十幾減8教案15篇

第第頁十幾減8教案15篇

十幾減8教案1

授課時間：

教學目標

1、同學初步學會計算十幾減8。

2、使同學通過練習，進一步理解計算退位減法的思索方法。

教學過程

一、游戲引入，喚醒舊知

〔一〕擊鼓傳花游戲

〔二〕動手試一試

二、學習新知，自主探究

〔一〕收集信息，回答下列問題

問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？

2.要求的問題是什么？

3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

4.要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4

5.這個4是怎么得到的??？把你們的算法和同桌的小伙伴

說一說，也可以用學具擺一擺。

〔二〕自主探究，暴露資源

用學具擺一擺。

〔三〕同桌互查，鞏固算法

同桌相互出兩道關于十幾減8的題，并說出自己是怎么算的。

小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采納的是“想加算減”的思索方法。在今后的學習中我們也可以采納這種思索方法。

三、運用新知，自主練習

1.圈一圈，算一算。

2.算一算。

問題：〔1〕邊算邊思索，你有什么發(fā)覺？

〔2〕你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。

3.看誰算得快。

問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎

布置作業(yè)：第13頁“做一做”第3題。

板書設計：

作業(yè)設計：

課后記：

十幾減8教案2

教學目標

1．使同學嫻熟掌控十幾減8、7、6的計算方法，正確地快速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓練同學找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學過程

一、復習

教科書Pl5第4題

二．課堂練習

1．完成P16頁的第7題。

首先援助同學理解題意，在練習本上寫減法算式，老師在巡察過程要加以提示，發(fā)覺問題實時指導，提示同學不要漏寫。

2．完成P16頁的第8題。同學獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求同學說出思索過程。

3．完成P16頁的第9題。

同學獨立完成，集體訂正。

三、數(shù)學游戲

教科書P16頁的第6題。老師預備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找伙伴”游戲。

游戲開始時，老師先指定一名手拿數(shù)字卡片的同學到講臺上來，比如：5。這名同學手舉卡片問全班同學：“5，5，你的伙伴在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的同學接著說：“5的伙伴在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的同學的兩旁，再齊問臺下的同學：“我們算得對嗎?”全班同學齊答：“對、對、對?！本o接著激烈鼓掌。

其余各題也按上法進行。

四、板書設計：十幾減8、7、6練習課

14-8=612-5=7

410210

25

16-9=713-8=5

610310

12

課后反思：

十幾減8教案3

教學目標

1、同學初步學會計算十幾減8。

2、使同學通過練習，進一步理解計算退位減法的思索方法。

教學過程

一、復習

1、口算

十幾減8講課教案：8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.看卡片，說出()里應填多少。

9十()=168十()=13

9十()=158十()=17

3.12—9=3，說一說想的過程。

二、新授

1.出例如2。

(1)觀測畫面，理解圖意，復述畫面內容。

(2)怎么解決這個問題?(同學分組爭論，說一說自己的想法)

(3)同學匯報爭論結果，列出算式。

12—8=4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思索方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采納的是“想加算減”的思索方法。在今后的學習中我們也可以采納這種思索方法。

2.補充練習：擺一擺，算一算。

讓同學在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓同學說一說思索過程。)

三、鞏固練習

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

讓同學口算，全班集體訂正，個別題目讓同學說說思索過程。

2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?

3.布置作業(yè)。

十幾減8教案4

教學目標：

1．知識與技能：使同學掌控十幾減8或7的計算方法，能正確進行計算。

2．過程與方法：(1)初步經(jīng)受在詳細情境中提出問題和解決問題的過程，培育同學解決簡約實際問題的意識和技能。(2)同學能憑借已有閱歷和動手操作、溝通等手段，自己得出計算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)受十幾減8或7的退位減法的思維過程。

3．情感立場與價值觀：(1)感受減法與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學解決實際問題的技能；(2)體會學習數(shù)學的意義，體會學習數(shù)學的樂趣。

教學過程：

一、復習(出示口算卡片)

以開火車的形式，同學計算老師出示的口算卡片。

二、探究方法、解決問題

1．觀測主題圖，解決問題。

師：請小伙伴們仔細觀測這幅圖，看看茄子先生今日給我們帶來了什么數(shù)學問題?

生：：原來箱子里裝有15把小號。

生：：茄子先生要從中拿走8把，問還剩多少把?

師：小伙伴觀測得很認真，現(xiàn)在就請大家在小組里爭論一下，從15把小號中拿走8把，還剩多少把?應當怎樣列算式來表示呢?

生，：15-8。(師板書)

師：為什么這樣列式呢?

生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。

師：小伙伴說得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現(xiàn)在就請小伙伴們在小組里爭論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。

(1)同學小組爭論。

(2)集體反饋。

師：哪一組情愿先來匯報一下你們爭論的結果。

師依據(jù)同學回答分別板書：

15-8=715-8=7想：8+〔〕=15

8+7=15

53105所以15-8=7

15-5=1010-8=2

10-3=72+5=7

師：原來“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小伙伴可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法，小伙伴計算時可選擇自己最喜愛的方法進行計算。

2．選擇算法，進行計算。

師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你覺得哪種方法最快最簡便?

同學發(fā)表看法后，老師歸納：從剛才的計算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡便，所以我們在計算時，應盡量選擇這種方法進行計算。明白了嗎?

3．試一試。

師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現(xiàn)在請你們從15把中拿走7把，會剩下多少把?在小組里說說你的想法，并試著列出算式。

(1)同學小組爭論。

老師巡察，指導個別還不嫻熟的同學進行擺小棒。

(2)同學集體溝通反饋。

生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。

生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。

師：這些同學非常愛動腦筋，都能很快地得到答案。真是特別棒!

師：現(xiàn)在老師要把這15把小號換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會列式計算嗎?

生：會。

師：好，現(xiàn)在你們就動筆算一算，然后跟你的同桌說說你的想法。

同學獨立完成。集體溝通反饋。

師：剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

生：敢!

三、鞏固練習

1．先圈一圈，再計算。(課本第6頁第1題)

(1)弄清題意。

(2)同學獨立完成。

(3)集體溝通反饋。

2．課本第6頁“想想做做”2。

老師指導同學觀測圖意，讓同學獨立完成，后反饋。說說每個算式的含義。

師：誰情愿依據(jù)第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?

生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。

老師同樣再請一位同學說說第二幅圖表示的含義。

3．課本第6頁“想想做做”3。

(1)同學獨立完成。

(2)集體反饋，并說清每組中兩個算式之間的關系。

4．用你喜愛的方法算。

(1)同學獨立完成。

(2)集體反饋，并說說是用什么方法進行計算的。

5．課本第6頁“想想做做”5。

這是一道拓展題，要讓同學學會用今日學習的知識來計算全部十幾減8或7的算式，這道題就是要讓同學說說十幾減8或7的方法，以加深對所學知識的理解。

四、課時

師：今日我們學習了什么?你掌控了什么好的計算方法了嗎?

十幾減8教案5

教學內容：

第56頁

教學目的：

1.運用已經(jīng)掌控的十幾減9的口算方法，通過主動探究、合作溝通等多種形式學習十幾減8、7。

2.重視算法多樣化，進展思維的敏捷性，學會運用數(shù)學語言表達自己的思索過程。

3.通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。

教學重、難點：

讓同學運用已經(jīng)掌控的十幾減9的口算方法，通過主動探究、合作溝通等多種形式學習十幾減8、7。

課時安排：1課時

教學過程：

教學建議教學過程修改看法復習安排這組題是為同學順當運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做預備，也便于同學將十幾減9的計算方法遷移到新的問題情境中。

鼓舞同學算法多樣化，但不提倡一個一個地減，對計算有困難的同學，指導他們用學具擺一擺，探究算法。

同學圈不圈，不必強求，但可讓同學結合圈來解說自己的計算方法。

可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結果。

要提示同學一組一組地計算，并觀測上下兩題間的關系，建立對加減法間的關系的感性認識。

提倡算法多樣化，尊敬同學在算法上的“制造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導同學關懷、了解別人的算法，在溝通中把自己的算法和他人的算法比較，自覺地優(yōu)化自己的算法。一、復習鋪墊，遷移學習方法

8+7=8+9=7+6=7+4=

10-8=10-7=13-9=17-7=

當同學口答13-9時，老師讓同學講講怎樣想的？引導同學用不同的方法計算此題。

二、主動探究，掌控計算方法

1.教學15-8.

小兔子一家要進行吹小號競賽，兔媽媽拿來了多少把小號？〔電腦出示小號圖〕請你把數(shù)的結果告知同桌的小伙伴。小兔子說：“要拿走8把，小伙伴幫我算一算，還剩下多少把？”

列出算式15-8，怎樣計算呢？

小組合作學習，假如計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告知組里的其他小伙伴。

組織同學全班溝通，實時把有關方法寫在黑板上：

方法1：看圖數(shù)出來的；

方法2：15-5=1010-3=7；

方法3：10-8=22+5=7；

方法4：8+〔7〕=1515-8=7

引導同學說說自己喜愛的計算方法，把這種方法告知同桌，并把計算結果填在課本第86頁。

2.教學“試一試”15-7和13-7

鼓舞同學用自己喜愛的方法獨立計算，與同桌溝通，在此基礎上進行全班溝通。

三、鞏固深化，嫻熟計算方法

1.“想想做做”第1題。〔先圈一圈，在計算〕

2.“想想做做”第2題。

先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先相互說說圖意，列式計算，并相互說說自己喜愛的算法，將計算結果填在書上。

3.“想想做做”第3題。

8+3=8+9=7+5=

11-8=17-8=12-7=

5.“想想做做”第4用自己喜愛的方法做。

13-8=16-8=11-7=

5.“想想做做”第5題過獨木橋游戲。

〔通過電腦軟件互動游戲的方式開展，以你想送誰過橋，為題開展〕

四、總結評價，點撥學習方法。

小伙伴，今日我們學到了哪些本事？這些本事你是怎么學到的？先請同桌的小伙伴相互說說，再告知大家。教學后記板書設計通過學習同學運用已經(jīng)掌控的十幾減9的口算方法，通過主動探究、合作溝通等多種形式學習十幾減8、7。重視算法多樣化，進展思維的敏捷性，學會運用數(shù)學語言表達自己的思索過程。通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。本節(jié)課同學學習數(shù)學的愛好很高，對本節(jié)課的內容掌控的很好。十幾減8、7

〔教學過程通過電腦演示〕

十幾減8教案6

教學內容：新人教版一班級下數(shù)學書第13-14頁

教學目標：

1.以“風車”“金魚”為情境，引導同學在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，培育同學應用數(shù)學的意識

2.著重讓同學通過與小組及全班同學的溝通合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導同學比較與優(yōu)化方法，培育同學溝通的技能與合作意識

教學重點：理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。

教學難點：理解“十幾減8、7、6”的計算算理

教學用具：口算卡片、實物投影、圖片、20根小棒

教學過程：

一、復習：

1、(1)16-6-2=()13-3-4=()

(2)10-8+4=()10-7+7=()

(3)8+()=127+()=13

2、出示花朵圖。

問：1)從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?為什么?

2)還剩多少朵?

(設計理念：1、讓同學會計算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做預備。2、讓同學再次加深破十和連減的算理，讓同學有意識的明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時，同學自然就會多樣去想算法，培育了同學的遷移技能。)

二、新授十幾減8(例2)

出例如2主題圖

1、收集信息，回答下列問題

1).在圖中你都知道了什么?能到前面邊指邊說嗎?

2).要求的問題是什么?

3).你能完整地說說這幅圖的意思嗎?

4).要求“還剩幾個”你能解答嗎?

5).你是怎么算出答案出來的?把你的算法和同桌的小伙伴

說一說，也可以用學具擺一擺。

2.自主探究、比較算理并優(yōu)化

1)讓同學主動向全班匯報他的想法，師結合課件也可以適時引導生(見課件)

2)讓生自己說說：哪種方法更好?你更喜愛哪種?

3)師小結：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小伙伴覺得哪種方法更快就用哪種。

4)挑一種喜愛的方法和你的同桌說一說。

3.運用新知，自主練習(書第13頁做一做)

1)做一做第1題

問題：(1)結果是多少?

(2)為什么這么圈?

2)做一做第2題

問題：1)邊算邊思索，你有什么發(fā)覺?

2)你能照樣子再出三組題嗎?說給同桌聽一聽

3)做一做第3題

問題：你發(fā)覺了什么?

三、新授十幾減7、6

出示主題圖例3。

1、收集信息，提出問題

問題：1).依據(jù)圖意，你能提出數(shù)學問題嗎?先獨立思索，再同桌溝通。

2).誰來說說你提出了什么問題?

3).你能依據(jù)提出的問題列式解答嗎?

4)你是怎么計算的?

2、自主探究、遷移類推

1)小組內先自由爭論算法

2)溝通匯報本組的算法，并說你是怎么想的

3)師依據(jù)同學的匯報狀況，引導同學用十幾減8的方法整理出大略以下算法：(見課件)

(設計理念：老師有導向性的小結，說明自己依據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，愿意運用“想家算減”的方法，但也要確定“破十減”等方法的合理性。)

3.運用新知，自主練習(書第14頁做一做)

1)做一做第1題

你能完整地說說這幅圖的意思嗎?

你是怎么算的?

2)做一做第2題

問題：邊算邊思索，你有什么發(fā)覺?

3)做一做第3題

你發(fā)覺了什么?

四、小結與作業(yè)

這節(jié)課，你學到了什么?

作業(yè)：書第15頁練習三第1至4題。

十幾減8教案7

【教學目標】

1、同學初步學會計算十幾減8。

2、使同學通過練習，進一步理解計算退位減法的思索方法。

【教學重難點】

重點：初步掌控十幾減8的算理和計算方法，能夠正確地計算十幾減8。

難點：進一步理解減法的意義，初步獲得對減法意義的新體驗。

【教學過程】

一、復習舊知

1．口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2．看卡片，說出〔〕里應填多少。

9十〔〕＝168十〔〕＝13

9十〔〕＝158十〔〕＝17

3．12—9＝3，說一說想的過程。

二、教學新授

1．出示課本第13頁例2圖。

師：昨天我們在游樂園買了很多美麗的氣球。今日我們再到游樂園里買些風車吧。

從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？

同學觀測圖匯報：有12個風車，被小伙伴買走了8個，還剩幾個？

師：依據(jù)這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個風車？

同學匯報列式：12—8=。

2。探究“十幾減8”的計算方法。

〔1〕師：“12—8”，你想怎樣算？和小組內的同學說一說你的算法。

〔2〕同學在小組內溝通自己的計算方法。

〔3〕老師組織同學匯報，并板書。

①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。

②8和4相加得12，所以12—8=4。

……

3．補充練習：擺一擺，算一算。

讓同學在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

〔1〕這種擺法表示什么意思〔8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片?！?/p>

〔2〕再用虛線套住8個紅圓片，這種擺法又表示什么意思該怎樣列式〔13—8＝5或13—5=8〕計算時你是怎樣想的〔讓同學說一說思索過程?！?/p>

三、鞏固練習

1．完成P13頁的“做一做”第1題。

讓同學口算，全班集體訂正，個別題目讓同學說說思索過程。

2．完成P13頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系

3．布置作業(yè)。

四、課堂小結

同學們，今日你有什么收獲呀？

十幾減8教案8

教學目標：

1、經(jīng)受從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較嫻熟地計算8、7加幾。

2、在觀測、操作中逐步進展探究、思索的意識和思維的敏捷性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重點：

能比較嫻熟地計算8、7加幾。

教學難點：

理解8、7加幾的計算方法。

教學媒體：

電腦課件，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們去參觀茄子老師家開的樂器店好不好？〔課件出示圖〕你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

同學相互說圖意。

全班溝通，提出：一共有多少把的問題。

應怎樣計算呢？

依據(jù)回答板書：8＋7=□

二、自主探究，領悟算法。

1、實物操作。

用小棒代替喇叭，你應當怎樣擺、怎樣算？〔同學擺學具〕

2、請大家先獨立思索，再四人一組相互爭論算法。

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合同學的回答板書：8＋7=15

25

10

還可以怎樣算？

板書：8＋7=15

53

10

小結：這些都是“湊十法”，不肯定都拆較小的數(shù)，有時也可以拆較大的數(shù)。

誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？〔溝通算法〕

5、試一試。

書上P84“試一試”中為你們預備了兩道題，你能依據(jù)提示來計算嗎？

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

同學做完后，小組內相互檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的同學更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

〔1〕同學擺學具，獨立完成后同伴溝通。

〔2〕指名板演。

〔3〕讓一生評價。

〔4〕引導加深理解“湊十法”。

2、做“想想做做”第2題。

師：這里有一些白菜和蘋果，你們假如能很快地圈出各10個再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。

同學獨立計算，溝通算法。

3、做“想想做做”第3題。

師：我們已經(jīng)學了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜愛的算法來計算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“采蘑菇”：讓同學通過計算、比較發(fā)覺算式間的某種聯(lián)系，認識當較小的數(shù)加較大的數(shù)時，可以利用學過的算式徑直寫得數(shù)。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數(shù)字卡片進行。

四、總結評價，點撥學法。

師：今日我們上的這節(jié)數(shù)學課你學會了什么？先跟同學說說，再跟老師說說。

五、教學后記：

第二課時

教學內容：教科書P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習題。

教學目標：1、經(jīng)受從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較嫻熟地計算十幾減8、7。

2、在觀測、操作中逐步進展探究、思索的意識和思維的敏捷性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重點：能比較嫻熟地計算十幾減9。

教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

同學們請看〔課件出示〕白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“假如要拿走8把，還剩多少把？”?？墒?，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？依據(jù)回答板書：15－8=□

你想怎樣計算呢？

二、自主探究，領悟算法。

1、請大家先獨立思索，再四人一組相互爭論：15個怎樣減去8個？

2、實物操作。

講解并描述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應當怎樣擺、怎樣算？〔同學擺學具〕

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合同學的回答用課件演示不同的算法。

5、爭論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？

6、試一試。

師：同學們能用這么多方法來計算15－8，真不簡約，告知老師，你喜愛哪一種方法？〔想加算減〕為什么呢？

書上P86試一試中也為你們預備了一道題，請你用你喜愛的方法來計算。

同學做完后，小組內相互檢查，溝通算法，指導做錯的同學更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

〔1〕引導同學看圖，說圖意。

〔2〕提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。

〔3〕先獨立完成，再同伴溝通。

〔4〕全班溝通算法。

2、做“想想做做”第2題。

先計算，再比較。使同學加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“采蘑菇”：假如你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學習。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：分組進行競賽，看哪組算得又對又快。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“快快長”：同學們，假如你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)?？茨慕M的喇叭花長得。

〔1〕小組合作口算。

〔2〕比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。

6、做“想想做做”第6題。

游戲“摘蘋果”：請同學們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。假如涂對了這些蘋果就送給你了。

同學開火車口算。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先相互說一說，再告知大家?！惨罁?jù)同學回答，板書：十幾減8、7〕

五、教學后記：

十幾減8教案9

1教學目標

理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。

體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系和探究學習的樂趣。

2重點難點

重點：

掌控十幾減8的口算方法,正確地計算十幾減8的題目。

能夠運用多種方法進行口算并且正確率高.

難點：

理解“十幾減8”的算理,學會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。

3教學過程

3.1第一學時

3.1.1教學活動

活動1【導入】

一、導入新課

在前面的數(shù)學課,我們在游樂園援助小丑叔叔賣了氣球,還學習了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設制了三道關卡。

第一關填數(shù)游戲

第二關擊鼓傳花

第三關這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎

你們還記得這種方法叫什么嗎

活動2【講授】

二、新授

恭喜大家順當闖過三關,今日我們繼續(xù)去游樂園看看。

課件出例如2

①從圖中你得到了什么信息

②要求的問題是什么

③你能完整地說一說這幅圖的意思嗎

④求還剩幾個用什么方法解決這個問題(減法)12-8=

怎樣做這一題呢請同學們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡察)

已經(jīng)擺完的同學挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。

再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學先說,右邊的同學后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!

請表現(xiàn)好的同學上臺來說一說,擺一擺。

同學們更細化哪種方法呢

我們請兩位同學出兩道十幾減8的題

誰能做!先說說你先算的什么后算的什么

觀測一下第一步都算的.是什么

第二步都算的是什么

想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已漸漸爭論)

小結十幾減8就是求幾加2。

活動3【練習】

三、鞏固練習

1.請大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。

2.課件演示。

四、你有什么收獲

十幾減8教案10

教學目標：

1、知識與技能在詳細的環(huán)境中運用已有的生活閱歷和知識，探究十幾減8的退位減法。

2、過程與方法能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關的簡約問題。

3、情感立場與價值觀能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。

教學重點：

探究十幾減8的退位減法，并能正確計算

教學難點：

理解十幾減8的減法算理。

教具預備：

主題圖，小棒

教法運用：

爭論法；操作法。

學法指導：

爭論法；操作法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、談話引入：小伙伴們喜愛玩捉迷藏的游戲嗎？這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學習數(shù)學知識。

2、出示課題：捉迷藏。

3、出示主題圖：說說圖中的信息。

我們一共來了〔13〕人；現(xiàn)在只能看到〔8〕人。

4、提出問題：藏起來的有幾人？觀測圖，理解圖意

一共有13個小伙伴，去掉圖上的8個，剩下的就是藏起來的人數(shù)13-8創(chuàng)設生動的情境，使數(shù)學問題在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激發(fā)同學的同學學習愛好。

二、自主探究，解決問題

1、想一想，用什么方法計算？

2、列出算式：13-8=？

3、試一試，你會計算得數(shù)嗎？

13-8=5

4、集體溝通不同的計算方法。

同學的算法可能有

〔1〕數(shù)數(shù)法從13里面1根1根地減。

〔2〕平十法：把8分成3和5

師：你為什么要分成3和5呢？

師板書：13-3=1010-5=5

〔3〕破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5

師板書：10-8=22+3=5

〔4〕逆算法：想加法算減法由于8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5

師板書：8+〔〕=13

師：孩子們你們真棒??！想出這么多的算法，說明你們都是愛動腦筋的孩子。

小組活動，利用小棒，計數(shù)器集體討論13-8有哪幾種算法，并歸納總結出來。

探究十幾減8的多鐘計算方法，并能正確計算。讓同學自主探究問題，解決問題，初步學會從數(shù)學的角度去觀測事物，思索問題。通過練一練讓同學更嫻熟地計算十幾減8的計算題，提高同學的計算技能，培育同學運用知識的技能。

5、擺一擺、圈一圈。

擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓同學理解13-8=5的算理。

6、看一看，說一說。

看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著同學親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù)，是5。

在擺一擺，圈一圈中理解13-8的算理

觀測線段圖，說說圖中的意義，并數(shù)一數(shù)。理解不同計算方法的算理。

7、算一算。

12－8=答案

17－8=答案

這兩題讓同學用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。

同學獨立計算，再全班集體溝通算法。鞏固十幾減8的退位減法的計算方法。

這節(jié)課你學會了什么數(shù)學知識？

同學思索回答鞏固新知識

作業(yè)布置〔檢查反饋〕

完成書本第5頁1至5題

板書設計：

捉迷藏十幾減8的退位減法

13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？

13-8=5〔人〕

1、10-8=22+3=5

2、13-3=1010-5=5

3、8+5=1313-8=5

十幾減8教案11

教學內容：教材P13頁例2及做一做練習題

教學目標：

1、使同學在掌控十幾減9的基礎上，通過解決詳細情景中的問題，自主探究十幾減8的計算方法。

2、進一步理解“破十法”和“想加算減”，并能夠用語言表述思維過程。

3.通過學習，使同學能正確，嫻熟地計算十幾減8的試題。

3.培育同學自主探究和合作的技能。

教學重點：掌控“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。

教學難點：正確，嫻熟地計算。

教學過程：

一、游戲引入，喚醒舊知

同學們，你們想去動物園看熊貓嗎？〔想〕。好！可是我們需要闖過兩關游戲，老師才能帶大家去，你們有信心嗎？〔有〕

〔一〕擊鼓傳花

〔二〕填空練習〔開火車〕

小伙伴們表現(xiàn)得真棒，老師特別興奮，所以現(xiàn)在我們就來到了動物園！

第一節(jié)學習新知，自主探究

同學們看，熊貓寶寶在干什么呀？〔賣風車〕。熊貓寶寶說，假如今日小伙伴們能夠大膽積極地回答老師的問題，她就把風車嘉獎給你們，好不好？〔好〕

〔一〕收集信息，回答下列問題

問題：1.在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？

2.要求的問題是什么？

3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

4.要求“還剩幾個”你能解答嗎？12－8＝4

5.這個4是怎么得到的??？把你們的算法和同桌的小伙伴

說一說，也可以用學具擺一擺。

〔二〕自主探究，解決問題

用學具擺一擺。

出示破十法和想加算減的過程

第二節(jié)運用新知，自主練習

今日同學們表現(xiàn)得都很棒，熊貓寶寶特別滿足。她除了把風車送給你們之外，還邀請大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米，你們情愿嗎？〔情愿〕

1.圈一圈，算一算。

2.算一算。

問題：〔1〕邊算邊思索，你有什么發(fā)覺？

〔2〕你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。

3.看誰算得快。

問題：算得快的同學，你有什么竅門嗎

你們今日跟熊貓媽媽一起玩得快樂嗎？〔快樂〕下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業(yè)，我們是不是要好好地完成呀？〔是〕

第三節(jié)布置作業(yè)

第13頁“做一做”第3題。

十幾減8

12-8=411-8=3

想：8+〔4)=12想：10-8=212-8=412-8=〔4)2+2=413-8=514-8=615-8=716-8=817-8=9

十幾減8教案12

教學目標

1、以“風車”“金魚”為情境，引導同學在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，培育同學應用數(shù)學的意識。

2、著重讓同學通過與小組及全班同學的溝通合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法多樣性，并引導同學比較與優(yōu)化方法，培育同學溝通的技能與合作意識

教學重點

理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計算“十幾減8、7、6”。

教學難點

用破十法計算十幾減8、7、6的算理與計算方法。

教具預備

課件。

教學過程

上節(jié)課我們學習了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計算的呢？下面我們一同來學習。

一、復習：

1、〔1〕17-7-3=〔〕12-2-5=〔〕

〔2〕10-9+6=〔〕10-5+5=〔〕

〔3〕9+〔〕=136+〔〕=13

2、問：1〕從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？

2〕還剩多少朵？

設計意圖：1是為了讓同學會計算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做預備。

2是讓同學再次加深破十和連減的算理，讓生有意識的明白計算的多樣性，從而在講8和7、6時，同學自然就會多樣去想算法，主要培育同學遷移技能。

二、自主探究、比較算理并優(yōu)化

1〕讓同學主動向全班匯報他的想法，師結合也可以適時引導生。

2〕讓生自己說說：哪種方法更好？你更喜愛哪種？

3〕師小結：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢，小伙伴覺得哪種方法更快就用哪種。

4〕挑一種喜愛的方法和你的同桌說一說。

十幾減8教案13

教案例如一

課題：十幾減8

教學目標

1．使同學初步學會利用加減法關系計算十幾減8，進一步理解和掌控做減法想加法的思索方法．

2．培育同學的初步的遷移、類推技能．

3．結合同學動手擺，動口說，培育同學的動腦筋、想問題的學習習慣．

教學重點

使同學掌控十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算．

教學難點

理解用加法算減法的計算方法．

教具學具預備

口算卡片、例1的投影片或圖片、學具等．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．老師出示下面口算卡片，同學“開火車”答．

8＋5＝8＋7＝8＋9＝8+4＝

8＋10＝8＋6＝8＋8＝8+3＝

2．老師出示口算卡片，同學用手勢表示括號里該填的數(shù)．

8＋〔〕＝128＋〔〕＝158＋〔〕＝16

8＋〔〕＝118＋〔〕＝148＋〔〕＝13

8＋〔〕＝178＋〔〕＝18

老師談話：剛才計算的兩組題都是“8加幾”的加法，今日我們要利用“8加幾”的知識計算“十幾減8”的算式，看誰學得仔細，學得好，學得快．同時板書課題：十幾減8．

二、探究新知．

1．教學例1．

〔1〕出例如1圖片〔杯子圖〕．

先出示11個茶杯，然后用虛線圈去8個，引導同學說明圖意．

有11個茶杯，拿走8個，還剩幾個？

〔2〕啟發(fā)同學用什么方法計算？怎樣列式？

用減法計算，11減去8

板書：11－8

〔3〕引導同學想：

8加〔〕得11，由于8加3得11，所以11減8得3．

即11－8＝3，板書：3．

〔4〕指名讀算式11－8＝3

2．教學例2．

〔1〕啟發(fā)同學擺學具，同時口述題意．

有13個圓片，拿走8個，還剩幾個？

〔2〕怎樣列式？怎樣計算？

使同學明確：8加〔〕得13，8加5得13，所以13－8＝5．

〔3〕同學填書．

〔4〕讀算式13－8＝5．

〔5〕同學看書，邊說題意邊擺學具〔例2右圖〕

有15個正方形，拿走8個，還剩幾個？

〔6〕怎樣列式，怎樣計算？

啟發(fā)同學明確：

8加〔〕得15，8加7得15，所以15－8＝7

〔7〕同學填書．

〔8〕讀算式15－8＝7．

3．教學例3．

〔1〕引導同學分組溝通．

12－8＝□想：8加〔〕得12．

16－8＝□想：8加〔〕得16．

〔2〕同學讀算式．

4．教學例4．

啟發(fā)同學爭論、溝通，獨立填寫，讀算式：

14－8＝617－8＝9

三、全課小結．

引導同學總結，十幾減8的口算題．

隨堂練習

1．猜一猜．

師：今日老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：

16－810－611－915－8

誰知道我手里還剩幾張口算卡片？〔老師手里還剩6張口算卡片〕

師：你是怎樣想的？〔想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片〕

師：怎樣列式？〔10－4＝6〕

接著老師又出示3道：

14－89＋612－9

師：現(xiàn)在一共做了幾道？〔一共做了7道〕

師：老師手里還剩幾道？〔原來老師手里一共有10張口算卡片，我們兩次做了7道，老師手里現(xiàn)在還剩3張卡片〕

師：怎樣列式？

10－7＝3

也可以這樣列式：

10－4－3＝3

2．出示“做一做”第1題投影片〔圖片“練習一”〕，引導同學看圖說意，獨立填寫．

3．練習二第1題〔圖片“練習二〕．

想組成算減法，分組練習．

布置作業(yè)

10－8＝13－8＝16－8＝

11－8＝14－8＝17－8＝

12－8＝15－8＝18－8＝

板書設計

教案例如二

課題：圖畫應用題

教學目標

1．使同學掌控需要進行減法運算的圖畫應用題的結構特點．

2．依據(jù)圖中的條件，確定計算方法．

教學重點

依據(jù)圖中的條件，確定計算方法．

教學難點

依據(jù)圖中的條件，確定計算方法．

教具學具預備

例5的投影片或圖片、口算卡片、學具等．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算〔出示口算卡片〕：

10－8＝13－8＝16－8＝

11－8＝14－8＝17－8＝

12－8＝15－8＝18－8＝

2．看圖說意〔出示投影片〕：

啟發(fā)同學說圖意，明確計算方法，然后列式計算．

二、探究新知．

1．教學例5左圖．

〔1〕出例如5左圖〔圖片：蘋果圖〕．

〔2〕啟發(fā)同學看圖說意．

〔3〕指導同學操作學具．

擺出10個圓片〔看作蘋果〕．

拿走3個，還剩幾個？

〔4〕使同學明確：從10個里去掉3個，就用減法計算．

列式為：10－3＝7

〔5〕指導同學填書．

2．出例如5右圖〔圖片：鉛筆圖〕．

〔1〕啟發(fā)同學看圖說意．

〔2〕分組爭論、溝通，使同學明確：14－4＝10．

〔3〕同學填書．

三、全課小結．

略．

隨堂練習

1．第7頁下面的“做一做”〔圖片“練習三”〕．

分組練習：先看圖說意，確定用什么方法計算，再獨自填寫．

2．小競賽．

12－8＝15－9＝7＋3＝

9＋5＝8＋8＝14－8＝

18－9＝17－8＝10－6＝

16－9＝8＋3＝13－8＝

布置作業(yè)

練習二第13題〔圖片“練習四”〕

板書設計

探究活動

游戲：找伙伴

游戲目的

使同學在輕松活潑的氣氛中復習20以內的減法．

游戲預備

老師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過程

1．老師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

十幾減8教案14

設計說明

本教案設計的目的是讓同學在已學知識的基礎上進一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能嫻熟地運用這兩種算法進行十幾減8的計算?；谏鲜鰻顩r，本節(jié)課的教學設計如下：

1．重視課前的復習鋪墊。

在學習新知識之前，安排一些有針對性的復習題，喚起同學對已學知識的回憶，加深同學對已學知識的印象，使同學在學習新知識時，自然而然地進行知識的遷移，有助于對新知識的理解和掌控。

2．重視同學對算法的理解和掌控。

在上節(jié)課的教學中，同學已經(jīng)對“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學習十幾減8的計算方法時，不需要老師再做更多的講解，而是要為同學提供足夠的時間和空間，讓他們用各種方式來表示自己的算法，從而讓同學在動手動腦的同時，更深入地理解算法，更堅固地掌控算法，達到對這些算法嫻熟應用的程度。

課前預備

老師預備PPT課件

同學預備小棒

教學過程

⊙復習導入

課件出示復習題。

1．在□里填上合適的數(shù)。

12＝10＋□＝8＋□15＝10＋□＝8＋□

16＝10＋□＝8＋□

2．口算。

11－9＝14－9＝13－9＝

15－9＝17－9＝18－9＝

指名填空或說出得數(shù)，