二月教師資格考試《綜合素質(zhì)》階段練習(xí)含答案及解析

二月教師資格考試《綜合素質(zhì)》階段練習(xí)含答案及解析一、單項選擇題（共40題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。A、14B、16C、18D、15【參考答案】：C【解析】：見《中華人民共和國未成年人保護法》第二條。2、議論文的三要素不包括（）。A、論文B、論據(jù)C、論點D、論證【參考答案】：A【解析】：議論文包括論點、論據(jù)、論證三個要素。3、信息技術(shù)是指（）。A、信息的獲取技術(shù)B、信息的獲取、傳遞技術(shù)C、信息的獲取、傳遞、處理等技術(shù)D、信息的加工處理技術(shù)【參考答案】：C【解析】：信息技術(shù)有關(guān)數(shù)據(jù)與信息的應(yīng)用技術(shù)。其內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)與信息的采集、表示、處理、安全、傳輸、交換、顯現(xiàn)、管理、組織、存儲、檢索等。4、教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)．用于探索創(chuàng)新。不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說明教師要樹立（）職業(yè)道德。A、教書育人B、愛崗就業(yè)C、為人師表D、終身學(xué)習(xí)【參考答案】：D【解析】：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。5、下列敘述正確的是（）。A、所有地圖的方向判別的方法都是“上北下南．左西右東”B、我國湖南長沙馬王堆三號漢墓出土的繪制在絲織品上的彩色地圖是我國最早的地圖C、在地圖上,山地的標(biāo)高為相對高度D、地圖種類很多,一般分為自然地圖和社會經(jīng)濟地圖【參考答案】：B【解析】：(1)地圖上方向的表示法：A、有指向標(biāo)的地圖，應(yīng)根據(jù)指向標(biāo)所標(biāo)方向去辨認(箭頭指向北方)B、沒有指向標(biāo)的地圖、，通常采用“上北下南，左西右東”的規(guī)則確定方向；e．在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上。根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。(2)在地圖上，山地的標(biāo)高為絕對高度和相對高度。(3)地圖種類很多，一般分為普通地圖和專題地圖。因此．本題正確答案為B。6、在一次選拔賽中。有評委給所有參賽者都投了通過票。由此可以必然推出的是（）。A、所有參賽者都至少得了一張通過票B、所有的參賽者都通過了C、有評委沒有投參賽者通過票D、對所有的參賽者投通過票不止一個評委【參考答案】：A【解析】：由題干“有評委給所有參賽者都投了通過票”，等值于“所有的參賽者都得到了該評委的通過票”，即所有參賽者都至少得了這個評委的這一張通過票，所以A項正確；但并不能由此推出所有參賽者是否通過，故B項錯誤：由“有的評委給所有參賽者投了通過票”是特稱肯定命題，不能由此推出“有評委沒有投參賽者的通過票”的真假，故C項錯誤；也不能確定給所有參賽者投通過票的評委的人數(shù)．因此D項錯誤。7、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即（）A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B、全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D、全面發(fā)展，面向全體【參考答案】：D【解析】：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》等法律的規(guī)定，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體(學(xué)生)”。所謂“壘面發(fā)展”主要指要使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，在身體、心理和精神等方面都能健康成長。所謂“面向全體”就是應(yīng)當(dāng)為所有學(xué)生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學(xué)生的未來成長和整體國民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。8、搜索引擎按其工作方式的不同，可以分為全文搜索引擎、目錄索引類搜索引擎和（）。A、片段搜索引擎B、資料搜索引擎C、元搜索引擎D、字符搜索引擎【參考答案】：C【解析】：搜索引擎按其工作方式的不同，可以分三種，分別為全文搜索引擎、目錄索引類搜索引擎和元搜索引擎。9、按測驗的功用分類可分為學(xué)績測驗、能力測驗、（）A、人格測驗B、個別測驗C、團體測驗D、常模參照測驗【參考答案】：A【解析】：按照測驗的功用分類，可分為學(xué)績測驗、能力測驗、人格測驗。10、在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的主要歸責(zé)原則是（）。A、過錯責(zé)任原則B、無過錯責(zé)任原則C、嚴格責(zé)任原則D、公平原則【參考答案】：A【解析】：【考查要點】本題是對《學(xué)生傷害事故處理辦法》的考查。【名師詳解】在學(xué)生傷害事故處理中，對學(xué)校歸責(zé)時，應(yīng)適用過錯責(zé)任原則為主，兼顧公平原則。即只有校方對校園事故發(fā)生的確有過錯時才承擔(dān)責(zé)任，對事故發(fā)生當(dāng)事人無過錯時——可按公平原則由當(dāng)事人適當(dāng)分擔(dān)經(jīng)濟損失。11、（）是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。A、教書育人B、全面發(fā)展C、終身學(xué)習(xí)D、關(guān)愛學(xué)生【參考答案】：C【解析】：【考點提示】本題考查教師的終身學(xué)習(xí)。【名師詳解】教師的終身學(xué)習(xí)，是指崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。12、“觀念的東西不外乎是移人人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已?！边@一命題揭示了（）。A、人腦是意識的源泉B、意識是人腦產(chǎn)生的特殊物質(zhì)C、意識是客觀存在的主觀映象D、觀念的東西同物質(zhì)的東西是具有同一性的【參考答案】：C【解析】：馬克思說：“觀念的東西不外乎是移人人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已。”這表明，在意識、觀念的問題上，馬克思主義哲學(xué)首先堅持能動反映論的觀點。這種反映論認為，意識客觀世界的反映不是一種“反射”現(xiàn)象，而是對客觀世界的主觀映象；不是一般意思上的反映，而是一種主體的、能動的、高級的、社會性的反映；不是消極被動的反映，也不是盲目直觀的摹寫，而是積極能動的反映。簡言之，就是物質(zhì)決定意識，意識是客觀存在在人腦中的反映。故選C。13、公平正義不僅是一個主觀認知的問題，也是一個客觀的可選擇性的問題；不僅是一個靜態(tài)的問題，也是一個動態(tài)的過程。在認知問題上，我們需要通過媒體、輿論構(gòu)建一個基本的社會認同。從客觀的角度看，社會體制應(yīng)該在某個時間和空間中盡可能滿足絕大多數(shù)人的要求，即使當(dāng)人們在這個時空結(jié)構(gòu)中暫時得不到滿足，難以達成公平正義時，理想的社會體制也應(yīng)該可以給他創(chuàng)造條件，讓他看到希望，能在后續(xù)的某個時空結(jié)構(gòu)中享受公共產(chǎn)品的陽光。這段文字意在闡述（）。A、公平正義的本質(zhì)屬性B、公平正義的實現(xiàn)途徑C、公平正義是可以被建構(gòu)的D、公平正義實現(xiàn)的重要條件【參考答案】：B【解析】：這段文字主要說的是該如何實現(xiàn)公平正義。主觀層面上我們需要通過媒體、輿論構(gòu)建一個基本的社會認同?？陀^層面上社會體制應(yīng)該盡可能滿足絕大多數(shù)人的需要，即使當(dāng)下不能滿足，也應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓其在后續(xù)的某個時空結(jié)構(gòu)中得以滿足。14、古代“六藝”——“禮、樂、射、御、書、數(shù)”——中的“御”是指（）。A、騎馬B、雜技C、駕車D、防御【參考答案】：C【解析】：六藝是指中國古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能，即“禮”，禮節(jié)(即今德育)；“樂”，音樂；“射”，射箭技術(shù)；“御”，駕馭馬車的技術(shù)；“書”，書法(書寫，識字，文字)；“數(shù)”，算法(計數(shù))。故本題選C。15、我國的兒童戲劇古已有之，但現(xiàn)代兒童劇的出現(xiàn)是20世紀初的事，其開創(chuàng)者是（）。A、熊佛西B、黎錦熙C、黎錦暉D、瞿秋白【參考答案】：C【解析】：黎錦暉是現(xiàn)代兒童音樂劇的開創(chuàng)者．故選C。16、教師的（）就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。A、權(quán)威B、威信C、角色D、社會地位【參考答案】：B【解析】：題于為教師的威信的含義。17、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。A、美國B、英國C、法國??D、德國【參考答案】：D【解析】：義務(wù)教育起源于德國，l619年德國魏瑪公國公布了學(xué)校法令。它規(guī)定父母應(yīng)送其6～12歲的子女入學(xué)，這是最早的義務(wù)教育。18、王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳【參考答案】：A【解析】：對教師提出的申訴的受理機構(gòu)是當(dāng)?shù)亟逃姓块T。王某在某縣就職，因此王某的申訴由當(dāng)?shù)乜h教育局受理。19、教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）。A、特級教師B、教學(xué)熟手C、優(yōu)秀班主任D、專家型教師【參考答案】：D【解析】：【考查要點】本題是對教師成長與發(fā)展的考查?！久麕熢斀狻繉＜倚徒處熓墙處煶砷L與發(fā)展的最高目標(biāo)。20、下列對甘薯種植作過研究和介紹的是（）。A、王充的《論衡》B、賈思勰的《齊民要術(shù)》C、沈括的《夢溪筆談》D、徐光啟的《農(nóng)政全書》【參考答案】：D【解析】：【考查要點】本題是對我國古代科技常識的考查?！久麕熢斀狻繌摹案适矸N植”可以看出該著作必須是關(guān)于農(nóng)業(yè)的，王充的《論衡》是對儒術(shù)和神秘主義的讖緯說的批判；沈括的《夢溪筆談》是一部關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)成就的筆記體著作，由此可以排除A、C兩項?！洱R民要術(shù)》大約成書于北魏末年(公元533—544年)，總結(jié)了6世紀以前黃河中下游地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗、食品的加工與貯藏、野生植物的利用等。而甘薯是16世紀末才傳入中國的。由此可知，本題正確答案為D。21、下列近現(xiàn)代歐洲文學(xué)史上的時期與主流文學(xué)對應(yīng)錯誤的一項是（）。A、文藝復(fù)興時期一象征主義文學(xué)B、17、18世紀一古典主義文學(xué)C、19世紀—浪漫主義和批判現(xiàn)實主義文學(xué)D、20世紀—現(xiàn)代主義文學(xué)【參考答案】：A【解析】：14世紀至17世紀初的文藝復(fù)興運動是歐洲由封建主義社會向資本主義社會過渡的時期，新興的資產(chǎn)階級在復(fù)興古希臘、羅馬文化的口號下掀起的歐洲資產(chǎn)階級反封建、反教會的思想文化運動，目的在于摧毀以“神”為中心的封建意識形態(tài)，建立以“人”為中心的資產(chǎn)階級人文主義新思想、新文化。而集中體現(xiàn)人文主義思想的人文主義文學(xué)，也成為了文藝復(fù)興時期的文學(xué)主流。22、我國的《教師法》頒布于（）。A、1991年B、1992年C、1993年D、1994年【參考答案】：C【解析】：我國的《教師法》頒布于1993年。23、對一項科學(xué)工作的評價不能簡單地歸結(jié)為一個數(shù)字的大小，任何數(shù)字都不能取代同行評議及對該工作科學(xué)意義的具體分析年和歷史檢驗。然而，不好的評價指標(biāo)有可能誤導(dǎo)評審人員，導(dǎo)致錯誤的結(jié)果；而好的評價指標(biāo)可以提供更準確的信息，使相應(yīng)的評審更加客觀和公正。這段文字意在強調(diào)，對科學(xué)工作的評價（）。A、應(yīng)該是主觀評價和客觀評價的統(tǒng)一B、關(guān)鍵在于建立科學(xué)的評價指標(biāo)體系C、不應(yīng)以數(shù)字結(jié)論作為主要參考依據(jù)D、需要綜合考慮多種因素才能實現(xiàn)公正【參考答案】：B【解析】：文段首先指出對科學(xué)工作的評價不能簡單地歸結(jié)為數(shù)字的大小，然后從正反兩方面論證了評價指標(biāo)對評價結(jié)果的影響。由此可知，文段強調(diào)的是建立科學(xué)的評價指標(biāo)體系的重要性。24、議論文安排層次的方式不包括（）。A、并列式B、循環(huán)式C、遞進式D、分總式【參考答案】：B【解析】：【考查要點】本題是對文學(xué)中文體寫作知識的考查?！久麕熢斀狻柯?5、下列關(guān)于終身教育的說法錯誤的是（）。A、終身教育是指非正規(guī)教育B、終身教育這一理念是由法國成人教育家保羅?朗格朗最先提出來的C、終身教育具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性的特點D、教師和學(xué)生都應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念【參考答案】：A【解析】：【考查要點】本題是對終身教育的考查。【名師詳解】A項說法錯誤。終身教育是人們在一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人們所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合，包括教育體系的各個階段和各種方式，既有正規(guī)教育，又有非正規(guī)教育。26、（）是教師與教師之間良好溝通的基礎(chǔ)。A、少爭多讓，善于傾聽B、容忍異己，理解寬容C、坦誠相對，贊美欣賞D、巧用語言，珍惜情誼【參考答案】：C【解析】：能夠看到其他教師身上的優(yōu)點，并及時給予贊美、肯定，對一些不足之處給予積極的鼓勵，這是良好溝通的基礎(chǔ)，不要背后議論同事，要常常做“送鮮花的人”，不要做“拋人泥土的人”。所以本題的正確答案為C。27、我國現(xiàn)行法律對教師職業(yè)的規(guī)定認為，教師職業(yè)是一種（）。A、私人職業(yè)B、從屬職業(yè)C、專門職業(yè)D、附加職業(yè)【參考答案】：C【解析】：28、濫用市場支配地位，是指在相關(guān)市場內(nèi)具有能夠控制商品價硌、數(shù)量或者其他交易條件，或者能夠阻礙、影響其他經(jīng)營者進入相關(guān)市場的經(jīng)營者，利用其市場支配地位危害競爭，損害競爭對手和社會公共利益及其他私人利益的行為。根據(jù)上述定義，下列行為構(gòu)成濫用市場支配地位行為的是（）。A、甲公司通過取得股權(quán)或者資產(chǎn)方式取得對其他很多經(jīng)營者的控制權(quán)，使自己該地的市場占有率達50%以上B、在某地食用油市場占有率達55%的甲公司，要求當(dāng)?shù)啬吵性谫徫镘嚿蠟槠涿赓M做廣告，遭到超市拒絕，甲公司停止向該超市供貨C、某市電力公司稱很多用戶的電表不準，要求用戶必須購買該公司指定的幾種品牌的電表，經(jīng)查，電力公司與指定品牌的生產(chǎn)廠家并無利益關(guān)系D、D，在某市打火機市場占有率達70%的甲乙二廠，為緩解由于經(jīng)濟不景氣而導(dǎo)致的銷售量嚴重下降，就限定生產(chǎn)數(shù)量和銷售價格達成協(xié)議，造成很多小廠家破產(chǎn)【參考答案】：D【解析】：濫用市場支配地位的定義要點是：利用其市場支配地位危害競爭，損害競爭對手和社會公共利益及其他私人利益的行為。A、B、三項均未損害他人利益，不符合要點；D項符合定義，故選D。29、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（）。A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛業(yè)D、團結(jié)協(xié)作【參考答案】：A【解析】：現(xiàn)時期我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范：“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求：“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求；“關(guān)愛師生”——師德的靈魂；“教書育人”——教師的天職：“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求；“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。30、在課堂上，有位同學(xué)未經(jīng)許可離開教室。對此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ、在幾分鐘內(nèi)如果不能找到該學(xué)生。應(yīng)當(dāng)立刻報告給校長B、發(fā)動全班同學(xué)一起去找他C、立刻把他帶回教室．但不要太關(guān)注他D、事后和他進行談話，嚴肅地對他說清楚不經(jīng)許可不能擅自離開教室【參考答案】：B【解析】：學(xué)生未經(jīng)許可離開教室通常有三種原因，一是對教室里的事情感到不愉快，二是想去更感興趣的地方，三是想引起老師的注意。當(dāng)學(xué)生離開教室，老師首先要做的是放下手中的事情去尋找他。在大多數(shù)情況下，他不會走得太遠，偶爾不能馬上找到他．應(yīng)該通過內(nèi)線電話告知辦公室或叫一個學(xué)生報告校長，但一定要保持冷靜，不要驚擾其他學(xué)生。故B項做法不合適。31、反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是（）A、為人師表B、獻身教育C、育人D、公而忘私【參考答案】：C【解析】：教書育人是教師的根本任務(wù)。32、詼諧幽默，寓悲于喜，形成“含淚的微笑”的獨特風(fēng)格，并被譽為“美國生活幽默的百科全書”的小說家是（）。A、莫泊桑B、杰克·倫敦C、屠格涅夫D、歐·亨利【參考答案】：D【解析】：歐·亨利善于描寫美國社會尤其是紐約百姓的生活。他的作品構(gòu)思新穎，語言詼諧，結(jié)局總使人“感到在情理之中，又在意料之外”；又因描寫了眾多的人物，富于生活情趣，被譽為“美國生活的幽默百科全書”。33、求因果聯(lián)系的方法不包括（）。A、求同法B、求異法C、共變法D、確認法【參考答案】：D【解析】：求因果聯(lián)系的一般方法有：求同法、求異法、求同求異并用法、共變法、剩余法。34、明末，把西方科技介紹到中國來的是（），A、徐光啟、顧炎武B、黃宗羲、顧炎武C、徐光啟、利瑪竇D、宋應(yīng)星、利瑪竇【參考答案】：C【解析】：【考查要點】本題是對科技知識的考查?！久麕熢斀狻款櫻孜浜忘S宗羲是明末清初的民主思想啟蒙學(xué)家。宋應(yīng)星是我國明末科學(xué)家，代表著作是《天工開物》，主要記載了明朝中葉以前中國古代的各項技術(shù)，但沒有介紹西方科技到中國。利瑪竇，是明末清初來中國傳教的意大利傳教士，為當(dāng)時大批的西方科技傳入我國打下了堅實的基礎(chǔ)。徐光啟，明末科學(xué)家，第一個把歐洲先進的科學(xué)知識，特別是天文學(xué)知識介紹到中國，可謂我國近代科學(xué)的先驅(qū)者。徐光啟在數(shù)學(xué)、天文、歷法、軍事、測量、農(nóng)業(yè)和水利等方面都有重要貢獻。35、突破了原先的由政府獨家辦學(xué)舊格局的我國教育法規(guī)是（）。A、《中華人民共和國教育法》B、《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國教師法》D、《中華人民共和國職業(yè)教育法》【參考答案】：A【解析】：【考點提示】本題考查與教育有關(guān)的法律法規(guī)知識。【名師詳解】1995年，《中華人民共和國教育法》突破了原先的由政府獨家辦學(xué)的舊格局，按照法律規(guī)定，舉辦者可以是各級政府，也可以是企業(yè)、事業(yè)組織、具有法人資格的社會團體或公民個人。它們可以單獨舉辦學(xué)校，也可以聯(lián)合舉辦學(xué)校。36、明清時期的科舉考試中，第一名被稱為解元的是下列哪一級考試?（）A、院試B、鄉(xiāng)試C、會試D、殿試【參考答案】：B【解析】：科舉考試是指歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度?？婆e制度從隋朝大業(yè)元年(605年)開始實行，到清朝光緒三十一年(1905年)舉行最后一科進士考試為止，共經(jīng)歷了一千三百多年。明朝開始，科舉考試形成了完備的制度，共分四級：院試、鄉(xiāng)試、會試和殿試。其中，鄉(xiāng)試的第一名被稱為解元；會試的第一名被稱為會元；殿試的第一名被稱為狀元或鼎元。37、下列做法不符合法律規(guī)定的是（）。A、某區(qū)人大常委會接受區(qū)長辭職B、某縣人民法院受理起訴縣教育局的案件C、某省人民政府制定《行政程序暫行規(guī)定》D、某市人大常委會聽取市長的述職報告并進行評議【參考答案】：B【解析】：根據(jù)《行政訴訟法》的規(guī)定，被告級別為縣級以上行政機關(guān)的行政案件，審理機關(guān)為中級人民法院。故選B。38、體育競技摻入越來越多的經(jīng)濟利益，會驅(qū)使一些人走向極端。雖然目前運動員的自然能力仍占主導(dǎo)，但是如果有一天科技手段足以超越自然賦予的力量，運動員在日常不需要嚴格訓(xùn)練，而是通過儀器、手術(shù)來增強體質(zhì)，這與駕駛著摩托車去參加百米競賽是否還有本質(zhì)區(qū)別?這不僅是拋給體育界的問題，也將成為科學(xué)的兩難。“這不僅是拋給體育界的問題”中的“這”指的是（）。A、通過儀器、手術(shù)來增強體質(zhì)B、科技手段的作用超過運動員的自然能力C、讓運動員的自然能力占據(jù)主導(dǎo)地位D、體育競技在經(jīng)濟利益驅(qū)使下走向極端【參考答案】：B【解析】：本題可采用排除法。項與文意相悖，可直接排除；D項不能成為“科學(xué)的兩難”，排除；A項迷惑性比較大，之所以不選是因為其缺少一個關(guān)鍵性的因索——運動員。文段說的是通過儀器或手術(shù)增強“運動員”的體質(zhì)，而A項泛指所有人的體質(zhì)，排除C。39、對學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）。A、能力B、學(xué)識C、態(tài)度D、方法【參考答案】：C【解析】：無論是教師的能力，學(xué)識還是方法影響的只能是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識，運用知識的素質(zhì)上，而教師的態(tài)度則更多的影響學(xué)生的價值觀、人生觀，是成人與成才方面綜合的教育．對學(xué)生全面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用。故選C。40、但丁說過：“道德常常能夠填補人們智慧的缺陷。而智慧卻不能同樣填補道德的缺陷?！睂@句話理解無誤的是（）。A、在某種意義上．道德比智慧對人更重要B、一個人可以缺乏智慧．但是不能缺乏道德C、智慧的缺陷可以填補．而道德的缺陷卻不能填補D、道德的缺陷，往往會帶來智慧上無可彌補的缺陷【參考答案】：A【解析】：“常常能夠填補”與“不能同樣填補”兩相對比，表明在生活中，道德比智慧更重要，故答案為A。但丁的話并沒有包含“一個人可以缺乏智慧”的意思，B項理解錯誤：C項“智慧的缺陷可以填補”。原文說的是智慧的缺陷常常可以用道德來填補．強調(diào)的是道德與智慧間的互補性，故C項的理解與原文有偏差。D項意為道德的缺陷會造成智慧的缺陷．明顯與原文不符。二、多項選擇題1、作為一名語文教師，我熱愛我的_T-作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到教學(xué)過程中來。但是，我真的感覺學(xué)生有的時候?qū)嵶笫翘臭[了。在講課過程中，有的學(xué)生會在下面說話或插話進來；在自學(xué)或做練習(xí)時，有的學(xué)生會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學(xué)生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團……問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?【參考答案】：(1)基本態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛。符合少年兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納他們的不同個性。學(xué)生的動作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長的一部分。學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與教師的教學(xué)過程。動作和語言是少年兒童情緒、情感的伴隨物。在激烈的討論中少年兒童可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。<br>(2)常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作適當(dāng)而必要的引導(dǎo)。2、記得在一個寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學(xué)。這時，一個學(xué)生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到?把手放下站好……”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒：小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分謹慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。問題：(1)案例中，教師扮演的是什么角色?為什么?(2)案情給了我們什么樣的啟示?【參考答案】：(1)教師扮演了“學(xué)生楷?！钡慕巧Ｖ行W(xué)生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感．使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”．他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范?！坝H其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事。但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無意．不管是自覺還是不自覺．他都在對學(xué)生進行示范。(2)上述案情給我們的啟示有：①教師在日常的教育教學(xué)細節(jié)中，要對學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色：③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。3、閱讀下面材料，回答問題。有三位分別來自中國、日本和美國的老師教學(xué)生畫蘋果。中國老師走進教室說：“同學(xué)們，上一節(jié)美術(shù)課，我們學(xué)習(xí)了畫水杯，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)畫蘋果。大家先觀察我是怎樣畫的。注意，先畫一個正方形，注意，這個正方形要畫的輕一些，因為最后要擦掉……好了，老師畫完了?，F(xiàn)在請大家拿出美術(shù)本開始畫，注意我是怎樣畫成的?！薄袊鴮W(xué)生一次就畫出了最像蘋果的“蘋果”。日本老師手拿著一個蘋果走進教室：“同學(xué)們，這是什么?……對，這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以看一看，聞一聞，摸一摸……但這個蘋果不能吃，因為只有一個，而且我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)畫蘋果?！比缓螅瑢⑻O果放在講臺上，“現(xiàn)在，大家可以畫蘋果了?！薄O果還在，學(xué)生有了觀察的對象，第一次畫得可能像梨，第二次畫得就有些像蘋果了。美國老師提著一籃子蘋果走進教室：“同學(xué)們，這是什么?……對，這是蘋果。大家喜不喜歡?如果喜歡，大家可以上來拿一個?！蓖瑢W(xué)們各自拿了一個蘋果，老師接著說：“大家可以看一看，聞一聞，摸一摸，玩一玩。這些蘋果老師都洗干凈了，如果喜歡，還可以把它吃掉?！币欢螘r間過去了，許多同學(xué)已經(jīng)吃掉了蘋果。這時，老師開始布置任務(wù)：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課要畫蘋果，現(xiàn)在請大家在自己的本子上畫上蘋果?！薄O果已經(jīng)吃掉了，學(xué)生第一次畫得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次畫得才有點像蘋果。問題：結(jié)合案例，分析美、日、中三國教育的差異?！緟⒖即鸢浮浚?1)中國的教育是典型的填鴨式教學(xué)，教師畫好，學(xué)生參照著畫。沒有給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間；日本的教育教學(xué)條件相對寬松，學(xué)生可以根據(jù)自身的理解，適度自主學(xué)習(xí)；美國的教育則是一種開放式的教育方式，要求學(xué)生不僅要自己理解，還要有所創(chuàng)新。(2)案例中三個國家的教育給我們的啟示在于，素質(zhì)教育實施的必要性。人的素質(zhì)是一個有機整體，素質(zhì)教育也是一個有機整體。素質(zhì)教育不是針對部分學(xué)生的“精英教育”，而是面向全體學(xué)生、為了全體學(xué)生的“大眾教育”；不是壓抑學(xué)生發(fā)展的“片面教育”，而是促進學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的“全面教育”；不是追求升學(xué)率的“被動教育”，而是鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考和樂觀生活的“主動教育”。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有本質(zhì)不同。第一，素質(zhì)教育重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，應(yīng)試教育只顧抓升學(xué)率。第二，素質(zhì)教育重視改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，應(yīng)試教育只按考試要求向?qū)W生傳授知識。第三，素質(zhì)教育重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)試教育只注重向?qū)W生傳授考試技能。第四，素質(zhì)教育鶯視引導(dǎo)學(xué)生把知識內(nèi)化成自身素質(zhì)，應(yīng)試教育只要求學(xué)生在考試時能完整復(fù)述所學(xué)內(nèi)容。4、閱讀下面材料，回答問題。一小學(xué)某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球，為了玩球和看球賽，常影響學(xué)習(xí)，有時還遲到、曠課，甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀律、團結(jié)、意志和自我控制能力。問題：根據(jù)教育教學(xué)知識，談?wù)勀銓υ摪咐恼J識?！緟⒖即鸢浮浚赫n程改革的核心目標(biāo)即課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。即從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，而關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。這一根本性的轉(zhuǎn)變，對于實現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等具有重要意義。案例中的班主任正是在這種理念的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生實現(xiàn)良性轉(zhuǎn)變。5、閱讀下面材料，回答問題。2000年11月13日，湖北省隨州市某小學(xué)一名張姓四年級學(xué)生，在被班主任老師趕出學(xué)校后，喝農(nóng)藥自殺在自己的家門口。原因是學(xué)校沒錢發(fā)教師的工資，鎮(zhèn)里決定讓每個學(xué)生把70元錢交到學(xué)校，并說這些錢將從家長向村里上繳的土地稅里扣除。因為有些村民未交錢，所以學(xué)校就停課，將所有的學(xué)生都趕出課堂去向家長要錢，等交齊錢后學(xué)校再開課。年僅11歲的張某在被包括班主任在內(nèi)的4位教