五年級(jí)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5篇

—五年級(jí)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5篇充實(shí)的工作生活一不留神就過去了，回憶這段時(shí)間的工作，相信你有許多感想吧，是不是該好好寫一份工作總結(jié)記錄一下呢？下面是給大家?guī)淼奈灏嗉?jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)，希望大家能夠喜愛!五班級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)1時(shí)間過的真快，不知不覺一學(xué)期又要結(jié)束了。在這半年中，我擔(dān)任的是五（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我努力順應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，在劉主任的身上我學(xué)到了把教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在李麗老師的身上我學(xué)到了敏捷的教學(xué)方法，在陳彩寬教導(dǎo)的身上我學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)語(yǔ)言，在莫壯宏老師的身上我學(xué)到了豐富的課堂評(píng)價(jià)……我經(jīng)常向科組的其他老師請(qǐng)教，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。為了使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做以下總結(jié)：一、以課堂教學(xué)為核心，落實(shí)教育目標(biāo)。1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程；充足理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練。2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比擬、溝通、商量，從中把握學(xué)問，培育力量。緊接著，同學(xué)訓(xùn)練不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。如今同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛好，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。（2）按時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或者第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常合適我們班同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。（3）努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。根本做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)閱歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了系統(tǒng)的學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了好的學(xué)習(xí)方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐都提供了可能。3、作業(yè)的布置與批改由于每一位同學(xué)之間都存在著肯定的水平差異，所以，布置作業(yè)時(shí)，要做到因材施教，分層次要求。依據(jù)每一位同學(xué)的特點(diǎn)選擇一些具有針對(duì)性的訓(xùn)練讓同學(xué)完成。批改作業(yè)時(shí)，針對(duì)不同的訓(xùn)練錯(cuò)誤，老師面批，指出獨(dú)特問題，集體訂正共性問題，分析訓(xùn)練產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。首先我把真誠(chéng)的愛賜予后進(jìn)生、查找出每個(gè)后進(jìn)生學(xué)習(xí)毛病所在，做到從思想上對(duì)他們不鄙視，感情上不厭倦，看法上不粗暴，方法上不過于簡(jiǎn)潔，用自己對(duì)差生的一處真誠(chéng)的愛心，叩響他們的心靈之門。其次我努力讓自己發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，比方：在課堂上給他們制造條件，激勵(lì)他們舉手發(fā)言，按時(shí)賜予肯定、嘉獎(jiǎng)；課外主動(dòng)輔導(dǎo)、跟蹤，多與同學(xué)的家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，答應(yīng)他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)；注意他們的學(xué)習(xí)過程。逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，使同學(xué)敢于答復(fù)問題，樂于思索；必要時(shí)施行一對(duì)一的輔導(dǎo)。二、教研教改方面。把同學(xué)教好，讓同學(xué)勝利，是每位老師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名老師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念，努力鉆研新的教材。我認(rèn)為如今對(duì)于課程改革環(huán)境下的老師，光有一桶水是不夠的，要依據(jù)學(xué)校與班級(jí)的實(shí)際，拓展同學(xué)學(xué)習(xí)資源。我注意研討現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。在工作的過程中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切時(shí)機(jī)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及班級(jí)管理水平。在校內(nèi)，我主動(dòng)參與每一次的教研活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，按時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平常向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？偠灾粚W(xué)期的教學(xué)工作，既有勝利的喜悅，也有失利的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點(diǎn)，本人將在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的缺乏，力爭(zhēng)取得更好的成果。五班級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)2本學(xué)年，同學(xué)剛剛升入五班級(jí)，我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：一、以課堂教學(xué)為核心1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充足理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好訓(xùn)練。2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比擬、溝通、商量，從中把握學(xué)問，培育力量。接著，同學(xué)訓(xùn)練不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。如今同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛好，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。（2）按時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)艾賓豪斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常合適低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。（3）努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)閱歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。3、批改作業(yè)。針對(duì)不同的訓(xùn)練錯(cuò)誤，老師面批，指出獨(dú)特問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正之后，仍給總分，激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析訓(xùn)練產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，答應(yīng)他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于答復(fù)問題，樂于思索。5、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一依據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問把握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問。二、培育同學(xué)綜合力量轉(zhuǎn)變“以學(xué)問為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī)；獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)；表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī)；自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使同學(xué)能保持良好的心境，一直以一種輕松、快樂的心情去主動(dòng)主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)各方面力量。三、注意同學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)過程《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原教學(xué)大綱對(duì)學(xué)問要求到達(dá)“了解、理解、應(yīng)用”的基礎(chǔ)上，同時(shí)強(qiáng)調(diào)同學(xué)“閱歷了什么”“感受了什么”“體會(huì)了什么”，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為老師，在教學(xué)中應(yīng)努力呈現(xiàn)教材豐富的過程，讓同學(xué)在探究中閱歷“再制造”，鼓勵(lì)同學(xué)按自己喜愛的方式去學(xué)習(xí)，設(shè)法讓同學(xué)在觀看、操作、推測(cè)、驗(yàn)證、推理、溝通、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成、進(jìn)展和應(yīng)用，讓同學(xué)在多向溝通、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。盡管我們召喚教學(xué)的隨機(jī)生成，但課前還得細(xì)心設(shè)計(jì)，通向認(rèn)知此岸的途徑也需細(xì)心選擇。真實(shí)的教學(xué)是師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的互相作用的推動(dòng)過程。一方面它不行能百分之百地按預(yù)定的軌道運(yùn)作，常會(huì)生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法，尤其當(dāng)課堂比擬開放時(shí)，實(shí)際的教學(xué)過程遠(yuǎn)比預(yù)定的要活潑豐富得多。另一方面從老師想象的教學(xué)程序到實(shí)際進(jìn)行著的過程，從教到學(xué)到同學(xué)進(jìn)展的軌跡本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)改變和生成的過程。老師需要重新端詳課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，引導(dǎo)以生命為載體的動(dòng)態(tài)生成性資源納入到預(yù)定的課程目標(biāo)之中，促進(jìn)課堂活潑，讓教學(xué)涌動(dòng)生命的靈性。綜上所述，在平常的教育教學(xué)中，我努力逐步樹立素養(yǎng)教育的觀念通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)。五班級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)3本學(xué)期是五班級(jí)的第一學(xué)期，絕大多數(shù)同學(xué)通過四年的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、根本的數(shù)學(xué)思維以及根本的數(shù)學(xué)力量。由于五班級(jí)的教材，無論從認(rèn)知上還是力量上都對(duì)同學(xué)比從前有更高的要求，所以有少數(shù)同學(xué)顯現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。所以，這對(duì)老師的教學(xué)工作提出了更高的要求。為此，我在本學(xué)期做了以下的工作：一、我在假期里就提前制定教學(xué)方案，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶著全組老師通讀教材教材。每一節(jié)課后，都認(rèn)真布置作業(yè)，堅(jiān)持形式多樣的批改作業(yè)的方式，注意對(duì)同學(xué)錯(cuò)題的搜集和訂正工作，真正做到了教學(xué)八認(rèn)真。二、重視教材的敏捷處理和制造性地運(yùn)用，為了更好地把握教材，提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持聽組內(nèi)、校內(nèi)外同行老師的示范課和隨堂課；請(qǐng)教育專家隨堂指導(dǎo)；堅(jiān)持參與各種（區(qū)上）的老師研培活動(dòng)，重視組內(nèi)的集體備課，使自己的教學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué)。三、教學(xué)是師生互動(dòng)的一種活動(dòng)，同學(xué)才是主體，而老師只是組織者和引導(dǎo)者。所以，我盡量在教學(xué)中實(shí)行敏捷、多樣、恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)不同層次的同學(xué)實(shí)施分層教學(xué)、分層要求、分層布置作業(yè)、分層輔導(dǎo)，做到使學(xué)困生進(jìn)步、使學(xué)優(yōu)生更優(yōu)，到達(dá)師生共同進(jìn)展的目的。四、老師也要不斷學(xué)習(xí)。為此，我盡量抽時(shí)間大量閱讀各種教育書籍和教學(xué)資料（參考書），寫出心得、體會(huì)，從理論上提升自己的教學(xué)水平，以便指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。五、作為一名特級(jí)老師，我時(shí)辰不忘自己身上的責(zé)任，在搞好自己工作的同時(shí)，還需要把自己教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也同行共享，11月為成都市小學(xué)數(shù)學(xué)老師上了示范課《分?jǐn)?shù)大小比擬》，深受專家和同行的好評(píng)。5月，隨四川省小教中心的領(lǐng)導(dǎo)一行，為巴中市的學(xué)校和老師上了《小數(shù)乘法》的示范課，并作了題為《計(jì)算教學(xué)策略》的報(bào)告，受到好評(píng)。六、對(duì)年段組的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶著全段老師搞好教學(xué)研討的同時(shí)，主動(dòng)開展同學(xué)的數(shù)學(xué)特色活動(dòng)。例如：設(shè)計(jì)單元小結(jié)表、開展數(shù)同學(xué)活手冊(cè)的評(píng)比、利用節(jié)假日激勵(lì)同學(xué)完成綜合實(shí)踐活動(dòng)、勝利舉辦了小櫻桃杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)等等，使我們的教學(xué)工作更氣憤勃勃。五班級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)4本學(xué)期我任五（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n備課時(shí)，不但備同學(xué)，而且備教材、備教法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序按時(shí)間布置都做了具體的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。二、注意課堂教學(xué)的師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)在課堂上我特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，強(qiáng)化師生溝通，充足表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，覺得快樂，留意精神，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的力量。盡可能的把教學(xué)中的重難點(diǎn)，簡(jiǎn)潔化，讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)充滿愛好，在輕松的課堂中把握學(xué)問。三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性與上學(xué)期相比，本學(xué)期在作業(yè)方面進(jìn)行了多方面的轉(zhuǎn)變，注意了作業(yè)的實(shí)效性、針對(duì)性、層次性。（）對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改按時(shí)，認(rèn)真分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程顯現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況按時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。四、課后輔導(dǎo)做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，同學(xué)的基礎(chǔ)水平不同，針對(duì)性的輔導(dǎo)會(huì)增加他們的信念，做到共同進(jìn)展進(jìn)步?？傮w看來，這學(xué)期有進(jìn)步，也存在著許多缺乏，如在教學(xué)中，課堂語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了等，在以后的教育教學(xué)中我努力逐步樹立素養(yǎng)教育觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，不斷完善自我!五班級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)5本學(xué)期我擔(dān)任五班級(jí)一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一個(gè)學(xué)期來本人嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作方案和上級(jí)教育部門的有關(guān)教育教學(xué)精神，從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有方案有步驟地開展。一學(xué)期來，我依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的全過程，通過一學(xué)期的努力，我所教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)均有了不同程度的提高，我的詳細(xì)做法如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n在備課方面依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序按時(shí)間布置都作了具體的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具、課件，課后按時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教后感，并認(rèn)真按搜集學(xué)問要點(diǎn)相關(guān)的資料，歸納起來。二、認(rèn)真批改作業(yè)作業(yè)要做到有布置有檢查；有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常上網(wǎng)去看同一時(shí)期別的老師的作業(yè)類型，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次訓(xùn)練都起到最大的效果。對(duì)于后進(jìn)生布置符合他們實(shí)際水平的題，做出不同的要求。對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改按時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程顯現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況按時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。三、教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，注意同學(xué)自學(xué)力量的培育，尤其是口算，由于本班同學(xué)大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，口算速度很慢，對(duì)此，我堅(jiān)持利用每節(jié)課前3分鐘時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行口算訓(xùn)練，經(jīng)過一學(xué)期的努力，同學(xué)的口算力量又明顯的提高，但仍不夠抱負(fù)，在期末復(fù)習(xí)考試中，全班有80%的同學(xué)能到達(dá)要求，在四則計(jì)算方面，通過課堂的算理講解以及平常的強(qiáng)化訓(xùn)練，全班同學(xué)的計(jì)算力量有很大的提高，期末考試全班同學(xué)平均錯(cuò)誤率在13%左右。在應(yīng)用題方面，針對(duì)本班同學(xué)的實(shí)際情況，同學(xué)對(duì)應(yīng)用題的把握限于比擬簡(jiǎn)潔的，只有極少數(shù)同學(xué)應(yīng)用題根本功較扎實(shí)，而本學(xué)期應(yīng)用題占的比率也較大，面對(duì)這樣的同學(xué)，教學(xué)應(yīng)用題有肯定的困難，為此，教學(xué)時(shí)為了顧全大局，應(yīng)用題從較簡(jiǎn)潔的復(fù)習(xí)起，同時(shí)也為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做了鋪墊，同時(shí)，在教學(xué)中，注意指導(dǎo)同學(xué)畫線段圖幫忙分析理解題意，并充足利用遷移原理：把整數(shù)、小數(shù)四則應(yīng)用題的