小學(xué)班主任教育案1

小學(xué)班主任教育案例楊岔小學(xué)楊建國(guó)我班有位學(xué)生叫馬佳鵬，他是一位聰明悟性高的小男孩。但是他上課懶散，作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，有時(shí)作業(yè)沒完成就說(shuō)謊。于是，我就找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。雖然他口頭上答應(yīng)了，可還是一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一定不能放棄他！為了有針對(duì)性地做工作，我首先上門家訪，搞清楚她的家庭情況。來(lái)到他家，了解到他住在外婆家，他外婆告訴我，這孩子在家根本不聽外婆的話，做事我行我素，有時(shí)甚至一聲不吭就獨(dú)自乘車回到他媽媽那兒去住上幾天，急得外婆不知如何是好。原來(lái)他舅舅車禍后，他就入戶外婆家。又由于他爸爸、媽媽又生了個(gè)弟弟，更加沒有時(shí)間管教他，養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我能眼睜睜地任由他這樣“墮落”下去嗎？回到學(xué)校，我就找他談話，可他總是低著頭，一言不發(fā)。每每看到他“孤獨(dú)”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶他回到班級(jí)的大家庭里來(lái)，一定要讓他重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。針對(duì)他的情況，思慮再三，我決定從三方面入手。首先，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。為了更好、更快地做好孩子工作，我就經(jīng)常上門和她外婆談心，及時(shí)地打電話和她媽媽交流，商討教育孩子的方法，讓家長(zhǎng)從各方面去關(guān)心孩子、引導(dǎo)孩子和正確教育孩子，以共同促進(jìn)孩子健康、快樂地成長(zhǎng)。其次，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。下雨天，碰上他忘了帶傘沒人接，我連忙拿傘送他回家；寫作業(yè)時(shí)，看到他沒鉛筆橡皮，我就馬上為他送上……通過(guò)講故事、舉事例，引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活……與此同時(shí)，我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助他，跟他一起玩，跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無(wú)窮的快樂！后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。同時(shí)也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。再次，與科任老師一起，用賞識(shí)的眼光來(lái)看待她。其實(shí)，他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒有忽視。課上，我總關(guān)注他，不失時(shí)機(jī)地提問他。每次看到他答對(duì)了，我總是非常興奮，對(duì)他大加褒獎(jiǎng)，這時(shí)我看見他眼中多了一些自信的眼光。同時(shí)，我還讓他在班上擔(dān)任了作業(yè)檢查員。在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。他的成績(jī)也一步步上升。最后，在期末考試中他語(yǔ)文和數(shù)學(xué)均在95分以上，名列班級(jí)前茅。案例分析：1、因材施教，循循善誘?！耙话谚€匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；找一些他感興趣并且能做的事讓他完成，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。2、以生之助，友情感化。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓他與其它同學(xué)交朋友做起，讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。3、以人為本，付出師愛。作為一名班主任，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛心，用愛的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融?！皠?dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，真正做到教書育人的目的。

4、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，后進(jìn)生也并非一無(wú)是處，對(duì)于后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)