等多種因素。但要因課程因教師而異，比如考杳課、公共課、某些難度較大的專業(yè)課等。還要看有些老師命題試卷考試目的和要求等。在統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范的前提下，要充分發(fā)揮教師教學(xué)的個(gè)性張揚(yáng)和課程的特殊性要求。（3）不要因?qū)W分制而可能帶來的“拉分”不良傾向，這會(huì)助長(zhǎng)不良學(xué)風(fēng)和教師教學(xué)水平的下降。推行學(xué)分制既要考慮試卷命題合理，適當(dāng)考慮學(xué)生的分?jǐn)?shù)比例及分?jǐn)?shù)績(jī)點(diǎn)要求；也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，實(shí)行淘汰制。雖然這會(huì)在一定階段加劇學(xué)校工作開展的難度和復(fù)雜性，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，有助于學(xué)校學(xué)風(fēng)和教風(fēng)改進(jìn)，以及學(xué)校的良性發(fā)展。2、教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。傳統(tǒng)的課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法一般包括學(xué)生評(píng)教、教師同行評(píng)教、學(xué)校督導(dǎo)員聽課評(píng)教等。上述方式既是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，但也有值得改進(jìn)之處。具體包括如卜幾個(gè)方面：（1）學(xué)生評(píng)教。包括如下幾點(diǎn)：一是不要僅僅考慮從所謂“好學(xué)生”中選取教學(xué)信息員。如前所述，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞不能簡(jiǎn)單衡量一個(gè)學(xué)生和老師的水平和能力。因而，這類學(xué)生時(shí)教師授課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必然存在差異。因此，建議學(xué)校教務(wù)處應(yīng)當(dāng)從男女生不同比例、所謂學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的不同比例的學(xué)生中抽取教學(xué)信息員進(jìn)行評(píng)教。二是盡管院系也組織學(xué)生對(duì)教師評(píng)教，但畢竟存在人情關(guān)系等因素，而可能流于形式。因此，建議學(xué)校教務(wù)處不定期地到學(xué)生中聽取學(xué)生對(duì)教師的意見。三是建議學(xué)校教務(wù)處在網(wǎng)站專門開設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，學(xué)生可以采取匿名的方式無所顧忌地暢所欲言