鴻門(mén)宴同課異構(gòu)

右玉一中“校園之聲〞播音通知一、播音時(shí)間:早上:7:30-----8:00課外活動(dòng):5:15----5:35晚上:6:40-----7:10二、播音內(nèi)容1、早晚播放英語(yǔ)星期一、三必修三星期二、四、六必修五星期五、日英語(yǔ)美文2、下午1、?校園風(fēng)采?：報(bào)道校園新聞，捕捉校園里發(fā)生的好人好事，通知本周校園工作重點(diǎn)以及師生共同關(guān)心的事。2、?新聞點(diǎn)擊?：國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的重大新聞事實(shí)。3、?文苑漫步?：朗誦名家名篇及哲理故事。4、?青春有約?：學(xué)生佳作欣賞。5、?學(xué)海拾貝?：主要是各科學(xué)習(xí)的方法和竅門(mén)。6、?心靈驛站?：解答學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的一些思想上，心理上，情感上的問(wèn)題，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。7、?輕松一刻?：播放幽默幽默的故事小品，相聲片段。9、?音樂(lè)麥田?：播放積極健康向上的音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，接受學(xué)生的點(diǎn)歌，為老師和同學(xué)送出音樂(lè)祝福。10、?生活寶典?：生活小竅門(mén)、平安和健康知識(shí)的普及。每天根據(jù)情況播出3、4個(gè)欄目，各欄目一周內(nèi)穿插進(jìn)行?！蔡崆芭疟戆才拧?。內(nèi)容包括校園新聞、文苑漫談、時(shí)政要聞、音樂(lè)欣賞三、校園征文:六、關(guān)于稿件〔一〕稿件來(lái)源1、投稿面向全體同學(xué)2、稿件缺乏時(shí)由編輯部成員自行撰寫(xiě)或收集，保證播音工作正常進(jìn)行?！捕惩陡逡?、投稿一律用稿紙，字跡工整，不可或者是減少涂抹。2、稿件內(nèi)容要求思想健康，積極向上，與學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，可參照播送站欄目編撰。3、在稿紙第一行寫(xiě)上班級(jí)、姓名。4、稿件遞交時(shí)間：每周五中午午休前各班學(xué)習(xí)委員將收集的稿件交到播送站。鴻門(mén)宴?教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】?鴻門(mén)宴?選自司馬遷?史記?中的?項(xiàng)羽本紀(jì)?，從成文時(shí)代來(lái)看它處于文言文日臻成熟的時(shí)候，所以文中的一些實(shí)詞和特殊的用法具有文言文的典型性，所以掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞和文言文的特殊句式是這篇文章教學(xué)的重點(diǎn)之一，我主要采取的方式為串講，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼硪员阌趯W(xué)生進(jìn)行比擬記憶，在串講過(guò)程中及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使他們能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境正確運(yùn)用。第二，就選文內(nèi)容而言，?鴻門(mén)宴?選取了項(xiàng)羽由盛而衰的一段，暗含了劉勝項(xiàng)敗的種種因素，如果不了解事情發(fā)生的背景對(duì)文章意思的理解會(huì)很困難，所以一定要給學(xué)生提供一個(gè)背景支架，便于學(xué)生理解新的內(nèi)容，考慮到第二節(jié)課的內(nèi)容需要學(xué)生知道背景后進(jìn)行仔細(xì)閱讀所以將這局部?jī)?nèi)容放到第一節(jié)課中。第三，我們常說(shuō)?史記?是“無(wú)韻之離騷〞，充分肯定其文學(xué)的價(jià)值，那么?史記?文章的表達(dá)就成為我們?cè)趯W(xué)習(xí)?鴻門(mén)宴?時(shí)不得不學(xué)的一個(gè)方面，通過(guò)閱讀文章和查閱有關(guān)專(zhuān)家的解讀我發(fā)現(xiàn)史記在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是對(duì)人物和情節(jié)的刻畫(huà)，這在當(dāng)時(shí)是頗具特色的，這可以從和?漢書(shū)?中記載的此段歷史相比擬，而在對(duì)人物和情節(jié)的刻畫(huà)中，比照手法是作者運(yùn)用得最為酣暢淋漓的，有人物集團(tuán)的比照，有同類(lèi)人物的比照，有個(gè)人前后的比照，通過(guò)比照而產(chǎn)生的這些性格迥異的人物之間或相似或大不同的方面形成了種種矛盾關(guān)系推動(dòng)了情節(jié)的開(kāi)展，這就讓我決定用學(xué)習(xí)“比照〞來(lái)翻開(kāi)?鴻門(mén)宴?的大門(mén)。第四，學(xué)習(xí)?史記?的選文就不得不考慮?史記?作為另外一個(gè)方面的重大奉獻(xiàn)“史家之絕唱〞，探究這段歷史產(chǎn)生的影響也就成為我考慮的重點(diǎn)之一，誠(chéng)然，有人會(huì)說(shuō)這是歷史課的任務(wù)，但是我認(rèn)為歷史應(yīng)該從不同的角度考查，作為語(yǔ)文課我們考慮的重點(diǎn)是從“人文〞上著手，于是承接第二課時(shí)，我決定從人物的性格入手客觀地分析成敗的原因。不過(guò)，“性格決定命運(yùn)〞這句話仍然值得商榷，所以我決定在第三課時(shí)同學(xué)們討論過(guò)后將“鴻門(mén)宴〞后的史實(shí)給大致地講一下，給同學(xué)們一個(gè)完整的項(xiàng)羽，項(xiàng)羽究竟是什么樣一個(gè)人物，鴻門(mén)宴究竟給項(xiàng)羽造成了多大的損失，相信每個(gè)人在學(xué)習(xí)完后都會(huì)有一個(gè)自己的認(rèn)識(shí)。共三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記并運(yùn)用“為〞、“王〞等12個(gè)實(shí)詞；復(fù)習(xí)文言文中的特殊用法疏通文意并復(fù)述情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：常用文言文實(shí)詞的識(shí)記和應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：疏通文意【預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備】1．讀課文至少三遍，根據(jù)注釋理解文意。2．在不理解的字詞和句子上做好標(biāo)記。3．在時(shí)間允許的情況下看一下?項(xiàng)羽本紀(jì)?的白話版?！菊吓c解構(gòu)】一、理解文章的大意展示?項(xiàng)羽本紀(jì)?中項(xiàng)羽的發(fā)跡和?鴻門(mén)宴?的發(fā)生背景。方法：如果有學(xué)生能大致講那么讓學(xué)生講出，教師協(xié)助學(xué)生。教師用PPT展示，這樣容量較大。二、串講文章學(xué)生翻譯，教師在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行提醒?！局攸c(diǎn)實(shí)詞】為：介詞，表被動(dòng)讀wèi動(dòng)詞，讀wéi如“誰(shuí)為〔wèi〕大王為〔wéi〕此計(jì)者〞王：名詞，讀wáng“臣為韓王送沛公〞動(dòng)詞，讀wàng“沛公欲王關(guān)中〞幸：①意外地成功或免去災(zāi)禍：大王亦幸赦臣?！?廉藺列傳?〕②好意的，幸虧：今有急事，故幸來(lái)告良?！?鴻門(mén)宴?〕③寵愛(ài)：而君幸于趙王?！?廉藺列傳?〕素：①白色，素綢：紅裝素裹。〔?沁園春?〕②白白：彼君子兮，不素餐兮?！?伐檀?〕③一向：且相如素賤人?！?廉藺列傳?〕④平時(shí)：素善留侯張良?！?鴻門(mén)宴?〕亡：①逃亡：竊計(jì)欲亡走遠(yuǎn)燕。〔?廉藺列傳?〕今有急事，亡去不義?！?鴻門(mén)宴?〕引申，敗兵：追亡逐北，伏尸百萬(wàn)?！?過(guò)秦論?〕②死亡：今劉表新亡?！?赤壁之戰(zhàn)?〕③滅亡：吞二周而亡諸侯。〔?過(guò)秦論?〕奉：①同“捧〞，表尊敬：相如奉璧西入秦?！?廉藺列傳?〕②奉獻(xiàn)：奉卮酒為壽?！?鴻門(mén)宴?〕意：①意思，心意：相如視秦王無(wú)意償趙城。〔?廉藺列傳?〕②料想：然不自意能先入關(guān)破秦?！?鴻門(mén)宴?〕數(shù)：①幾讀shù：數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而進(jìn)。〔?鄒忌諷齊王納諫?〕②屢次讀shùo：范增數(shù)目項(xiàng)王。〔?鴻門(mén)宴?〕命：①生命：百越之君，俛首系頸，委命下吏。〔?過(guò)秦論?〕②命運(yùn)：臣請(qǐng)人與之同命。〔?鴻門(mén)宴?〕③命令：肅請(qǐng)得奉命吊表二子?！?赤壁之戰(zhàn)?〕④派遣：筋將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)?！?赤壁之戰(zhàn)?〕會(huì)①聚會(huì)：諸侯恐懼會(huì)盟而謀弱秦?！?過(guò)秦論?〕②會(huì)見(jiàn)：相如聞，不肯與會(huì)。〔?廉藺列傳?〕③適逢：會(huì)天大雨，道不通?！?陳涉起義?〕會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)?！?鴻門(mén)宴?〕走：①跑：走馬觀花。〔成語(yǔ)〕②逃跑：比至南郡，而琮已降，備南走?！?赤壁之戰(zhàn)?〕與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走。〔?鴻門(mén)宴?〕間：①間隔：時(shí)時(shí)而間進(jìn)?！?鄒忌諷齊王納諫?〕②小道：故令人持璧歸，間至趙矣。〔?廉藺列傳?〕道芷陽(yáng)間行。〔?鴻門(mén)宴?〕【特殊句式】名詞用作動(dòng)詞：沛公軍霸上。形容詞用作動(dòng)詞：素善留侯張良。使動(dòng)用法：項(xiàng)伯殺人，臣活之。使動(dòng)用法：交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。名詞作狀語(yǔ)：常以身翼蔽沛公。名詞作狀語(yǔ)：道芷陽(yáng)間行。成分省略：項(xiàng)王那么受璧，置之〔于〕坐上。三、復(fù)述課文內(nèi)容，概括情節(jié)(掌握復(fù)述的一些技巧)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：比照手法在文章中的運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)幾組比照分析不同的任務(wù)性格教學(xué)流程：〔一〕找出文章中運(yùn)用比照手法的地方1．給出比照的常見(jiàn)的種類(lèi)2．文中的比照①劉邦和項(xiàng)羽兩大陣營(yíng)的力量比照②同是謀士的張良和范增的比照③同是武將的樊噲和項(xiàng)莊之間的比照④劉邦、項(xiàng)羽和項(xiàng)伯在鴻門(mén)宴前和宴中的行為比照給所找的比照分類(lèi)分析比照的結(jié)果〔即相對(duì)的對(duì)雙方人物的性格行進(jìn)分析〕比照對(duì)文章的表達(dá)的作用〔人物、主題〕第三課時(shí)從劉項(xiàng)性格的分析中看成敗原因教學(xué)流程：復(fù)述第二課時(shí)中比照后發(fā)現(xiàn)的人物性格從文章中找出除比照以外其他表現(xiàn)人物性格的詞句用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括人物性格所暗含的成敗因素討論：性格是否是成敗的決定因素？給同學(xué)展現(xiàn)?項(xiàng)羽本紀(jì)?中?鴻門(mén)宴?后的大概情節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)對(duì)照課文注釋和翻閱字典等方法自己翻譯文言。2．通過(guò)閱讀、表演、品味，去體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)。3．通過(guò)查閱相關(guān)資料，加深對(duì)人物的理解，培養(yǎng)多方位并深入分析問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)熳x課文，疏通大意。2.布置學(xué)生上圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱有關(guān)“鴻門(mén)宴〞及劉邦和項(xiàng)羽的相關(guān)評(píng)價(jià)。3.布置學(xué)生課外自編自導(dǎo)自演“現(xiàn)代鴻門(mén)宴〞。教學(xué)過(guò)程：一、由學(xué)生自編自導(dǎo)自演“現(xiàn)代鴻門(mén)宴〞二、人物形象分析鴻門(mén)宴是項(xiàng)羽劉邦在滅秦之后長(zhǎng)達(dá)五年的斗爭(zhēng)的開(kāi)端，雖是開(kāi)端，卻在某種程度上預(yù)示了這場(chǎng)斗爭(zhēng)的終結(jié)，這樣說(shuō)，是因?yàn)樵凇傍欓T(mén)宴〞中，人物的個(gè)性特點(diǎn)都展現(xiàn)出來(lái)了。1．劉邦①先由扮演劉邦的學(xué)生談?wù)勊麑?duì)劉邦個(gè)性的體會(huì)，可結(jié)合主要情節(jié)來(lái)分析。②觀看的同學(xué)提出表演上的得失，如感情處理是否適度，個(gè)性特征的表現(xiàn)是否到位等。演員同學(xué)答復(fù)引發(fā)互動(dòng)。③拓展評(píng)說(shuō)〔讓學(xué)生多方位的去了解劉邦〕大風(fēng)歌劉邦大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)。威加海內(nèi)兮歸故土。安得猛士兮守四方！大風(fēng)、飛云、猛士，這些形象都給人以強(qiáng)烈的動(dòng)感，極其準(zhǔn)確地渲染出秦末天下激蕩的時(shí)代氣氛，在讀者眼前展現(xiàn)出一幅滄海橫流、群雄逐鹿的歷史畫(huà)面，而作者本人正是在這樣的背景下完成了統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。“大風(fēng)〞、“飛云〞、“猛士〞這類(lèi)具有飛動(dòng)之勢(shì)的形象使人感受到作者叱咤風(fēng)云的氣概，而“海內(nèi)〞、“故土〞、“四方〞等開(kāi)闊形象那么使人感受到作者恢宏的氣度。劉邦無(wú)疑坦言：他之所以“威加海內(nèi)〞，首先有賴(lài)于“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)〞的局面。但正如風(fēng)云并非人力所能支配，這種局面也不是劉邦所造成的，他只不過(guò)運(yùn)道較好。對(duì)于劉邦這樣出身卑微的人，假設(shè)不是碰上亂世，他的努力和才智也就沒(méi)有了用武之地了。因此他借用對(duì)自然界無(wú)能為力的風(fēng)云變幻，來(lái)比喻把他推上帝位的客觀條件，不自覺(jué)顯示了他的憂慮的心態(tài)。且不管劉邦將這種機(jī)運(yùn)看作是上蒼的安排還是偶然機(jī)遇，但都不是自己所能決定的。換而言之，其前途是無(wú)法預(yù)測(cè)的機(jī)運(yùn)來(lái)操持的。自然，他應(yīng)該最大程度發(fā)揮自己的才能。2．項(xiàng)羽①先由扮演劉邦的學(xué)生談?wù)勊麑?duì)劉邦個(gè)性的體會(huì)，可結(jié)合主要情節(jié)來(lái)分析。②觀看的同學(xué)提出表演上的得失，如感情處理是否適度，個(gè)性特征的表現(xiàn)是否到位等。演員同學(xué)答復(fù)引發(fā)互動(dòng)。③拓展評(píng)說(shuō)〔讓學(xué)生多方位地去了解項(xiàng)羽〕垓下歌項(xiàng)羽力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈假設(shè)何。題烏江亭杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)。夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。人民解放軍占領(lǐng)南京毛澤東鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江?；⒕猃埍P(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天假設(shè)有情天亦老，人間正道是滄桑?！傲苌劫鈿馍w世〞，這是人們對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)，他的勇猛和他烏江自刎的悲劇，讓人們?yōu)橹锌?，為之嘆惜，人們感慨他的力大無(wú)窮，他的志向遠(yuǎn)大和那一出霸王別姬的悲壯。項(xiàng)羽是有名的悲劇英雄，他的勇猛豪爽甚至于傲氣，都為人們自古以來(lái)所津津樂(lè)道。鴻門(mén)宴，一場(chǎng)蘊(yùn)含著刀光劍影的宴會(huì)，劉邦和他的謀臣們?yōu)榱四茏叱龀I(yíng)，對(duì)項(xiàng)羽會(huì)承有加，在項(xiàng)羽自認(rèn)為天下是自己的時(shí)候，劉邦卻早已暗中籌劃奪取天下，項(xiàng)羽在鴻門(mén)宴上不忍，恰恰成了他最大的失敗。項(xiàng)羽自認(rèn)為自己頂天立地，只有光明正大的打才是英雄，但最終的結(jié)局是有勇無(wú)謀的項(xiàng)羽帶著殘兵敗將奔向?yàn)踅?，最后自刎。大丈夫能屈能伸，不管在什么時(shí)候，都有它的價(jià)值，不可一世的人永遠(yuǎn)不能建立大的功業(yè)，像項(xiàng)羽這樣自以為是的人，不也自刎了嗎？項(xiàng)羽的英雄氣概消失在了烏江的水里，人們應(yīng)當(dāng)慶幸歷史選中了劉邦而不是項(xiàng)羽，他只能在死后任眾人評(píng)說(shuō)。項(xiàng)羽的豪爽固然值得尊重。但劉邦知人善用，甚至于他為了逃命而大肆奉承的另一種屈服，就一定要為人們所不齒嗎？但最終勝利的，畢竟是成就霸業(yè)的劉邦。三、作業(yè)：以小論文的形式寫(xiě)“我眼中的劉邦〔或項(xiàng)羽〕〞?shū)欓T(mén)宴?教學(xué)實(shí)錄濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校李新武一、導(dǎo)入師人們常說(shuō)“滄海橫流方顯英雄本色〞，鴻門(mén)宴上錯(cuò)綜復(fù)雜的斗爭(zhēng)顯示出哪些人的英雄本色呢？〔板書(shū)“英雄〞〕今天我們一起學(xué)習(xí)?鴻門(mén)宴?3-4節(jié)，共同研究這個(gè)問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程〔一〕初讀課文師請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。生〔大聲讀課文〕師請(qǐng)一位同學(xué)讀第3節(jié)。請(qǐng)一位同學(xué)評(píng)價(jià)讀的效果。生讀音較準(zhǔn)確，停頓也較好，缺乏之處是感情不夠。師比方劉邦項(xiàng)羽初見(jiàn)面說(shuō)的第一句話，應(yīng)該怎么讀能讀出感情呢？你能讀一遍嗎？生〔讀劉邦項(xiàng)羽初見(jiàn)面說(shuō)的第一句話〕師讀這句話怎樣才能讀出感情呢？請(qǐng)同學(xué)們看課件的一段材料〔展示課件材料〕，這是中華書(shū)局1963年版，也是人教版教材采用的版本，和山東人民版的教材相比有一處標(biāo)點(diǎn)不同。請(qǐng)注意看是哪一處？生“令將軍與臣有郤〞后山東人民版教材是省略號(hào)，人教版教材是句號(hào)。師使用句號(hào)和省略號(hào)有什么區(qū)別呢？生省略號(hào)說(shuō)明劉邦話還沒(méi)有說(shuō)完，項(xiàng)羽的性格比擬急躁。師劉邦和項(xiàng)羽的話誰(shuí)說(shuō)的聲音較大？誰(shuí)說(shuō)的語(yǔ)速要快？生劉邦應(yīng)該說(shuō)得聲音低，項(xiàng)羽的話應(yīng)該聲音較大。因?yàn)閯钍莵?lái)抱歉的。師哪個(gè)字說(shuō)明是來(lái)抱歉的？生“至鴻門(mén)，謝曰〞中的“謝〞字。師所以我們了解了人物的性格特點(diǎn)，對(duì)文章有了整體的把握就可以讀出感情?！捕吃僮x課文，研究錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突師我們剛剛談到鴻門(mén)宴上的斗爭(zhēng)錯(cuò)綜復(fù)雜的，請(qǐng)大家速讀兩節(jié)課文，找出矛盾沖突比擬劇烈的地方。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括。生1.范增用眼睛示意，屢次舉玉玦。2.項(xiàng)莊舞劍意在沛公。3.樊噲闖帳。4.樊噲斥責(zé)項(xiàng)羽。師有人把這兩段文字的矛盾沖突概括為三起，老師用了一個(gè)曲線圖來(lái)表示矛盾沖突。〔展示矛盾沖突變化圖〕這些沖突可謂一波三折。同學(xué)們以后研究較為復(fù)雜的矛盾沖突時(shí)，可以采用這種方法。通過(guò)矛盾沖突展示人物性格是一種常用方法?！踩橙x課文，研究細(xì)節(jié)描寫(xiě)師表現(xiàn)人物還要通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比方動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等等。請(qǐng)大家再研究課文，思考兩節(jié)里哪個(gè)細(xì)節(jié)給你留下深刻的印象，并說(shuō)說(shuō)為什么給你留下深刻印象。生1.項(xiàng)王曰：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之；不然，籍何以至此?〞心地坦蕩，沒(méi)有城府。2.范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。顯示出范增的決心，項(xiàng)王的猶豫和婦人之仁。3.項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。項(xiàng)羽不善于用人，內(nèi)部意見(jiàn)不統(tǒng)一。4.披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。勇敢堅(jiān)強(qiáng)，夸張的寫(xiě)法。劉邦善于用人。5.勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。和劉邦說(shuō)法完全相同，說(shuō)明事前開(kāi)了會(huì)，準(zhǔn)備充分。慮事周密。師有兩個(gè)細(xì)節(jié)是老師研究課文的時(shí)候印象特別深刻的。一個(gè)是“范增數(shù)目項(xiàng)王〞，目是用眼睛示意，假設(shè)我就是項(xiàng)王，我想請(qǐng)一位同學(xué)用眼睛示意我“殺〞劉邦。生〔眼睛斜視，來(lái)示意〕師通過(guò)同學(xué)的示意我們就能很好地了解當(dāng)時(shí)的情況了。還有一個(gè)細(xì)節(jié)想請(qǐng)一位同學(xué)演示。“常以身翼蔽沛公〞。什么叫“翼蔽〞？生像鳥(niǎo)的翅膀一樣擋著。師胳膊怎么會(huì)像翅膀一樣呢？生上下活動(dòng)啊。師請(qǐng)同學(xué)們考慮一下秦漢時(shí)期的衣服，比擬寬大，抬起來(lái)就很像翅膀，也許不需要來(lái)回舞動(dòng)。〔四〕四讀課文，分析真正的英雄師楚漢相爭(zhēng)最主要的人物是劉邦項(xiàng)羽。誰(shuí)是真正的英雄〔板書(shū)英雄、劉邦、項(xiàng)羽〕，自己找三個(gè)以上的句子，分組討論，找出一個(gè)同學(xué)，板書(shū)在黑板上，講解三個(gè)句子，闡述理由。其他小組也可以就這三個(gè)句子提出自己的不同意見(jiàn)。生劉邦英雄說(shuō)1.樊噲——與之同命，說(shuō)明劉邦善于用人，側(cè)面描寫(xiě)。2.然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。說(shuō)明能言善辯，審時(shí)度勢(shì)，能屈能伸。3.沛公先破秦入咸陽(yáng)，毫毛不敢有所近。軍紀(jì)嚴(yán)明，理想遠(yuǎn)大。志向遠(yuǎn)大。項(xiàng)羽英雄說(shuō)1.項(xiàng)王默然不應(yīng)。做事光明磊落，耿直正派，不搞陰謀詭計(jì)。或者說(shuō)明他不屑采用這個(gè)方法，堅(jiān)信自己可以戰(zhàn)勝劉邦。很自信?！卜磳?duì)意見(jiàn)：優(yōu)柔寡斷，婦人之仁?？紤]不周到，不善于用人。缺乏政治頭腦?！?.項(xiàng)王曰：“壯士！能復(fù)飲乎？〞英雄惜英雄，光明磊落。3.未有封侯之賞，而聽(tīng)細(xì)說(shuō)，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！說(shuō)明項(xiàng)羽重信義。說(shuō)了就應(yīng)該做到。不能言而無(wú)信。師同學(xué)們有不同看法很正常。只要有自己獨(dú)到的思考，言之有理都是我們應(yīng)該鼓勵(lì)的。老師在?濟(jì)南時(shí)報(bào)?看到一篇?山東漢寫(xiě)書(shū)叫板易中天?文章，〔展示課件〕易中天?漢代風(fēng)云人物?一書(shū)中，劉邦是個(gè)“無(wú)賴(lài)〞、“地方小混混〞、“愣頭青〞、“大流氓〞、“游手好閑，只知道吃喝嫖賭〞、“成天只知道找女人〞，是靠“運(yùn)氣好〞、“膽子大〞才當(dāng)上皇帝的。陳瑞紅，他寫(xiě)出一部50萬(wàn)字的?大風(fēng)長(zhǎng)歌：發(fā)現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的劉邦?，“對(duì)他的評(píng)價(jià)不僅沒(méi)有到達(dá)應(yīng)該到達(dá)的那種高度，反而把他的形象弄得十分灰暗。這是對(duì)真實(shí)歷史的誤讀，更是對(duì)劉邦這位偉人在天之靈的褻瀆。〞兩種觀點(diǎn)完全不同，只要言之有理即可。如果不以成敗論英雄的話，老師個(gè)人的觀點(diǎn)認(rèn)為項(xiàng)羽是個(gè)真正的英雄。項(xiàng)羽也有很多缺點(diǎn)，比方不善于用人，優(yōu)柔寡斷等等，項(xiàng)羽的悲劇可以說(shuō)是個(gè)性格悲劇。法國(guó)哲學(xué)家薩特說(shuō)，是懦夫把自己變成懦夫，英雄把自己變成英雄。項(xiàng)羽有缺點(diǎn)的性格成就了一個(gè)失敗的英雄。他有力拔山兮氣蓋世的豪情，也有虞兮虞兮奈假設(shè)何的柔情。他做事光明磊落，活得有尊嚴(yán)；自刎烏江，死得很壯烈。臨死前“天亡我也〞一聲嘆息，司馬遷痛惜他“不自責(zé)〞、“不覺(jué)寤〞，錢(qián)鐘書(shū)贊賞他的“不服氣〞、“意未平〞。他在天地之間書(shū)寫(xiě)了一個(gè)大大的“人〞字。多少年以后，南宋的詞人李清照想起這位英雄，寫(xiě)下一首著名的詩(shī)。讓我們齊讀這首詩(shī)歌。(展示課件李清照?夏日絕句?)生〔齊讀“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。〞〕師課后的作業(yè)寫(xiě)一篇小論文，題目就是?項(xiàng)羽——真正的英雄?或者?劉邦——真正的英雄?。這節(jié)課我們就一起研究到這里。下課。生老師再見(jiàn)。鴻門(mén)宴?說(shuō)課教案蘇州高級(jí)中學(xué)杭堯堯[教材分析]?項(xiàng)羽本紀(jì)?是?史記?之最為精彩的篇章，而其中的?鴻門(mén)宴?一節(jié)尤以刻畫(huà)傳神膾炙人口。文章圍繞“殺不殺劉邦〞這一主線，把劉項(xiàng)在推翻秦王朝后為爭(zhēng)奪天下而展開(kāi)的第一場(chǎng)斗爭(zhēng)演繹得波瀾起伏驚心動(dòng)魄。鴻門(mén)宴上項(xiàng)羽該不該殺劉邦？項(xiàng)羽為什么放跑劉邦？項(xiàng)羽是因此丟了天下的嗎？只有引導(dǎo)學(xué)生共同探討并厘清問(wèn)題才能深入思考、真正讀懂歷史。[教學(xué)目標(biāo)]1．學(xué)習(xí)科學(xué)、客觀地分析歷史人物和歷史事件。2．鍛煉學(xué)生通過(guò)分析史料提煉觀點(diǎn)表述個(gè)人見(jiàn)解的能力。[教學(xué)重點(diǎn)]分析探討“鴻門(mén)赦漢〞與劉項(xiàng)成敗的關(guān)系問(wèn)題。[教學(xué)難點(diǎn)]1．如何認(rèn)識(shí)鴻門(mén)宴在楚漢相爭(zhēng)過(guò)程中的作用。2．討論課的問(wèn)題設(shè)置與時(shí)間控制。[教學(xué)過(guò)程]第四教時(shí)同學(xué)們，在前3節(jié)課上我們完成了對(duì)?鴻門(mén)宴?一文的學(xué)習(xí)，對(duì)于本文學(xué)習(xí)后最大的感受可能莫過(guò)于“鴻門(mén)宴上項(xiàng)羽放走劉邦是不是錯(cuò)失了殺劉的良機(jī)，以致一步錯(cuò)步步錯(cuò)，最終兵敗身死〞這個(gè)問(wèn)題了。古往今來(lái)，對(duì)此也是眾說(shuō)紛紜，專(zhuān)家學(xué)者們往往都各執(zhí)一詞。下面請(qǐng)大家一起來(lái)讀兩首詩(shī)，看看你更贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)。鴻門(mén)〔唐胡曾〕項(xiàng)籍鷹揚(yáng)六合晨，鴻門(mén)開(kāi)宴賀亡秦。樽前假設(shè)取謀臣計(jì)，豈作陰陵失路人？項(xiàng)羽〔清〕鄭燮已破章邯?jiǎng)菽?dāng)，八千子弟赴咸陽(yáng)。新安何苦坑秦卒，霸上焉能殺漢王？玉帳深宵悲駿馬，楚歌四面促紅妝。烏江水冷秋風(fēng)急，寂寞野花開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)。唐人胡曾認(rèn)為鴻門(mén)宴上項(xiàng)羽不聽(tīng)范增之計(jì)是劉勝項(xiàng)敗的關(guān)鍵，而鄭燮那么認(rèn)為項(xiàng)羽不殺劉邦實(shí)不得已。今天我們就一起來(lái)討論一下，“鴻門(mén)赦漢〞是劉項(xiàng)成敗的關(guān)鍵嗎？提問(wèn)：我們將這個(gè)大問(wèn)題分解成數(shù)個(gè)小問(wèn)題。首先，我們討論，怒火中燒已傳令軍中“旦日饗士卒，為擊破沛公軍〞的項(xiàng)羽為什么最后竟然放下屠刀，上演了“俎上肯貽天下笑，座中惟覺(jué)沛公親。〞〔蔣士銓?烏江項(xiàng)王廟?〕的一幕，眼睜睜讓劉邦脫逃？回憶課文，完成下表：人物項(xiàng)羽劉邦形勢(shì)兵四十萬(wàn)，鴻門(mén)兵十萬(wàn)，霸上宴前〔兩告兩定〕曹無(wú)傷告密——怒范增澆油——定〔主動(dòng)〕項(xiàng)伯夜告——懼收買(mǎi)項(xiàng)伯——定〔被動(dòng)〕宴中〔三起三落〕范增舉玦——一起項(xiàng)莊舞劍——二起樊噲闖帳——三起項(xiàng)伯翼蔽——一落樊噲受賜——二落沛公逃席——三落宴后〔兩毀兩受〕項(xiàng)羽受璧范增毀璧〔被動(dòng)〕張良入謝劉邦誅曹〔主動(dòng)〕性格特點(diǎn)自矜功伐，為人不忍怯而勇，智而詐；能屈能伸；知人善任；善納忠言學(xué)生討論歸納：1．項(xiàng)伯的泄密及倒戈。2．劉邦冒險(xiǎn)謝罪鴻門(mén)所表現(xiàn)的“誠(chéng)意〞和謙恭。3．樊噲闖帳痛下說(shuō)辭。4．張良察言觀色巧于周旋。5．項(xiàng)羽性格中“為人不忍〞、“自矜功伐〞等弱點(diǎn)。提問(wèn)：劉邦、項(xiàng)伯、樊噲說(shuō)了什么？提示：關(guān)注三個(gè)主要人物的說(shuō)辭。劉邦曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。〞項(xiàng)伯曰：“今人有大功而擊之，不義也。〞劉邦曰：“臣與將軍戮力而攻秦，……今者有小人之言，令將軍與臣有郤。〞樊噲?jiān)唬骸敖衽婀绕魄厝胂剃?yáng)，毫毛不敢有所近。封閉宮室，還軍霸上，以待大王來(lái)。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，欲誅有功之人，此亡秦之續(xù)耳。〞提問(wèn)：劉邦、項(xiàng)伯、樊噲的說(shuō)辭究竟為何能打動(dòng)項(xiàng)羽，他們道出了問(wèn)題的何種本質(zhì)呢？歸納：劉邦殺不得，原因在于：鴻門(mén)謝罪，劉邦王關(guān)中之約自破；沛公俯首，項(xiàng)羽霸主地位即立。威脅消弭，仍起殺心，于名于實(shí)皆無(wú)利。須知，項(xiàng)羽對(duì)劉邦先下咸陽(yáng)立頭功一事始終耿耿于懷。劉邦的重新俯首稱(chēng)臣，就說(shuō)明了要把名義上受其領(lǐng)有的關(guān)中之地拿出來(lái)供項(xiàng)羽發(fā)落。項(xiàng)羽兵不血刃就得到了他想要得到的東西，如再要對(duì)劉邦動(dòng)武，就顯得無(wú)理之極，且在政治上得不償失?，F(xiàn)下虛聲恫嚇可收名實(shí)兩利，正所謂“不戰(zhàn)而屈人之兵〞又何樂(lè)而不為呢？提問(wèn)：從項(xiàng)羽方來(lái)看，殺劉的代價(jià)有多大？討論小結(jié)：從外表來(lái)看，鴻門(mén)假設(shè)殺了劉邦，也就沒(méi)有后來(lái)的楚漢之爭(zhēng)，項(xiàng)羽也就不會(huì)被逼至八面埋伏、四面楚歌的絕地。但正如?史記·淮陰侯列傳?中蒯通對(duì)于殺他的劉邦所說(shuō)的“秦失其鹿，天下共逐之，于是高材疾足者先得焉。……且天下銳精持鋒，欲為陛下所為者甚眾，顧力不能耳，又可盡烹邪？〞同理，欲為項(xiàng)王所為者也甚眾。而由殺劉可能引發(fā)關(guān)中大，此話絕非危言聳聽(tīng)。須知，秦亡之后，天下的兩支精銳為由劉邦和項(xiàng)羽分別統(tǒng)領(lǐng)的楚軍。雖然項(xiàng)部更加強(qiáng)大，但劉部也是百戰(zhàn)之師，其實(shí)力不容低估。假設(shè)殺了劉邦，其部眾群龍無(wú)首，進(jìn)而屈服，關(guān)中固然不會(huì)亂。一旦劉部不肯就范，以武力相抗，那么局面不易收拾。而秦民訓(xùn)練有素，又已歸順了劉邦，劉邦遇害勢(shì)必使秦人更畏懼項(xiàng)氏的暴虐將加諸己，其將作殊死抗?fàn)?，亦在情理之中。大亂一起，無(wú)論是滅秦宗室還是總攬?zhí)煜轮畽?quán)，都將成為泡影。這種風(fēng)險(xiǎn)，項(xiàng)羽無(wú)論如何也不愿意嘗試。所謂“兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕〞，由此考慮殺劉便成了下策而縱劉那么是送給項(xiàng)伯的順?biāo)饲榈闹胁吡?。提?wèn)：從當(dāng)時(shí)的局勢(shì)看，即便鴻門(mén)宴上放過(guò)劉邦，項(xiàng)羽還有殺他的時(shí)機(jī)嗎？補(bǔ)充：?

前206年12月，劉、項(xiàng)會(huì)于鴻門(mén)。?

前205年2月，項(xiàng)羽裂土自立為西楚霸王，定都彭城(今江蘇徐州市)。封劉邦為漢中王，定都南鄭(今陜西漢中市城東)。?

前205年4月，劉邦合諸侯兵伐項(xiàng)羽至彭城，項(xiàng)羽以3萬(wàn)兵破漢兵56萬(wàn)。5月，劉邦逃至滎陽(yáng)。?

前204年4月，項(xiàng)羽圍劉邦于滎陽(yáng)。7月劉邦逃離。?

前203年9月，劉、項(xiàng)講和，劃鴻溝為界，東歸楚，西歸漢。?

前202年10月、11月，用張良、陳平計(jì)大敗項(xiàng)羽。12月，韓信、彭越來(lái)援，項(xiàng)羽兵敗垓下。討論小結(jié)：假設(shè)項(xiàng)羽有心殺劉邦，鴻門(mén)宴并非唯一的時(shí)機(jī)。準(zhǔn)確地說(shuō)，從鴻門(mén)宴起到分封后諸侯歸封，其間長(zhǎng)達(dá)4——5月之久，關(guān)中之地始終受項(xiàng)羽控制，他完全可以在任何時(shí)候除掉劉邦。因此，在鴻門(mén)宴上，項(xiàng)羽失去的不是誅劉良機(jī)，而是失去了誅劉之心。提問(wèn)：項(xiàng)羽在鴻門(mén)宴后留有后手嗎？項(xiàng)羽對(duì)劉邦始終存有戒心，之所以不將其除去，除了剛剛我們說(shuō)的兼收名實(shí)二利之因還有也許最為重要的一個(gè)原因，項(xiàng)羽自以為已有消除劉邦這個(gè)隱患的萬(wàn)全之策——他想通過(guò)分封來(lái)規(guī)劃劉邦的未來(lái)。早在接受章邯投降時(shí)，項(xiàng)羽就封章邯為雍王。雍即秦之代稱(chēng)。項(xiàng)羽此舉似乎已在防范可能有人要在他之前入關(guān)滅秦。分封時(shí)，項(xiàng)羽仍保存章邯的雍王稱(chēng)號(hào)，并將舊秦一分為三，分給秦國(guó)三降將，以示自己無(wú)染指關(guān)中之心。這種做法有前例可循：周武王滅殷，即將舊殷之地仍封給紂王之子武庚祿父，以期以舊人治舊地，起安撫之功。項(xiàng)羽以“巴蜀亦關(guān)中地〞封劉邦為漢王。此舉即虛遵了懷王之約，也照顧到戰(zhàn)功及兄弟之約，又將劉邦遣至偏遠(yuǎn)不致為害，可謂一舉三得。項(xiàng)羽的這一舉措可以稱(chēng)得起“用心良苦〞，且十分惡毒。巴蜀乃舊秦流放犯人及其親屬之地，其開(kāi)化程度較低，自古以來(lái)其被視為化外之地，而為包括楚人在內(nèi)的中原各國(guó)所蔑視。劉邦部之中堅(jiān)均為楚人，讓其入居巴蜀，不僅習(xí)俗上不適應(yīng)，心理上也必拒斥之。項(xiàng)羽有言：“富貴不歸故土，如繡衣夜行，誰(shuí)知之者。〞此話雖非定是項(xiàng)羽的肺腑之言，但也是人之常情，劉邦部眾為滅秦而出生入死，勝利后卻領(lǐng)受了去偏遠(yuǎn)之邦的官爵，顯然會(huì)人心不安。事實(shí)也正是如此。在劉邦歸封的路上，就發(fā)生了部將大批逃亡現(xiàn)象。此情況的出現(xiàn)或?yàn)轫?xiàng)羽事先已能料定，而這又促使劉邦提早發(fā)難，那么為項(xiàng)羽始料未及。補(bǔ)充材料：漢王之國(guó)，項(xiàng)王使卒三萬(wàn)人從，楚與諸侯之慕從者數(shù)萬(wàn)人，從杜南入蝕中。去輒燒絕棧道，以備諸侯盜兵襲之，亦示項(xiàng)羽無(wú)東意。至南鄭，諸將及士卒多道亡歸，士卒皆歌思東歸。韓信說(shuō)漢王曰：“項(xiàng)羽王諸將之有功者，而王獨(dú)居南鄭。是遷也。軍吏士卒皆山東之人也，日夜跂而望歸，及其鋒而用之，可以有大功。天下已定，人皆自寧，不可復(fù)用。不如決策東鄉(xiāng)，爭(zhēng)權(quán)天下。〞總結(jié)：通過(guò)以上分析，可見(jiàn)鴻門(mén)赦漢絕非一個(gè)偶然事件，而是項(xiàng)王斟酌后的結(jié)果，因?yàn)闆](méi)必要?dú)ⅰ獨(dú)⒘寺闊€有時(shí)機(jī)殺——比殺更厲害，再加上項(xiàng)羽的出身、成長(zhǎng)經(jīng)歷決定了他自負(fù)英雄，無(wú)意于用卑劣之法于酒宴上殺劉邦。所以劉邦的脫逃絕不能簡(jiǎn)單地歸罪于項(xiàng)羽的性格問(wèn)題，更談不上能決定劉項(xiàng)的成敗了。今天的討論我們理清了一些問(wèn)題，這將有助于我們更全面地認(rèn)識(shí)歷史事件，了解其本質(zhì)。下面我來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。1．分析歷史人物要力求聯(lián)系“全篇〞，顧及“全人〞。以項(xiàng)羽為例，很多同學(xué)都熱愛(ài)項(xiàng)王的光明磊落，多情重義。但是通讀?項(xiàng)羽本紀(jì)?看他“事懷王而弒之，屬宋義而戕之，漢高入關(guān)而抑之，田榮之眾來(lái)附而斬艾掠奪之〞〔王夫之?讀通鑒論·漢高·二?，又安可謂不殘忍狡詐？再看錢(qián)鐘書(shū)在?管錐篇?中的總結(jié)，“‘言語(yǔ)嘔嘔'與‘喑嗚叱咤'，‘恭敬慈祥'與‘剽悍滑賊'，‘愛(ài)人禮士'與‘妒賢嫉能'，‘?huà)D人之仁'與‘屠坑殘滅'，‘分手推食'與‘玩印不予'，皆假設(shè)相反相違；而既具在羽一人之身，……。〞只有把這些綜合起來(lái)看，我們才能對(duì)項(xiàng)羽有較為客觀的全面的評(píng)價(jià)。2．要正確認(rèn)識(shí)必然性和偶然性這兩種趨勢(shì)在歷史事件中所起的不同作用。一方面，我們既要看到劉范張樊等人鮮明的個(gè)性和獨(dú)特的行事方式確實(shí)使“鴻門(mén)宴〞的斗爭(zhēng)充滿了不可預(yù)測(cè)性和偶然性；另一方面，當(dāng)時(shí)的政治軍事形勢(shì)使“鴻門(mén)宴〞的結(jié)局在某種意義上具有不可防止性和必然性。只有這樣我們才不會(huì)過(guò)分夸大歷史人物的性格特點(diǎn)在歷史事件開(kāi)展中所起的作用。3．要學(xué)會(huì)區(qū)分藝術(shù)真實(shí)與歷史真實(shí)。司馬遷身為漢家史官卻遭宮刑，特殊的經(jīng)歷使司馬遷對(duì)漢朝天子的刻薄寡恩有痛切的感受，表達(dá)在?鴻門(mén)宴?中，就是洋溢在字里行間的對(duì)項(xiàng)羽不殺劉邦的深深惋惜。?鴻門(mén)宴?中諸多人物栩栩如生，音容笑貌宛在眼前，其中肯定有藝術(shù)相像與虛構(gòu)的成分。整個(gè)情節(jié)中有多少