小學語文課文縮寫方法歸納總結

小學語文課文縮寫方法歸納總結1學校語文課文縮寫方法

縮寫方法

第一步：縮寫前要讀懂內容，抓住要點。

我們在縮寫之前肯定要仔細閱讀原文，仔細分析出文章的中心和每段的主要內容，明確文章的中心，保留原作的要點和部分美麗的詞句，縮寫出來的文章才能有血有肉，吸引讀者。

其次步：縮寫時要留意取材及連綴。

第三步：縮寫后要對比檢查。

縮寫完成后，還要與原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否與原文全都，語句是否連貫。

縮寫要求

第一，要體現(xiàn)原文的風格和面貌。也就是說，縮寫不允許轉變原文的中心思想，不能轉變原文的體裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要大事，保持原文人物的基本特點。還有段落挨次，表達方法也都要維持原樣。

其次，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要大事加以概括，或者刪去無關緊要的介紹?？s到多短為止，這要依據(jù)題目的要求而定。

第三，要連接自然，首尾貫穿，使文章成為一個整體。

縮寫的詳細做法是：1、要先概括全文的中心思想和各段落大意;2、圍繞中心弄清主要大事和材料，刪掉次要情節(jié)和材料;3、縮寫語言，把詳細描寫的（句子）變成簡潔敘述的句子;4、最終要看連接是否自然，首尾是否貫穿。

縮寫的方法主要有兩種，一是適當刪減，也就是刪去文章中的次要人物、次要內容;另一種是適當概括，即把文章中的敘述、描寫及對話進行概括。這兩種方法通常結合運用。

2學校語文課文縮寫方法

一、要刪去內容部分的關鍵字

1、“的”前面的修飾都刪去。

如“可愛的鴨子游走了。”中“可愛的”是用來修飾“鴨子”的，可以刪去。

縮寫為：鴨子游走了。

例外：爸爸的老家是一個人口不滿五萬的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

不能縮成：老家是鄉(xiāng)鎮(zhèn)。(注：不符合原句子的含義。)

2、“地”前面的限制要刪去。

如“同學們都忍不住地大笑起來?！敝小岸既滩蛔〉亍笔窍拗啤按笮ζ饋怼钡模瑒h去。

縮寫為：同學們大笑起來。

3、“得”后面補充的說明刪去。

如“小紅焦急得要命?！敝小耙笔菍Α敖辜薄钡某潭冗M行補充說明，刪去

縮寫為：小紅焦急。

4、數(shù)量詞語要刪去。

如“弟弟畫了一幅畫”中的“一幅”可以刪去。

縮寫為：弟弟畫了畫。

5、表示方位，特定條件和環(huán)境詞組，應當去掉。

如“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中方位詞組作狀語時，都不能保留。

如：

〔1〕我們在光明的教室里上課。

縮寫為：我們上課。

〔2〕在六一（兒童）節(jié)的活動中，我們取得了好成果。

縮寫為：我們取得了好成果。

二、要保留關鍵點

1、句子中的否定詞“不、無、沒有”等，縮句時要保留。

如：我在書房里沒有找到那個裝筆的筆袋。

縮寫為：我沒有找到筆袋。

2、句子中謂語后面的“著、了、過”要保留下來。

如：同學們在操場上玩著嬉戲。

縮寫為：同學們玩著嬉戲。

3、把字句、被字句中的“把”和“被”字要保留。

如：密密麻麻的烏云把陽光攔住了。

縮寫為：烏云把陽光攔住了。

3學校語文課文縮寫方法

一、縮句的方法：

在學校中，縮句是一種常見的語文基礎題。縮句的基本原則：一是不轉變原句的意思，二是不轉變原句的結構，三是縮寫后仍舊是句子?？s句一般有三種方法，一是最簡略的表達“誰干什么”法，二是最簡略的表達“誰怎么樣”法，三是最簡略的表達“誰是什么”法。

1、縮句，就是去掉定語、狀語、補語等“枝葉”，保留主語，謂語，賓語等“主干”。

詳細來說，“…的”往往充當定語，“…地”往往充當狀語，“得…”往往充當補語。在縮句時，“…的”、“…地”、“得…”都是“枝葉”，都應刪掉。句式如下：

1)()的+名詞或代詞+〔〕地+動詞+()的+名詞或代詞

2)()的+名詞或代詞+動詞+得

如：早晨的陽光嚴厲地摩挲著一望無際的土地?？s句時，去掉“早晨的”、“嚴厲地”、“一望無際的”，剩下的主干是“陽光摩挲著土地。”

2、主語、賓語的附加成分不明顯時一般遵循刪前留后的原則。

如：她胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎章。同學往往把“她”當成主語主干，而把“胸前”當成附加成分，其實“她”才是限制修飾“胸前”的附加成分，“胸前”是句子的主語的主干。這個主語屬于偏正結構，依據(jù)“刪前留后”的原則可以縮成“胸前掛著獎章”。

類似的還有“爸爸臉上露出喜悅的笑容”、“果園西北角剛剛種著新品種的果樹”等。在引導同學理解時，可以在附加成分和主語主干間加上“的”使它們之間的關系更加明顯。如：“她的胸前”、“爸爸的臉上”、“果園的西北角”，再如“我姐姐”變成“我的姐姐”等。

3、修飾謂語表示方式方法的詞組不要保留。

如：計謀高超的諸葛亮用奇妙的方法借到了十萬多枝箭。有同學縮成“諸葛亮用方法借到箭”。在這種句子中“用……”是一個修飾謂語“借到了”的動賓詞組，表示借箭的方式，也應當去掉，縮成“諸葛亮借到了箭”才妥。類似的還有“給……”“向……”等也在縮句時要刪去。如“老師給我們講（故事）縮成“老師講故事”，“我向黨來唱支歌”縮成“我（唱歌）”。

4、有的句子帶有雙謂語，雙謂語在縮句時應保留;連動句、復合賓語句式要保持句子結構不變。

如：老人們喜愛到湖邊的樹陰下去釣魚。許多同學都把這個句子縮成“老人們喜愛釣魚?！被颉袄先藗內メ烎~。”這兩個句子都沒有正確理解句子原意，忽視了雙謂語。正確縮句應是：老人們喜愛去釣魚。

如：一個老漢快速地拉過一把椅子坐下來。這種句式和上面的不同，“拉過”不是修飾“坐下來”的表示方式方法的詞組，它們都是“老漢”的連續(xù)動作，都應當保留，縮成“老漢拉過椅子坐下來。類似的還有“他穿過滿是鮮花的花圃來到教室門前”等。

再如“寬敞的廣場上有很多人在閑適地漫步?????。”是復合賓語句式，“漫步?????”是賓語“很多人”的補足賓語，應當縮成“廣場上有人漫步?????”。類似的還有“雷鋒精神永久激勵著我們前進”等。

5、詞語不宜過分精簡，縮句后主要成分必需是詞或詞組而不是語素。

例如：“大熊貓貪欲地吃著鮮嫩的竹葉”不能縮成“熊貓吃葉”，而應縮成“大熊貓吃著竹葉”。由于“大熊貓”和“竹葉”是完整的概念，“熊貓”和“大熊貓”的外延并不全都?！叭~”在這里是語素而不是詞，“竹葉”才是詞。如：楊梅樹貪欲地吮吸著春天的甘露。

縮句的方法就是削減主要成分的附加成分，而組成一個成分的最小單位是詞?！皸蠲窐洹焙汀案事丁倍际瞧P系的詞而不是詞組，不宜再切割精簡。所以不能縮成“樹吮吸甘露”甚至“樹吮吸露”。恰當?shù)目s法是“楊梅樹吮吸甘露”。

類似的還有“用生命換來的寶貴的教科書始終在激勵著我前進”中的“教科書”、“枯黃的楓樹葉在瑟瑟的秋風中緩緩飄落”中的“楓樹葉”、“晌午的太陽光熱辣辣的照耀著茂密的樹林”中的“太陽光”、“石拱橋能減輕流水對橋身的沖擊力”中的“石拱橋”等等。

6、保留一些必要的附加成分。

例如：“我班先進同學常常主動熱忱地關心后進同學”。假如縮成：“同學關心同學”則意思模糊，只能縮成“先進同學關心后進同學”。保留了“先進”和“后進”兩個附加成分，意思就清晰明確了。

7、否定句中的否定詞要保留

例如：“真正的革命者不能低下名貴的頭”只能縮成“革命不能低下頭”。假如縮成“革命者低下頭”則意思完全相反了。

8、“把”字句、“被”字句的句式不能變，“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留。

如：(把字句)搗蛋的可可把嶄新的聯(lián)想計算機弄壞了。(被字句)嶄新的聯(lián)想計算機被搗蛋的可可弄壞了?！鞍选弊志浜汀氨弧弊志湓诳s句時，假如只保留主語部分，就會消失以下混亂的情形：“把”字句縮成“可可弄壞了”，“被”字句縮成“計算機弄壞了”。

所以，在縮句時，一般要把主動者和被動者都保留，而由于漢語語法的習慣，在強調被動者(被字句)時施動者可以省略，所以上面的“把”字句應縮成“可可把計算機弄壞了”，“被”字句可以縮成“計算機被弄壞了”。

9、過去式、進行式、將來式(趨動式)要留意句意不能轉變，謂語后面的“著”“了”“過”、“差點兒”、“幾乎”、“即將”、“快要”、“將”等應保留。

如：(過去式)粗大的雨點帶來了一陣陣潮濕的冷氣。(進行式)萬盛米行的河埠頭橫七豎八地?？恐l(xiāng)村里出來的敞口船。(將來、趨動式)船晃動得厲害，臉色煞白的他差點兒掉進渾濁的河里。在過去式和進行式縮句時，保留表示過去式和進行式的“__了”、“__著”才能保持句意不變。

而在將來式縮句時同樣不能刪去體現(xiàn)這種意思的詞語。假如縮成“他掉到河里”就把“還沒有掉進河里”的原意轉變了。這個句子應縮成“他差點兒掉進河里”。類似的還有“幾乎”“即將”“快要”等詞語也同樣不能去掉。如“我們還將看到更多的巨型船艦”要縮成“我們將觀察船艦”等。

“著”字用在動詞后面表示動作正在進行。如：“她的舊圍裙里兜著很多火柴”，若縮成“圍裙里兜火柴”，是以前兜，還是現(xiàn)在兜?不明白。應當縮成“圍裙里兜著火柴”?！傲恕弊钟迷趧釉~后面表示動作已經(jīng)完成。如：“張老師給我們上了一堂好玩的課”，若縮成“張老師上課”，是正在上，還是上完了?不知道。

應當縮成“張老師上了課”?！斑^”字用在動詞后面表示動作已經(jīng)過去。如：“我巡游過紅葉似火的香山”，若縮成“我巡游香山”，是正在巡游。還是曾經(jīng)巡游?不清晰。應當縮成“我巡游過香山”。

10、復指成分保留主要詞語。

復指（短語）是由兩個詞或短語重疊在一起指同一個人或事物作同一個成分的，彼此有解釋或補充說明的關系。復指短語作主語或賓語在句子中就是復指成分，縮句時一般可保留表示某某人或某某事物的主要詞語。例如：“他們自己仔細地進行了一年一度的考核”應縮成“他們進行了考核”。

如：蔡希陶伯伯是中國科學院云南植物討論所的老所長?？s成“蔡希陶是老所長”。再如“宋慶齡奶奶無微不至地關懷少年兒童”應當縮成“宋慶齡關懷少年兒童”。

11、主語、賓語是并列關系的詞組應完整地保留。

例如：“市委書記和市長親自參與市場開業(yè)儀式”應縮成“市委書記和市長參與儀式。”

12、表示方位的詞組作狀語時應當完整地去掉，表示時間、地點(方位)的詞組要刪除潔凈。

例如：“駿馬在寬闊的草原上奔馳”，就縮成“駿馬奔馳”，不能縮成“駿馬在奔馳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的詞組作狀語時，都不能保留“在”字，應當同后面的狀語一起完整地去掉。

再如“小明在家里做作業(yè)”不能縮成“小明在做作業(yè)”，應縮成“小明做作業(yè)”，由于“在家里”表示方位，做方位狀語，應當去掉。還有如“我們在上星期進行了（田徑運動）會”中的“在上星期”也應去掉。

13、關于補語的處理。

首先，動詞謂語后面的補語一般應保留中心詞。如：“大片大片的雪花落在她的金黃的頭發(fā)上”，應縮成“雪花落在頭發(fā)上”。若縮成“雪花落”則意思不明白。其次，形容詞后面的補語一般刪去。如“中獎后的老王興奮得跳起來”，可縮成“老王興奮”。

14、在縮句中，我們不應硬套方法進行縮句，而要在理解句子原意的基礎上，合情合理進行縮句。

例：可愛的小演員差點兒在舞臺上滑倒。若不細心理解句子原意的話，就可能會縮成“小演員滑倒”，而原句的意思是“差點兒”滑倒，并沒有真的“滑倒”。在這里，“差點兒”雖是修飾成分，但不能去掉，因此，例句的正確縮句應是：小演員差點兒滑倒。

二、縮句示例：

第一組：縮句要保留足夠簡略的主干。

原句：廣場上千萬盞燈悄悄地照射著天安門廣場四周的雄偉建筑。

縮句：A:燈照射著建筑。(最簡略，正確)

B:廣場上燈照射著建筑。(不夠簡略)

C:廣場上千萬盞燈照射著雄偉建筑。(不夠簡略)

其次組：縮句要保留不轉變原意的主干。

原句：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。

縮句：A:老人們釣魚。(明顯轉變了句子的原意)

B:老人們愛釣魚。(既保留了原意，又足夠簡略)

C:夏天，老人們愛到樹陰下釣魚。(雖保留原意，但不夠簡略)

第三組：縮句不能轉變原句的結構

原句：灰黑色的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊的士兵在等待命令。

縮句：A:鸕鶿站在船舷上，在等待命令。(前半部分正確，后半部分把后面分句的主要動詞“像”壓縮掉了，把“等待命令”的主體“士兵”換成了鸕鶿，不符合原句意思)

B:鸕鶿站在船舷上。(把原句砍掉了一半，當然更不行)

C:鸕鶿站在船舷上，像士兵。(沒有把后面分句的意思表達完整，“等待命令”不能壓縮掉。)

D、鸕鶿站在船舷上，像士兵等待命令。(正確)

4學校語文課文縮寫方法

【方法技巧】

1、抓住主干來縮簡。

只要抓住句子的主干“誰做什么?”或“什么怎么樣?”(這是每個完整句子都具備的)，就可快速地縮寫句子。如“鐵球同時從高處落下來?！边@句話就是講“什么”——“鐵球”，“怎么樣?”——“落下來”。因此，這句話就可以縮寫為“鐵球落下來?！?/p>

2、“的”前修飾都刪去。

如“漂亮的蝴蝶飛走了?！敝小捌恋摹笔怯脕硇揎棥昂钡?，因此“漂亮的”可刪去。這句話縮寫為“蝴蝶飛走了?！?/p>

3、“地”前限制要刪去。

如“人們都忍不住驚異地呼喊起來?！敝?，“都忍不住驚異地”是用來限制“呼喊起來”的，它要刪去。這句話就縮寫為“人們呼喊起來?！?/p>

4、“得”后補充說明也刪去。

如“海力布焦急地沒方法?！敝小皼]方法”是對“焦急”的程度進行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為“海力布焦急。”

5、數(shù)量詞語照樣刪。

如“羅丹塑了一座女像?！敝小耙蛔边@個表示數(shù)量的詞語可刪去。這句話縮寫為“羅丹塑了女像?！?/p>

6、刪掉“在……中(里、下)”表示特定的條件和環(huán)境的詞組。

例如：在學習雷鋒的活動中，我們取得了進步。應縮短成：我們取得了進步。這句話中，“在學習雷鋒的活動中”是用來強調在怎樣的條件下“我們”才取得進步，可以刪掉。

7、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有