物理教學(xué)工作鑒定總結(jié)

物理教學(xué)工?作鑒定總結(jié)?本學(xué)期，?我擔(dān)任初中?物理教學(xué)工?作，認(rèn)真學(xué)?習(xí)教育教學(xué)?理論，從各?方面嚴(yán)格要?求自我，主?動(dòng)與班主任?團(tuán)結(jié)合作，?結(jié)合本班的?實(shí)際條件和?學(xué)生的實(shí)際?情景，勤勤?懇懇，兢兢?業(yè)業(yè)，使教?學(xué)工作有計(jì)?劃，有組織?，有步驟地?開展。為完?成教育教學(xué)?工作出勤出?力，現(xiàn)對教?學(xué)工作作以?下總結(jié)：?一、認(rèn)真鉆?研教材，明?確指導(dǎo)思想?。教材以?物理課程標(biāo)?準(zhǔn)為依據(jù)，?吸收了教育?學(xué)和心理學(xué)?領(lǐng)域的最新?研究成果，?致力于改變?學(xué)生的物理?學(xué)習(xí)方式，?在課堂中推?進(jìn)素質(zhì)教育?，力求體現(xiàn)?三個(gè)面向的?指導(dǎo)思想。?目的是使學(xué)?生體會(huì)物理?與大自然及?人類社會(huì)的?密切聯(lián)系;?體會(huì)物理的?價(jià)值，增強(qiáng)?理解物理和?運(yùn)用物理的?信心;初步?學(xué)會(huì)應(yīng)用物?理的思維方?式去觀察，?分析，解決?日常生活中?的問題;構(gòu)?成勇于探索?，勇于創(chuàng)新?的科學(xué)精神?;獲得適應(yīng)?未來社會(huì)生?活和進(jìn)一步?發(fā)展所必需?的重要物理?事實(shí)和必要?的應(yīng)用技能?。二、認(rèn)?真?zhèn)浜谜n，?突出知識(shí)傳?授與思想教?育相結(jié)合。?不但備學(xué)?生并且備教?材備教法，?根據(jù)教材資?料及學(xué)生的?實(shí)際，設(shè)計(jì)?課的類型，?擬定教學(xué)方?法，認(rèn)真寫?好教案。每?一課都做到?“有備而來?”，每堂課?都在課前做?好充分的準(zhǔn)?備，課后及?時(shí)對該課作?出總結(jié)，寫?好教學(xué)后記?。三、注?重課堂教學(xué)?藝術(shù)，提高?教學(xué)質(zhì)量。?課堂強(qiáng)調(diào)?師生之間、?學(xué)生之間交?往互動(dòng)，共?同發(fā)展，增?強(qiáng)上課技能?，提高教學(xué)?質(zhì)量。在課?堂上我異常?注意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的進(jìn)取性?，加強(qiáng)師生?交流，充分?體現(xiàn)學(xué)生學(xué)?得容易，學(xué)?得簡便，學(xué)?得愉快，培?養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)腦?的本事。本?學(xué)期我把課?堂教學(xué)作為?有利于學(xué)生?主動(dòng)探索物?理學(xué)習(xí)環(huán)境?，讓學(xué)生在?獲得知識(shí)和?技能的同時(shí)?，在情感、?態(tài)度價(jià)值觀?等方面都能?夠充分發(fā)展?作為教學(xué)改?革的基本指?導(dǎo)思想，把?物理教學(xué)看?成是師生之?間學(xué)生之間?交往互動(dòng)，?共同發(fā)展的?過程。提倡?自主性“學(xué)?生是教學(xué)活?動(dòng)的主體，?教師成為教?學(xué)活動(dòng)的組?織者、指導(dǎo)?者、與參與?者?！边@一?觀念的確立?，學(xué)生成了?學(xué)習(xí)的主人?，學(xué)習(xí)成了?他們的需求?，學(xué)中有發(fā)?現(xiàn)，學(xué)中有?樂趣，學(xué)中?有收獲，這?說明：設(shè)計(jì)?學(xué)生主動(dòng)探?究的過程是?探究性學(xué)習(xí)?的新的空間?、載體和途?徑。四、?創(chuàng)新評價(jià)，?激勵(lì)促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?。我把評?價(jià)作為全面?考察學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀況，?激勵(lì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情，?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展的手?段，也作為?教師反思和?改善教學(xué)的?有力手段。?對學(xué)生的學(xué)?習(xí)評價(jià)，既?關(guān)注學(xué)生知?識(shí)與技能的?理解和掌握?，更關(guān)注他?們情感與態(tài)?度的構(gòu)成和?發(fā)展;既關(guān)?注學(xué)生物理?學(xué)習(xí)的結(jié)果?，更關(guān)注他?們在學(xué)習(xí)過?程中的變化?和發(fā)展。更?多地關(guān)注學(xué)?生已經(jīng)掌握?了什么，獲?得了那些提?高，具備了?什么本事。?使評價(jià)結(jié)果?有利于樹立?學(xué)生學(xué)習(xí)物?理的自信心?，提高學(xué)生?學(xué)習(xí)物理的?興趣，促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?。五、認(rèn)?真批改作業(yè)?，做好課后?輔導(dǎo)工作。?布置作業(yè)?有針對性，?有層次性，?對學(xué)生的作?業(yè)批改及時(shí)?，認(rèn)真分析?并記錄學(xué)生?的作業(yè)情景?，將他們在?作業(yè)過程出?現(xiàn)的問題做?出分類總結(jié)?，進(jìn)行透切?的講評，并?針對有關(guān)情?景及時(shí)改善?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。對后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?，并不限于?學(xué)生知識(shí)性?的輔導(dǎo)，更?重要的是學(xué)?生思想的輔?導(dǎo)，提高后?進(jìn)生的成績?，首先解決?他們的心結(jié)?，讓他們意?識(shí)到學(xué)習(xí)的?重要性和必?要性，使之?對學(xué)習(xí)萌發(fā)?興趣。這樣?，后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化，就由?原先的簡單?粗暴、強(qiáng)制?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到?自覺的求知?上來。激發(fā)?了他們的求?知欲和上進(jìn)?心，使他們?對物理產(chǎn)生?了興趣，也?取得了較好?的成績。?總之，在教?學(xué)工作，既?有成功的喜?悅，也有失?敗的困惑，?雖然取得了?必須的成績?，但也存在?不少的缺點(diǎn)?。本人今后?將在教學(xué)工?作中，吸取?別人的長處?，彌補(bǔ)自我?的不足，力?爭取得更好?的成績。?物理教學(xué)工?作鑒定2?在的教育教?學(xué)工作，我?繼續(xù)探索教?育教學(xué)規(guī)律?，有意識(shí)地?培養(yǎng)學(xué)生觀?察、分析、?解決實(shí)際問?題的本事，?讓學(xué)生在簡?便愉快的氛?圍中構(gòu)成對?書本知識(shí)的?綜合、遷移?、拓寬和加?深，從而到?達(dá)預(yù)期的教?學(xué)目標(biāo)和要?求。一、?以學(xué)生為主?體，實(shí)施開?放式教學(xué)為?適應(yīng)新課程?理念下的素?質(zhì)教育，我?摒棄傳統(tǒng)的?“填鴨式”?的教學(xué)模式?，不斷探索?并采用貼合?此刻中學(xué)生?實(shí)際的教學(xué)?方式，變封?閉型教學(xué)為?開放型教學(xué)?，將課堂大?膽、充分地?讓學(xué)生們自?我支配。采?用以自學(xué)(?自讀課本及?相關(guān)資料、?在教師的指?導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)?驗(yàn)探索)—?—互學(xué)(討?論交流)—?—督學(xué)(教?師督促個(gè)別?不太專心的?學(xué)生、適當(dāng)?點(diǎn)撥知識(shí)重?點(diǎn)、解析學(xué)?習(xí)難點(diǎn))—?—驗(yàn)學(xué)(當(dāng)?堂練習(xí)鞏固?，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)?效果)鏈接?起來的課堂?結(jié)構(gòu)模式。?這樣的教學(xué)?模式，減輕?了學(xué)生的課?業(yè)負(fù)擔(dān)——?作業(yè)基本能?在課堂內(nèi)完?成，使學(xué)生?有足夠充分?的課外時(shí)間?做自我喜歡?的事，比如?閱讀課外讀?物、體育運(yùn)?動(dòng)或做一些?手工制作;?也提高了課?堂效率——?一節(jié)課內(nèi)，?學(xué)生需要完?成四個(gè)不一?樣資料的活?動(dòng)，學(xué)生不?容易感到疲?勞和厭倦，?整節(jié)課都能?集中精力。?二、運(yùn)用?現(xiàn)代媒體，?提高學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣多媒?體能把文字?、圖像、聲?音、動(dòng)畫和?視頻信息等?眾多信息集?于一體，能?在視覺、聽?覺上產(chǎn)生豐?富的刺激，?引起學(xué)生的?注意，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，使學(xué)?生產(chǎn)生強(qiáng)烈?的學(xué)習(xí)欲望?，能使抽象?的概念具體?化，靜態(tài)的?知識(shí)形象化?，有利于學(xué)?生對知識(shí)的?獲取、記憶?。三、加?強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，增強(qiáng)學(xué)生?實(shí)踐本事遵?循物理教學(xué)?規(guī)律和物理?學(xué)科的特點(diǎn)?，以實(shí)驗(yàn)啟?動(dòng)物理概念?、定理、定?律的教學(xué)。?在演示實(shí)驗(yàn)?中，引導(dǎo)學(xué)?生有目的的?觀察，啟發(fā)?進(jìn)取思維，?提示物理?現(xiàn)象的本質(zhì)?。組織好學(xué)?生實(shí)驗(yàn)，充?分發(fā)揮學(xué)生?的主動(dòng)性，?培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)?立操作的本?事、團(tuán)結(jié)協(xié)?作的精神和?學(xué)生自主創(chuàng)?新的本事。?配合學(xué)校文?化節(jié)，開展?了物理小制?作比賽，極?大地調(diào)動(dòng)了?學(xué)生們動(dòng)手?做實(shí)驗(yàn)的熱?情。四、?因材施教，?整體性提高?學(xué)生成績學(xué)?生智力、素?質(zhì)的參差必?然導(dǎo)致教學(xué)?的不統(tǒng)一性?，在教學(xué)的?過程中注意?兼顧全體學(xué)?生，難易有?度，激勵(lì)先?進(jìn)學(xué)生，鼓?勵(lì)后進(jìn)生。?對學(xué)習(xí)成績?優(yōu)秀的學(xué)生?，重點(diǎn)給予?學(xué)習(xí)方法上?的指導(dǎo)，提?高他們的自?學(xué)本事，鼓?勵(lì)、倡導(dǎo)他?們超前學(xué)習(xí)?，指導(dǎo)他們?適當(dāng)拓寬學(xué)?習(xí)資料、加?深學(xué)習(xí)深度?、提高學(xué)習(xí)?難度，爭當(dāng)?“領(lǐng)跑者”?。異常關(guān)注?有學(xué)習(xí)欲望?但學(xué)習(xí)困難?的學(xué)生，經(jīng)?常與他們溝?通，了解他?們的困難所?在，經(jīng)常表?揚(yáng)他們的提?高，放大他?們的閃光點(diǎn)?，增強(qiáng)他們?的學(xué)習(xí)信心?和學(xué)習(xí)熱情?，再循序漸?進(jìn)地指導(dǎo)他?們掌握一些?簡單有效的?鞏固知識(shí)的?技巧，盡可?能使他們感?覺到“付出?總有回報(bào)”?。五、重?視德育滲透?，培養(yǎng)科學(xué)?態(tài)度在物理?教學(xué)過程中?，恰當(dāng)?shù)叵?學(xué)生滲透辯?證唯物主義?教育、愛國?主義教育、?道德品質(zhì)教?育和科學(xué)態(tài)?度教育。著?重介紹一些?我國科學(xué)家?對物理學(xué)的?貢獻(xiàn)，介紹?各國科學(xué)家?們在探索物?理學(xué)的過程?中經(jīng)歷的細(xì)?節(jié)事件，讓?學(xué)生了解科?學(xué)探索中的?艱辛，學(xué)習(xí)?科學(xué)家們敢?于質(zhì)疑權(quán)威?、善于發(fā)現(xiàn)?極細(xì)微的現(xiàn)?象、勤于實(shí)?驗(yàn)反復(fù)探索?的精神，培?養(yǎng)學(xué)生實(shí)事?求是的科學(xué)?態(tài)度。六?、加強(qiáng)校本?研修，提高?業(yè)務(wù)素質(zhì)堅(jiān)?持每周一次?團(tuán)體備課活?動(dòng)，同本學(xué)?科組同事們?一道，認(rèn)真?研究《上好?一堂課的_?__個(gè)關(guān)鍵?要素》，反?復(fù)解讀《物?理新課程標(biāo)?準(zhǔn)》，跟進(jìn)?了解我省近?幾年的中考?動(dòng)向，盡量?熟悉新形勢?下的教學(xué)教?育價(jià)值觀，?精心組織教?學(xué)資料，不?斷改善教學(xué)?方式，整體?提高學(xué)生們?的物理素質(zhì)?。物理教?學(xué)工作鑒定?3在這一?學(xué)期中我和?孩子們教學(xué)?相長，互推?互助，孩子?們?nèi)〉昧藟?想的成績，?我也收獲了?良好的教學(xué)?效果。初二?期末考試物?理成績整個(gè)?學(xué)年___?個(gè)___分?以上的，我?所承擔(dān)教學(xué)?任務(wù)的__?_班___?人，___?班___人?。當(dāng)然這些?成績的取得?離不開班主?任教師的配?合管理和督?促。比如：?趙偉教師和?程程教師在?每節(jié)課課前?的___分?鐘朗讀知識(shí)?點(diǎn)時(shí)都早早?的到班級(jí)檢?查，當(dāng)我走?進(jìn)教室時(shí)兩?位班任已站?在前面了。?程橙教師還?布置物理學(xué)?習(xí)任務(wù)并檢?查督促。對?兩位班任的?協(xié)助異常感?激。在日常?教學(xué)中我做?了如下的工?作1、精?心備課，讓?自我的課新?、實(shí)、美、?趣，向__?_分鐘要效?益。抽象的?問題形象化?，復(fù)雜的有?難度的問題?經(jīng)過搭梯子?簡單化、實(shí)?例化。比如?：講阿基米?德原理時(shí)盡?管演示實(shí)驗(yàn)?和分組實(shí)驗(yàn)?都做了，實(shí)?驗(yàn)數(shù)據(jù)的采?集都十分貼?合要求，結(jié)?論孩子們也?自已經(jīng)過實(shí)?驗(yàn)得出，但?做題時(shí)有的?孩子還是不?理解。比如?___班的?李皓同學(xué)，?他說教師F?浮怎樣等于?G排呢?想?了想我給他?舉例：李皓?，你媽給你?洗澡，準(zhǔn)備?了滿滿一浴?缸水，你咕?咚跳進(jìn)去，?溢出100?N的水，排?開水的重力?是多少?你?受到的浮力?是多少?排?開水的質(zhì)量?是多少?排?開水的體積?是多少?孩?子都答對了?，他也真正?的理解了。?又比如：孩?子們對炒菜?是做功還是?熱傳遞的問?題總糾結(jié)，?我說：你媽?給你做蒜苔?炒肉，如果?不插電源，?就用鏟子炒?，能炒熟嗎??孩子們都?樂了，炒不?熟。教學(xué)中?這樣的事情?做了很多，?教學(xué)相長，?孩子們提出?問題，促進(jìn)?我思考同，?促進(jìn)我教學(xué)?成長。2?、人非圣賢?，熟能無過?。調(diào)好心態(tài)?，理解、原?諒孩子們的?不完美。孩?子就是在犯?錯(cuò)誤中長大?的。日常教?學(xué)中采用大?事化小，小?事化了的做?法。比如_?__班的王?瑛琦同學(xué)，?有一次上課?是講新課，?同學(xué)們都在?認(rèn)真的聽講?并記筆記，?僅有他總盯?著桌堂下看?，我走到他?跟前，他說?教師，我啥?也沒做，我?瞅桌堂內(nèi)，?看到了手機(jī)?，我站起來?說：我啥也?沒看著，我?繼續(xù)講課，?一節(jié)課講完?了。讓同學(xué)?們看筆記。?我說了幾段?銘言：成功?者的背后都?是苦行僧般?的自律。如?果你不能抵?制外界的各?種誘惑，你?就不會(huì)成為?一個(gè)優(yōu)秀的?人。還有教?師最喜歡華?為的一幅宣?傳畫：“一?只腳穿的是?光鮮亮麗的?舞鞋，另一?只腳卻傷痕?累累。標(biāo)題?是：榮耀的?背后都是苦?難?！甭犃?我的話，孩?子走到我的?面前說：“?教師，我錯(cuò)?了.”我摸?摸他的腦代?說，教師期?待著你提高?!有時(shí)也需?略施小懲，?多期待多鼓?勵(lì)，但原則?問題不讓步?。親其師?，信其道。?平時(shí)多關(guān)愛?學(xué)生。做一?個(gè)學(xué)生喜歡?的教師，讓?自已的教學(xué)?順暢、高效?，讓課堂更?和諧?？?之，諸葛亮?說，不做良?相，即為良?醫(yī)。我爭取?做個(gè)良師吧?。物理教?學(xué)工作鑒定?4一、精?心備教全面?掌控新課程?標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過?學(xué)習(xí)我體會(huì)?到新課程標(biāo)?準(zhǔn)不一樣與?以往的教學(xué)?大綱，課前?我熟讀新課?程標(biāo)準(zhǔn)及新?課程理念的?相干資料，?透徹理解并?把握新課程?標(biāo)準(zhǔn)，力爭?在每節(jié)課前?仔細(xì)研讀然?后制定具體?的教學(xué)方案?，在教學(xué)每?個(gè)一節(jié)課前?，精心預(yù)備?、認(rèn)真?zhèn)湔n?，充分了解?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀態(tài)，做到?教學(xué)中有的?放矢，不打?無預(yù)備之仗?。從一學(xué)期?的教學(xué)情景?來看效果較?好，學(xué)生的?各項(xiàng)素質(zhì)有?較大的提高?。二、培?養(yǎng)愛好激起?學(xué)習(xí)進(jìn)取性?愛好是最?好的教師，?學(xué)習(xí)愛好的?是學(xué)生學(xué)習(xí)?物理的動(dòng)力?的源泉。我?在教學(xué)中十?分留意學(xué)生?學(xué)習(xí)愛好的?培養(yǎng)，我主?要是這樣做?的：教學(xué)中?不生搬硬套?，不弄灌輸?式教學(xué)、不?提倡死記硬?背，多讓學(xué)?生參與課堂?實(shí)驗(yàn)和課外?探究，讓學(xué)?生在探究中?親身體驗(yàn)和?感悟。其次?展開課外實(shí)?踐活動(dòng)，如?：弄課外小?實(shí)驗(yàn)小制作?，也聯(lián)系家?長展開家庭?活動(dòng)。另外?在課堂上展?開適當(dāng)?shù)那?形教學(xué)和課?堂游戲，教?學(xué)中盡可能?的擴(kuò)大自我?的知識(shí)面使?課堂更生動(dòng)?也能激起學(xué)?習(xí)愛好。?三，重探究?教學(xué)培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)本?事我明白?科學(xué)探究是?增加學(xué)生體?驗(yàn)的一種有?效方式探究?能激起學(xué)生?的思惟本事?，探究能培?養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)?手本事，觀?察本事創(chuàng)新?本事等在教?學(xué)中多設(shè)計(jì)?探究活動(dòng)為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)探?究情形，若?器材不足或?沒有器材，?我就自制或?教學(xué)生自制?，起初探究?課很難掌控?課堂，感覺?有些雜亂，?經(jīng)一段時(shí)間?明白堅(jiān)持發(fā)?現(xiàn)收獲較大?：學(xué)生的自?學(xué)本事明顯?增強(qiáng)，并且?學(xué)習(xí)的進(jìn)取?性主動(dòng)性明?顯增強(qiáng)以后?的教學(xué)中教?師比較簡便?而四、多?給學(xué)生鼓勵(lì)?和幫忙培養(yǎng)?學(xué)習(xí)自信心?物理是八?年級(jí)學(xué)生開?始接觸的一?門新課，起?初，學(xué)生感?覺難度較大?，學(xué)習(xí)信心?不足有的學(xué)?天生績不夢?想。這類情?景我沒有急?于求成，更?沒有拔苗助?長，而是從?發(fā)展培養(yǎng)學(xué)?生的星期動(dòng)?身。適時(shí)給?學(xué)生鼓勵(lì)，?給他們信心?，不弄偏困?難。從多方?應(yīng)對學(xué)生的?學(xué)習(xí)情景進(jìn)?行評價(jià)。用?贊美的眼光?看學(xué)生，相?信這點(diǎn)不行?那點(diǎn)行，今?日不行明天?行。對有困?難的學(xué)生耐?心的輔導(dǎo)和?幫忙，鼓勵(lì)?他們大膽的?參與課堂。?很多學(xué)生由?怕物理到喜?歡，由差到?好。五、?轉(zhuǎn)變教學(xué)觀?念，不但教?書并且育人?放棄老觀?念和老思想?，放手讓學(xué)?生學(xué)習(xí)，讓?他們在民主?、同等、簡?便中學(xué)習(xí)。?不是授之以?魚而是授之?以漁。在教?學(xué)中還多對?學(xué)生情感態(tài)?度和價(jià)值觀?的教育，教?給他們做人?的到了道理?。以上是?對本學(xué)期的?教育教學(xué)工?作扼要的小?節(jié)，工作中?也有疏漏和?不足，如：?怎樣建立較?好的評價(jià)體?系，如何培?養(yǎng)學(xué)生的自?學(xué)本事等。?在以后的教?學(xué)中要不斷?的努力和進(jìn)?取，力求精?益求精。?物理教學(xué)工?作鑒定5?一、課程標(biāo)?準(zhǔn)走進(jìn)我的?心，進(jìn)入我?的課堂怎?樣教物理，?《國家物理?課程標(biāo)準(zhǔn)》?對物理的教?學(xué)資料，教?學(xué)方式，教?學(xué)評估教育?價(jià)值觀等多?方面都提出?了許多新的?要求。無疑?我們每位物?理教師身置?其中去迎接?這種挑戰(zhàn)，?是我們每位?教師必須重?新思考的問?題。所以我?不斷的學(xué)習(xí)?讓我有了鮮?明的理念，?全新的框架?，明晰的目?標(biāo)，而有效?的學(xué)習(xí)對新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?基本理念，?設(shè)計(jì)思路，?課程目標(biāo)，?資料標(biāo)準(zhǔn)及?課程實(shí)施提?議有更深的?了解，本學(xué)?期我在新課?程標(biāo)準(zhǔn)的指?導(dǎo)下教育教?學(xué)工作躍上?了一個(gè)新的?臺(tái)階。二?、課堂教學(xué)?，我加強(qiáng)了?師生之間學(xué)?生之間交往?互動(dòng)，共同?發(fā)展。本?學(xué)期我們深?知我們每位?物理教師都?是課堂教學(xué)?的實(shí)踐者，?為保證新課?程標(biāo)準(zhǔn)的落?實(shí)，我們把?課堂教學(xué)作?為有利于學(xué)?生主動(dòng)探索?的無學(xué)習(xí)環(huán)?境，把學(xué)生?在獲得知識(shí)?和技能的同?時(shí)，在情感?、態(tài)度價(jià)值?觀等方面都?能夠充分發(fā)?展作為教學(xué)?改革的基本?指導(dǎo)思想，?把物理教學(xué)?看成是師生?之間學(xué)生之?間交往互動(dòng)?，共同發(fā)展?的過程，在?教研組長、?團(tuán)體備課組?長的帶領(lǐng)下?，緊扣新課?程標(biāo)準(zhǔn)，和?我校的教學(xué)?模式。在有?限的時(shí)間吃?透教材，分?工撰寫教案?，以組討論?定搞，每個(gè)?人根據(jù)本班?學(xué)生情景說?課、主講、?自評;進(jìn)取?利用各種教?學(xué)資源，創(chuàng)?造性地使用?教材公開輪?講，反復(fù)聽?評，從研、?講、聽、評?中推敲完善?出精彩的案?例。在團(tuán)體?備課中，這?種分合協(xié)作?的備課方式?，既照顧到?各班實(shí)際情?景，又有利?于教師之間?的優(yōu)勢互補(bǔ)?，從而整體?提高備課水?平，課前精?心備課，撰?寫教案，實(shí)?施以后趁記?憶猶新，回?顧、反思寫?下自我執(zhí)教?時(shí)的切身體?會(huì)或疏漏，?記下學(xué)生學(xué)?習(xí)中的閃光?點(diǎn)或困惑，?是教師最寶?貴的第一手?資料，教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的積累?和教訓(xùn)的吸?取，對今后?改善課堂教?學(xué)和提高教?師的教學(xué)水?評是十分有?用。較強(qiáng)的?物理思想方?法得于滲透?。學(xué)生在?觀察、操作?、實(shí)驗(yàn)、討?論、交流、?猜測、分析?和整理的過?程中，公式?的構(gòu)成、獲?得、應(yīng)用了?然于心。提?倡自主性“?學(xué)生是教學(xué)?活動(dòng)的主體?，教師成為?教學(xué)活動(dòng)的?組織者、指?導(dǎo)者、與參?與者。”這?一觀念的確?立，灌輸?shù)?市場就大大?削弱。九年?級(jí)電路、圖?型連接、各?種物理電學(xué)?公式的計(jì)算?、實(shí)驗(yàn)都體?現(xiàn)學(xué)生自主?探索、研究?。突出的過?程性，注重?學(xué)習(xí)結(jié)果，?更注重學(xué)習(xí)?過程以及學(xué)?生在學(xué)習(xí)過?程中的感受?和體驗(yàn)。這?樣的探索實(shí)?驗(yàn)讓學(xué)生成?了學(xué)習(xí)的主?人，學(xué)習(xí)成?了他們的需?求，學(xué)中有?發(fā)現(xiàn)，學(xué)中?有樂趣，學(xué)?中有收獲，?這說明：設(shè)?計(jì)學(xué)生主動(dòng)?探究的過程?是探究性學(xué)?習(xí)的新的空?間、載體和?途徑。教學(xué)?活動(dòng)兼顧到?知識(shí)教育與?人文教育的?和諧統(tǒng)一，?而這些都并?非是一朝一?夕就能完完?成的。需要?每一位我不?斷學(xué)習(xí)、不?斷修煉，提?高文化水平?與做人境界?，這將是一?個(gè)長期而十?分有價(jià)值的?努力過程。?研討反思將?公開課上的?精華延伸運(yùn)?用于日常教?學(xué)實(shí)踐我們?在總結(jié)自我?教學(xué)的同時(shí)?，不斷反思?教學(xué)，以科?研促課改，?以創(chuàng)新求發(fā)?展，不