教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》第四次補(bǔ)充試卷

教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》第四次補(bǔ)充試卷一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。1、“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。A、教育與政治的關(guān)系B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C、教育與文化的關(guān)系D、教育與科技的關(guān)系【參考答案】：A【解析】：這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。2、“不憤不啟，下俳不發(fā)”的教育思想出自以下哪位思想家？（）A、朱熹B、孟子C、孔子D、荀子【參考答案】：C3、教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有（）。A、管理能力B、控制能力C、教育能力D、研究能力【參考答案】：C【解析】：教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)。是教師職業(yè)的特殊要求。4、性的成熟是一個(gè)人生長過程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個(gè)特征出現(xiàn)時(shí)期是在（一）。A、童年期B、少年期C、青年期D、成人期【參考答案】：B【解析】：陛的成熟是一個(gè)人生長過程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個(gè)特征出現(xiàn)時(shí)期是在少年期。5、我國義務(wù)教育計(jì)劃的基本特點(diǎn)除了強(qiáng)制性和普遍性外，還具有（）。A、全面性B、基礎(chǔ)性C、針對(duì)性D、主體性【參考答案】：B6、最常見的、幾乎適用于所有學(xué)科的一種板書形式是（）。A、語詞式板書B、表格式板書C、綱要式板書D、線索式板書【參考答案】：C7、以下不屬于學(xué)校法律關(guān)系基本特征的是（）。A、學(xué)校與學(xué)生B、學(xué)校與家長C、學(xué)校與教師D、學(xué)校與政府【參考答案】：B【解析】：學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系。其主要指在教育法律范疇內(nèi)，學(xué)校+i學(xué)生之間的法律關(guān)系。這種法律關(guān)系是以法律賦予二者的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系為前提的。學(xué)校與教師的關(guān)系。其主要指學(xué)校與教師之間存在著權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系；政府與學(xué)校的關(guān)系。其主要指政府與學(xué)校之間存在著垂直的行政法律關(guān)系。8、教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即（）。A、研究一探討法B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法C、暗示教學(xué)法D、范例教學(xué)法【參考答案】：B【解析】：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是由美國教育家布魯納提出的教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法的具體做法是：教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。發(fā)現(xiàn)法更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程。探究一研討法適合于小學(xué)教學(xué)，尤其是自然課教學(xué)中。暗示教學(xué)法是保加利亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的。范例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類知識(shí)的規(guī)律的方法。9、講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個(gè)階段進(jìn)行（）。入、導(dǎo)入、詳述和匯總B、導(dǎo)人、分析和匯總C、分析、詳述和總結(jié)D、分析、質(zhì)疑和總結(jié)【參考答案】：A【解析】：講述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)入、詳述和匯總。10、“為人師表”是說教師必須具備（）A、專業(yè)意識(shí)B、專業(yè)態(tài)度C、專業(yè)技能D、專業(yè)品質(zhì)【參考答案】：B【解析】：“為人師表”是教師必須具備的專業(yè)態(tài)度。11、在人的身心發(fā)展中，有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平，這說明了人的身心發(fā)展具有的規(guī)律是（）A、階段性規(guī)律B、可變性規(guī)律C、不均衡性規(guī)律D、個(gè)別差異性規(guī)律【參考答案】：C12、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（）A、政治制度B、生產(chǎn)關(guān)系C、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D、生產(chǎn)力【參考答案】：D【解析】：教育發(fā)展的水平不可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平，故生產(chǎn)力是教育發(fā)展的最終決定性因素。13、赫爾巴特論述了教學(xué)的四階段：明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法，是在哪部著作？（）。A、《學(xué)記》B、《教學(xué)與發(fā)展》C、《民主主義與教育》D、《普通教育學(xué)》【參考答案】：D【解析】：赫爾巴特的教育學(xué)著作是《普通教育學(xué)》。14、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（）。A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B、受教育的權(quán)利C、教育目的的性質(zhì)D、教育結(jié)構(gòu)的變化【參考答案】：D【解析】：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育結(jié)構(gòu)的變化。15、中學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是（）A、傳授知識(shí)技能B、發(fā)展學(xué)生智力C、培養(yǎng)學(xué)生品德D、關(guān)注個(gè)性發(fā)展【參考答案】：A16、在教學(xué)過程中，教師突出那些強(qiáng)度低但重要的要素，使它們充分展示在學(xué)生面前，這是利用了教學(xué)中的（）A、強(qiáng)度律B、差異律C、活動(dòng)律D、組合律【參考答案】：A17、（）是品德教育中運(yùn)用最為廣泛的基本方法。A、榜樣示范法B、說服教育法C、情感陶冶法D、鍛煉法【參考答案】：B【解析】：說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法。它是品德教育中運(yùn)用最為廣泛的基本方法。18、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。A、共青團(tuán)組織B、教導(dǎo)處C、總務(wù)處D、班級(jí)【參考答案】：D【解析】：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，是開展教學(xué)工作的基本單位。19、教育功能分為顯性功能和隱性功能的依據(jù)是（）A、作用的對(duì)象B、作用的方向C、作用的呈現(xiàn)形式D、作用的目的【參考答案】：C20、人的發(fā)展是指人的（）。A、身體發(fā)展B、智力發(fā)展C、個(gè)性發(fā)展D、身體和心理發(fā)展【參考答案】：D【解析】：人的發(fā)展包括身體和心理兩方面的發(fā)展。21、設(shè)計(jì)教學(xué)法的創(chuàng)立者是（）。A、杜威B、布魯納C、克伯屈D、赫爾巴特【參考答案】：C【解析】：設(shè)計(jì)教學(xué)法是美國學(xué)者克伯屈提出來的。22、教師在教學(xué)過程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過程，是指（）。A、測(cè)量B、測(cè)驗(yàn)C、考試D、評(píng)價(jià)【參考答案】：C【解析】：測(cè)量：是給事物的某種屬性給定數(shù)值的過程。測(cè)驗(yàn)：是對(duì)于知識(shí)水平。情意狀態(tài).運(yùn)動(dòng)技能等等的數(shù)量化測(cè)定。考試：是教師在教學(xué)中，編制試題，評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過程。評(píng)價(jià)：是對(duì)某種教育活動(dòng)的價(jià)值判斷。23、“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì).教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”；這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。A、科學(xué)性B、價(jià)值性C、生產(chǎn)性D、未來性【參考答案】：C24、下列選項(xiàng)中，不屬于教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)的是（）A、說明部分B、其他C、教學(xué)計(jì)劃D、本文部分【參考答案】：C【解析】：教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)包括說明部分、本文部分和其他25、德育個(gè)體性功能的最高境界是（）。A、享用性功能B、教育性功能C、發(fā)展性功能D、生存性功能【參考答案】：A【解析】：德育的個(gè)體性功能：是指德育對(duì)德育對(duì)象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包含著德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面，其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。26、班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)目標(biāo)融為一體，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方式，稱為班級(jí)（）。A、民主管理8、目標(biāo)管理C、平行管理D、松散管理【參考答案】：B【解析】：見講義對(duì)班級(jí)目標(biāo)管理的定義。27、“直接教學(xué)”又稱做（）入、概念形成策略B、發(fā)展性教學(xué)策略C、行為練習(xí)策略D、認(rèn)知發(fā)展策略【參考答案】：C【解析】：“直接教學(xué)”又稱做行為練習(xí)策略。安寶藍(lán)28、（）標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)建立。A、《大教學(xué)論》B、《愛彌爾》C、《民主主義與教育》D、《普通教育學(xué)》【參考答案】：D【解析】：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被人們看作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始，它的問世標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立29、中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）A、孟子B、荀子C、墨子D、孔子【參考答案】：D30、閱讀技能的掌握有助于寫作技能形成和發(fā)展的現(xiàn)象屬于（）A、定勢(shì)B、正遷移C、負(fù)遷移。、心智技能【參考答案】：B31、我國對(duì)教師實(shí)行的法定職業(yè)許可制度是（）A、教師聘任制度B、教師職務(wù)制度C、教師資格制度D、教師錄用制度【參考答案】：C【解析】：我國對(duì)教師實(shí)行的法定職業(yè)許可制度是教師資格制度。32、心理斷乳期是指（）。A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期【參考答案】：C【解析】：把少年期稱為“心理斷乳期”，意味著在這一時(shí)期，兒童將從心理上擺脫對(duì)成人的依賴，表現(xiàn)出相對(duì)獨(dú)立的傾向。33、由《學(xué)記》提出的教育主張是（）A、有教無類B、兼愛C、復(fù)歸人的自然本性D、化民成俗，其必由學(xué)【參考答案】：D34、學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。A、課外活動(dòng)B、實(shí)踐活動(dòng)C、教學(xué)活動(dòng)D、班主任工作【參考答案】：C【解析】：教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。35、（）是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。A、教育目的B、教育媒介C、教育理論D、教書方法【參考答案】：A【解析】：教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最終歸宿。36、測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性或有效性的程度是（）A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度【參考答案】：A37、下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（）。A、《理想國》B、《政治學(xué)》C、《論演說家的教育》D、《民本主義與教育》【參考答案】：A【解析】：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的教育專著《理想國》中。38、根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，課可以分為新授課、鞏固課、技能課和（）A、演示課B、練習(xí)課C、講授課D、檢查課【參考答案】：D【解析】：根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，課可以分新授課、鞏固課、技能課和檢查課。A、B、CM項(xiàng)是根據(jù)所使用的主要教學(xué)方法作的分類39、內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于（）。A、人自身的內(nèi)在需要B、社會(huì)環(huán)境的要求C、教育要求的內(nèi)化D、個(gè)體的理想和目標(biāo)【參考答案】：A【解析】：略。40、關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是（）。A、杜威8、泰勒C、布盧姆D、布魯納【參考答案】：C【解析】：布盧姆是美國杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家，他的理論業(yè)績(jī)，在四個(gè)領(lǐng)域中尤為突出：教育目標(biāo)分類學(xué)；掌握學(xué)習(xí)理論；教育評(píng)價(jià)理論；課程開發(fā)論。二、多項(xiàng)選擇題1、課程的一般范疇主要包括（）。A、課程思想B、課程目標(biāo)C、課程內(nèi)容D、課程結(jié)構(gòu)E、課程評(píng)價(jià)【參考答案】：B,C,D,E2、教師培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)的方法有（）。A、培養(yǎng)正確的集體輿論B、樹立榜樣C、嚴(yán)格要求D、反復(fù)實(shí)踐E、開展班會(huì)【參考答案】：A,B,C,D良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣。教師應(yīng)通過各種方法和手段來樹立。3、外鑠論的主要代表人物有（）。A、弗洛伊德B、華生C、孟子D、荀子E、洛克【參考答案】：B,D,E持“性惡論”觀點(diǎn)的荀子認(rèn)為人的發(fā)展依靠外在的力量，英國洛克的“白板說”和美國的華生都是外鑠論的代表。4、以課程任務(wù)為依據(jù)對(duì)課程進(jìn)行分類，可分為（）。A、研究型課程B、知識(shí)性課程C、技能性課程D、基礎(chǔ)型課程E、拓展型課程【參考答案】：A,D,E以課程任務(wù)為依據(jù)進(jìn)行分類，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。5、教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（）A、內(nèi)部語言B、提問語言C、對(duì)話語言D、朗讀語言E、獨(dú)自語言【參考答案】：C,D,E6、教學(xué)工作的基本程序包括（）。A、上課B、課外輔導(dǎo)C、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定D、備課E、批改作業(yè)【參考答案】：A,B,C,D,E教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)，圍繞上好課來進(jìn)行各個(gè)程序。7、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）。A、自主性B、開放性C、過程性D、實(shí)踐性E、規(guī)范性【參考答案】：A,B,C,D8、教師的教育研究是【】A、解釋教育的研究B、改進(jìn)教育的研究C、置身教育之中的教育研究D、為了教育的研究E、關(guān)于教育的研究【參考答案】：B,C,D教師的教育研究是改進(jìn)教育的研究、置身教育之中的教育研究、為了教育的研究。9、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括（）。A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、領(lǐng)會(huì)知識(shí)C、鞏固知識(shí)D、運(yùn)用知識(shí)E、檢查知識(shí)【參考答案】：A,B,C,D,E略。10、課的類型分類的根據(jù)，一直以來主要有兩種基本形式，即根據(jù)（）劃分。A、學(xué)生的活動(dòng)B、傳統(tǒng)的方法C、教學(xué)任務(wù)D、使用的教學(xué)方法【參考答案】：C,D三、填空題1、中國早在4000多年前的就有了學(xué)校教育的形態(tài)?！緟⒖即鸢浮浚合拇?、國家用法律形式規(guī)定的，對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的一定年限的學(xué)校教育，稱為?！緟⒖即鸢浮浚毫x務(wù)教育3、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)為重點(diǎn)的教育。【參考答案】：創(chuàng)新精神4、世界上最早的教育專著是?！緟⒖即鸢浮浚骸秾W(xué)記》5、作為獨(dú)立存在的社會(huì)實(shí)踐部門的學(xué)校教育，是在社會(huì)才出現(xiàn)的。【參考答案】：奴隸6、是學(xué)校管理人員運(yùn)用一定的手段方法，組織協(xié)調(diào)學(xué)校辦學(xué)資源，引誘師生員工以正確的方向，游戲地實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)。【參考答案】：學(xué)校管理7、我國德育的基本途徑是。【參考答案】：政治課與其他學(xué)科教學(xué)；8、“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了”這是蘇聯(lián)教育家的德育觀點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚厚R卡連柯9、是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期，人的社會(huì)化在青年期基本完成，青年將取得公民的資格，成為社會(huì)的正式成員。【參考答案】：青年期10、我國從2001年開始推行，以“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代原來使用的“教學(xué)大綱”概念?！緟⒖即鸢浮浚夯A(chǔ)教育課程改革11、教學(xué)策略的基本特征包括：整體綜合性、性、靈活性、性、指向性?！緟⒖即鸢浮浚嚎刹僮鲗哟?2、在現(xiàn)代社會(huì)和教育理念的影響下，教學(xué)由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向?！緟⒖即鸢浮浚喊l(fā)展本位13、所謂，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴(yán)得到保證。【參考答案】：人的價(jià)值14、中小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有的特點(diǎn)，即在實(shí)際操作過程中學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理、技能和策略?！緟⒖即鸢浮浚鹤鲋袑W(xué)15、有人把破壞課堂秩序。不遵守紀(jì)律和不道德的行為等歸納為擾亂性的問題行為；把退縮、神經(jīng)過敏等行為歸納為?！緟⒖即鸢浮浚盒睦韱栴}行為16、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定著各門課程的性質(zhì)、教學(xué)目的與、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。【參考答案】：任務(wù)17、考察學(xué)生文化的特征，較為顯著的特征是學(xué)生文化的、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性?！緟⒖即鸢浮浚哼^渡性18、在教育教學(xué)中采用“一刀切、一鍋煮”、整齊劃一的方法，違背了個(gè)體身心發(fā)展的?！緟⒖即鸢浮浚翰町愋?9、個(gè)性亦稱，指?jìng)€(gè)體穩(wěn)定的心理特征，具有整體性與獨(dú)特性。【參考答案】：人格20、在良好的班集體中.如果學(xué)生會(huì)感受到集體的溫暖，能從集體生活中獲得知識(shí)、友誼，并努力使自己成為集體中有所奉獻(xiàn)的一員，這說明學(xué)生已形成了O【參考答案】：群體意識(shí)21、中學(xué)德育的內(nèi)容主要包括、、和O【參考答案】：政治教育思想教育道德教育心理健康教育22、班級(jí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的基本單位，它具有滿足學(xué)生的要求、校正學(xué)生的行為等功能?！緟⒖即鸢浮浚捍龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展23、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并在其代表作中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證?！緟⒖即鸢浮浚骸洞蠼虒W(xué)論》24、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有：、教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)方法恰當(dāng)、?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)目的明確教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊25、“教育不應(yīng)再局限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是教育所推崇的理想?！緟⒖即鸢浮浚悍侵贫然?6、是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志，且能夠把未成熟的人培養(yǎng)為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件?！緟⒖即鸢浮浚簼撃?7、處分分為警告、留校察看、開除學(xué)籍等?！緟⒖即鸢浮浚河涍^28、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的的教育?！緟⒖即鸢浮浚嚎茖W(xué)文化知識(shí)非認(rèn)知因素29、在教學(xué)史上影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、制、設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制等?！緟⒖即鸢浮浚簜湔n30、與人的生命有共同外延并已擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)方面的連續(xù)性教育是?！緟⒖即鸢浮浚航K身教育四、判斷題1、從一定意義上說，對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)性的把握程度決定著教學(xué)有效性的大小?！緟⒖即鸢浮浚赫_2、按照評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成件評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）【參考答案】：正確3、教學(xué)是通過系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，因而教學(xué)同智育是相同的。（）【參考答案】：錯(cuò)誤X教學(xué)是通過系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，但是教學(xué)不同于智育，二者相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別，一方面，教學(xué)也是德育、美育、體育的途徑;另一方面智育也需要通過課外、校外活動(dòng)等才能全面實(shí)現(xiàn)。4、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校課程的設(shè)計(jì)和教育內(nèi)容的豐富與更新。【參考答案】：正確5、班主任必須適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性，而不能讓學(xué)生適合自己的個(gè)性。（）【參考答案】：錯(cuò)誤6、實(shí)施細(xì)則要求具體，便于記憶和操作，同時(shí)也有利于執(zhí)行?！緟⒖即鸢浮浚赫_7、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（）【參考答案】：正確V8、在課堂上，如果學(xué)生完全正確地回答了教師提出的問題，教師便沒有必要對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)了。（）【參考答案】：錯(cuò)誤9、中國采用班級(jí)組織形式最早的雛形始于1862年清政府開辦的京師大學(xué)堂。（）【參考答案】：錯(cuò)誤10、“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系在今天的新課程改革中受到了責(zé)難，新課改認(rèn)為師生之間的關(guān)系是一種交往對(duì)話的平等關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚赫_11、環(huán)境道德是調(diào)節(jié)人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。（）【參考答案】：錯(cuò)誤12、生在改革開放時(shí)代的青少年一定能成為全面發(fā)展的人。（）【參考答案】：錯(cuò)誤這是新時(shí)代環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。13、作為“教育者”的教師和作為“撫養(yǎng)者”的教師之間沒有什么質(zhì)的不同。()【參考答案】：錯(cuò)誤14、社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度是直接決定教育目的的因素?！緟⒖即鸢浮浚赫_政治經(jīng)濟(jì)制度不同，對(duì)教育所要培養(yǎng)的人的規(guī)格要求也不同，因此，它是直接決定教育目的的因素。15、許多教師從教多年卻仍缺乏良好的教學(xué)技能，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈γ鞔_的教學(xué)技能練習(xí)目標(biāo)。()【參考答案】：錯(cuò)誤五、概念題1、簡(jiǎn)述學(xué)生道德情感的培養(yǎng)途徑和方法主要有哪些？【參考答案】：【答案要點(diǎn)】學(xué)生道德情感的培養(yǎng)途徑和方法：豐富學(xué)生有關(guān)的道德觀念，并使這種道德觀念與各種情緒體驗(yàn)結(jié)合起來。利用具體生動(dòng)的形象引起學(xué)生道德情感的共鳴。(3)在具體情感的基礎(chǔ)上闡明道德概念，道德理念，使學(xué)生的道德體驗(yàn)不斷概括、不斷深化。(4)在道德情感的培養(yǎng)中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生善于調(diào)控自己情緒的能力，要注意在培養(yǎng)品德時(shí)出現(xiàn)的情緒障礙，并設(shè)法加以消除。(5)重視教師情感的感化作用。2、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？【參考答案】：教育對(duì)生產(chǎn)力促進(jìn)作用表現(xiàn)在：(1)教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力；(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。3、素質(zhì)教育是什么?【參考答案】：(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，它是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。4、中學(xué)做好團(tuán)員發(fā)展工作應(yīng)注意的問題有哪些？【參考答案】：答案要點(diǎn)：（1）重視團(tuán)組織建設(shè)，激發(fā)團(tuán)員活力。（2）充分發(fā)揮基層團(tuán)委作用。（3）規(guī)范團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)。（4）加強(qiáng)團(tuán)干部的管理。（5）做好思想、組織和作風(fēng)建設(shè)。5、簡(jiǎn)要比較短時(shí)記憶和長時(shí)記憶的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚海?）功能：短時(shí)記憶是操作性的，長時(shí)記憶是備用性的。（2）容量：短時(shí)記憶的容量是7±2個(gè)組塊，長時(shí)記憶的容量很大。（3）表征：短時(shí)記憶以視覺或聽覺的表象表征為主，也可以用抽象的語義命題表征；長時(shí)記憶的表達(dá)較復(fù)雜，一種觀點(diǎn)認(rèn)為，陳述性知識(shí)以命題網(wǎng)絡(luò)表征，程序性知識(shí)以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，長時(shí)記憶中的信息既可用語義編碼，也可用形象編碼。6、班主任組織和培養(yǎng)班集體應(yīng)抓好哪幾方面的工作？【參考答案】：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。⑵建立班集體的核心隊(duì)伍。⑶建立班集體的正常秩序。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。7、如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？【參考答案】：答案要點(diǎn)：（1）配合運(yùn)用正例和反例。（2）正確運(yùn)用變式。（3）科學(xué)地進(jìn)行比較。（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。8、簡(jiǎn)述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)?！緟⒖即鸢浮浚航】凳侵干砗托睦韮蓚€(gè)方面的健康，心理健康的人通常具有以下特征：①正確的自我意識(shí)；②較好的社會(huì)適應(yīng)能力；③良好的人際關(guān)系；④具有生活熱情與工作的高效率；⑤情緒正常、樂觀、穩(wěn)定；⑥人格結(jié)構(gòu)穩(wěn)定協(xié)調(diào)。9、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)是什么？【參考答案】：教學(xué)過程主要具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性知識(shí)的關(guān)系、理論與實(shí)踐的關(guān)系：知與行的關(guān)系。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，兩者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動(dòng)中。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件.掌握知識(shí)與發(fā)展智力可以相互轉(zhuǎn)化。（3）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一。知、情、意是教學(xué)過程的內(nèi)在因素。它們的協(xié)調(diào)發(fā)展不僅與教學(xué)內(nèi)容、也與教學(xué)過程的組織、方法的運(yùn)用相關(guān)，教師教學(xué)的責(zé)任感、價(jià)值觀、思想作風(fēng)、言行舉止以及校園環(huán)境、人際關(guān)系等，對(duì)它們的發(fā)展也有重要的影響。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教，學(xué)生去學(xué)，教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主觀能動(dòng)性，要建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關(guān)系。10、文字板書有哪些形式？【參考答案】：答案要點(diǎn)：文字板書的形式有：（1）綱要式板書。（2）語詞式板書。（3）表格式板書。（4）線索式板書。（5）演算式板書。六、定義題1、考試【參考答案】：考試：是教師在教學(xué)中，編制試題，評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過程。2、學(xué)校教育【參考答案】:學(xué)校教育：是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。3、課程標(biāo)準(zhǔn)【參考答案】：課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，發(fā)揮著教學(xué)工作的“組織者”作用，可以確保不同的教師有效的、連貫的、目標(biāo)一致地開展工作。4、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法【參考答案】：【個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法】：其是以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法。5、“導(dǎo)生制”【參考答案】：“導(dǎo)生制”：19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。它是根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平劃分等級(jí)，對(duì)進(jìn)度相同的兒童系統(tǒng)性開設(shè)科目，編制班級(jí)，實(shí)施同步教學(xué)；并且除教師之外，還配備“導(dǎo)生七他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理。七、論述題1、試述中學(xué)德育的基本任務(wù)和內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮浚?1)德育工作的基本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會(huì)主義祖國的具有社會(huì)公德、法制意識(shí)、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民，引導(dǎo)他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提高愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想覺悟，為他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成長為共產(chǎn)主義者奠定基礎(chǔ)。(2)我國學(xué)校的德育內(nèi)容：愛國主義教育：使學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國的觀點(diǎn)和情感、保護(hù)和維護(hù)祖國的統(tǒng)一和利益的堅(jiān)強(qiáng)意志的教育。理想教育。集體主義教育：形成集體觀點(diǎn)，關(guān)心集體和善于在集體中生活的教育。勞動(dòng)教育：使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)人民.養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育。自覺紀(jì)律教育。民主與法制教育：關(guān)于我國社會(huì)主義政治制度和公民權(quán)利與義務(wù)的教育；關(guān)于憲法以及有關(guān)法律、法規(guī)的教育；關(guān)于遵守法律，尊重人權(quán)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的教育等。科學(xué)世界觀和人生觀教育。道德教育：處理個(gè)體與個(gè)體，個(gè)體與群體，社會(huì)，個(gè)體與自然界的關(guān)系時(shí)的行為規(guī)范教育。2、試述全面發(fā)展教育思想與素質(zhì)教育的關(guān)系。【參考答案】：(1)個(gè)人全面發(fā)展教育思想是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。馬克思主義關(guān)于個(gè)人全面發(fā)展教育思想就是個(gè)人智力、體力充分自由的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的結(jié)合，在個(gè)人自我素質(zhì)(德、智、體)發(fā)展的同時(shí)，會(huì)做各種工作。素質(zhì)教育正是以全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)，把教育的著眼點(diǎn)放在全面提高人的各種素質(zhì)上。素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育指導(dǎo)思想和目標(biāo)是完全一致的。(2)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是通過教育改革，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)，使教育面向每一所學(xué)校，面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，把應(yīng)試教育主導(dǎo)下的淘汰教育、選拔教育變成基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性教育。3、全面推進(jìn)素質(zhì)教育是學(xué)校的義務(wù)，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，具體到學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展方面，應(yīng)注意哪些基本要求?請(qǐng)予以分析?！緟⒖即鸢浮浚?1)素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長a素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，使每一個(gè)學(xué)生成為具有高度自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的人。