高職數(shù)學教學改革實踐研究

高職數(shù)學教學改革理論研究〔〕:

隨著我國經(jīng)濟的快速開展,職業(yè)教育改革步伐不斷加快,高職數(shù)學作為一門重要的公共根底課程,對培養(yǎng)學生的思維才能、提升學生綜合素養(yǎng)起重要作用。在新形勢下,高職數(shù)學教育仍然存在只注重理論知識與計算、忽略理論教學、教學方式方法滯后、考核方式單一等問題。

高職數(shù)學教師要把數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合,積極探究數(shù)學改革的方向與途徑、內(nèi)容與方法、形式與手段,不斷創(chuàng)新教學理念,有效利用數(shù)字技術(shù)資源,開展數(shù)學建?；顒?進步學生綜合素養(yǎng),培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才,推動高職數(shù)學教學的改革與開展。由譚維奇撰寫的?高職教育數(shù)學課程的教與學?一書在職業(yè)院校數(shù)學教學現(xiàn)狀調(diào)查、分析和研究根底之上,對高職數(shù)學教學改革與理論進展經(jīng)歷性總結(jié),是高職數(shù)學教育理論研究的一種新探究,對高職數(shù)學教學改革討論與理論理論研究具有啟示意義。

第一,該書分析了我國高職院校教育整體開展背景、數(shù)學教育的開展背景與意義、數(shù)學教學研究的目的與方法。數(shù)學知識是理工學科學習的根底,在大數(shù)據(jù)背景下,教師要充分利用大數(shù)據(jù)為數(shù)學教學效勞,讓學生掌握根本數(shù)學思維與技能,養(yǎng)成良好數(shù)學素養(yǎng)。

第二,該書闡釋了高職數(shù)學教學現(xiàn)狀。在設(shè)計調(diào)查方案,分析高職學生數(shù)學成績、學習情況、教師教學內(nèi)容等根底上,探究我國高職數(shù)學教學現(xiàn)狀及存在的主要問題。

第三,該書研究了高職數(shù)學教育的理論文獻。如,弗賴登塔爾的數(shù)學教育理論、建構(gòu)主義的數(shù)學教育理論、布魯姆的"目的教學";理論等。這些數(shù)學教育理論文獻有助于高職數(shù)學教師豐富專業(yè)理論知識,進步專業(yè)教學程度,拓展理論研究視野。

第四,該書討論了高職數(shù)學教學改革理論。書中對高職教育入學方式改革進展設(shè)想,提出要建立適宜高職院系的特色數(shù)學課程新體系,進步數(shù)學教師隊伍的整體素質(zhì),改革教學方法,增強課堂教學活力。

第五,該書闡述了高職數(shù)學的課程標準及教學要求。闡述了?高職數(shù)學根底??高職應(yīng)用數(shù)學??高職離散數(shù)學?等教材的課程標準與教學要求,分析了?離散數(shù)學?教材的內(nèi)容以及高職數(shù)學課程標準和教學目的。

第六,該書闡述了高職數(shù)學課堂教學內(nèi)容設(shè)計與教學技能,提出高職數(shù)學課程教學內(nèi)容設(shè)計建議,推進高職數(shù)學課程考試形式改革。

目前,我國高職院校數(shù)學教育現(xiàn)狀不容樂觀,學生數(shù)學根底普遍較弱,不能學以致用。高職數(shù)學教學應(yīng)根據(jù)教學實際,與時俱進,進展改革。

一要充分利用信息化教學形式,將信息技術(shù)與高職數(shù)學教學深度交融,打造"互聯(lián)網(wǎng)+";數(shù)學課堂,有效利用數(shù)字技術(shù)輔助教學,應(yīng)用數(shù)學軟件進步學生運算才能。

二要樹立正確教學理念,準確把握高職數(shù)學在專業(yè)教育中的地位,堅持為專業(yè)教育效勞的教學宗旨。

三要加強高職數(shù)學師資隊伍建立,通過參加名師講座、技能培訓等方式,進步教師的教學質(zhì)量與程度。

四要建立高職數(shù)學課程新體系,積極引入數(shù)學建模,通過構(gòu)建數(shù)學教學模塊,完善課程體系;圍繞教育需求進展深化調(diào)研,選取典型案例,注重數(shù)學理論。

五要改革教學方法,根據(jù)不同教學內(nèi)容和教育對象因材施教,使用PBL、任務(wù)驅(qū)動、問題導入等教學方法,積極開展第二課堂,激發(fā)學生學習熱情。

六要進展分班分層教學,做好中高職數(shù)學課程銜接,堅持小班教學;