【廢舊材料在幼兒活動(dòng)中的靈活使用】

廢舊材料在幼兒活動(dòng)中的靈活使用——探討變廢為寶【摘要】玩具是孩子在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)離不開的活動(dòng)資源，在從操作玩具中獲得生活的認(rèn)知和啟示。生活中廢舊物品的充分利用同樣可以激發(fā)幼兒的樂趣，讓他們從廢舊物品中制作和再利用中受到啟發(fā)和領(lǐng)悟。如何通過“變廢為寶”來豐富幼兒的玩教具便成為一線老師必然要面臨的問題和挑戰(zhàn)。為此，我認(rèn)為把生活中的廢舊物品進(jìn)行“改造”和“創(chuàng)新”，從而使其變成幼兒活動(dòng)中活靈活現(xiàn)的天然教具。有些廢舊材料的成功改裝對(duì)幼兒來說，具有很大的誘惑力和教育價(jià)值。廢舊材料制作玩具不僅提高了幼兒創(chuàng)造力，還能讓幼兒充分意識(shí)到環(huán)保應(yīng)該從小做起，從小事做起，人人參與，人人有責(zé)?！娟P(guān)鍵詞】廢舊材料、泡沫、塑料水杯、VCD影碟盤、易拉罐近幾年在我園開設(shè)的廢舊材料再利用和再改造教育活動(dòng)中，對(duì)廢舊材料的運(yùn)用制作一直貫穿在各個(gè)活動(dòng)中，并取得意想不到的效果。下面是本人在教學(xué)中對(duì)廢舊材料運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，與大家一起分享：一、廢舊材料在培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)踐能力中的使用。手工制作活動(dòng)是培養(yǎng)小朋友的思考、動(dòng)手相結(jié)合的能力，意在鍛煉孩子們的創(chuàng)新意識(shí)。手工活動(dòng)讓小孩子在玩中探究，在玩中體會(huì)自己動(dòng)手獲取的成果，感受活動(dòng)的樂趣。比如手工活動(dòng)中，我把大家收集的VCD影碟盤重新進(jìn)行分配：每個(gè)幼兒各兩張。然后詳細(xì)介紹了閃光“賀卡”的制作方法，并要求小朋友自由發(fā)揮自己的想象力，大膽創(chuàng)新。孩子們迫不及待得忙開了：把兩張VCD影碟盤緊貼，而且注意把閃光的一面作為正面和背面，并用透明的膠帶粘緊；接著把自己的彩色照片粘在VCD影碟盤中間，這樣一張簡(jiǎn)單又熠熠閃光的“賀卡”就誕生了。有的小朋友為了能更好的收存“賀卡”，還特意用紙片折疊成一個(gè)精美的紙?zhí)住；顒?dòng)中，我鼓勵(lì)他們互相贈(zèng)送“賀卡”，讓手工活動(dòng)情感交融，增進(jìn)情感交流。還比如，利用廢棄的VCD影碟盤制作“花盆”，既“變廢為寶”，還促進(jìn)手工活動(dòng)精彩紛呈。利用廢棄的VCD影碟盤制作的閃光“賀卡”，不僅可以讓小朋友們體會(huì)到手工需要互相合作，還能領(lǐng)略到閃光“賀卡”制作的靈活性；廢棄的VCD影碟盤不僅培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新潛能，還讓幼兒體驗(yàn)到了生活中的廢棄材料是一種寶貴的資源，從小培養(yǎng)他們環(huán)保意識(shí)。廢舊材料在科學(xué)活動(dòng)中使用。有針對(duì)性的選用廢舊材料，運(yùn)用這樣的廢舊材料，可以使科學(xué)探究活動(dòng)不會(huì)顯得枯燥無味，化抽象為形象。廢棄的易拉罐是一種很特別的廢棄材料，把它們收集并加以改裝和創(chuàng)造，可以制作奇特的“轉(zhuǎn)動(dòng)水車”和漂亮的“金屬樹花”，這樣不僅讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中能積極思考，認(rèn)真觀察，還可以激發(fā)他們積極動(dòng)腦的熱情，從小熱愛科學(xué)。當(dāng)我剛把廢棄易拉罐制作好的“轉(zhuǎn)動(dòng)水車”架在水龍頭前時(shí)，孩子們都睜大著眼睛，一副好奇和激動(dòng)的表情躍然臉上，都在著急等待著我的表演；接著我打開水開關(guān)，讓水注入易拉罐中，水車便開始轉(zhuǎn)動(dòng)起來，不停裝水、卸水。奇特的“轉(zhuǎn)動(dòng)水車”拉開了孩子們探究科學(xué)領(lǐng)域的序幕。孩子們看著轉(zhuǎn)動(dòng)的水車，有的疑惑，有的在認(rèn)真觀察，有的已經(jīng)互相交流討論起來了。利用易拉罐制作閃亮的“金屬樹花”，同樣可以讓科學(xué)探究活動(dòng)生機(jī)勃勃，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情懷。三、廢舊材料在數(shù)學(xué)活動(dòng)的使用。數(shù)學(xué)幾何圖形識(shí)別雖然簡(jiǎn)單，但相對(duì)幼兒的有限判斷能力來講還是比較容易混淆的。針對(duì)大多數(shù)幼兒對(duì)幾何圖形比較感興趣的情況，活用廢舊泡沫和廢棄鐵釘制作神奇的“多變釘板”，不僅能夠調(diào)動(dòng)全班幼兒參與的積極性，還可以引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的好奇心理和求知欲望。比如數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我把泡沫制成的“多變釘板”掛在墻上，首先我把不同色彩的橡皮筋拉在鐵釘上，孩子們流露出好奇的目光，直瞪著神奇的“多變釘板”；接著我讓幼兒輪流上來拉動(dòng)橡皮筋，利用橡皮筋的彈性把橡皮筋定格在不同的鐵釘上，出現(xiàn)不同形狀的圖形：紅色的三角形、藍(lán)色的正方形、綠色的長(zhǎng)方形、黑色的圓形等，雖然有的幼兒拉的圖形并不成樣，但是孩子們都能積極參與，感受著神奇的圖形變化。有的幼兒還會(huì)主動(dòng)要求重新上來演示，非?；钴S；甚至一些平時(shí)表現(xiàn)得比較膽小懦弱的小朋友也能躍躍欲試。由于孩子們親身體驗(yàn)廢舊材料的神奇妙用，因此他們不僅學(xué)得輕松和愉悅，而且很快就掌握了對(duì)圖形識(shí)別。四、廢舊材料在創(chuàng)造性語言活動(dòng)的使用。不同年齡階段的幼兒對(duì)語言表達(dá)和渴求是不同的，接受力能力也有差別的，單憑老師生動(dòng)的言語既無法讓幼兒記憶深刻，也不能激發(fā)幼兒對(duì)語言的認(rèn)知和樂趣。因此可以利用生動(dòng)形象的玩具，更能開發(fā)幼兒語言的表達(dá)力和創(chuàng)新欲望，有利于他們對(duì)語言產(chǎn)生濃厚的興趣。我在教學(xué)中深刻體會(huì)到，逼真的玩具不僅可以豐富孩子們的語言表達(dá)能力，還能開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。于是我就把廢棄的大小不同的塑料水杯制作成形象逼真的懶慵“毛毛蟲”帶進(jìn)活動(dòng)室，小朋友看到這像模像樣的蟲子既感到蟲子的可怕，又忍不住好奇，流露出一副既緊張又渴望的神情。接著我問：“老師手中拿的是什么動(dòng)物”？顯然有著生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒能異口同聲地說“毛毛蟲”。我再問：“這幾只“毛毛蟲”有什么不同”？孩子們答：“肥瘦不一樣”，“大小不一樣”。于是一場(chǎng)生動(dòng)的懶慵“毛毛蟲”爬樹的語言活動(dòng)拉開了序幕?；顒?dòng)中，我讓身材較肥胖的幼兒扮演著“肥胖”蟲，讓個(gè)子較小的孩子扮演“瘦小”的蟲，然后進(jìn)行語言游戲活動(dòng)。這樣小朋友們不僅懂得了蟲子有益蟲和害蟲，而且體會(huì)到了“肥胖”和“瘦小”。再比如廢棄塑料水杯制作的“燕子歸來”就是這樣一種具有可操作性、很形象性的教玩具，不僅可以讓孩子們認(rèn)識(shí)到燕子是在春天歸來，還領(lǐng)悟了“飛翔”一詞。可見廢棄材料制作的立體玩具、形象逼真的的玩玩具，既幫助幼兒認(rèn)知情境，又拓展幼兒語言講述能力、語言思維能力，又隨時(shí)就有，隨處可得。綜上所述，活用廢棄材料，把它們制作成為幼兒活動(dòng)中的生動(dòng)玩具，不僅可以彌補(bǔ)現(xiàn)行教育活動(dòng)中提供的玩具定型性的缺陷，使幼兒玩具呈現(xiàn)靈活多樣性，